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Realizar una investigación en línea en la presentación Prezi sobre ejemplos de sustantivos comunes y propios en la escritura y en la literatura de una historia

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1. TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación): PREZI

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1. TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación): PREZI

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Actividad 1: Introducción al tema

Utilizar una presentación en Prezi animado donde se explique de forma sencilla y visual la diferencia entre sustantivos comunes y propios.

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Fernando Zambrano, F. (2017). Sociedad del conocimiento y las TEPs. INNOVA Research Journal 2017, Vol 2, No. 10, 169-177. ISSN 2477-9024

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Los sustantivos propios y los sustantivos comunes.

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Una de las herramientas que escogimos para poder presentar el tema a los estudiantes de 4egb fue Prezi, ya que es una TIC que es usada para crear presentaciones dinámicas, con zoom, con movimiento y animación. Al ser nuestro público objetivo niños es importante que les presentemos los contenidos de una manera diferente para llamar su atención. El programa justamente permite organizar la información de forma esquemática y exponerla con libertad, sin seguir la secuencia de diapositivas. Te pone junto al contenido en la pantalla, creando una experiencia diferente de retransmisión para los estudiantes. Esto es algo clave en el aprendizaje con niños/as, ya que puedes mantener la conexión con tu clase sin perder contexto y ayudas visuales.

Nuestra valoración es positiva ante esta herramienta puesto que cambiamos la forma de presentar los contenidos, que en la mayoría de los casos son lineales como se lo hace en Power Point y el otro punto a favor es que despertamos el interés en ellos en conocer nuevas herramientas de presentación visual.

En conclusión, con dicha herramienta integramos significativamente las TIC al proceso de enseñanza- aprendizaje ya que estamos dando a conocer al estudiante otros recursos que tradicionalmente no utilizan en el aula.

Esto permite que se genere en ellos la curiosidad por conocer más herramientas. Además de que conciben mejor los contenidos ya que son presentados de una manera más dinámica, en donde se utiliza poco texto, más imágenes estáticas o en movimiento, acoplándonos mejor a la realidad de hoy. Otra de las razones de haber escogido Prezi es que estamos llegando al estudiante desde la manera visual. Sabemos que las personas tenemos diferentes maneras de aprender, tales como visual, auditiva, audiovisual hasta Kinestésico. En definitiva, estamos acercándonos a aquellos estudiantes que comprenden mejor una información mediante la vista o mediante imágenes.

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La integración de las TIC-TAC-TEP en el syllabus o planificación mesocurricular es un aspecto muy relevante para el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes. Sin embargo, es necesario realizar un análisis crítico de cómo se tiene concebida esta integración para determinar si realmente se está potenciando el uso de estas herramientas de manera efectiva y significativa.

En primer lugar, evaluamos que el syllabus o planificación mesocurricular incluye un enfoque pedagógico que fomente el uso de las TIC-TAC-TEP como herramientas para el aprendizaje y no solo como meros recursos tecnológicos. Promueve un enfoque constructivista que permite a los estudiantes utilizar estas herramientas para investigar, explorar, crear y colaborar, en lugar de solo consumir información.

Además, se establecen objetivos claros y específicos relacionados con el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes. Estos objetivos estánalineados con los estándares y necesidades actuales del mundo digital, y son medibles y evaluables. Solo de esta manera se puede asegurar que la integración de las TIC-TAC-TEP tiene un propósito educativo claro y concreto.

Otro aspecto relevante es que si se establecen criterios y estrategias de evaluación que permitan evaluar de manera efectiva la adquisición de competencias digitales por parte de los estudiantes. Esto implica considerar no solo la producción de productos digitales, sino también el uso adecuado de las herramientas tecnológicas, la capacidad de búsqueda y evaluación de información, el trabajo colaborativo, entre otros aspectos.

El tratamiento de las (TIC) aparece como un instrumento que mejorar la comunicación, el acceso a la información, la eficiencia operativa y la toma de decisiones en diversos parámetros educativos. El enfoque integral que abarcan la (TIC) van desde la infraestructura técnica hasta la capacitación y la adopción estratégica de tecnologías para mejorar diversos procesos educativos y el óptimo funcionamiento de la institución educativa.

