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이 주제를 연구하는 이유는 무엇인가?

주제는 효율적인 재난 대응을 위해 경찰행정학이 소방관에게 어떤 영향을 주는가이고,수업 내용중 현장 대응과 행정 체계의 관계에 대한 궁금증이 생겨서 이 주제를 선정했다

구체적인 관심사는 무엇인가?

효율적인 재난 대응을 위해 행정 시스템과 조직 운영 방식이 어떻게 작동하는지, 그것이 현장 구조 활동에 어떤 영향을 미치는지를 알고 싶음.

구체적인 의문 내용은?

소방관이 현장에서 직접 대응하는 데 있어, 경찰과 관련한 행정 체계나 정책이 실제로 어떤 역할을 하는지에 대한 의문을 품음.

의문 해결 방법은?

경찰행정학과 수업을 들으며 실제 행정 구조와 재난 대응 체계에 대해 배움. 수업 이후에는 관련 서적과 정책 자료도 찾아봄.

어떤 책으로 의문 해결했는가?

『재난안전관리론』을 반복해서 읽음.

책을 읽은 과정에서 더 알고 싶은 것은 무엇이었나?

현장 구조 활동과 행정 체계가 충돌할 때 어떤 문제점이 생기고, 이를 어떻게 개선할 수 있을지 더 알고 싶어짐.

어떤 실행을 통해 의문을 해결했는가?

관련 도서를 찾아 읽고, 인터넷에서 소방 관련 기사와 유튜브 강연 등을 보며 스스로 내용을 정리해봄.

어떻게 친구들에게 그 내용을 소개하였나?

소방관의 현장 업무가 단순한 체력과 용기만이 아니라 행정적 이해와 협력이 중요하다는 점을 발표 자료로 만들어 설명함.

의문의 대답에 대한 핵심 결론 내용은 무엇인가?

현장 구조 활동의 효율성은 사전에 구성된 행정 시스템과 협업 체계에 크게 영향을 받음

소방관도 일정 수준의 행정 이해가 필요하며, 이를 통해 보다 효과적인 대응과 의사소통이 가능함

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나의 탐구 제목은?

도시공학과

주제내용 소개

도시공학과는 도시를 효율적이고 살기 좋게 만들기 위해 계획하고 설계하는 학과이다. 교통, 환경, 주택 등을 종합적으로 다루며, 도시 문제를 해결하는 방법을 배운다.

이 발표 주제를 선택한 이유?

도시공학과를 선택한 이유는 어릴 때부터 건설과 구조물에 관심이 많았고, 사람들이 편리하게 살 수 있는 도시를 직접 설계해보고 싶었기 때문이다. 도로, 교통, 주택처럼 실생활에 밀접한 분야를 배울 수 있다는 점도 매력적으로 느꼈다.

핵심적으로 중요한 부분 (내용)

도시공학과는 도로, 교통, 주택, 환경 등을 계획해 사람들이 편리하게 살 수 있는 도시를 만드는 방법을 배우는 학과다. 도시 문제 해결과 지속가능한 도시 설계가 핵심이다.

문제점 또는 토론점, 실천하고 싶은 것

도시공학과에서는 교통 체증, 대기 오염, 주거 부족 같은 문제를 다룬다. 이런 문제를 어떻게 해결할지 친환경 도시 만들기 같은 주제로 토론한다. 나는 대중교통을 더 잘 만들고, 공원을 늘려서 사람들이 편하게 살 수 있는 도시를 만들고 싶다.

아이디어 (나의 아이디어/주장)

학생으로서 할 수 있는 실천은 학교나 지역 교통 문제를 조사하고 개선 아이디어를 제안하는 것이다.

교통체증이나 횡단보도 문제를 찾아 학교에 건의하거나, 버스 정류장 혼잡 상황을 기록해 개선 방안을 생각해볼 수 있다. 또 주민 의견을 모아 발표하거나, 안전한 통학 동선을 지도에 표시하는 활동도 가능하다.

6-1 실천 계획 (1주일 1회 등)/(1-2개월 정도 실천할 것) 일주일간 학교와 주변 지역의 교통 문제를 조사하고, 조사 내용을 바탕으로 개선 아이디어를 정리해 학교에 제안할 예정이다. 또 주민들의 의견이나 설문을 통해 의견을 수집하며, 안전하고 편리한 통학 동선을 연구해 지도에 표시하고 공유할 계획이다. 이 과정을 통해 실제 도시 문제 해결에 작은 도움이 되고자 한다.

6-2 실천과정 중 어려움

실천 과정에서 어려운 점은 정확한 교통 데이터를 모으기 힘들고, 주민 인터뷰나 설문 참여를 얻기 어렵다는 것이다. 또 개선 아이디어를 잘 전달하고 공감을 얻는 것도 쉽지 않다.

6-3 그 어려움 극복을 위해 도움받은 책?

6-4 그 어려움 극복을 어떻게 했는지 (이야기 서술로) 어려움은 친구들과 함께 조사하고, 주민들에게 친근하게 부탁해서 해결했다. 개선 아이디어는 쉽게 정리해 학교에 잘 전달했다.

6-5 극복하면서 내가 어떤 지식 얻었는지

이 과정을 통해 교통 문제는 여러 요소가 얽혀 있다는 것을 알게 되었다. 주민들의 불편함과 요구를 이해하고, 의견을 반영하는 게 중요하다는 것도 배웠다. 작은 아이디어라도 잘 제안하면 변화를 만들 수 있다는 걸 깨달았다.

6-6 그 이후에 어떤 더 나은 행동을 하게 되었는지

이후에는 교통 문제뿐만 아니라 주변의 다른 도시 문제들도 관심을 가지기 시작했다.

6-7 최종 실천 결과 (어떤 변화를 만들어 내었는지)

내 활동 덕분에 학교에서 교통 문제에 관심이 생기고,

횡단보도 표지판 설치 요청이 시작됐다.

6-8 실천 결과를 통해 주변에 실제로 바꿔낸 것

내 활동 덕분에 학교에서 교통 문제에 관심이 생기고,

횡단보도 표지판 설치 요청이 시작됐다.

6-9 내가 만든 최종 성과나 결과물은? 결과물의 특징(강점)

최종 성과는 학교 교통 문제에 대한 인식이 높아지고,

횡단보도에 안전 표지판 설치 요청서를 제출한 것이다.

6-10 결과(발표 등)에 대한 주변의 반응이나 피드백

주변에서 내 아이디어에 관심을 보였고,

친구들과 선생님도 응원해 주었다.

학교에서도 안전을 강화하겠다고 했다.

7. 5줄 이내 보고서 요약

나는 학교 주변 교통 문제와 조경, 공간 디자인을 조사하고 개선 아이디어를 제안했다. 교통 흐름과 보행자 안전을 고려하면서, 녹지 공간 확충과 쾌적한 환경 조성도 함께 제안했다. 친구들과 주민 의견을 모아 도시 계획에서 다양한 요소가 중요하다는 걸 깨달았다.

활동을 마무리하며 느낀 한계나 아쉬운 점?

