# data[].attributes.headline
Παρουσίαση σεμιναρίου<

# data[].attributes.body
Παρουσίαση σεμιναρίου

# data[].attributes.headline
Στα πλαίσια του προγράμματος, 6 μαθητές των Στ' τάξεων και 2 συνοδοί εκπαιδευτικοί επισκέφτηκαν το 4ο Δημοτικό Σχολείο Ναυπλίου από τις 6 μέχρι τις 10 Νοεμβρίου 2023. 

# data[].attributes.subject
Στα πλαίσια του προγράμματος, 6 μαθητές των Στ' τάξεων και 2 συνοδοί εκπαιδευτικοί επισκέφτηκαν το 4ο Δημοτικό Σχολείο Ναυπλίου από τις 6 μέχρι τις 10 Νοεμβρίου 2023. 

# data[].attributes.headline
Από τις 2 μέχρι τις 3 

# data[].attributes.body
Από τις 2 μέχρι τις 3 Μαΐου 2024 πραγματοποιήθηκε κινητικότητα εκπαιδευτικών στο Δημοτικό Σχολείο  Vorbasse, στη Δανία,  από τη Διευθύντρια Φούλα Παπαπαναγιώτου και τις εκπαιδευτικούς Μαριάννα Παπαδοπούλου και Αγγέλα Σαββίδου.

# data[].attributes.attachment_caption
Παρουσίαση σεμιναρίου "The 4cs" (1)

# data[].attributes.attachment_caption
Παρουσίαση σεμιναρίου "The 4cs" (2)

# data[].attributes.attachment_link.title
Every kid needs a champion | Rita Pierson | TED

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OBJECT OF BRAINSPIN: The object of Brainspin is to be the player with the highest score after three cards have been played.

NUMBER OF PLAYERS: 2 to 10 Players

MATERIALS: Fifty-four Card Deck and a Rulebook

TYPE OF GAME: Card Game

AUDIENCE: 7+

OVERVIEW OF BRAINSPIN

You would be amazed how creative your friends can be! This game will test your imagination and push you to come up with answers that might be slightly controversial. Simply look at a shape and list things that you see in the image. Unique answers are key, as they earn you points!

SETUP

To setup, shuffle the cards and place the deck in the middle of the table. Get a timer ready and set it for a minute. The game is ready to begin!

GAMEPLAY

Gameplay is simple. Place a card on the table, where all players can see it facing up. Set the timer for one minute and begin the countdown. Each player will write a list of the many things they see in the shape. When the timer is halfway done, rotate the card ninety degrees so that players may obtain a different perspective.

When the timer is finished, players are done writing. Go around the group and have them read their answers aloud for everyone to hear. Unique answers earn a point, this is subjective.

After everyone has earned their points, a new card is laid down and gameplay continues in this way until three cards have been judged.

END OF GAME

The game comes to an end after three cards have been played. The player with the highest score at the end of the game wins!

# data[].attributes.attachment_link.description
You would be amazed how creative your friends can be! This game will test your imagination and push you to come up with answers that might be slightly controversial. Simply look at a shape and list things that you see in the image.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
While cats have become very visible in the domestic sphere, many aspects of their wellbeing depend upon humans providing a stimulating environment, one that will allow them to hunt, hide, climb scratch and play to maintain a state of wellbeing. Providing cats, and all confined animals, with what they need to thrive in our care is called environmental enrichment. This is the process of facilitating an environment that allows an animal to demonstrate their species-typical behavior, and to allow them exercise control or choice over their surroundings. For cat owners, the Visit the Ohio State Indoor Pet Initiative for some basic tips on how to enrich your home for your pet.

Domestic cats maintain the keen hunting instincts of their wild ancestors and contemporaries. Using tactics similar to leopards and tigers, cats hunt, pounce on and kill birds, mice, rats, bugs and other small animals in their vicinity. They often present such trophies to their owners. An interesting instinct cats can be seen to generate in anticipation of hunting is a chattering of their teeth - this is know as a vacuum reaction and often occurs when the cat is still indoors and watching potential prey such as a bird outside. The cat will sometimes imagine catching the prey already and killing them with their bite. Cats have a distinctive way of biting their prey, similar to the chattering motion, which ensures a quick death with little risk of harm to the hunter. There are also several opportunities to mimic a hunting environment within the home for cat owners. Food puzzles can be devised to be mobile or stationary, and give a cat the benefits of "stalk, pounce, kill, eat" without outdoor risks. You can find a helpful video about food puzzles here.