El tratamiento de las (TAC) busca mejorar la calidad, accesibilidad y eficacia de la educación y la gestión del conocimiento, adaptándose a las necesidades cambiantes de estudiantes, educadores y organizaciones. La integración efectiva de estas tecnologías requiere una planificación estratégica y un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje. Las herramientas utilizadas permitieron mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión del conocimiento.

El tratamiento de las (TEP) aparecen como herramientas que permiten aumentar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la toma de decisiones y en la construcción de comunidades. Estas tecnologías tienen como objetivo principal fortalecer la voz y la influencia de la comunidad académica en diferentes aspectos de la sociedad Las tecnologías de empoderamiento y participación se aplicaron para involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones, promover el empoderamiento individual y colectivo, y fomentar una participación más activa en la sociedad.

Por último, se debe analizar si se garantiza la disponibilidad de recursos tecnológicos y la formación docente necesaria para llevar a cabo la integración de las TIC-TAC-TEP de manera exitosa. Si no se cuenta con los recursos tecnológicos adecuados o si los docentes no reciben la formación necesaria, es probable que la integración propuesta no se lleve a cabo de manera efectiva.

En conclusión, para realizar un análisis crítico del syllabus o planificación mesocurricular en cuanto a la integración de las TIC-TAC-TEP es necesario evaluar aspectos como el enfoque pedagógico, los objetivos propuestos, los criterios de evaluación y la disposición de recursos y formación docente. Solo así se puede determinar si la integración de estas herramientas se hace efectiva y significativamente.

Por lo tanto, es fundamental reconocer que se requiere hoy en día una inversión significativa de parte del estado, para la formación y capacitación de docentes para asegurar y aprovechar al máximo de estas tecnologías en el aula, además deberán dar a las instituciones educativas equipos útiles y de moderna tecnología para que los aprendizajes sean significativos, por lo tanto la educación actual requiere de Docentes capacitados, instituciones con equipos y tecnología actualizada para lograr una integración real de las TIC-TAC-TEP, lo que resulta en una educación de excelencia.

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Otras herramientas que proponemos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Ejemplifique las TIP-TAC-TEP utilizadas en las clases de acuerdo a los contenidos y actividades a realizar por los estudiantes.

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Ejemplifique las TIP-TAC-TEP utilizadas en las clases de acuerdo a los contenidos y actividades a realizar por los estudiantes.

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b. Describa los contenidos a trabajar en una clase del tema y los resultados de aprendizaje a lograr.

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b. Describa los contenidos a trabajar en una clase del tema y los resultados de aprendizaje a lograr.

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CONTENIDOS

Definición y características de los sustantivos comunes y propios.

Diferencias entre sustantivos comunes y propios.

Ejemplos de sustantivos comunes y propios en textos literarios y no literarios.

Aplicación de los sustantivos comunes y propios en la escritura.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Reconocer y diferenciar los sustantivos comunes y propios en diferentes contextos.

Utilizar adecuadamente los sustantivos comunes y propios en la escritura.

Identificar sustantivos comunes y propios en textos literarios y no literarios.

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Los estudiantes podrán interactuar con la presentación a través de preguntas interactivas o juegos que les permitan identificar ejemplos de sustantivos comunes y propios.

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3. TIC (Tecnologías de la Educación y comunicación) CLASSROOM

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3. TIC (Tecnologías de la Educación y comunicación) CLASSROOM

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En esta herramienta se une la enseñanza y el aprendizaje en un solo lugar. esto permitira medir y enriquecer las experiencias de aprendizaje.

Actividad 4.- Se aplica un dictado donde se utilicen frases que contengan sustantivos Propios y comunes, permitiendo notar el uso correcto de las mayúsculas y minusculas de acuerdo como corresponda.

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Actividad 2: Investigación de textos

Los estudiantes realizarán una búsqueda en una lectura de la presentación que contengan sustantivos comunes y propios.