활동을 하면서 교통과 조경 문제는 혼자 해결하기 어려웠다. 주민 의견을 모으는 것도 쉽지 않았고, 학교나 관련 기관과 협력하는 데 시간이 많이 걸렸다.

이 때문에 원하는 만큼 빠르게 변화를 만들기 힘들었다.

이를 보완하기 위한 향후 학습 계획은?

앞으로 교통과 조경, 도시 디자인을 더 공부하고,

데이터 분석과 친환경 설계도 배우고 싶다.

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개인 활동 소개

1-0 이 연구 및 활동을 하게된 이유 및 동기는(평상시 답답했던 부분이라던지 ...)는 무엇인가요?

진로가 미술과 관련 되어있고 제품을 디자인 하는것에도 관심이 있었고 학과중에 가장 재밌을것 같다고 생각했기 때문에 항상 이런 학과체험을 할때 미술과 관련된 학과는 적거나 거의 없었는데

이번에 제품디자인학과가 있어서 좋은 기회라고 생각하여 고르게 되었다.

1-1 팀활동 및 개인활동에서 자신이 한 역할(활동)은 무엇이었나요?

슬리퍼에 펜으로 자기만의 디자인을 하는 활동을 하였다. 인터넷에 여러 디자인들을 찾아보며 내가 할 디자인에 대해서 계속 고민해보았다.

디자인을 결정후에 매우 적극적이고 열심히 디자인을 그렸고, 완성하였다.

친구들이 모르는것이 있거나 힘들어 하는것을 적극적으로 도와주었고 친구들이 어떤것을 디자인 할지 고민할때 추천 해주기도 하였다.

활동후 생긴 쓰레기는 깔끔히 치우고,

쓰고 난 물품들은 잘 정리했다.

1-2 준비 과정에서 어려운 점은 무엇이었나요?  그리고 그것을 극복한 과정은 어떻게 되었는지,  자세하게 적어주세요.

우선 디자인을 정할때 무엇을할지 고민을 많이했다. 무엇을 할지 계속 인터넷에서 계속 찾아보면서 마음에 드는 것을 결정하였다. 또 디자인을 정한후 그림을 그릴때 펜이 잘 안나오고, 깔끔하게 칠해지지 않기도 하여 힘든 부분이 있었다. 하지만 펜으로 계속해서 덧칠하여 깔끔하게 디자인 할 수 있었다.

1-3 준비및 발표 과정에서 스스로 칭찬할 부분은 무엇인가요? 자세하게 적어주세요.

그리고 싶었던 디자인을 구상한대로 만족스럽게 잘 디자인 한것 같다. 하는 과정에서 잘 되지 않을것 같다고 생각도 했지만 끝까지 그려서 완성시키니 생각보다 괜찮았고 만족스러웠다.

1-4 이번 연구및 발표를 계기로 자신이 새롭게 배우거나 성장한 부분을 상세하게 적어주세요.

디자인을 한다는것은 그렇게 어렵지 않을게 아닐까 생각을 했다. 내가 생각한 나만의 디자인을 내가 직접 물품에다가 적용할수 있다는것이 되게 재밌고 만족스러운 경험이었다.

1-5 이 연구 및 발표(활동)이 다른 사람들에게 도움을 주거나 그밖에 긍정적인 변화를 일으킨 부분이 있었다면 그 부분을 상세하게 기록해주세요.

물품을 디자인하는 활동 과정에서 친구들이 무엇을 디자인할지 고민하거나, 그리는 과정에서의 힘든점들을 적극적으로 도와주었다. 그로인해 친구들이 수월하게 디자인을 할 수 있었다.

1-6  추가적으로 덧붙이고 싶은 내용을 적어주세요.

학교에서 학과 체험을 할 때

나의 진로와 관련된 학과 체험은 거의 할 수 없었는데 이번에 제품디자인학과를 체험 할 수 있는 기회가 생기게 되어 되게 반갑고 좋았다.

내가 입히고 싶은 디자인을 물품에 그리는 경험이

나에겐 되게 재밌고 만족스러운 경험이었다.

다음에도 이러한 학과 체험을 할 수 있다면,

적극적으로 참여 할 것이고

그때도 열심히 노력할 것이다.

그리고 나의 진로를 위해 개인적으로 하고있는 그림을 그리는등의 노력도 계속해서 열심히 할것이고, 이와 관련된 다양한 정보에 대해서도 찾아보고 알아볼것이다.

1-7  나의 의견 및 소감 (없으면 생략 가능)

1-8 스스로 성찰하기

(이번에는 00 했지만 다음에는 00 활동을 통해 00을 보완하고 싶다.)디자인을 하는 과정에서 디자인을 정하는게 고민이 되고, 펜이 안나오거나 잘 안칠해지는 경우가 많았는데 이 경험을 바탕으로 다음에는 이러한 경우에 더욱 신경을 쓰고 활동을 해야겠다고 생각했다.

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1.cctv는범죄를얼마나예방할수있을까

2.범죄예방을위한cctv의설치효과와한계를살펴보고실제우리주변에어떤영향을미치는지를조사함

3.사회시간에치안정책수업을듣다가왜cctv가있어도범죄가일어나는가에대한의문이생겨탐구하게되었음

4.cctv의위치밝기사각지대여부에따라예방효과가달라지며cctv만으로는완전한예방이어려움

5.cctv가있어도사각지대가존재하며사생활침해우려도있음실제우리동네cctv현황을조사해보고싶었음

6-1.1주일1회우리동네cctv위치와각도조사1~2개월실천계획세움

6-2.밤낮에따라밝기가달라정확한사각지대판단이어려웠음

6-3.cpted와도시안전디자인참고함

6-4.책을참고해밤시간에다시현장확인하며조명범위까지분석함

6-5.설치수보다위치와환경이더중요하다는사실을알게됨

6-6.조사내용을도식화해학급에공유하고친구들에게위험구역알림

6-7.사각지대에있는cctv가실제로조정되었고방범등도추가설치됨

6-8.학교주변의한cctv가보완되었고행정실에의견전달함

6-9.우리동네cctv맵을제작함사각지대를쉽게파악할수있어강점이있었음

6-10.친구들과선생님이실천중심탐구라며긍정적인반응을보임

7.치안수업을듣고cctv의범죄예방효과에궁금증이생겨탐구함실제동네cctv위치를조사하며사각지대를확인하고개선요청함관련책을통해분석력을키웠고친구들에게도결과를공유함실제로cctv위치가보완되는결과가있었고안전에관심을갖게됨

8.조사범위가넓지않았고모든문제를해결하긴어려웠던점이아쉬움

9.cpted에대해더깊이공부하고지역주민의견을반영한탐구를해보고자함

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1.제품디자인을 연구하는 이유   제품디자인공학과는 제품의 기능성, 미적 요소, 사용자 경험, 기술적 완성도 등을 종합적으로 고려하여 제품을 설계하고 개발하는 학과입니다. 이 학과는 디자인과 공학의 융합을 목표로 하며, 실생활에서 사용되는 다양한 제품을 보다 편리하고 아름답게, 기술적으로 효율적이게 만드는 데 중점을 둡니다.