Cats gravitate towards small spaces like drawers or under the bed, i.e. safe, warm and secure areas of the home. This is an evolutionary instinct to conceal themselves and keep themselves safe. Cat owners have reported their pets favoring spots from washing machines to under the car - an interesting example of how animals adapt to the domestic space. However, any cat owner will tell you the struggle of getting their cats into another small space - the cat carrier! Often treated with suspicion when they are being bundled into it for vet visits or holidays, the cat carrier can be left around the home in order to get a cat more used to the space. Here is a video about how to make a carrier more welcoming for cats.

Climbing and Scratching

Cats seek "vertical territory", as this allows them both to survey their environment for prey and hide from predators. This (sometimes disruptive) instinct for climbing and pawing their surroundings have not deterred us from wanting cats as pets though! Rather, owners are accustomed to placing various items in the cat's vicinity which allow them to mimic behaviors exhibited in the wild. Some owners make use of climbing furniture, a window sill, or the back of a piece of furniture against a window. This is also true of scratching posts. Some cats prefer to scratch on posts or chair legs, whereas others prefer to scratch on items on the floor.

Playing

Inviting a cat to play every day is important. Cats play a lot like they hunt ("stalk, pounce, kill, eat"), and some cat have preferences for what to hunt that you can explore. Does a cat like to jump after things? If so, she may like a bird toy. If she prefers to chase objects along the floor, she may prefer a bug or mouse toy, or a laser pointer. Need some "playful" hints? There are a few suggestions in this short video.

# data[].attributes.attachment_link.title
Why do cats act so weird? - Tony Buffington

# data[].attributes.attachment_link.description
They're cute, they're lovable, and judging by the 26 billion views on over 2 million YouTube videos of them, one thing is certain: cats are very entertaining. But their strange feline behaviors, both amusing and baffling, leave many of us asking: Why do cats do that?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
At Vorbasse Skole in Denmark, playful-learning coaches have been working with teachers closely to help them assess their lessons and infuse more play wherever possible. In middle school math classes, for instance, a geometry unit was transformed when teachers started offering students materials like sticks and clay to build three-dimensional shapes with their hands, letting them work out problems by drawing on plexiglass desk surfaces, and building in space for productive struggle through estimation and iteration. The students worked in teams to come up with measurements and solutions. "They [became] very creative-using extra sticks to connect everything and being almost like small architects, trying to make things really last, instead of just falling down," says Danish teacher Lea Kirkegaard. Research supports this approach: Hands-on math lessons give students a chance to grapple with complex concepts more deeply-and can result in deeper understanding.

To learn more about the research behind the practices seen in the video, check out the resources below.

The American Academy of Pediatrics' report on how play enhances development in young children (2018)

Kayleigh Skene, Christine M. O'Farrelly, Elizabeth M. Byrne, Natalie Kirby, Eloise C. Stevens, and Paul G. Ramchandani's meta-analysis and review on whether guidance during play can enhance children's learning and development in educational contexts (2022)

Rachel Parker, Bo Stjerne Thomsen, and Amy Berry's article on learning through play at school (2022)

H. M. Thuneberg, H. S. Salmi, F. X. Bogner's research on the link between cognitive learning and hands-on inquiry in math (2018)

Deborah Stipek's article on playful math instruction in the context of standards and accountability (2017)

Ingunn Størksen, Mari Rege, Ingeborg Foldøy Solli, Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, and G. John Geldhof's study showing the significant effects of an early childhood playful learning curriculum on math skills (2023)

Tanmay Sinha and Manu Kapur's work on problem-solving and productive struggle (2021)

# data[].attributes.attachment_link.description
When teachers provide opportunities for students to construct figures and play with dimensions while exploring geometry, math becomes more accessible to everyone.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Many teachers want their classroom to be a place where learning is more joyful, but with the demands of content standards, time pressures, and classroom management, that can sometimes feel out of reach. In Denmark, some schools have solved this challenge by adopting an instructional coaching model: Educators trained in playful learning collaborate and consult with teachers regularly to help infuse socialization, activity, creativity, and meaning into their lessons. At Vorbasse School in Billund, when playful learning guide Maria Astrup Bendixen worked with math teacher Nicolaj Bech, they transformed a statistics lesson into a more connected and memorable experience for his middle school students.

