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Supresión paulatina de palabras en parrafos

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Supresión paulatina de palabras en parrafos

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Este es un método para trabajar el reconocimiento visual del léxico que se basa en la lectura repetida de un texto, pero en cada repetición se van suprimiendo gradualmente las palabras principales de los párrafos. Así, el niño debe completar de memoria esos espacios en blanco con las palabras que faltan.

https://eresmama.com/intervencion-mejorar-procesos-lexicos/

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Relacionar Columnas: Relaciona los animales con el mismo número de sílabas (lengua - 1º primaria) (educaplay.com)

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Relaciona los animales con el mismo número de sílabas

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Recursos educativos (Relacionar Columnas): Relaciona los animales con el mismo número de sílabas (lengua - 1º primaria) - Tienes que relacionar aquellos animales que coincidan en su número de sílabas.

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La caja de los sonidos

Es un recurso que hace años que utilizo pero lo voy cambiando constantemente en función del interés de mis niños/as (o de mi inspiración del momento jeje). Pues bien, es tan simple como aprovechar una caja cualquiera para convertirla en la fantástica y mágica caja de los sonidos; en ella podéis guardar letras, objetos, palabras, imágenes… ¡De todo!!

En un principio, recomiendo que de la caja mágica aparezcan las vocales y juntos podéis discriminar el sonido y buscar qué nombres de la clase contiene esa vocal o bien buscar objetos de la clase que contengan las vocales que van saliendo de la caja. Poco a poco podéis ir complicando el juego con las consonantes que os interese trabajar e irlo combinando con objetos o imágenes. Por ejemplo, si os queréis centrar en el sonido de la M, dentro podéis guardar imágenes u objetos que contengan esta consonante. El factor “sorpresa” motiva muchísimo y genera gran expectativa. Recomiendo darle cierta continuidad a la “caja de los sonidos” para que sea beneficiosa y nos sirva para trabajar los diferentes fonemas así como palabras y frases, más adelante. Por ejemplo, podéis colocar imágenes donde aparezcan ciertas acciones y que ellos tengan que formular la frase (“Un niño saltando” “un pastel de chocolate”. De hecho, en el tercer trimestre del curso pasado, colocamos cuentos sencillos dentro de la caja y estaban todos emocionados . ¡Imaginación al poder!

por Carlota Hernández | 9 Dic 2023 | Actividades en el aula

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Proporcionaremos a los niños pinturas no tóxicas y papel grande, para que exploren la pintura utilizando sus dedos. Esto hará que estimulen sus procesos motores, mejorando la coordinación motora y la psicomotricidad tanto de las manos como de los dedos. Además, esta actividad potencia la autoestima y fortalece la independencia.

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El objetivo de esta actividad, es mejorar y desarrollar habilidades motoras mediante un circuito divertido.

Materiales:

1. Cuadrados de colores en el suelo con cinta adhesiva.

2. Conos.

3. Cartulinas con números.

4. Pelotas de diferentes tamaños.

5. Aros

6. Pañuelos o vendas para los ojos.

Instrucciones:

Coloca los cuadrados de colores en el suelo para marcar el punto de inicio y divide a los niños en pequeños grupos.

Circuito:

Estación 1 - Carrera de Conos:

Coloca conos en el suelo formando un camino. Los niños deben correr entre los conos o aros, mejorando la coordinación motora gruesa.

Estación 2 - Salto de Números:

Coloca cartulinas numeradas en el suelo. Los niños deben saltar de un número a otro, practicando la coordinación y el equilibrio.

Estación 3 - Pase de Pelotas:

Distribuye pelotas a lo largo de una línea. Los niños deben caminar sobre la línea y, al mismo tiempo, pasar la pelota de un compañero a otro, mejorando la coordinación y la motricidad gruesa.

Estación 4 - Salto de aros secuenciales:

Para esta estación, coloca aros en el suelo en una secuencia. Los niños deberán seguir una secuencia específica de saltos dentro y fuera de los aros. Con este juego se fomentará la coordinación, el equilibrio y la motricidad gruesa, ya que los niños tienen que realizar diferentes tipos de saltos mientras siguen la secuencia de aros.