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1.제품디자인을 연구하는 이유   제품디자인공학과는 제품의 기능성, 미적 요소, 사용자 경험, 기술적 완성도 등을 종합적으로 고려하여 제품을 설계하고 개발하는 학과입니다. 이 학과는 디자인과 공학의 융합을 목표로 하며, 실생활에서 사용되는 다양한 제품을 보다 편리하고 아름답게, 기술적으로 효율적이게 만드는 데 중점을 둡니다.

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2.구체적인 관심사

재활용 가능 소재, 최소한의 자원 사용, 수명 후 폐기 고려 시키는 친환경 디자인

예: 플라스틱 대신 생분해성 소재 사용, 모듈형 제품 설계

3 .구체적인 의문내용

✅ 친환경 디자인의 구체적인 의무 내용

재료 선택의 책임

✅ 재활용 가능하거나 생분해성 소재 사용

플라스틱 대신 옥수수 전분, 종이, 대나무, 바이오 플라스틱 등의 소재 사용

✅ 유해물질 사용 최소화

납, 카드뮴, PVC 등 환경 오염을 일으키는 소재를 피할 의무

4.의문해결방법

관련도서를 읽기,대학교에서 교수 강의 들어보기

5.도서를 읽고 더알고싶은것

친환경적인 모듈형 제품 설계에 대해 더알고싶음

6.관련도서

디자인 지속가능성을 입다

7.어떤실행을 통해 의문해결

대학교에서 제품디자인 관련 교수의 강의를 듣음

8.내용을 친구들에게 어떻게 소개

실생활에서 제품사례를 보여주기

직접 제품이나 이미지를 보여주면 친구들의 이해가 훨씬 쉬워짐

9.의문의 대답에 대한 핵심결론

친환경 디자인은 제품이 환경에 미치는 영향을 줄이기 위한 필수적인 접근 방식으로, 미래 세대의 삶을 지키기 위한 책임 있는 디자인이다.

플라스틱 대신 생분해성 소재를 사용하고, 자원을 아끼며, 모듈형 설계를 통해 수리와 재활용이 가능하도록 하는 것은 단순한 선택이 아니라, 지속 가능한 삶을 위한 필수 조건이다.

10.나의 주장

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심화탐구 1

나의 탐구 제목은? ( 배우는 다양한 수업 중 더 알아보고 싶은 것)

근육의 위치와 역할

주제내용 소개

근육의 구조와 역할에 대한 이해는 현대 재활치료, 물리치료, 스포츠 의학 등 다양한 분야에서 필수적인 요소이다. 정확한 근육 해부학 지식은 진단의 정밀도를 높이고, 효과적인 치료 전략을 수립하며, 근골격계 질환의 예방에도 크게 기여한다. 따라서 모든 임상 실무자들은 근육 해부학적 이해를 지속적으로 심화시킬 필요가 있다.

이 발표 주제를 선택한 이유? ( 교과의 000 부분의 수업을 듣다가 궁금증이 생김_ 왜 00 하는 현상이 일어나는가?)

물리치료학을 듣다가 왜 신체의 일정부분에 테이핑이나 고정시키는 이유가 궁금함

핵심적으로 중요한 부분 (내용)

근육의 위치와 역할을 이해하면 치료의 정확도와 효과를 높일 수 있다.

문제점 또는 토론점, 실천하고 싶은 것

이론 중심 교육은 받았지만 실제 치료에 적용하지 못하는 경우 많음

아이디어 (나의 아이디어/주장) (실제로 내가 실천할 수 있는 것으로 )

이론으로만 공부하지 말고 이론공부보다는 실제로 하는 것을 할수있다

6-1 실천 계획 (1주일 1회 등)/(1-2개월 정도 실천할 것)

주1회정도는 인체인형에 배운내용을 적용하는것

6-2 실천과정 중 어려움

근육의 위치를 정확하게 알지 못했음

6-3 그 어려움 극복을 위해 도움받은 책?

Strength Training Anatomy (Delavier)

6-4 그 어려움 극복을 어떻게 했는지 (이야기 서술로)

책을 통하여 정확한 위치를 알고 해결함

6-5 극복하면서 내가 어떤 지식 얻었는지

근육의 정확한 위치

6-6 그 이후에 어떤 더 나은 행동을 하게 되었는지

정확한 위치를 알고 정확하게 치료함

6-7 최종 실천 결과 (어떤 변화를 만들어 내었는지)

처음에는 근육의 위치를 잘몰랐지만 이제는 근육의 위치를 알고 치료함

6-8 실천 결과를 통해 주변에 실제로 바꿔낸 것

이론뿐만 아니라 실전에서도 정확하게 할수있었음

6-9 내가 만든 최종 성과나 결과물은? 결과물의 특징(강점)

이론적인 설명뿐 만 아니라 실전은 어떤 도움을 주는지 알아냄

6-10 결과(발표 등)에 대한 주변의 반응이나 피드백

발표할때 사진이 없어 어려움을 겪었다

7. 5줄 이내 보고서 요약

– 위의 2,3,4,5,6 내용(반드시 포함)

(담임 선생님들의 개인별 세특 기재를 돕기 위하여)

근육의 위치와 역할을 이해하면 치료의 정확도와 효과를 높일 수 있다.

이론 중심 교육의 한계를 느끼고 주 1회 인체모형에 적용해 실천하며 정확한 근육 위치를 익혔다.

책과 실습을 통해 실제 치료 능력이 향상되었고, 이론과 실전을 연결하는 경험을 얻었다.

활동을 마무리하며 느낀 한계나 아쉬운 점? (솔직하게 인정하기)인체의 근육들을 다이해할수 없었던점

이를 보완하기 위한 향후 학습 계획은?

꾸준하게 공부하여 조금이라도 더알아가기

최종성과물이 있다면 추가로 만들어서 페들렛에 올려주세요. (사진, pdf, 인포그래픽)

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개인 활동 소개

1-0 이 연구 및 활동을 하게된 이유 및 동기는(평상시 답답했던 부분이라던지 ...)는 무엇인가요?

진로가 미술과 관련 되어있고 제품을 디자인 하는것에도 관심이 있었고 학과중에 가장 재밌을것 같다고 생각했기 때문에 항상 이런 학과체험을 할때 미술과 관련된 학과는 적거나 거의 없었는데

이번에 제품디자인학과가 있어서 좋은 기회라고 생각하여 고르게 되었다.

1-1 팀활동 및 개인활동에서 자신이 한 역할(활동)은 무엇이었나요?

슬리퍼에 펜으로 자기만의 디자인을 하는 활동을 하였다. 인터넷에 여러 디자인들을 찾아보며 내가 할 디자인에 대해서 계속 고민해보았다.

디자인을 결정후에 매우 적극적이고 열심히 디자인을 그렸고, 완성하였다.

친구들이 모르는것이 있거나 힘들어 하는것을 적극적으로 도와주었고 친구들이 어떤것을 디자인 할지 고민할때 추천 해주기도 하였다.

