# data[].attributes.attachment_link.title
Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

# data[].attributes.headline
 Los paradigmas conductista, constructivista y socioconstructivista.

# data[].attributes.subject
 Los paradigmas conductista, constructivista y socioconstructivista.

# data[].attributes.body
En el ámbito educativo, los paradigmas como el conductista, el cognitivista y el constructivista representan distintas concepciones sobre cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se evalúa. Cada uno de ellos responde a contextos históricos, filosóficos y sociales específicos, y define marcos teóricos que orientan tanto las prácticas pedagógicas como las decisiones curriculares y metodológicas.

Teoría Descripción

Conductismo

El conductismo sostiene que el aprendizaje es un cambio observable en el comportamiento, resultado de la asociación entre estímulos externos y respuestas. El conocimiento se adquiere mediante el condicionamiento, reforzando conductas específicas a través de recompensas o castigos, sin dar relevancia a procesos internos mentales.

Constructivismo

El constructivismo plantea que el aprendizaje es un proceso activo y personal donde cada individuo construye su propio conocimiento. Esto ocurre cuando el aprendiz relaciona nueva información con sus experiencias previas, reflexiona y reorganiza su comprensión, desarrollando así estructuras mentales propias que le permiten interpretar el mundo.

Socio-constructivismo

El socio-constructivismo enfatiza que el conocimiento se construye socialmente mediante la interacción con otros y el contexto cultural. El aprendizaje es un proceso mediado por el lenguaje, la cultura y la colaboración, donde el individuo internaliza conocimientos a partir de prácticas compartidas y diálogo con otros miembros de su comunidad.

# data[].attributes.attachment_caption
El conductismo es una corriente psicológica y educativa que concibe el aprendizaje como un cambio observable en la conducta, producto de la asociación entre estímulos y respuestas. Se centra en lo medible, lo externo y lo repetible, dejando de lado los procesos mentales internos. Este enfoque considera que, mediante refuerzos adecuados, es posible moldear el comportamiento del estudiante.

# data[].attributes.body
EL aprendizaje se concibe como un cambio observable y medible en la conducta, producto de una asociación entre estímulo y respuesta (E-R). Se basa en el condicionamiento clásico (asociación de estímulos) y operante (refuerzo de conductas).

Enfoque sobre el rol del docente

El docente es un ingeniero educativo que organiza estímulos y refuerzos. Su función es transmitir conocimientos, controlar el ambiente instruccional y garantizar respuestas deseadas.

El rol del estudiante

El estudiante es un receptor pasivo, condicionado por el entorno. Su tarea es responder adecuadamente a los estímulos según lo programado.

Métodos o estrategias didácticas típicas

- Repetición y memorización
- Reforzamiento positivo y negativo
- Programas instruccionales estructurados
- Evaluaciones centradas en productos (no en procesos)
- Métodos expositivos, entrenamiento, adiestramiento

Ejemplos prácticos de aplicación

Premiar con una estrellita o punto adicional al estudiante que termina primero una tarea.

Pedir que los alumnos repitan en coro definiciones o reglas gramaticales.

Castigar con pérdida de recreo o anotación por no entregar la tarea.

Hacer listas de verbos o fórmulas para memorizar y repetir hasta que se recuerden de forma automática.

Uso de “planillas de conducta” donde se registra el comportamiento y se asocia a recompensas o sanciones.

Evaluaciones orales en las que se espera una única respuesta correcta previamente enseñada.

# data[].attributes.attachment_caption
Desde el enfoque constructivista, aprender implica dar sentido a la información, integrándola activamente con conocimientos previos. El estudiante no es un receptor pasivo, sino un sujeto que interpreta, organiza y reconstruye saberes en función de su experiencia. La enseñanza se centra en generar situaciones significativas que promuevan la comprensión profunda y el pensamiento autónomo.

# data[].attributes.body
Definición

El aprendizaje es un proceso activo de construcción del conocimiento, en el cual el estudiante interpreta, organiza y resignifica la información en función de sus experiencias previas. El conocimiento no se transmite, sino que se construye activamente.

Enfoque sobre el rol del docente

El docente es un mediador, guía o facilitador del aprendizaje. Diseña experiencias significativas, plantea desafíos, genera preguntas y promueve el pensamiento crítico. No impone contenidos, sino que acompaña el proceso.

El rol del estudiante

El estudiante es un protagonista activo en la construcción del conocimiento. Parte de lo que ya sabe, explora, investiga, reflexiona, colabora y elabora nuevas comprensiones. Aprende haciendo, pensando y dialogando.

Métodos o estrategias didácticas típicas

- Aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Trabajo por proyectos
- Debates y estudio de casos
- Mapas conceptuales

- Actividades colaborativas y contextualizadas

Ejemplos prácticos de aplicación

- Proyectos interdisciplinarios sobre temas del entorno
- Simulaciones o juegos de roles en clase (ej. juicio histórico)
- Investigación guiada por preguntas generadoras
- Resolución de situaciones problemáticas reales
- Elaboración de maquetas, experimentos o portafolios reflexivos

# data[].attributes.body
Definición

El socioconstructivismo sostiene que el conocimiento se construye de manera activa en interacción con otras personas y en contextos sociales y culturales concretos. El aprendizaje no ocurre en aislamiento, sino que se potencia mediante el diálogo, la cooperación y la mediación simbólica, especialmente a través del lenguaje.

Autores principales

- Lev Vygotsky (fundador del enfoque)
- Jerome Bruner
- Barbara Rogoff
- Reuven Feuerstein

El rol del docente

El docente actúa como mediador del desarrollo cognitivo y cultural del estudiante. Su función principal es acompañar y orientar el aprendizaje significativo, proporcionando andamiajes que permitan al alumno alcanzar niveles superiores de comprensión. Favorece entornos de interacción significativa, en los que se promueve el aprendizaje colaborativo, la reflexión conjunta y la construcción compartida del conocimiento.

El rol del estudiante

El estudiante es un sujeto activo y social, que construye saberes junto con otros, en comunidad. Aprende mediante el diálogo, la negociación de significados, la colaboración y la reflexión compartida, apropiándose de los saberes culturales a través de la interacción.

Métodos o estrategias didácticas típicas

- Aprendizaje cooperativo
- Tutoría entre pares
- Proyectos colaborativos
- Diálogo guiado
- Resolución conjunta de problemas
- Actividades basadas en contextos reales y significativos

Ejemplos prácticos de aplicación

- Grupos de trabajo donde los alumnos intercambian ideas y construyen conclusiones conjuntas
- Docente que plantea preguntas desafiantes y orienta sin imponer respuestas
- Actividades en las que se integran experiencias del entorno y saberes previos
- Creación colectiva de soluciones a problemas sociales o comunitarios
- Reflexiones grupales o círculos de diálogo con andamiaje docente

# data[].attributes.attachment_caption
Con el objetivo de mejorar continuamente la calidad de los recursos didácticos, te invitamos a responder esta breve encuesta. Nos interesa conocer tu percepción sobre la creatividad y utilidad del material presentado, a fin de ajustar nuestras prácticas pedagógicas a las necesidades reales de los estudiantes. 

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
¿Considerás que el material presentado fue creativo y útil para tu aprendizaje?

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
Fue creativo, pero no me resultó tan útil.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
No, considero que puede mejorar en ambos aspectos