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La Escuela Primaria “Lic. Protasio Tagle” C.C.T 09DPR2561K, se ubica específicamente en Avenida Centenario #28, Colonia Del Carmen, Alcaldía Coyoacán, C.P. 04100, Ciudad de México, es una escuela de jornada ampliada y su horario de clases es de 8:00 a.m. a 2:30 p.m. Sus alcaldías colindantes son: al Norte con Benito Juárez, al Sur con Tlalpan y Xochimilco, al Oriente con Iztapalapa y al Poniente con Álvaro Obregón. Por consiguiente, el contexto de este plantel se desarrolla dentro de una zona altamente comercial y turística. La escuela primaria se encuentra rodeada de múltiples lugares de esparcimiento como cafeterías, restaurantes, bares y parques.

Coyoacán en náhuatl significa “Lugar de Coyotes”. La Villa de Coyoacán fue fundada por los españoles en 1521, sobre el territorio de lo que trescientos años antes fuera un antiguo señorío tepaneca. Coyoacán es un espacio mágico, saturado de historia, leyendas y cultura. Está formado por barrios y pueblos originarios, todos ellos tienen desde sus inicios una importante tradición agrícola, pesquera y de recolección. Esta alcaldía se encuentra ubicada en el sur de la Ciudad de México y ofrece una enorme riqueza de recreación, gastronomía y artesanías a sus visitantes. Posee jardines, iglesias, restaurantes y museos. En sus calles empedradas hay recintos empapados de acontecimientos del pasado y en sus barrios se mantienen vivas las más añejas tradiciones. Algunos de los centros educativos que rodean a la institución son el Jardín de Niños Número 87 “Dolores Guerrero” que se ubica justo frente a la escuela primaria y tan solo son separadas por la Avenida México. Del mismo modo frente al plantel, se encuentra el Centro de Arte Dramático AC. (CADAC), que ofrece talleres de actuación y taller teatral sabatino, es una institución que imparte cursos de teatro para adolescentes y se ubica justo en la esquina de Av. México y Av. Centenario. Otro de los planteles educativos cercanos son la Escuela Primaria “Constituyente Ing. Julián Adame Alatorre”, ubicada a dos cuadras sobre la Calle Ignacio Allende. Sobre esta misma calle se encuentra el museo “Frida Kahlo” que es el recinto cultural más representativo de la artista mexicana, así como es contenedor de parte importante de su legado artístico y conceptual. También es conocido como la Casa Azul y es de los museos más concurridos de la zona.

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La infraestructura de la escuela primaria es adecuada y segura a pesar de estar acondicionada por ser una casa antigua, esta se encuentra distribuida en un área triangular y cuenta con una cancha que utilizan como estacionamiento para vehículos pesados de la alcaldía (camiones), también tiene tres construcciones de un solo nivel, la primera que se encuentra al frente del predio comprende la dirección de la escuela, así como los salones de 6ºA y 4ºA, también el baño de los maestros. La segunda construcción comprende los salones de 6ºB, 5ºA, 5ºB, 5ºC y a las espaldas de estos salones las aulas de 3ºA y 2ºA, así como el salón de los profesores de educación física y el salón de UDEII.

Entre la segunda construcción y la tercera edificación se encuentra el patio principal y a un constado hacia la avenida Centenario la biblioteca de la primaria. La tercera construcción contempla los salones de 6ºC, 4ºB, 4ºC, 3ºB, 2ºB, 1ºA y 1ºB, así como los baños de niños y niñas que se encuentran al fondo en dirección de la avenida Centenario, y en frente de estos baños están los lavamanos para los alumnos, sin olvidar que dentro de estas instalaciones hay múltiples jardineras y árboles grandes que dan sombra y hacen ver a la escuela como un lugar muy bonito y agradable.

Todos los salones son amplios y recientemente han sido pintados. De la misma manera el plantel recibió mantenimiento como la poda de árboles, la impermeabilización de azoteas y la pinta de las instalaciones, también el arreglo del drenaje, algunas coladeras y la compostura del piso de la cancha. La plantilla docente está conformada por la directora Judith Isabel Madriz Pulido, una subdirectora, quince maestros frente a grupo, una maestra de biblioteca, dos maestros de inglés, tres profesores de educación física y dos maestras de UDEEI.