활동후 생긴 쓰레기는 깔끔히 치우고,

쓰고 난 물품들은 잘 정리했다.

1-2 준비 과정에서 어려운 점은 무엇이었나요?  그리고 그것을 극복한 과정은 어떻게 되었는지,  자세하게 적어주세요.

우선 디자인을 정할때 무엇을할지 고민을 많이했다. 무엇을 할지 계속 인터넷에서 계속 찾아보면서 마음에 드는 것을 결정하였다. 또 디자인을 정한후 그림을 그릴때 펜이 잘 안나오고, 깔끔하게 칠해지지 않기도 하여 힘든 부분이 있었다. 하지만 펜으로 계속해서 덧칠하여 깔끔하게 디자인 할 수 있었다.

1-3 준비및 발표 과정에서 스스로 칭찬할 부분은 무엇인가요? 자세하게 적어주세요.

그리고 싶었던 디자인을 구상한대로 만족스럽게 잘 디자인 한것 같다. 하는 과정에서 잘 되지 않을것 같다고 생각도 했지만 끝까지 그려서 완성시키니 생각보다 괜찮았고 만족스러웠다.

1-4 이번 연구및 발표를 계기로 자신이 새롭게 배우거나 성장한 부분을 상세하게 적어주세요.

디자인을 한다는것은 그렇게 어렵지 않을게 아닐까 생각을 했다. 내가 생각한 나만의 디자인을 내가 직접 물품에다가 적용할수 있다는것이 되게 재밌고 만족스러운 경험이었다.

1-5 이 연구 및 발표(활동)이 다른 사람들에게 도움을 주거나 그밖에 긍정적인 변화를 일으킨 부분이 있었다면 그 부분을 상세하게 기록해주세요.

물품을 디자인하는 활동 과정에서 친구들이 무엇을 디자인할지 고민하거나, 그리는 과정에서의 힘든점들을 적극적으로 도와주었다. 그로인해 친구들이 수월하게 디자인을 할 수 있었다.

1-6  추가적으로 덧붙이고 싶은 내용을 적어주세요.

학교에서 학과 체험을 할 때

나의 진로와 관련된 학과 체험은 거의 할 수 없었는데 이번에 제품디자인학과를 체험 할 수 있는 기회가 생기게 되어 되게 반갑고 좋았다.

내가 입히고 싶은 디자인을 물품에 그리는 경험이

나에겐 되게 재밌고 만족스러운 경험이었다.

다음에도 이러한 학과 체험을 할 수 있다면,

적극적으로 참여 할 것이고

그때도 열심히 노력할 것이다.

그리고 나의 진로를 위해 개인적으로 하고있는 그림을 그리는등의 노력도 계속해서 열심히 할것이고, 이와 관련된 다양한 정보에 대해서도 찾아보고 알아볼것이다.

1-7  나의 의견 및 소감 (없으면 생략 가능)

1-8 스스로 성찰하기

(이번에는 00 했지만 다음에는 00 활동을 통해 00을 보완하고 싶다.)디자인을 하는 과정에서 디자인을 정하는게 고민이 되고, 펜이 안나오거나 잘 안칠해지는 경우가 많았는데 이 경험을 바탕으로 다음에는 이러한 경우에 더욱 신경을 쓰고 활동을 해야겠다고 생각했다.

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심화탐구 1

나의 탐구 제목은? ( 배우는 다양한 수업 중 더 알아보고 싶은 것)

방사선이 사용되는 다양한 사례

주제내용 소개

우리 실생활에 사용되는 물건, 의학 등에 사용되는 방사선에 대하여 알아보자

이 발표 주제를 선택한 이유? ( 교과의 000 부분의 수업을 듣다가 궁금증이 생김_ 왜 00 하는 현상이 일어나는가?)

방사선학과의 수업 중 신문지의 두께를 측정하는 과정에 방사선이 사용된다는 말씀을 듣고 왜 이에 방사선이 사용되는지 궁금증을 느낌.

핵심적으로 중요한 부분 (내용)

파장이 짧은 방사선은 물체를 통과할 수 있는데, 이때 흡수되는 방사선의 양은 물체의 두께에 따라 그 정도가 변하기에 방사선 투과법으로 물체의 두께를 측정할 수 있습니다.

문제점 또는 토론점, 실천하고 싶은 것

방사선을 이용해 물체의 두께를 측정할 수 있지만, 방사선의 위험성과 정확한 계측법에 대한 이해 부족으로 일반인이 활용하기 어렵습니다. 또한 생활 속에서는 방사선 기술이 어떻게 활용되는지에 대한 인식이 부족합니다. 방사선 투과법의 원리를 활용해 생활 속 다양한 물체의 두께와 밀도 측정 실험을 진행한 후, 이를 정리한 인포그래픽 자료를 만들어 친구들에게 방사선의 유익한 활용 사례를 공유하고 싶습니다.

아이디어 (나의 아이디어/주장) (실제로 내가 실천할 수 있는 것으로 )

실제 방사선을 사용할 수 없기 때문에 스마트폰 라이트와 센서를 활용한 간단한 투과 실험(모의 실험)을 통해 두께에 따른 투과 정도를 비교한다.

또한 방사선 대신 빛 투과 실험으로 원리를 체험하고, 이를 방사선 투과법과 비교해 시각화하는 활동을 진행한다

6-1 실천 계획 (1주일 1회 등)/(1-2개월 정도 실천할 것)

주 1회, 다양한 재료(종이, 플라스틱, 고무 등)의 두께별 투과 실험 진행, 실험 후 투과율과 두께를 표로 정리, 1~2개월간 실천, 인포그래픽 제작 및 발표

6-2 실천과정 중 어려움

빛의 투과량을 정확히 측정하는 데 어려움이 있었고, 스마트폰 센서만으로는 정밀한 측정이 힘들었습니다.

6-3 그 어려움 극복을 위해 도움받은 책?

생활 속 물리 실험실 - 김성근 외

6-4 그 어려움 극복을 어떻게 했는지 (이야기 서술로)

처음에는 스마트폰 조도 앱만 사용해 측정했지만 오차가 컸었습니다. 이후 간이 광도계를 직접 만들어 LED 센서와 투과판 사이에 빛 차단막을 활용해 오차를 줄였고, 선생님의 조언과 친구의 의견도 참고해 실험 설계를 수정했습니다.

6-5 극복하면서 내가 어떤 지식 얻었는지

투과율은 단순히 두께뿐 아니라 재료의 밀도와 구조에도 영향을 받는다는 것을 알게 되었고, 방사선 투과법은 의료뿐만 아니라 산업(용접검사, 건축 자재 검사)에도 활용된다는 사실을 이해하게 되었습니다.

6-6 그 이후에 어떤 더 나은 행동을 하게 되었는지

물리 시간에 원리만 배우던 내용을 생활 속 실험으로 체험하면서 과학 지식에 대한 관심과 활용 의지가 생겼고, 더 나아가 다른 과학 실험에도 적극적으로 참여하고 싶어졌습니다.

