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Una gran cantidad de educadoras y en general el equipo educativo no han recibido capacitación formal en inteligencia emocional ni en metodologías para enseñarla. Esto limita su capacidad para integrar competencias emocionales en el aula y validar el sentir de sus párvulos. "Daniel Goleman se basa en cinco componentes clave que son esenciales para el desarrollo personal y social. Cada uno de estos principios contribuye a mejorar tus relaciones y a gestionar tus emociones.

. Autoconocimiento: Reconocer tus propias emociones y su impacto.

. Autorregulación: Manejar tus emociones adecuadamente.

. Empatía: Comprender las emociones ajenas y responder a ellas.

. Habilidades sociales: Construir relaciones efectivas y resolver conflictos.

. Motivación: Usar las emociones para alcanzar metas personales." Teoría de inteligencia emocional, Daniel Goleman (s.f)

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1. Programa de Formación Docente en Educación Emocional Certificado

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1. Programa de Formación Docente en Educación Emocional Certificado

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Diseñar un programa de formación con módulos teóricos-prácticos sobre:

· Inteligencia emocional, autorregulación, habilidades sociales y motivación.

· Gestión emocional en el aula.

· Prevención de conflictos.

· Acompañamiento emocional a estudiantes en situación de vulnerabilidad.

Se realizarán talleres presenciales, clases virtuales asincrónicas, y mentorías personalizadas.

Una de las actividades será:

1. Realizar un viaje a su niñez, logrando identificar emociones de vivencias cuando era pequeño.

2. Disfrutar de un fin de semana con un peluche denominado “La llamita Munakuyki” otorgando vivencias y la importancia de trabajar las emociones en diversos periodos del día (dormir, salir a pasear, ir al supermercado, entre otros) validándolas y dándole importancia.

Además, se deberá incluir la formación emocional como parte del plan de desarrollo profesional anual de la institución y se establecerán convenios con universidades o centros de formación docente para la certificación. “Antes de enseñar a los estudiantes a manejar sus emociones, primero debemos ayudar a los educadores a conectarse con las suyas.”
Lantieri, L. (2008). Building Emotional Intelligence: Techniques to Cultivate Inner Strength in Children.

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Modelo de educación emocional | Fundación Integra. (2023,mayo).

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La falta de material didáctico en el aula es un desafío que limita las oportunidades de aprendizaje creativo y significativo, impide que las educadoras puedan diversificar sus estrategias y adaptarse a distintos estilos de aprendizaje, no habiendo el suficiente material para la cantidad de párvulos que asisten día a día al establecimiento. “El conocimiento no puede ser transmitido simplemente por palabras; requiere de la acción, de la manipulación de objetos, del descubrimiento.”
Piaget, J. (1970). Psicología y pedagogía.

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Primero, se realizar una encuesta entre educadoras y agentes educativos para identificar:

·Qué recursos necesitan. (cuentos, juegos, guías, actividades).

·Qué recursos ya utilizan o conocen. (material concreto o páginas web)

El establecimiento educacional invita a la comunidad, padres, madres, hermanos, familia en general para que participar en la creación o donación de recursos (cuentos, canciones, murales emocionales). ya que “Los materiales didácticos son elementos esenciales del currículo que mediatizan la relación entre el alumno y los contenidos de aprendizaje.”
Coll, C. (1990). Psicología y currículum.

Y artistas locales o bibliotecas públicas para donar libros o materiales que nos puedan servir.

potenciando los núcleos de aprendizaje para cada tramo educativo.

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El Papel del Docente en la Educación Socioemocional

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3. Participación de las familias en el proceso de enseñanza de aprendizaje 

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3. Participación de las familias en el proceso de enseñanza de aprendizaje 

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Muchos padres no participan activamente en la educación de sus hijos, ya sea por falta de tiempo, desconocimiento o desinterés, lo que impacta negativamente en el desempeño y la conducta estudiantil “El involucramiento de los padres es uno de los factores más influyentes en el rendimiento académico de los estudiantes y en su bienestar emocional.”
UNESCO. (2006). Guía para el desarrollo de políticas de apoyo a la familia.

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La educación emocional en la familia - Centro de Comunicación y Pedagogía. (2020, 23 noviembre)

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¿Por qué es importante contar con material didáctico en psicología infantil? - Artel. (2023, 13 enero)

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🧠 GESTIÓN de EMOCIONES para niños 💖 AUTORREGULACIÓN para niños 😊😢

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¿Cómo abordar los conflictos en el aula? - Instituto Raimon Gaja

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Los conflictos en el aula son inevitables, pero se pueden fomentar estrategias para abordarlos correctamente y prevenir consecuencias.

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¿Qué materiales necesitan más para crear material?