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El grupo que me fue asignado para practicar 7º y 8º semestre fue el grupo 4ºC que tiene como titular a la maestra Rosalinda Estrada Quintana, ella cuenta con 8 años de servicio en esta escuela primaria y 23 años de experiencia impartiendo clases como docente, vive en Huayamilpas, Coyoacán. Este grupo está conformado por 24 alumnos, 15 niños; Diego, Santiago, Dante, José, Dylan, Helios, Carlos, Axel, Joshua, Alejandro, Aneximandro, Bruno, Erick, Ángel y Octavio, también 9 niñas; Fernanda, Roxana, Zyanya, Yrna, Daniela, Valentina, Zara, Ariadna y Victoria, todos y todas ellas tienen una edad de entre 9 y 10 años. Sus lugares de vivienda se encuentran en colonias cercanas al plantel, como lo son la colonia Candelaria, Santo Domingo, Ajusco y la colonia Del Carmen.

El grupo presenta un poco de rezago escolar por la pandemia de covid-19 vivida hace un par de años, ya que primero y segundo año de primaria lo cursaron de forma virtual, fue hasta el año pasado en tercer grado que lograron interactuar físicamente entre ellos y recibir clases presenciales, lo que ha ocasionado que 3 alumnos específicamente requieran de apoyo en la lectoescritura y en la resolución de operaciones básicas, también la mayoría de los alumnos necesita trabajar en la caligrafía y en la ortografía debido a que muchos de ellos no escriben dentro de los renglones marcados ni respetar el espaciado entre una palabra y otra, además de necesitar trabajo en la lectura porque no leen tan fluido como se esperaría por la edad que tienen y el grado en el que se encuentran, estos 2 últimas problemáticas  por comentario de la maestra titular. Trabajan y entregan sus actividades en tiempo y forma, es un grupo que trabaja colaborativamente y en general tienen buen comportamiento y, por último, en este grupo no existe ningún caso de educación especial detectado. Se aplicó un pequeño diagnóstico que duró 15 minutos y los resultados se muestran en la gráfica de arriba.

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"Un estudiante me comentan que tiene esquizofrenia y es hiperactivo, Se desenvuelve bien con el grupo, no tiene conflictos, Conoce las palabras y números, pero no presta atención a ello, Plan de 20 días y actividades recreativas".

¿Qué es la esquizofrenia?

La esquizofrenia es un trastorno mental grave por el cual las personas interpretan la realidad de manera anormal. Esta puede provocar una combinación de alucinaciones, delirios y trastornos graves en el pensamiento y el comportamiento, que afecta el funcionamiento diario, puede ser incapacitante y que implica una serie de problemas de pensamiento (cognición), comportamiento y emociones. Entre los síntomas se pueden incluir los siguientes:

Fantasías. Son creencias falsas que no tienen base en la realidad. Por ejemplo, crees que estás siendo perjudicado o acosado; ciertos gestos o comentarios se dirigen a ti; tienes una habilidad o fama excepcionales; otra persona está enamorada de ti; o está a punto de ocurrir una catástrofe importante. Las fantasías se producen en la mayoría de las personas que tienen esquizofrenia.

Alucinaciones. Por lo general implican ver o escuchar cosas que no existen. Sin embargo, para la persona con esquizofrenia, tienen toda la fuerza y la repercusión de una experiencia normal. Las alucinaciones pueden implicar cualquiera de los sentidos, pero escuchar voces es la alucinación más común.

Pensamiento desorganizado (discurso). El pensamiento desorganizado se infiere a partir del habla desorganizada. La comunicación eficaz se puede ver afectada y las respuestas a preguntas pueden no relacionarse con estas de manera parcial o completa. En raras ocasiones, el habla puede incluir el agrupamiento de palabras sin sentido que no se puedan entender, lo cual suele conocerse como ensalada de palabras.

Comportamiento motor extremadamente desorganizado o anormal. Esto puede mostrarse de varias maneras, desde la tontería infantil hasta la agitación impredecible. El comportamiento no está enfocado en un objetivo, así que es difícil hacer las tareas. El comportamiento puede incluir resistencia a seguir instrucciones, postura inadecuada o extraña, una completa falta de respuesta o movimiento inútil o excesivo.