To learn more about the research behind the practices seen in the video, check out the links below.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Role of Coaching in Developing Playful Lessons

# data[].attributes.attachment_link.description
Giving teachers time to collaborate on making classroom activities more active, social, and meaningful can result in higher student engagement-and deeper understanding of academic content.

# data[].attributes.attachment_caption
Παρουσίαση σεμιναρίου "Conflict Management Emotional Intelligence and Bullying Prevention" (1) 

# data[].attributes.attachment_caption
Παρουσίαση σεμιναρίου "Conflict Management Emotional Intelligence and Bullying Prevention"  (2)

# data[].attributes.attachment_caption
Παρουσίαση σεμιναρίου "Conflict Management Emotional Intelligence and Bullying Prevention"  (3)

# data[].attributes.headline
Βιωματικό εργαστήρι κοινωνικο-συναισθηματικών δεξιοτήτων στο Μέγαρο Μουσικής 

# data[].attributes.subject
Βιωματικό εργαστήρι κοινωνικο-συναισθηματικών δεξιοτήτων στο Μέγαρο Μουσικής 

# data[].attributes.headline
Κατά τις 5 αυτές μέρες φιλοξενίας στο 4ο Δημοτικό Σχολείου Ναυπλίου, μαθητές και εκπαιδευτικοί έζησαν μοναδικές εμπειρίες. Είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και να εμπλακούν παρακολουθώντας και συμμετέχοντας ενεργά, σε πληθώρα εκπαιδευτικών, δημιουργικών και συμπεριληπτικών δραστηριοτήτων που διοργάνωσε το σχολείο υποδοχής. 

# data[].attributes.subject
Κατά τις 5 αυτές μέρες φιλοξενίας στο 4ο Δημοτικό Σχολείου Ναυπλίου, μαθητές και εκπαιδευτικοί έζησαν μοναδικές εμπειρίες. Είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και να εμπλακούν παρακολουθώντας και συμμετέχοντας ενεργά, σε πληθώρα εκπαιδευτικών, δημιουργικών και συμπεριληπτικών δραστηριοτήτων που διοργάνωσε το σχολείο υποδοχής. 

# data[].attributes.headline
Πολλές από τις δραστηριότητες αφορούσαν τα διδακτικά μαθήματα των ελληνικών, μαθηματικών, αγγλικών, γεωγραφίας, γαλλικών, ιστορίας, ρομποτικής, φυσικής αγωγής και περιβαλλοντικής. 

# data[].attributes.subject
Πολλές από τις δραστηριότητες αφορούσαν τα διδακτικά μαθήματα των ελληνικών, μαθηματικών, αγγλικών, γεωγραφίας, γαλλικών, ιστορίας, ρομποτικής, φυσικής αγωγής και περιβαλλοντικής. 

# data[].attributes.headline
Οι μαθητές και των 2 σχολείων διδάχτηκαν νέα αντικείμενα μέσα από παιχνιώδη μορφή, συνεργάστηκαν, δημιούργησαν, καλλιέργησαν κριτική σκέψη, έπαιξαν, γέλασαν, διασκέδασαν και αποκόμισαν πολύτιμες, όμορφες εμπειρίες. 

# data[].attributes.subject
Οι μαθητές και των 2 σχολείων διδάχτηκαν νέα αντικείμενα μέσα από παιχνιώδη μορφή, συνεργάστηκαν, δημιούργησαν, καλλιέργησαν κριτική σκέψη, έπαιξαν, γέλασαν, διασκέδασαν και αποκόμισαν πολύτιμες, όμορφες εμπειρίες. 