6-7 최종 실천 결과 (어떤 변화를 만들어 내었는지)

투과율과 두께 간의 관계를 도표로 정리, 빛 투과 실험을 바탕으로 방사선 원리와 비교한 인포그래픽 자료 제작

6-8 실천 결과를 통해 주변에 실제로 바꿔낸 것

같은 반 친구들이 실험에 관심을 가지게 되었고, 이후 과학탐구 발표 시간에 내 자료를 참고해 관련 주제로 발표한 친구도 있었습니다.

6-9 내가 만든 최종 성과나 결과물은? 결과물의 특징(강점)

인포그래픽 자료/보기 쉬운 구조, 이해를 돕는 예시 삽입, 교육용으로 적합하다는 피드백

6-10 결과(발표 등)에 대한 주변의 반응이나 피드백

친구들로부터 ''우리도 한번 실험해보고 싶다''는 반응을 받았고, 발표 후 질문도 많이 나왔습니다.

7. 5줄 이내 보고서 요약

– 위의 2,3,4,5,6 내용(반드시 포함)

(담임 선생님들의 개인별 세특 기재를 돕기 위하여)

방사선 투과법의 원리를 생활 속 빛 투과 실험으로 모의 재현했습니다. 주 1회 다양한 재료로 실험을 진행하며, 두께와 투과율 관계를 탐색했다. 실험 중 측정 오차 문제를 극복하며 실험 설계를 개선했고, 그 결과 인포그래픽을 제작해 발표했으며, 주변 친구들의 과학 흥미를 이끌어내는 데 도움이 되었으며, 과학적 사고력과 문제해결 능력이 향상되었습니다.

활동을 마무리하며 느낀 한계나 아쉬운 점? (솔직하게 인정하기)

실제 방사선을 사용해 실험해 볼 수 없다는 점과 장비 부족으로 정확한 수치를 얻는 데 한계가 있었습니다.

이를 보완하기 위한 향후 학습 계획은?

학교나 과학관에서 운영하는 방사선 체험 프로그램에 참여?

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심화 탐구 2

이 주제를 연구하는 이유는 무엇인가?

들었던 것 중에 과거 산업혁명 이후 전염병을 막기 위해 과거 사람들이 설계한 도시에 대해 언급하여 이에 대해 궁금증이 생겨서, 전염병을 막기 위한 도시 설계가 무엇인지 찾아봄.

구체적인 관심사는 무엇인가?

과거 전염병이 도시 설계에 어떤 영향을 미쳤는지 탐구하며, 위생 인프라 구축, 거리 구조 변화, 공공녹지 조성 등 도시공학적 대응에 관심을 가짐. 특히 감염병 확산을 막기 위한 공간 배치와 도시 인프라의 발전 과정에 흥미를 느끼며, 이를 현대 도시계획에 어떻게 적용할 수 있을지 찾아봄.

구체적인 의문 내용은?

전염병을 막기 위한 도시 설계

의문 해결 방법은?

관련 도서와 강연을 찾아보며 주도적으로 해소하고자 노력함.

어떤 책으로 의문 해결했는가?

‘The Ghost Map’ 을 여러 번 읽음

책을 읽은 과정에서 더 알고 싶은 것은 무엇이었나?

상하수도 시설 구조에 대해 추가 조사하고 싶어짐.

어떤 실행을 통해 의문을 해결했는가?

관련 과학 기사나 뉴스, 인터넷 조사를 통해 찾아봄.

어떻게 친구들에게 그 내용을 소개하였나?

그 내용을 간략히 도식화하고, PPT를 작성하여 전염병을 막을 수 있었던 이유에 대해 발표함.

의문의 대답에 대한 핵심 결론 내용은 무엇인가?

1.과거 전염병 예방 도시 설계

하수도 시스템 개선: 오수 처리를 통해 전염병 예방.

안전한 음용수 공급: 깨끗한 물을 공급해 질병 확산 방지.

공기 순환과 환기: 넓은 거리와 공원을 통해 공기 질 개선.

2.상하수도 시스템 구조

상수도 시스템 (물 공급):

취수: 강, 호수, 지하수에서 물을 취수하는 단계입니다.

정수 처리: 취수된 물을 깨끗하게 걸러내고 정화하는 과정입니다. 이 과정에서 물의 염소 처리, 필터링, 물리적 및 화학적 처리가 이루어져요.

저수지: 정수된 물을 저장하고 분배를 준비하는 곳이에요.

송수관: 물을 공급할 지역으로 운반하는 대형 파이프들입니다.

배급망: 개별 가정이나 건물에 물을 배분하는 파이프 시스템입니다.

하수도 시스템(물 배수)

오수 배수: 가정이나 상업시설에서 발생한 폐수(오수)는 하수도망을 통해 처리장으로 흘러갑니다.

하수 처리: 배출된 오수는 하수 처리장에서 물리적, 화학적, 생물학적 방법으로 처리됩니다.

배수관: 배수망에서 처리된 오수를 자연으로 방류하거나, 재활용하기 위한 시스템이에요.

나의 주장

과거 도시들은 전염병을 예방하기 위해 상하수도 시스템을 중심으로 도시를 설계했습니다. 산업화로 인구 밀도가 증가하면서 위생 문제가 심각해졌고, 콜레라와 같은 전염병의 확산을 막기 위한 상수도와 하수도의 개선이 필요했습니다. 특히, 깨끗한 물 공급과 오염된 물의 차단은 전염병 예방에 중요한 역할을 했으며, 존 스노우와 같은 과학자들은 전염병의 원인을 물과 하수도의 문제로 밝혀내었습니다. 이러한 노력은 공공 보건과 도시 설계의 발전에 큰 영향을 미쳤습니다.

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1.이 주제를 연구하는 이유가 무엇인가?

대학교 학과체험에서 '제품 디자인'에 대해 들은 후, 일상 속 제품들이 단순히 예쁘게 만들어지는 것이 아니라, 사용자의 편의성과 기능, 감성까지 고려해 설계된다는 점이 인상 깊었다. 그 과정과 원리에 대해 더 깊이 알고 싶어 연구하게 되었다.

2. 구체적인 관심사는 무엇인가?

어떤 과정을 거쳐 하나의 제품이 디자인되고, 실생활에 적용되는지에 대한 전체적인 흐름에 관심이 있다. 특히, 사용자 중심같은 구체적인 설계 철학에 매력을 느꼈다.

3. 구체적인 의문 내용은?

제품 디자이너는 사용자 경험을 어떻게 설계에 반영하는가?

제품 디자인에서 창의성과 기능성은 어떻게 균형을 이루는가?

친환경적이면서도 소비자의 요구를 만족시키는 디자인은 어떻게 가능한가?

4. 의문 해결 방법은?

디자인 관련 서적과 다큐멘터리 시청, 실제 제품 사례 분석을 통해 의문을 해결하고자 하였다. 또한 온라인 디자인 플랫폼에서 다양한 디자이너의 작업을 관찰하고 분석해보았다.

5. 어떤 책으로 의문 해결했는가?