Síntomas negativos. Esto se refiere a la capacidad limitada para vivir de manera normal, o a la falta de ella. Por ejemplo, la persona puede descuidar su higiene personal o parecer que carece de emociones (no hace contacto visual, no cambia las expresiones faciales o habla en un tono monótono). Además, la persona puede perder interés en las actividades cotidianas, retraerse socialmente o carecer de la capacidad de experimentar placer.

Causas

No se conocen las causas de la esquizofrenia, pero los investigadores piensan que la combinación de la genética, la química del cerebro y el ambiente contribuye al desarrollo de este trastorno.

Los problemas con ciertos químicos del cerebro que se producen naturalmente, como los neurotransmisores llamados dopamina y glutamato, pueden contribuir a la esquizofrenia. Los estudios de imágenes cerebrales muestran las diferencias en la estructura del cerebro y el sistema nervioso central de las personas con esquizofrenia. Si bien los investigadores no están seguros de la importancia de estos cambios, estos indican que la esquizofrenia es una enfermedad mental.

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"Un estudiante me comentan que tiene esquizofrenia y es hiperactivo, Se desenvuelve bien con el grupo, no tiene conflictos, Conoce las palabras y números, pero no presta atención a ello, Plan de 20 días y actividades recreativas".

¿Qué es la hiperactividad?

La hiperactividad significa tener mayor movimiento, acciones impulsivas, un período de atención más corto y distraerse fácilmente.

El comportamiento hiperactivo usualmente se refiere a actividad constante, tendencia a distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad para concentrarse, agresividad, y comportamientos similares.

Los comportamientos característicos pueden incluir:

Inquietud o movimiento constante

Deambular

Hablar en exceso

Dificultad para participar en actividades silenciosas (como la lectura)

La hiperactividad no es fácil de definir. A menudo depende del observador. El comportamiento que parece excesivo para una persona puede no parecer excesivo para otra. Pero ciertos niños, cuando se les compara con otros, claramente son más activos. Esto se puede convertir en un problema si interfiere con el desempeño escolar o la capacidad para hacer amigos.

Frecuentemente la hiperactividad se considera más un problema para las escuelas y los padres que para el niño. Pero muchos niños hiperactivos son infelices, e incluso depresivos. El comportamiento hiperactivo puede llevar a que el niño sea blanco de acoso escolar, o que se le dificulte conectarse con otros niños. El trabajo escolar puede ser más difícil. Los niños que son hiperactivos frecuentemente reciben castigos por su comportamiento.

El movimiento excesivo (comportamiento hiperquinético) suele disminuir a medida que el niño crece. Puede desaparecer por completo en la adolescencia.

Causas

Las afecciones que pueden llevar a la hiperactividad incluyen:

Transtorno de Hiperactividad con Déficit de Atención (THDA)

Trastornos cerebrales o del sistema nervioso central

Trastornos emocionales

Tiroides hiperactiva (hipertoroidismo)

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La esquizofrenia infantil requiere tratamiento de por vida, incluso en períodos en los que los síntomas parecen haber desaparecido. El tratamiento es un desafío excepcional para los niños con esquizofrenia.

Por esta razón el docente titular debe apoyarse de otros actores profesionales que ayuden a la mediación de este transtorno como lo son psiquiátra, psicólogo y terapeuta , trabajador social y en gran medida los familiares del alumno.

Las propuestas son:

1.- Informarse acerca de la afección ayuda a empoderarse y motivarse a seguir un plan de ayuda hacia el alumno, de esta manera el docente, los amigos y familiares entienden dicha problemática y serán más comprensivos con el pequeño.

2.- Buscar ayuda profesional para que tanto padres como maestros consideren las herrameintas adecuadas para un óptimo desarrollo del alumno y obtener salud mental de todas las partes involucradas.

3.- Encontrar medios saludables explorando maneras saludables en que la familia y la escuela pueda canalizar la energía y la fustración, algunos pueden ser pasatiempos, ejercicios y actividades recreativas.

4.- Psicoterapia individual que es una terapia cognitivo-conductual donde un profesional de la salud mental capacitado puede ayudar a reducir los síntomas y a que el alumno aprenda formas de manejar el estrés y los desafíos de la esquizofrenia en la vida diaria.

5.- Psicoterapia familiar que brinda apoyo y educación a las familias, los familiares implicados y afectuosos pueden ser de gran ayuda para los niños con esquizofrenia. La terapia familiar también puede ayudar a la familia a mejorar la comunicación, resolver conflictos y enfrentar el estrés relacionado con la afección del alumno.