Encontrarán ejemplos de palabras y los clasificarán según contengan sustantivos comunes o propios y pueden apoyarse de Google como herramienta de búsqueda para verificar su selección.

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4. TAC (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento): PADLET

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4. TAC (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento): PADLET

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Padlet es una plataforma en línea que permite crear "muros" virtuales para colaborar, compartir, y organizar información de manera visual. Estos muros pueden contener una variedad de elementos, como textos, imágenes, enlaces, documentos, videos, y más. Padlet es una herramienta versátil que se utiliza en entornos educativos, profesionales y personales para facilitar la colaboración y la organización de información de manera visual.

Sustantivos Propios y Sustantivos Comunes.

Creación de Listas Temáticas:

Se les pedirá a los estudiantes que creen listas temáticas de sustantivos comunes y sustantivos propios en la plataforma Padlet, por ejemplo, animales, objetos en la cocina, nombres de países, nombre de ciudades, juguetes, etc. Esta actividad los estudiantes la trabajarán en el laboratorio de computación, para ello usarán la plataforma Padlet.

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Según la investigación de la Revista DIM (2013), el hecho de que esto se lleve a cabo favorecerá la reducción de la brecha digital existente entre las distintas generaciones, contribuirá al desarrollo de la competencia digital, tanto de los docentes como de los alumnos, y facilitará la tarea educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. De manera que las TICs y las TACs se deben poner al alcance de la educación, de los centros escolares, de los docentes, para poder garantizar una educación lo más adaptada a la sociedad del siglo XXI (p.10) En la parte de aplicación de los conocimientos adquiridos se utiliza una plantilla de Genially donde los estudiantes pueden escribir y separar los sustantivos de acuerdo a la hilera respectiva.

Actividad 3

Una vez realizada las actividades anteriores desarrolle el genially donde separará los diferentes sustantivos de acuerdo a las imagenes.

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6. TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación): SOUNDCLOUD

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6. TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación): SOUNDCLOUD

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Sustantivos Propios.

Actividades a realizar.

Historias con Personajes Propios:

Se pedirá a un grupo de estudiantes que escriban historias cortas que incluyan personajes con nombres propios. Luego las historias serán leídas en voz alta y grabadas, para posteriormente se subidas a la plataforma SOUNDCLOUND. De esta manera se estaría fortaleciendo la participación de los estudiante en plataformas digitales, así mismo, se contaría con material en audio para la retroalimentación.

Sustantivos Comunes

Actividades a realizar.

Historias Colaborativas:

Se Animará a un grupo de estudiantes a crear historias colaborativas, donde cada miembro contribuya con oraciones que incluyen sustantivos comunes. Luego las historias serán leídas en voz alta y grabadas, para posteriormente se subidas a la plataforma SOUNDCLOUND. De esta manera se estaría fortaleciendo la participación de los estudiante en plataformas digitales, así mismo, se contaría con material en audio para la retroalimentación.

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Area Moreira, M.; Hernández-Rivero, V. y Sosa-Alonso, J.J. (2016). Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula. Comunicar, nº 47 v. XXIV, Revista Científica de Educomunicación. ISSN: 1134-3478; e-ISSN: 1988-3293

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SoundCloud es una plataforma (TEP) que contribuye a la distribución de podcast educativos, aporta a los procesos de enseñanza-aprendizaje con herramientas útiles que contribuyen a divulgar materiales, logrando así el empoderamiento y la participación. SoundCloud permite subir información en forma de audio, por ejemplo, clases magistrales, comentarios, charlas, conversatorios, música, entre otros. El procedimiento es muy sencillo, comienza con la grabación en audio del tema a trabajar, luego esta grabación podrá ser subida a la plataforma, acompañada de datos como, el título del audio, género, etiquetas y descripción. Por último, se guardará la información y de ser necesario la publicación tendrá un link para su distribución.