『디자인 띵킹, 비즈니스를 혁신하다』 (팀 브라운 저)

6. 책을 읽은 과정에서 더 알고 싶은 것은 무엇이었나?

디자인의 기초 철학 외에도 실제 제품이 만들어지는 과정, 즉 스케치, 모델링, 프로토타이핑, 테스트, 피드백 등 실무적인 단계에 대해 더 깊이 알고 싶었다.

7. 어떤 실행을 통해 의문을 해결했는가?

직접 간단한 생활용품을 스케치하고, 머릿속으로 프로토타입을 구상해 보았다. 또한 주변 사람들에게 생각한걸 소개하여 피드백을 받아 디자인을 개선해보는 활동도 진행했다.

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1-0 연구 및 활동 동기

평소 슬리퍼 디자인에 아쉬움이 있었음. 나만의 개성 담은 슬리퍼 직접 만들고 싶었음. 디자인 분야에 호기심 있었고, 이론보다 실제 경험이 중요하다고 생각하여 참여했음.

1-1 팀활동 및 개인활동에서 자신의 역할

개인 활동이었음. 아이디어 스케치부터 재료 선택, 실제 디자인 구현까지 모든 과정을 직접 수행했음.

1-2 준비 과정에서 어려운 점 및 극복 과정

아이디어를 현실로 구현하는 과정이 어려웠음. 작업 중 실수 발생하거나 재료가 의도대로 부착되지 않는 경우 있었음. 특히 구상했던 색 조합이 실제 작업에서 예상과 다르게 보일 때 어려움을 겪었음.

하지만 포기하지 않았음. 여러 번 시도하고, 문제 발생 부분은 수정하며 다시 작업했음. 다른 학생들 작업 과정을 참고하여 개선점 찾기도 했음. 이러한 과정을 통해 최종적으로 만족스러운 결과물 완성했음.

1-3 준비 및 발표 과정에서 스스로 칭찬할 부분

생각대로 진행되지 않아도 끝까지 포기하지 않고 작업 이어간 끈기 칭찬하고 싶음. 내 아이디어를 실제 형태로 구현해냈다는 점에 자부심 느낌. 일반적인 디자인 아닌 나만의 개성 담으려 노력한 점 또한 칭찬할 부분임.

1-4 이번 연구 및 발표를 계기로 새롭게 배우거나 성장한 부분

제품 디자인이 단순히 미적인 요소 넘어선다는 것을 알게 되었음. 사용자의 편의성과 실용성 또한 매우 중요하며, 재료 특성 이해하고 활용하는 것이 필수적임을 배웠음. 이번 활동 통해 '디자인적 사고'라는 새로운 관점 얻게 되었음. 이제 슬리퍼 하나 보더라도 '어떻게 디자인되었을까?' 질문하게 됨.

1-5 다른 사람들에게 도움을 주거나 긍정적인 변화를 일으킨 부분

내 슬리퍼 디자인이 다른 학생들에게 큰 영향 주지는 않았을 수 있음. 하지만 친구들이 내 작업물 보고 '괜찮다', '나도 저렇게 해볼 걸' 같은 긍정적인 반응 보였을 때 보람 느꼈음. 서로 디자인 보며 피드백 주고받고, 함께 디자인 시야 넓히는 계기 되었다고 생각함.

1-6 추가적으로 덧붙이고 싶은 내용

제품디자인공학과 분위기가 매우 자유롭고 창의적이라는 것을 느꼈음. 학생들이 아이디어 자유롭게 발산하고, 그것을 현실로 구현하려는 열정 인상 깊었음. 기회 된다면 앞으로도 이러한 활동에 적극적으로 참여하고 싶음.

1-7 나의 의견 및 소감

매우 흥미로운 경험이었음. 시간 가는 줄 모르고 작업에 몰입했음. 평소 신던 슬리퍼가 이렇게 다양한 형태로 변신할 수 있다는 점이 신기했고, 내 손으로 직접 만들었다는 것에 큰 보람 느꼈음. 디자인이라는 분야의 매력을 새롭게 알게 된 시간이었음.

1-8 스스로 성찰하기

이번에는 내 만족 위한 디자인에 집중했음. 다음에는 '누군가를 위한 디자인' 시도해보고 싶음. 예를 들어, 발 불편한 사람들 위한 슬리퍼라든지, 특정 환경에 최적화된 슬리퍼 등 사용자 입장에서 고민하는 디자인 해보고 싶음. 다양한 재료와 기술 활용하여 더욱 실용적이고 혁신적인 디자인 구현하도록 노력할 것임.

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나의 탐구 제목은?

-전문 스포츠 지도자가 되기 위한 체력 향상 훈련법 탐구

주제내용 소개

운동선수들은 같은 훈련을 해도 체력이나 경기력이 다르게 향상된다. 그 차이는 과학적이고 맞춤형 훈련 계획에 따라 결정된다. 전문 스포츠 지도자는 선수들의 특성과 데이터를 바탕으로 체력 향상과 부상 방지를 모두 고려해야 한다. 이 탐구에서는 체력 요소(근력, 지구력, 민첩성 등)와 과학적 트레이닝의 원리를 조사하고, 나만의 훈련 계획을 만들어 실천했다.

이 발표 주제를 선택한 이유?

진로탐색 시간에 ‘스포츠 직업의 세계’ 수업을 듣다가 전문 스포츠 지도자라는 직업에 관심이 생겼다. 이후 체육 수업 중 심폐지구력 훈련을 하면서, 왜 같은 훈련을 해도 개인마다 결과가 다를까? 라는 의문이 생겼고, 이를 더 깊이 탐구하고 싶어졌다.

핵심적으로 중요한 부분

-스포츠 지도자는 단순히 운동을 시키는 것이 아니라, 선수의 몸 상태, 운동 강도, 회복 시간, 영양 등 복합적인 요소를 조절한다.

-근육 회복과 오버트레이닝을 피하기 위한 과학적 훈련 주기 설정이 중요하다.

문제점 또는 토론점 / 실천하고 싶은 것

-학생 운동선수들의 부상률이 높은데, 이는 과학적이지 않은 훈련 방법이 원인일 수 있다.

-실천: 나의 체력을 과학적으로 측정하고, 목표별 훈련 프로그램을 작성해 실제로 실천해보기.

아이디어 (나의 아이디어/주장)

-스마트워치, 앱 등을 활용해 나의 운동 데이터를 기록하고 분석한다.

-단순 반복 운동이 아니라, 목적에 맞는 맞춤형 훈련을 실천한다.

6-1 실천 계획

-매주 1회 체력 요소별 훈련(근력/유산소/민첩성) 실천 및 기록

-2개월 간 총 8회 실천 계획

6-2 실천과정 중 어려움

-꾸준히 실천하기가 어려웠고, 운동 강도를 조절하는 게 힘들었음

6-3 그 어려움 극복을 위해 도움받은 책?