6.- Planes de tratamiento que incluyen el desarrollo de habilidades importantes para la vida pueden ayudar al alumno a comportarse según su nivel de edad correspondiente, cuando sea posible. Dichas habilidades puede incluir:

Rehabilitación vocacional y apoyo para conseguir trabajo, esto se enfoca en ayudar a que las personas con esquizofrenia se preparen para tener un trabajo, lo encuentren y lo conserven. Aunque es muy proximo hablar de ello, debe considerarse como un plan futuro para los niños con esta afección.

7.- Inclusión educativa como principio fundamental mediante el cual se garantiza que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, necesidades o características, tengan acceso a una educación de calidad y relevante en un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso. Esto implica proporcionar servicios y recursos adicionales para apoyar a los alumnos con discapacidades o necesidades especiales, así como promover una cultura de aceptación y valoración de la diversidad en el aula.

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Los alumnos con TDAH tienen dificultad con la atención y el autocontrol. En la escuela puede parecer como falta de atención, distracción, hiperactividad, impulsividad y desorganización. Todo esto puede obstaculizar el aprendizaje. Para ello se propone algunas estrategias para canalizar esta problemática y que los docentes pueden utilizar en el aula de clases:

1.- Hacer uso de asientos más cómodos y aumentar el espacio entre el escritorio y las mesas de trabajo, esto ayudará al alumno a no sentirse tan encerrado dentro del salón.

2.- Asignar un lugar tranquilo en el salón para trabajar, el alumno no se distraerá demasiado y mantendrá su atención.

3.- Establecer asientos preferenciales cercanos al maestro y/o alejados de zonas ruidosas, de esta manera el docente mantiene la mediación y/o andamiaje con el alumno.

4.- Colocar en un lugar visible un horario escrito de las rutinas diarias y las reglas, de esta manera se medirán los tiempos de las actividades a realizar ayudando al alumno a canalizar su energía y a mantener su comportamiento hacia otros alumnos.

5.- Desarrollar hábitos de organización a partir de lo siguiente:

Utilizar un cuaderno para las tareas

Hacer uso de libros de texto adicionales para trabajar en casa

Proporcionar carpetas para mantener un trabajo organizado en las mesas de trabajo.

Codifocar por color los materiales de cada asignatura o campo formativo.

Enseñar estrategias para tomar apuntes como el uso de organizadores (mapas mentales, conceptuales, etc.)

Asignar a un compañero para que ayude a tomar apuntes a dicho alumno.

6.- También a partir de dar instrucciones tomando en cuenta lo siguiente:

Dar instrucciones por escrito y en voz alta, y hacer que el estudiante las repita.

Entregar un resumen de la lección que detalle las instrucciones y las actividades.

Mantener las instrucciones sencillas, claras y concretas.

Usar imágenes y gráficas para crear un interés visual.

Entregar indicaciones que describan los elementos de una tarea que ha sido hecha correctamente.

7.- Completar tareas y proyectos:

Permitir que el alumno demuestre lo que sabe de diferentes maneras, como reportes orales, pósters y presentaciones en video.

Proporcionar alternativas para responder las preguntas de los exámenes, como responder oralmente o encerrar las respuestas en un círculo.

Minimizar el número de preguntas y problemas en cada hoja de trabajo.

Hacer cuestionarios cortos a menudo, en lugar de un examen largo al final de cada unidad.

Reconocer el trabajo terminado en lugar de eliminar puntos por haberlo entregado tarde o incompleto (tener un plan para terminarlo).

Calificar el contenido y no la pulcritud.

Otorgar más tiempo y un lugar tranquilo para trabajar y hacer los exámenes.

8.- Controlar el comportamiento:

Utilizar un plan de comportamiento con un sistema de recompesas para felicitar al alumno.

Hablar de los problemas de conducta individualmente con el estudiante.

9.- Utilizar el semáforo de emociones para mediar y regular los sentimientos y emociones del alumno.

10.- Utilizar nuevas herramientas didácticas en la práctica docente para atrapar la atención del alumnos, pueden ser recursos como videos, canciones, juegos lúdicos, etc.

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6 actividades mágicas para niños con déficit de atención