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Tra Storia e contemporaneità

Il cambiamento climatico è realtà. Estati torride, siccità, inverni troppo caldi o troppo freddi, eventi atmosferici estremi in zone dal clima mite.
Non è però la prima volta che l'Umanità si trova ad affrontare repentini mutamenti del clima. Nel Trecento europeo, dopo un lungo periodo di clima mite, che aveva favorito l'agricoltura e il benessere generale, arrivò un periodo freddo, la c.d. "piccola glaciazione", che comportò notevoli problemi per oltre due secoli ma anche nuove opportunità.
Quali sono le similitudini e differenze tra questi due momenti? Quali modifiche avvennero nella società medievale?  Quali saranno i possibili cambiamenti che affronteremo? Cosa possiamo fare noi oggi, come singoli e come società di fronte al riscaldamento globale?
Il lavoro che andrete a svolgere vi porterà alla scoperta delle possibili risposte e a proporre qualche soluzione.
Ora iniziamo!

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Partiamo da questo breve video in inglese per un primo quadro generale sul cambiamento climatico odierno. Si riferisce prevalentemente agli Usa ma i concetti valgono per tutto il mondo.

Il consiglio è utilizzare i sottotitoli in inglese per una miglior comprensione.

Poi affronteremo insieme in classe il tema della Piccola Era Glaciale iniziata nel Medioevo a partire dalla lettura pag. 134 del vostro libro di Storia.

Faremo quindi insieme un primo confronto tra i due fenomeni creando due mappe concettuali.

Poi inizierà il vostro lavoro di ricerca a gruppi, finalizzato a completare le mappe con le conoscenze che avrete appreso insieme.

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What causes climate change? And what are the effects of climate change? Learn the human impact and consequences of climate change for the environment, and our lives.

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Cos'è un webquest e qual è il vostro compito

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Cos'è un webquest e qual è il vostro compito

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Il webquest è una ricerca strutturata e guidata attraverso risorse reperibili sul web (ma anche su altri supporti, ad esempio libri di testo, cartacei e digitali) per ottenere informazioni attendibili sull'argomento di cui ci stiamo occupando per poi discuterne insieme.

Vi dividerete in 5 gruppi da 5 studenti. Ogni gruppo avrà un argomento da approfondire. Trovate alcune indicazioni di siti internet dove poter attingere le informazioni ma siete liberi di cercarne e utilizzarne altre. In questo caso, verificatene l'attendibilità confrontandovi tra di voi e chiedendo all'insegnante.

L'obiettivo finale è realizzare una presentazione di 4/5 slide sull'argomento del vostro gruppo da spiegare alla classe. La presentazione dovrà essere "visiva" ovvero contenere un'immagine evocativa e una o due parole chiave per ogni argomento. Saranno poi i portavoce del gruppo a spiegare alla classe il contenuto del vostro lavoro.

Ai componenti di ogni gruppo verrà quindi assegnato un ruolo specifico: tutti dovrete leggere con attenzione le risorse, dividendole tra voi, creare le mappe o altri strumenti per lo studio per spiegarle ai compagni del gruppo (ricercatori); dopo brainstorming di gruppo, due di voi dovranno scegliere le parole chiave per la presentazione (redattori); uno di voi dovrà scegliere o creare, anche con l'intelligenza artificiale, le immagini appropriate e realizzare la presentazione (grafico); due portavoce illustreranno alla classe il lavoro del gruppo.

Ricordate che il contributo di ciascuno è essenziale per la buona riuscita del prodotto finale!

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Questi sono gli argomenti e i relativi gruppi:

1) La Piccola Era Glaciale (cause e conseguenze)
2) Il riscaldamento globale (cause)
3) Il riscaldamento globale (conseguenze)
4) Azioni individuali per affrontare il cambiamento climatico
5) Azioni collettive per affrontare il cambiamento climatico

Trovate le risorse su internet qui

Ogni argomento prevede almeno un video: consiglio a tutto il gruppo di vederlo insieme per avere una panoramica generale.

Nei gruppi 4 e 5 sono presenti risorse in lingua inglese

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Cosa pensate di questo lavoro? Pensate possa essere interessante? O noioso? L'argomento vi interessa? Lo conoscete già bene? Pensate che potrete imparare cose nuove e utili per voi e il vostro futuro? Siete contenti di studiare con i vostri compagni? Pensate che scoprirete nuovi lati positivi ? Oppure avreste preferito lavorare da soli? Pensate che sia facile o difficile, lungo o breve? Impegnativo o leggero?