-『스포츠 트레이닝의 원리와 실제』

-『몸은 왜 아플까』 – 회복과 부상의 과학

6-4 그 어려움 극복을 어떻게 했는지 (이야기 서술로)

처음엔 매번 운동 계획을 다르게 짜다 보니 힘들고 체력도 빨리 떨어졌다. 그래서 책을 참고해 훈련 주기(3일 운동, 1일 회복)로 패턴을 바꾸었고, 기록을 하며 피로도를 조절했다. 점차 훈련이 즐거워졌다.

6-5 극복하면서 내가 어떤 지식 얻었는지

-운동은 '많이'가 아니라 '과학적으로' 해야 효과적이라는 것을 깨달음

-훈련과 회복의 균형이 중요하다는 점

6-6 그 이후에 어떤 더 나은 행동을 하게 되었는지

-친구들에게도 맞춤형 운동 계획을 만들어주었고, 체육 수행평가 준비도 도와줌

-무리하게 운동하는 습관을 줄임

6-7 최종 실천 결과

-전보다 체력이 향상됨을 느낌 (심폐지구력 테스트 향상)

-나만의 맞춤 운동 루틴을 완성함

6-8 실천 결과를 통해 주변에 실제로 바꿔낸 것

-친구들이 나에게 운동 루틴을 물어보고 같이 실천함

-수업 시간 외에 자발적인 운동 분위기 형성

6-9 내가 만든 최종 성과나 결과물은? 결과물의 특징(강점)

-'맞춤형 체력훈련 루틴표(8주간)'

-강점: 체력 요소별 구성 / 회복 주기 고려 / 기록지 포함

6-10 결과(발표 등)에 대한 주변의 반응이나 피드백

-체육 선생님: "운동을 과학적으로 접근했다는 점이 인상 깊다"

-친구들: "이 루틴 진짜 효과 있다"며 함께 실천

7. 5줄 이내 보고서 요약

스포츠 지도자라는 진로에 관심이 생겨 체력 훈련을 과학적으로 탐구했다. 운동 데이터를 바탕으로 맞춤형 루틴을 계획하고 실천했다. 과정에서 훈련과 회복의 균형이 중요함을 깨달았다. 이를 통해 체력 향상뿐 아니라 주변 친구들에게도 긍정적 영향을 주었다. 실천 결과는 루틴표와 기록지로 정리했다.

활동을 마무리하며 느낀 한계나 아쉬운 점?

전문적인 장비나 체력 측정 도구가 부족해 정확한 데이터 분석에는 한계가 있었다. 체력 향상의 정량적인 비교가 어려웠던 점이 아쉬웠다.

이를 보완하기 위한 향후 학습 계획은?

-생명과학/운동생리학을 더 공부해 신체 작용 이해 높이기

-실제 스포츠 지도사 관련 자격증 공부 시작

-헬스장 또는 체육 시설에서 인턴십이나 보조 활동 경험 쌓기

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1-0 이 연구 및 활동을 하게 된 이유 및 동기

수업 시간에 운동 중 부상을 당한 사람들의 회복 과정에 대한 이야기를 들으면서, 평소에 궁금했던 “부상을 치료하는 과정에서 물리치료사는 어떤 역할을 할까?“라는 질문이 생겼습니다. 이 궁금증을 해결하고 싶어서 물리치료학과 체험 프로그램에 참여하게 되었습니다.

1-1 팀활동 및 개인활동에서 자신이 한 역할(활동)은 무엇이었나요?

프로그램에서 이론을 배운 후, 친구와 짝을 이루어 실제로 테이핑을 해주는 실습을 했습니다. 저는 테이핑 받는 역할과 해주는 역할을 모두 맡았으며, 특히 테이핑할 때는 친구의 무릎 상태를 고려해서 조심스럽고 정확하게 부착하려고 노력했습니다.

1-2 준비 과정에서 어려운 점은 무엇이었나요? 그리고 그것을 극복한 과정은 어떻게 되었는지, 자세하게 적어주세요.

테이핑을 처음 해보는 거라 손의 각도나 압력이 일정하지 않아서 어려웠습니다. 하지만 강사님의 시범을 집중해서 보고, 반복 연습을 통해 점점 더 익숙해질 수 있었습니다. 친구의 피드백도 들으면서 실수를 줄이기 위해 노력했습니다.

1-3 준비 및 발표 과정에서 스스로 칭찬할 부분은 무엇인가요? 자세하게 적어주세요.

처음에는 자신감이 없었지만, 배우는 과정에서 적극적으로 질문하고 실습에 참여했던 점이 자랑스럽습니다. 특히 친구에게 테이핑을 해줄 때 세심하게 움직이며 책임감을 가지고 임했던 점을 칭찬하고 싶습니다.

1-4 이번 연구 및 발표를 계기로 자신이 새롭게 배우거나 성장한 부분을 상세하게 적어주세요.

물리치료는 단순히 몸을 치료하는 것이 아니라, 환자의 상태를 이해하고 맞춤형으로 접근해야 한다는 점을 배웠습니다. 이론과 실습을 함께 경험하면서 전문적인 진로에 대한 이해도 훨씬 깊어졌습니다.

1-5 이 연구 및 발표(활동)이 다른 사람들에게 도움을 주거나 그밖에 긍정적인 변화를 일으킨 부분이 있었다면 그 부분을 상세하게 기록해주세요.

친구와 서로 테이핑을 해주면서 서로에 대해 배려하고 신뢰하는 마음이 생겼습니다. 또, 물리치료에 대한 편견이나 막연한 이미지를 가진 친구들도 이번 활동을 보며 더 관심을 갖게 되었다고 합니다.

1-6 추가적으로 덧붙이고 싶은 내용을 적어주세요.

이 활동을 통해 물리치료사의 역할이 생각보다 더 전문적이고 중요한 직업이라는 걸 느꼈습니다. 앞으로 진로를 결정할 때도 이 경험이 큰 도움이 될 것 같습니다.

1-7 나의 의견 및 소감

직접 체험을 해보니 물리치료에 대한 흥미가 더 커졌고, 사람을 돕는 일의 보람도 느꼈습니다. 매우 유익하고 뜻깊은 시간이었습니다.

1-8 스스로 성찰하기

이번에는 테이핑 실습 위주로 활동했지만, 다음에는 스트레칭이나 재활운동 지도 활동을 통해 환자 맞춤형 운동 처방 능력을 보완하고 싶습니다

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이 주제를 연구하는 이유는 무엇인가?

‘전자기기 속 반도체는 왜 특정 조건에서만 전기를 흐르게 할까?’라는 질문이 생겼고, 이로 인해 반도체의 성질에 대한 궁금증이 생겼다.

구체적인 관심사는 무엇인가?

전자기기의 작동 원리를 구성하는 반도체와 전자회로의 구조, 그리고 이를 제어하는 소프트웨어의 융합 방식에 관심이 있다. 특히 하드웨어와 소프트웨어가 결합된 임베디드 시스템이 현실에서 어떻게 작동하는지에 흥미를 느꼈다.

구체적인 의문 내용은?

‘단순한 실리콘 조각이 어떻게 정보를 처리하고, 전류를 제어할 수 있는가?’라는 의문을 품게 되었다. 또한 왜 소프트웨어 지식이 전자공학 분야에서 점점 더 중요해지는지도 알고 싶었다.

