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CUENTOS FONÉMICOS

Lee cuento que enfaticen los sonidos fonémicos, para que los niños sean capaces de comprenderlos. También puedes trabajar con los niños que identifiquen los sonidos fonéticos similares

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Rimas

Se va a jugar con las rimas a través de canciones o poemas lo que aborda la conciencia intrasilábica, ya que los niños aprenderán a segmentar las palabras en sílabas así, tomando conciencia de similares y la diferencias de los sonidos de las diferentes palabras y es una muy buena manera de pasarlo en bien y adentrarse en el mundo de los fonemas.

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En el vídeo anterior, el niño aprende a segmentar los fonemas que componen la palabra para posteriormente pronunciarla en sílabas, hasta que al final, la lee toda seguida (síntesis). Tal y como hemos visto en los contenidos teóricos, la conciencia fonémica se suele trabajar con cuatro tipos de tareas, en las que el niño debe aislar, omitir, segmentar y sintetizar sonidos. Por tanto, en la tarea que se describe en el vídeo faltarían por realizar 2 tipos de tareas, las cuáles serían, una de la menor dificultad, aislar y la otra más compleja, omitir. Debido a ello, podríamos mejorar la actividad, proponiendo en primer lugar la tarea de aislar, poniéndole al niño varias palabras, algunas que empiecen por el mismo fonema y otras que no, para que los distinga. Seguidamente, realizar las actividades propuestas en el vídeo y por último, ponerle diferentes palabras para que aprenda a omitir el primer fonema de la palabra y leer el resto. Cabe destacar que el fallo principal de la actividad es que las palabras aparecen escritas.

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Jugando a leer palabras. Conciencia fonémica

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Formar palabras a partir de sílabas. (conciencia silábica)

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Formar palabras a partir de sílabas. (conciencia silábica)

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Una vez comprobamos que identifican correctamente las sílabas gracias a la actividad anterior pasamos a formar palabras bisílabas y cuando veamos que el niño poco a poco realiza las palabras con mayor fluidez, se le pondrá a su disposición diferentes oraciones o grupos de palabras, los cuales debe ordenar. Seguimos el mismo procedimiento, nombramos una palabra, por ejemplo «PALA», y por parejas deben buscar las sílabas que la componen y formar la palabra en el centro de la mesa. El profesor les dará unas cartulinas con diferentes sílabas con las que el alumno debe formar palabras. Esto ayudará al alumnado para comprender como se articula al hablar.

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La actividad que describe el vídeo consiste en que en una mesa se colocan varios dibujos de objetos y se le van diciendo al niño palabras de dos en dos, donde éste tiene que decir si estas dos palabras suenan igual o no. Es un vídeo correcto donde se trabaja la identificación (tarea de aislar), pero tenemos algunas sugerencias:

Primero, uno de los aspectos más importantes para trabajar la conciencia fonémica son las propiedades fonoarticulatorias, es decir, utilizar fonemas con mayor sonoridad como la /f/, /s/ o /r/. Con lo cual, en esta actividad quizá se utilizan palabras complejas o alejadas de los fonemas recomendados. Otro aspecto a destacar de esta actividad es que no se trabajan de manera directa los tipos de tareas que suelen trabajarse en la conciencia fonémica como son: aislar, segmentar, la síntesis y la omisión. Simplemente los niños se ciñen a producir los sonidos y decir si les suena igual o no. Por ello, una propuesta de mejora a esta actividad sería trabajar más concretamente este tipo de tareas comenzando por la de aislar y segmentar (que son de un nivel de dificultad más bajo). Y utilizar palabras con fonemas más representativos como la /f/, por ejemplo.

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En esta actividad los niños podrán trabajar tanto la conciencia fonémica como la conciencia silábica. Para trabajar la fonética los niños deberán de hundir la bolita de cada letra que compone dicha palabra. Para la silábica se hará el mismo proceso pero separándola en sílabas. Se deberá empezar por la conciencia fonémica y una vez la tengan dominada se podrá pasar a la conciencia silábica.

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Estrategia para trabajar conciencia silábica y conciencia fonémica