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Desarrollo de la actividad:

OA1:

Ver un video adaptado o una presentación (se propone “British Council Kids” o “LearnEnglish Kids”) donde un niño/a habla en inglés sobre su vida: su casa, su escuela, su familia, su comida favorita, etc.

Responder preguntas simples en inglés:

Where does he live?

What does he like?

Who is this? (con imágenes de su familia)

OA5:

Leer tira cómica modelo simple (4 cuadros) sobre un personaje ficticio, por ejemplo:

Título: Mauricio’s World
Cuadro 1: “This is Mauricio.”
Cuadro 2: “He lives in a small house.”
Cuadro 3: “He loves pizza and playing soccer.”
Cuadro 4: “He has a dog. Its name is Max.”

Propuestas de actividad:

Leer comic en parejas.

Subrayar vocabulario conocido.

Ordenar las viñetas si están desordenadas.

Contestar preguntas tipo: What does Tom like? Who is Max?

OA12:

Participar en un diálogo guiado para intercambiar información sobre su mundo antes de dibujarlo.

Basarse en guía de conversación (con imágenes de apoyo):

“Hi, my name is ___.”

“I live in a ___.”

“My favorite food is ___.”

“I like ___.”

“I have a ___.”

Crear su propio cómic utilizando siguiendo los ejemplos trabajados.

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Alejandra Cañete (super late)

Topic: "My World"

Crear una tira cómica en inglés que represente aspectos de su mundo: su familia, casa, escuela, mascotas, hobbies, comidas favoritas u otro tema similar

El comic debe incluir:

Mínimo 4 viñetas (cuadros).

Diálogos o textos narrativos en inglés.

Dibujos hechos a mano o imágenes recortadas/pegadas.

Elementos de vocabulario y estructuras vistas en el año (ej. I live in…, I like…, This is my…, etc.).

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1- Al comenzar la clase, el docente saluda diciendo Hello y se presenta a los estudiantes diciendo My name is Mr. /Mrs.… Luego repite el saludo para que los alumnos le contesten Hello. Luego, el profesor les dice: My name is Mr./Mrs.…., What’s your name? El docente pregunta a algunos estudiantes, asegurándose de que ellos contesten diciendo su nombre, luego integra la edad y a los miembros de la familia.

2- Los estudiantes leen un texto acerca de un estudiante que habla de él y de su familia que contiene imágenes asociadas a los eventos en el texto. Luego reciben tarjetas con las imágenes y deben ponerlas en el orden en que ocurren los eventos en el texto.

3-En parejas, los estudiantes se hacen preguntas practicando nombre, edad y nombre de los miembros de la familia.

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Karen Cortés; Unit 1 "My World"

Describir características de los miembros de la familia a través de la habilidad oral.

Actividad:

Crean un árbol familiar con las personas que viven en la casa o pueden seleccionar a 6 miembros de la familia que le tengan mucho aprecio.

Crean descripciones de género he is - she is, edad she is / he is, emociones.

Inician su presentación saludando, diciendo su nombre, su edad, incluyen día de la semana y de ahí van presentando a cada uno de los miembros de la familia.

Cuando se termina la presentación hacen preguntas relacionadas con la presentación trabajadas en la unidad.

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Romina Rojas

Unidad: "My world"

ACT 1/ OA5: Con ayuda del docente, leen un texto en inglés de un estudiante de 5° básico presentándose y dando información acerca de su familia. Luego de leer, los estudiantes deben completar oraciones con información entregada en el texto, realizan actividad de verdadero/falso, selección múltiple y luego escriben un pequeño párrafo presentándose ( de la misma manera que aparecía en el texto, solo cambian su información).

ACT2/ OA1: Escuchan un texto leído por el profesor, relacionado a su familia mientras el docente lee, en la pizarra van apareciendo imágenes relacionadas a cada parte del texto. Luego de escuchar el texto, el profesor proyecta en la pizarra preguntas relacionadas al texto (entregando también el prompt a cada respuesta). Al final de esta actividad, los estudiantes escriben un párrafo pequeño presentando a los miembros de su familia.

ACT3/ OA12: Durante esta clase, escriben cosas que les gustan y las que no. Luego que el docente revise cada oración, el estudiante debe practicar, de manera oral y junto al profesor, los 3 párrafos que ha escrito en las claes previas (presentación personal, presentar a los miembros de la familia, gustos y disgustos), con el fin de ir preparando la pronunciación, la fluidez y la gramática para la evaluación final. En la clase siguiente, el estudiante preparará su apoyo visual y realizará una última práctica oral con el profesor antes de la evaluación oral.

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Romina Rojas

Unidad: "My world"

Actividad:

Cada estudiante prepara una cartulina con la siguiente información:

-Información personal (nombre, edad, procedencia)

-Información de miembros de su familia (puede incluir mascota): she is my mother, he is my father, etc.

- Uso de like/dislike.

-Cada oración debe incluir imágenes impresas, recortes y/o dibujos.

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Millaray Aravena Sección 2

Actividad Evaluativa Adicional: “My World Presentation”

Nombre: Show and Tell: My English World

Descripción de la actividad:

Cada estudiante seleccionará una de las producciones de su portafolio (de la actividad anterior) y la presentará oralmente al curso, apoyándose en su texto y en elementos visuales (láminas, dibujos, láminas digitales o proyecciones).

La presentación debe:

Incluir una lectura breve (por ejemplo, la rima o postal).

Describir las imágenes o elementos visuales.