# data[].attributes.headline
Επίσκεψη στο Κέντρο Ελληνικών Σπουδών Ελλάδος, το οποίο είναι ένα ερευνητικό κέντρο του Χάρβαρντ και το οποίο αποτελεί το μοναδικό παράρτημα του πανεπιστημίου Χάρβαρντ στην Ευρώπη. 

# data[].attributes.subject
Επίσκεψη στο Κέντρο Ελληνικών Σπουδών Ελλάδος, το οποίο είναι ένα ερευνητικό κέντρο του Χάρβαρντ και το οποίο αποτελεί το μοναδικό παράρτημα του πανεπιστημίου Χάρβαρντ στην Ευρώπη. 

# data[].attributes.headline
Επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο το οποίο αποτελεί ένα από τα καλύτερα του είδους του στην Ελλάδα, περιλαμβάνοντας πάνω από 25 000 εκθέματα από παραδοσιακές φορεσιές, κεντήματα και σκεύη.

# data[].attributes.subject
Επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο το οποίο αποτελεί ένα από τα καλύτερα του είδους του στην Ελλάδα, περιλαμβάνοντας πάνω από 25 000 εκθέματα από παραδοσιακές φορεσιές, κεντήματα και σκεύη.

# data[].attributes.headline
Επίσκεψη στην Επίδαυρο, ένα από τα καλύτερα αρχαία διατηρημένα θέατρα παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς. 

# data[].attributes.subject
Επίσκεψη στην Επίδαυρο, ένα από τα καλύτερα αρχαία διατηρημένα θέατρα παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς. 

# data[].attributes.headline
Ξενάγηση στην πόλη του Ναυπλίου με μαθητές και εκπαιδευτικούς του σχολείου. Οι μαθητές περιηγηθήκαν στα δρομάκια της πόλης συναντώντας το Δημαρχείο, την οικία του Λουδοβίκου Άρμανσπεργκ, την επιβλητική πύλη της Ξηράς, το Βουλευτικό, το άγαλμα του αγωνιστή του 1821 Στάικου Σταϊκόπουλου, τον μητροπολιτικό ναό του Αγίου Γεωργίου με τον μεγαλοπρεπή θρόνο του βασιλιά, την πλατεία του Καποδίστρια, το πάρκο Κολοκοτρώνη, το πολεμικό Μουσείο, την πλατεία Συντάγματος, το Παλιό Τζαμί «Τριανόν» κ.α. 

# data[].attributes.subject
Ξενάγηση στην πόλη του Ναυπλίου με μαθητές και εκπαιδευτικούς του σχολείου. Οι μαθητές περιηγηθήκαν στα δρομάκια της πόλης συναντώντας το Δημαρχείο, την οικία του Λουδοβίκου Άρμανσπεργκ, την επιβλητική πύλη της Ξηράς, το Βουλευτικό, το άγαλμα του αγωνιστή του 1821 Στάικου Σταϊκόπουλου, τον μητροπολιτικό ναό του Αγίου Γεωργίου με τον μεγαλοπρεπή θρόνο του βασιλιά, την πλατεία του Καποδίστρια, το πάρκο Κολοκοτρώνη, το πολεμικό Μουσείο, την πλατεία Συντάγματος, το Παλιό Τζαμί «Τριανόν» κ.α. 

# data[].attributes.headline
Απ΄το 4ο Δημοτικό Ναυπλίου φεύγεις με καρδιά πλημμυρισμένη από συναισθήματα, μυαλό γεμάτο υπέροχες αναμνήσεις και νέες φιλίες. 

# data[].attributes.subject
Απ΄το 4ο Δημοτικό Ναυπλίου φεύγεις με καρδιά πλημμυρισμένη από συναισθήματα, μυαλό γεμάτο υπέροχες αναμνήσεις και νέες φιλίες. 

# data[].attributes.headline
Δύο εκπαιδευτικοί μαζί με έξι μαθητές της Στ ΄ τάξης του ΙΣΤ’ Δημοτικού σχολείου Λεμεσού – Πολύκαρπου Βλάχου είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα ERASMUS +ΚΑ122  που έχει ως θέμα την Κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση και συμπερίληψη για θετική συμπεριφορά.