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Mencione su participación en estas instancias 

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¿Por qué es importante que las familias participen en la vida de la comunidad educativa?

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Cada 15 dias se les entregara un cuadernillo a una familia para el hogar que deben realizar junto a sus hijos sobre “La receta de la semana”

Consiste en realizar una receta sencilla en familia. Puede ser un postre, un plato salado o incluso una bebida. Lo importante es que participen todos juntos en la preparación.

invitando al niño o niña a escribir la receta en el cuaderno viajero, incluyendo los ingredientes, el paso a paso y una reflexión sobre cómo se sintieron al compartir este momento en familia.

También pueden agregar dibujos o fotos para evidenciar la receta.

ya que “Cuando las escuelas, las familias y las comunidades trabajan juntas para apoyar el aprendizaje, los niños tienden a rendir mejor, quedarse más tiempo en la escuela y disfrutar más del proceso escolar.”
Epstein, J. L. (1995). School/family community partnerships

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Un ambiente inclusivo reconociendo que cada niño y niña tiene algo valioso que aportar, y que todos podemos aprender de las diferencias.

La educadora presentara "la caja de los talentos" donde los niños y niñas van a guardar todo lo que los hace especiales.

. Se les explicara que un talento puede ser cantar, correr, ayudar, abrazar, escuchar etc. Se les hará saber que todos los talentos son importantes, aunque sean distintos.

El párvulo dibuja o escribe (con ayuda) su talento.

Lo coloca dentro de la caja y dirá cual talento escogió

Mi talento es.... y me hace especial.

Luego se realizara un mural que dirá: “Nuestro grupo es especial porque…” y se escribirán los talentos que dibujaron los niños y niñas.

“La educación debe personalizarse para cada estudiante. La inclusión no es solo integrarlos en un espacio físico común, sino valorar sus capacidades únicas.”

Ken Robinson, The Element: How Finding Your Passion Changes Everything (2009)

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El papel de las familias en la educación

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Las familias son motores de referencia para sus hijos, modelos a seguir, y generadores de diferentes climas de confianza con respecto a su futuro.

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La educación hoy se concibe como un derecho social que promueve un aprendizaje integral y que abre sus puertas hacia una concepción inclusiva e intercultural capaz de acoger, sin distinción alguna, a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que asisten a sus aulas.

Cuando la escuela y el liceo se han apropiado de la inclusión educativa, es porque han trabajado sobre dos puntos centrales: la eliminación de la discriminación y el abordaje de la diversidad.

La eliminación de la discriminación en la escuela y el liceo apunta a asegurar el derecho a la educación de todas las personas de la comunidad, sin dejar afuera a ningún colectivo o grupo social que por diversas razones ha sido motivo de discriminación arbitraria y/o exclusión en los procesos educativos.

El abordaje de la diversidad resulta ser otro desafío para la escuela y el liceo, ya que deben propiciar la apertura de la cultura escolar. Las comunidades necesitan procesos que les permita reconocer cómo se expresan las diversidades de cada uno de sus miembros en los diferentes espacios escolares y favorecer la valoración, reconocimiento y participación de cada uno de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, comprendiendo que cada uno aprende según su contexto, historia, capacidades y cultura, en aulas heterogéneas.

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Apoyo a la Inclusión - Educación Escolar

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La educación hoy se concibe como un derecho social que promueve un aprendizaje integral y que abre sus puertas hacia una concepción inclusiva e intercultural capaz de acoger, sin distinción alguna, a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que asisten a sus aulas.

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4. Garantizar espacios inclusivos, enriquecidos y confortables

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4. Garantizar espacios inclusivos, enriquecidos y confortables

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Es fundamental contar con lugares que ofrezcan a los niños y niñas la posibilidad de tomar decisiones, jugar libremente, desplazarse autónomamente y modificar el ambiente de acuerdo a sus necesidades, El espacio debe generar un sentido de pertenencia por parte de la comunidad, invitando a ser cuidado y protegido, de manera que se genere un vinculo entre este y quienes lo habitan, incluyendo a todos los párvulos sin excepción, buscando la inclusión dentro de los espacios educativos.

"Tonucci sostiene que las ciudades y los espacios deben adaptarse a las necesidades de los niños, permitiendo su participación, libertad y apropiación del entorno. Su enfoque fomenta la autonomía y la corresponsabilidad"

Redirect notice Obra clave: La cuidad de los niños y niñas . (2025, 3 enero).

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Fundación Integra. (2018, 20 de agosto). Comprometidos con la educación inclusiva. Fundación Integra.

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Agencia de Calidad de la Educación. (2025, enero). Familia y escuela: trabajo continuo.

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Marion Ardiles

Catalina Campillay

Alejandra Diaz

Patsy Morales