Dopo aver inquadrato il Qr-code, inviate tre parole che rappresentino i vostri sentimenti e le vostre attese, senza timore: è anonimo! In base alle vostre scelte si creerà una nuvola di parole che evidenzierà quelle maggiormente ricorrenti. Alla fine dell'attività, ne faremo un'altra e confronteremo le vostre attese con quanto in effetti avete vissuto.

A voi la parola!

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mappa concettuale digitale "Piccola Era Glaciale"

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Costruiamo insieme le mappe concettuali: la Piccola Era Glaciale

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Costruiamo insieme le mappe concettuali: la Piccola Era Glaciale

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Dopo aver letto il capitolo di Storia, costruiamo insieme in classe la mappa digitale per un primo approccio all'argomento. La completeremo insieme dopo che avrete elaborato il project work e l'avrete presentato in classe. Attenzione alla domanda-sfondo: il clima è un fattore rilevante per le vicende umane? E' determinante? Quali sono le fonti a nostra disposizione per rispondere a queste domande?

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Costruiamo insieme le mappe concettuali: il riscaldamento globale attuale

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Costruiamo insieme le mappe concettuali: il riscaldamento globale attuale

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Lo stesso facciamo per il riscaldamento globale attuale: a partire dal video, costruiamo insieme la mappa concettuale digitale sulle informazioni che possiamo ricavare (cause, conseguenze, reazioni della società). Arricchiremo insieme i contenuti dopo l'esposizione dei lavori di gruppo. Anche in questo caso, attenzione alla domanda-sfondo: il comportamento umano può modificare il clima?

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una slide significativa per ogni project work presentato

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Tutti i gruppi hanno fatto un ottimo lavoro: ne avete qui un piccolo assaggio.

Con le informazioni che avete trovato e condiviso con la classe ora possiamo completare le mappe per lo studio, avere una visione generale dell'argomento e trarre le conclusioni che vi sembrano più utili e attuabili anche da voi ragazze e ragazzi

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mappa concettuale digitale "Piccola Era Glaciale" completa

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Ecco cosa abbiamo imparato dopo il lavoro di ricerca ed elaborazione sulla Piccola Era Glaciale: il cambiamento delle condizioni climatiche verso temperature più fredde ha certamente comportato difficoltà per la popolazione europea dell'epoca, ma il progresso storico non si è fermato, anzi alcune scoperte e invenzioni sono avvenute per rispondere alle condizioni di vita difficili. Anche se ancora non del tutto chiare, oggi abbiamo strumenti per ipotizzare le cause del cambiamento climatico iniziato in epoca medievale.

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mappa concettuale digitale "Riscaldamento globale" completa

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Il riscaldamento globale: la mappa completa

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Il riscaldamento globale: la mappa completa

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:I vostri lavori hanno arricchito la mappa concettuale sul riscaldamento globale: abbiamo dettagliato le cause, aggiunto conseguenze importanti e preoccupanti per le persone (rischio povertà e migrazioni) e per l'ambiente (possibile scomparsa di interi ecosistemi), trovato soluzioni sostenibili a livello collettivo (nuove fonti di energia che non producano Co2) e personale (impegni verso uno stile di vita sostenibile). Sappiamo che il nostro comportamento può modificare l'ambiente e sta a ciascuno di noi fare la sua parte, anche organizzandoci insieme ad altri

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Come all'inizio del lavoro, ecco qui una "nuvola di parole" per capire insieme cosa vi rimane dopo questo lavoro: è cambiato il vostro atteggiamento rispetto alla possibilità di apportare cambiamenti? Avete trovato utile lavorare in gruppo? Avete imparato cose nuove? Si sono realizzate le vostre aspettative iniziali ?

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Infine un questionario, anche questo anonimo, di autovalutazione su come avete lavorato in gruppo e se questa attività vi ha stimolato a un maggiore impegno personale nel rapporto per l'ambiente.

Trovate qui in link

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Questo è un questionario che ti può aiutare a riflettere sull’esperienza che hai fatto con i tuoi compagni e autovalutarti. Cerca di essere il più possibile sincero/a: è anonimo