Los estudiantes de 4to EGB de la materia de Lenguaje deberán grabar un audio tipo informativo, entrevista o de lectura relacionado con el tema sustantivos comunes y sustantivos propios, por ejemplo, complementar lo aprendido haciendo una diferenciación de los sustantivos propios y sustantivos comunes a través de la escucha activa para el cual, puede utilizar la grabadora propia de la plataforma. Una vez obtenida la grabación, esta debe ser subida a la plataforma con la información correspondiente de la actividad áulica. De esta manera se logra transmitir los contenidos y conocimientos aprendidos en clase, se colabora, promocionar y contribuye a diferentes proyectos educativos. Por otro lado, permite la divulgación de criterios únicos en la red y el crecimiento de recursos de retroalimentación.

Así mismo, esta herramienta de sonido colabora al desarrollo del lenguaje verbal, desarrollo competencias para expresarnos adecuadamente y desarrollamos la escucha activa.

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De las siguientes herramientas: Prezi, Educaplay y Soundcloud

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Preguntas sobre los sustantivos

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Programa de Maestría

Maestría en Educación, con Mención en Pedagogía en Entornos Digitales.

Tema:

Investigación e innovación en tecnología educativa. Su inserción en el currículo.

Asignatura:

Tecnología Educativa

Integrantes:

Nicole Díaz

Rebeca Durán.

Jonathan Duy.

Docente:

PhD. María Alejandrina Nivela Cornejo

2024 – 2025

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Contenidos a trabajar - Mi Árbol Genealógico - Organizador

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2. TIC (Tecnologías de la Investigación y la Comunicación): CANVAS

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2. TIC (Tecnologías de la Investigación y la Comunicación): CANVAS

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Canvas es una herramienta (TIC) para docentes y estudiantes, que facilita la creación de recursos de gran calidad de forma fácil y didáctica. Cuenta con miles de plantillas para crear horarios, infografías, planificadores semanales, afiches, presentaciones y mucho más.

Contenidos a trabajar con Canvas:

Tema - Sustantivos Propios.

Árbol Genealógico:

Se pedirá a los estudiantes que elaboren un árbol genealógico de su familia utilizando los nombres propios de los miembros. La actividad será realizada en el laboratorio de computación de la escuela. Se usará una plantilla de Árbol Genealógico de la plataforma Canvas.

Tema - Sustantivos Comunes

Caza de Sustantivos:

Se organizará una actividad en la que los estudiantes buscarán y anotarán sustantivos comunes de su entorno, luego compartirán y clasificarán sus hallazgos. La actividad será realizada en el laboratorio de computación de la escuela. Se usará una plantilla organizadora de la plataforma Canvas.

Resultados de aprendizaje a lograr.

Identifican correctamente los sustantivos propios.

Identifican correctamente los sustantivos comunes.

Encuentran diferencias entre los sustantivos propios y los sustantivos comunes.

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Educaplay, es una plataforma web que le permite a los docentes crear diferentes tipos de actividades educativas tales como: Preguntas, crucigramas, sopa de letras, adivinanzas, dictados, entre otras. En este caso hemos utilizado el video-quiz para que los estudiantes vayan contestando preguntas incorporadas en el video sobre los sustantivos propios y comunes, y asi medir el aprendizaje que los estudiantes estan adquiriendo.Lo interesante de esta herramienta es que los niños/as no pierden el interes de la clase y en cada momento se les esta interrogando acerca del tema indicado. El profesor puede ir retroalimentando a los conceptos de sustantivos propios y comunes, a su diferenciación y consolidar constantemente el tema de los sustantivos y sus clases.

Los niños realizaran la practica de escritura, mediante el dictado de palabras de parte del docente. Se revisará la correcta utilización de las mayusculas en los sustantivos propios..

La retroalimentación se trabajara en conjunto con los Padres de familia en las casas.

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https://soundcloud.com/

https://prezi.com/es/

https://padlet.com/nicolediax12/investigaci-n-e-innovaci-n-en-tecnolog-a-educativa-su-inserc-ppwren5bpoqhe756

https://classroom.google.com/h