Compartir una breve opinión o reflexión (por ejemplo, “My favourite thing this year was…” o “I like this comic because…”).

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Millaray Aravena Sección 2

Actividad Evaluativa Final: “My English Portfolio”

Actividad: My English Portfolio: Sharing My World

Curso: 5° Básico

Duración aproximada: 2 a 3 clases (dependiendo del ritmo del grupo)

Descripción de la actividad:

Los y las estudiantes crearán un portafolio ilustrado que contenga cuatro textos breves, dos literarios y dos no literarios, sobre los temas trabajados durante el año escolar en la asignatura del idioma extranjero inglés. Este portafolio servirá como una recopilación personal para compartir su “propio mundo” en el idioma inglés.

Estructura del portafolio:

1. Texto literario 1: Una rima o poema corto sobre ellos mismos o su entorno (My family, my house, my pet, etc.).

2. Texto no literario 1: Una lista de compras con imágenes asociadas (My shopping list for the picnic).

3. Texto literario 2: Una tira cómica breve con personajes y diálogos relacionados con situaciones cotidianas (At school, in the park, etc.).

4. Texto no literario 2: Una postal dirigida a un amigo imaginario o familiar contando sobre su año escolar (Hi! This is my school…).

Todos los textos deben incluir apoyo visual (dibujos, recortes, stickers o imágenes digitales si se trabaja con herramientas TICs).

Se adjunta word con los criterios que se evaluará la actividad.

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Fabia Robles

Para los objetivos conductores

Los estudiantes trabajarán en parejas ,leyendo sus oraciones con el apoyo visual de las imágenes de los lugares en sus respectivos albums, por turnos y luego se preguntan sobre el lugar que más les gusta, usando Do You like.... O what' your favorite...... De esta forma leen y practican el desarrollo de habilidades de producción oral.

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Fabia Robles

Actividad

Cada estudiante crea un album de fotos de sus vacaciones con 5 oraciones, si algún estudiante no desea escribir sobre eso tiene la alternativa de elegir lugares que le gustaría visitar en su ciudad o país, o en el extranjero, utilizando el lenguaje aprendido y reutilizando el vocabulario obtenido durante la unidad My World, trabajarán durante 2 clases en la creación del álbum y revisando las oraciones para eso deben llevar imágenes, ya sea impresas o en recortes de lugares a visitar o visitados y así conocen diferentes alternativas de locaciones dentro de su contexto o entorno y también se toma en cuenta sus intereses y de esa forma motivamos y generamos entusiasmo en el resto.

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"Language Stations": Los estudiantes rotarán por 3 estaciones, trabajando de forma individual o en parejas.

Estación 1 (OA5 - Lectura):
Emparejan imágenes con tarjetas descriptivas. Instrucción: “Read and match.”

Estación 2 (OA1 - Escucha):
Escuchan un audio breve donde alguien describe un lugar o actividad. Luego responden preguntas de comprensión con imágenes de apoyo.
Instrucción: “Listen and choose the correct picture.”

Estación 3 (OA12 - Diálogo):
En parejas, utilizan tarjetas de apoyo para hacerse preguntas como:

“Where do you live?”

“What do you like doing after school?”

“What is your favorite place?”
Instrucción: “Ask and answer.”

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“My Weekly Journal”

-Cada estudiante creará un diario de 5 días, describiendo algunas de sus rutinas diarias con frases como: “On Monday I go to school. I play with my friends. I eat lunch with my sister.”

-Incluirá rutinas variadas.

-Acompañará cada entrada con un dibujo o recorte que la represente.

-Usará títulos simples como: “My Monday”, “My Wednesday”, etc.

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Actividad incorporando los OA potenciadores

OA 05 -01- 12

Los estudiantes escuchan una postal leída por el/la docente o vista en video. Responden preguntas simples sobre el contenido, luego leen postales cortas en inglés con imágenes y responder preguntas de comprensión.

Forman y participan en pequeños diálogos con sus compañeros para describir lugares y experiencias. Escriben su propia postal en inglés sobre un lugar o experiencia personal en la que deben dibujar una imagen que acompañe su postal. Finalmente leen su postal a un compañero y comentan, para luego intercambiarlas con el resto de la clase.

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"Postcards From The World"

Los estudiantes deben crear una postal en Inglés sobre un lugar del mundo entregando información y descripción del lugar escogido añadiendo imágenes, leerlas a un compañero para finalmente intercambiarlas con el resto de la clase.

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OA 5: Leer y demostrar comprensión de textos simples con apoyo visual.

Actividad: Los estudiantes leen ejemplos de descripciones con apoyo visual para familiarizarse con estructuras y vocabulario que posteriormente integrarán en la escritura.

OA1 – Escuchar y comprender información explícita en textos adaptados y auténticos con apoyo visual y gestual

Actividad: Los estudiantes escuchan a personas describiendo sus familias, escuela y lugares con apoyo visual y comprenden información esencial.

OA12 – Participar en diálogos expresando información sobre lugares, descripciones y experiencias

Actividad: Los estudiantes practican la expresión oral en diálogos sobre temas relacionados con lugares, familia y escuela para luego transformar esa información en textos escritos.

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“My World Mini-Book”

Cada estudiante crea un mini libro con imágenes y 3 textos con el siguiente contenido:

1 descripción de su escuela: "This is my School"

1 descripción de su familia: "This is my family"

1 descripción de su lugar favorito: "This is my favorite place"