# data[].attributes.subject
Δύο εκπαιδευτικοί μαζί με έξι μαθητές της Στ ΄ τάξης του ΙΣΤ’ Δημοτικού σχολείου Λεμεσού – Πολύκαρπου Βλάχου είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα ERASMUS +ΚΑ122  που έχει ως θέμα την Κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση και συμπερίληψη για θετική συμπεριφορά.

# data[].attributes.headline
Μοναδικές κι ανεπανάληπτες ήταν οι εμπειρίες που έζησαν μαθητές και μαθήτριες των σχολείων κατά τη μετάβασή τους στον Αρχαιολογικό Χώρο της Βεργίνας, όπου θαύμασαν τους Βασιλικούς Τάφους στην αρχαία νεκρόπολη των Αιγών.  Μια εκδρομή που διοργάνωσε το σχολείο υποδοχής. 

# data[].attributes.subject
Μοναδικές κι ανεπανάληπτες ήταν οι εμπειρίες που έζησαν μαθητές και μαθήτριες των σχολείων κατά τη μετάβασή τους στον Αρχαιολογικό Χώρο της Βεργίνας, όπου θαύμασαν τους Βασιλικούς Τάφους στην αρχαία νεκρόπολη των Αιγών.  Μια εκδρομή που διοργάνωσε το σχολείο υποδοχής. 

# data[].attributes.headline
Στάση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης όπου ο ενθουσιασμός των μαθητών για τα εκθέματα του μακεδονικού πολιτισμού από τα προϊστορικά χρόνια ήταν εμφανής. Μεγάλο υπήρξε το ενδιαφέρον τους για τα διαδραστικά παιχνίδια προηγμένης τεχνολογίας μέσα από τα οποία είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν αντικείμενα, αρχαιολογικούς χώρους και μνημεία.

# data[].attributes.subject
Στάση στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης όπου ο ενθουσιασμός των μαθητών για τα εκθέματα του μακεδονικού πολιτισμού από τα προϊστορικά χρόνια ήταν εμφανής. Μεγάλο υπήρξε το ενδιαφέρον τους για τα διαδραστικά παιχνίδια προηγμένης τεχνολογίας μέσα από τα οποία είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν αντικείμενα, αρχαιολογικούς χώρους και μνημεία.

# data[].attributes.headline
Στάση στα Βυζαντινά κάστρα όπου οι μαθητές είδαν από κοντά τα τείχη της Θεσσαλονίκης που αποτελούσαν την οχύρωση της βυζαντινής πόλης και παρουσιάζουν μεγάλη σημασία από αρχαιολογική και αρχιτεκτονική άποψη.

# data[].attributes.subject
Στάση στα Βυζαντινά κάστρα όπου οι μαθητές είδαν από κοντά τα τείχη της Θεσσαλονίκης που αποτελούσαν την οχύρωση της βυζαντινής πόλης και παρουσιάζουν μεγάλη σημασία από αρχαιολογική και αρχιτεκτονική άποψη.

# data[].attributes.headline
Τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους του σχολείου, εισήλθαν σε αίθουσες διδασκαλίας, ενημερώθηκαν για το ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων της Ελλάδας και γενικά για το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. 

# data[].attributes.subject
Τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους του σχολείου, εισήλθαν σε αίθουσες διδασκαλίας, ενημερώθηκαν για το ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων της Ελλάδας και γενικά για το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. 

# data[].attributes.headline
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου προσκάλεσε τα παιδιά σε απογευματινές δραστηριότητες, όπου είχαν την ευκαιρία μαζί με τους μαθητές και μαθήτριες του σχολείου υποδοχής, να συμμετέχουν σε μαθήματα χορού, καλαθόσφαιρας, ρομποτικής και ζωγραφικής. Τα παιδιά και των δυο σχολείων ήρθαν ακόμα πιο κοντά μέσα από το παιχνίδι, τη δημιουργία, τη συνεργασία και την ψυχαγωγία. 