Estación 4 - Juego con Vendas:

Proporciona pañuelos o vendas para los ojos. Los niños, con los ojos vendados, deben caminar siguiendo las instrucciones del compañero, mejorando así la confianza y la coordinación.

Fin del Circuito:

Finaliza el circuito en un área donde los niños puedan relajarse y reflexionar sobre cómo estas actividades ayudaron a mejorar sus habilidades motoras.

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Los juegos con plastilina ofrecen a los niños la oportunidad de desarrollar su imaginación, además de controlar sus movimientos y fuerza. Este tipo de actividades se centran en el uso de las manos y los dedos, potenciando mucho la concentración. Con movimientos simples, como hacer churros, bolas, formas, letras y números, los niños ejercitarán la habilidad motriz fina, mejorando la coordinación y destreza manual. Además, la utilización de accesorios como cuchillos, tijeras o moldes añade variedad y creatividad a estas actividades.

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El objetivo de esta actividad es desarrollar habilidades motoras finas, percepción visual, coordinación mano-ojo, habilidades sociales y emocionales mediante la construcción creativa con bloques.

Materiales:

1. Bloques de construcción de diversos tamaños y formas.

2. Tarjetas con imágenes de edificios, número, árboles, coches, letras, personas, etc.

3. Superficie plana para construir.

Instrucciones:

Presentación de tarjetas:

Presenta tarjetas con imágenes de diferentes elementos (edificios, números, árboles, coches, letras etc.). Comienza con imágenes simples y aumenta la complejidad posteriormente.

Selección de los bloques:

Pide a los niños que seleccionen bloques según la imagen que tengan que representar de las tarjetas. para posteriormente, hacer una representación de las tarjetas con los bloques. Esto desarrollará habilidades de clasificación y toma de decisiones.

Construcción creativa:

Anima a los niños a construir representaciones creativas de las imágenes de las tarjetas en la superficie plana.

Durante la construcción, se destaca la importancia de la precisión y control en la manipulación de bloques. Los niños mejorarán su destreza manual al elegir y colocar bloques de manera cuidadosa. Además, tendrán que coordinar sus movimientos para encajar los bloques y replicar las imágenes de las tarjetas.

A su vez, con esta actividad, podemos fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los niños mientras trabajan en sus construcciones.

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El objetivo de este método es que el niño con problemas para utilizar la ruta léxica mejore su fluidez y velocidad a la hora de leer. Y, asimismo, automatice la lectura visual con la práctica repetida.

Para ello, el pequeño debe leer en voz alta una lista de palabras y otra de pseudopalabras durante un periodo de, al menos, cuatro días consecutivos. Además, es necesario que se le indique cuándo comete un error, para que vuelva a leer la palabra. Dichas listas se van cambiando cada semana y se anota el tiempo y el número de errores con el fin de observar si existe una mejora.

Así pues, cada lista se pasa otra vez después de unos días para afianzar y almacenar las palabras leídas en la memoria.

El alumno debe leer en voz alta una lista de palabras y otra de pseudopalabras durante un periodo de, al menos, cuatro días consecutivos.

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Presentación simultánea de dibujos con las palabras correspondientes

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Presentación simultánea de dibujos con las palabras correspondientes

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Esta metodología consiste en hacer que el niño lea y memorice una serie de palabras y las asocie con su dibujo. De este modo, se consigue desarrollar una lectura exacta y rápida de las palabras teniendo su representación simbólica presente.

Después de varios días de entrenamiento, se presentan solo las palabras, sin ser acompañadas por el dibujo, y el niño debe decirlas en voz alta.

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Para esta actividad le proporcionaremos a los alumnos 5 palabras, con las que cada uno de ellos tendrá que redactar una historia utilizando su imaginación.

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Se les pedirá a los alumnos y alumnas que cuenten aquello que más les haya gustado de cada uno de los días de las fiestas de Navidad.

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En esta actividad se harán grupos de 5 alumnos y cada uno de estos alumnos escribirán una frase que dará comienzo a una historia. Entre los miembros del propio grupo se intercambiarán las historias y las irán completando, de modo que todos participen en todas las historias. Finalmente, elegirán su favorita entre todos y la presentarán al resto de la clase.

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Colorea de azul las palabras mal escritas y de rojo las bien escritas en este ejercicio de palabras trabadas