# data[].attributes.subject
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου προσκάλεσε τα παιδιά σε απογευματινές δραστηριότητες, όπου είχαν την ευκαιρία μαζί με τους μαθητές και μαθήτριες του σχολείου υποδοχής, να συμμετέχουν σε μαθήματα χορού, καλαθόσφαιρας, ρομποτικής και ζωγραφικής. Τα παιδιά και των δυο σχολείων ήρθαν ακόμα πιο κοντά μέσα από το παιχνίδι, τη δημιουργία, τη συνεργασία και την ψυχαγωγία. 

# data[].attributes.headline
Δε θα μπορούσε να γίνει παράλειψη μιας περιδιάβασης στον παραλιακό δρόμο της Θεσσαλονίκης για να δουν τα παιδιά το άγαλμα του Μεγάλου Αλεξάνδρου.

# data[].attributes.subject
Δε θα μπορούσε να γίνει παράλειψη μιας περιδιάβασης στον παραλιακό δρόμο της Θεσσαλονίκης για να δουν τα παιδιά το άγαλμα του Μεγάλου Αλεξάνδρου.

# data[].attributes.headline
Στα Λαδάδικα ολοκληρώθηκε μια πολύ όμορφη και εποικοδομητική συνεργασία των δυο σχολείων, Κύπρου και Ελλάδας, με τους μαθητές και μαθήτριες, εκπαιδευτικούς των δυο σχολείων να τσουγκρίζουν τα ποτήρια τους και να ελπίζουν σε μια δεύτερη συνάντησή τους στην Κύπρο, για να απολαύσουν την κυπριακή φιλοξενία, αλλά και για ενδυναμωθεί η φιλία τους. 

# data[].attributes.subject
Στα Λαδάδικα ολοκληρώθηκε μια πολύ όμορφη και εποικοδομητική συνεργασία των δυο σχολείων, Κύπρου και Ελλάδας, με τους μαθητές και μαθήτριες, εκπαιδευτικούς των δυο σχολείων να τσουγκρίζουν τα ποτήρια τους και να ελπίζουν σε μια δεύτερη συνάντησή τους στην Κύπρο, για να απολαύσουν την κυπριακή φιλοξενία, αλλά και για ενδυναμωθεί η φιλία τους. 

# data[].attributes.headline
Μέσα από αυτή την κινη

# data[].attributes.body
Μέσα από αυτή την κινητικότητα, είχαν την δυνατότητα  να συμμετέχουν ενεργά σε ποικίλες εκπαιδευτικές, δημιουργικές δραστηριότητες οι οποίες οργανώθηκαν από το σχολείο υποδοχής. Παράλληλα οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας παρακολούθησαν διάφορα μαθήματα του ωρολογίου  προγράμματος σε διάφορες τάξεις του σχολείου .

# data[].attributes.attachment_link.title
Gabor Mate - Trauma Is Not What Happens to You,  It Is What Happens Inside You

# data[].attributes.attachment_link.title
Bessel van der Kolk on Understanding Trauma

# data[].attributes.attachment_caption
Παρουσίαση σεμιναρίου "Competences and awareness for a multi culture classroom"

# data[].attributes.headline
Στάση στον Λευκό Πύργο, κτίσμα του 15ου αιώνα που αποτέλεσε μέρος της οχύρωσης της πόλης. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για την ιστορία της Θεσσαλονίκης από την ίδρυσή της μέχρι και σήμερα, μέσα από τη μόνιμη έκθεση που στεγάζεται από το 2008, αλλά και να απολαύσουν τη πανοραμική θέα από τον εξώστη του Πύργου.

# data[].attributes.subject
Στάση στον Λευκό Πύργο, κτίσμα του 15ου αιώνα που αποτέλεσε μέρος της οχύρωσης της πόλης. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για την ιστορία της Θεσσαλονίκης από την ίδρυσή της μέχρι και σήμερα, μέσα από τη μόνιμη έκθεση που στεγάζεται από το 2008, αλλά και να απολαύσουν τη πανοραμική θέα από τον εξώστη του Πύργου.