의문 해결 방법은?

전자공학 입문서와 과학 기술 관련 다큐멘터리, 유튜브 강연 등을 참고하며 의문을 해결하려고 노력했다. 특히 기술 트렌드를 다루는 과학 잡지나 칼럼을 찾아보며 내용을 정리해보았다.

어떤 책으로 의문 해결했는가?

책을 읽은 과정에서 더 알고 싶은 것은 무엇이었나?

단순한 회로 설계 외에도, 인공지능 칩(예: NPU)이 어떻게 하드웨어적으로 구현되는가에 대해 더 알고 싶어졌다.

어떤 실행을 통해 의문을 해결했는가?

관련 주제를 다룬 유튜브 영상과 전자공학 전공자의 인터뷰 콘텐츠를 찾아보며 궁금증을 더 깊이 탐구했다. 또한 반도체 산업 관련 뉴스와 특집 기사를 정리하며 현실 적용 사례를 살펴보았다.

어떻게 친구들에게 그 내용을 소개하였나?

임베디드 시스템 구조와 반도체 내 전류 제어 방식에 대해 간단한 블록 도식도를 만들어 친구들에게 설명했다. 예시로 스마트폰 내부 구조를 활용해 하드웨어와 소프트웨어의 통합 사례를 PPT로 발표했다.

의문의 대답에 대한 핵심 결론 내용은 무엇인가?

반도체는 불순물의 종류와 첨가 방식(N형, P형)에 따라 전류의 흐름을 제어할 수 있으며, 이는 전자회로의 핵심이 된다.

또한 현대 전자기기는 단순한 하드웨어만으로는 작동하기 어렵고, 대부분의 전자제품에는 소형 컴퓨터가 탑재된 임베디드 시스템이 포함되어 있다.

스마트폰, 전기차, IoT 가전 등에서 하드웨어와 소프트웨어는 상호 보완적 관계이며, 이를 설계할 수 있는 전자공학과 소프트웨어 역량은 앞으로 매우 유망한 분야로 여겨진다.

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1-0 이 연구 및 활동을 하게된 이유 및 동기는(평상시 답답했던 부분이라던지 ...)는 무엇인가요?

(수업시간에 00 부분에 대한 궁금증이 생겨서, 000 질문을 함)

1-1 팀활동 및 개인활동에서 자신이 한 역할(활동)은 무엇이었나요?

1-2 준비 과정에서 어려운 점은 무엇이었나요?  그리고 그것을 극복한 과정은 어떻게 되었는지,  자세하게 적어주세요.

1-3 준비및 발표 과정에서 스스로 칭찬할 부분은 무엇인가요? 자세하게 적어주세요.

1-4 이번 연구및 발표를 계기로 자신이 새롭게 배우거나 성장한 부분을 상세하게 적어주세요.

1-5 이 연구 및 발표(활동)이 다른 사람들에게 도움을 주거나 그밖에 긍정적인 변화를 일으킨 부분이 있었다면 그 부분을 상세하게 기록해주세요.

1-6  추가적으로 덧붙이고 싶은 내용을 적어주세요.

1-7  나의 의견 및 소감 (없으면 생략 가능)

1-8 스스로 성찰하기

(이번에는 00 했지만 다음에는 00 활동을 통해 00을 보완하고 싶다.)

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이 주제를 연구하는 이유는 무엇인가?

(들었던 것 중에 00 부분에 대한 궁금증이 생겨서, 000 질문을 함)

구체적인 관심사는 무엇인가?

동물의 발생 과정에서 나타나는 해부학적 유사성을 통해 진화 경로를 밝히는 진화 발생 생물학에 관심을 가짐

구체적인 의문 내용은?

공통 조상에서 다양한 생물로 진화하는 과정에 대한 의문을 품음

의문 해결 방법은?

관련 도서와 강연을 찾아보며 주도적으로 해소하고자 노력함.

어떤 책으로 의문 해결했는가?

‘OOOOO’ 을 여러 번 읽음

책을 읽은 과정에서 더 알고 싶은 것은 무엇이었나?

곤충 날개의 진화에 대해 더 자세히 알고싶어졌음

어떤 실행을 통해 의문을 해결했는가?

지역 과학관에서 주관한 특강 등을 인터넷을 통해 청강함

어떻게 친구들에게 그 내용을 소개하였나?

그 내용을 간략히 도식화하여 진화 발생 생물학의 관점에서 본 곤충 날개의 진화 과정을 급우들에게 소개함.

의문의 대답에 대한 핵심 결론 내용은 무엇인가?

* 풍년새우의 옆구리에 위치한 아가미에서 발견된 초파리 날개 형성에 관여하는 마커유전자가 있음

* 하루살이는 옆구리와 등에서 발견된 것을 통해 곤충의 날개는 등과 옆구리가 융합되어 만들어졌음을 새롭게 알게됨

구체적인 관심사는 무엇인가?

동물의 발생 과정에서 나타나는 해부학적 유사성을 통해 진화 경로를 밝히는 진화 발생 생물학에 관심을 가짐

구체적인 의문 내용은?

공통 조상에서 다양한 생물로 진화하는 과정에 대한 의문을 품음

의문 해결 방법은?

관련 도서와 강연을 찾아보며 주도적으로 해소하고자 노력함.

어떤 책으로 의문 해결했는가?

‘OOOOO’ 을 여러 번 읽음

책을 읽은 과정에서 더 알고 싶은 것은 무엇이었나?

곤충 날개의 진화에 대해 더 자세히 알고싶어졌음

어떤 실행을 통해 의문을 해결했는가?

지역 과학관에서 주관한 특강 등을 인터넷을 통해 청강함

어떻게 친구들에게 그 내용을 소개하였나?

그 내용을 간략히 도식화하여 진화 발생 생물학의 관점에서 본 곤충 날개의 진화 과정을 급우들에게 소개함.

의문의 대답에 대한 핵심 결론 내용은 무엇인가?

* 풍년새우의 옆구리에 위치한 아가미에서 발견된 초파리 날개 형성에 관여하는 마커유전자가 있음

* 하루살이는 옆구리와 등에서 발견된 것을 통해 곤충의 날개는 등과 옆구리가 융합되어 만들어졌음을 새롭게 알게됨

나의 주장

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나의 탐구 제목은? ( 배우는 다양한 수업 중 더 알아보고 싶은 것)

주제내용 소개

이 발표 주제를 선택한 이유? ( 교과의 000 부분의 수업을 듣다가 궁금증이 생김_ 왜 00 하는 현상이 일어나는가?)

핵심적으로 중요한 부분 (내용)

문제점 또는 토론점, 실천하고 싶은 것

아이디어 (나의 아이디어/주장) (실제로 내가 실천할 수 있는 것으로 )

6-1 실천 계획 (1주일 1회 등)/(1-2개월 정도 실천할 것)

6-2 실천과정 중 어려움

6-3 그 어려움 극복을 위해 도움받은 책?

6-4 그 어려움 극복을 어떻게 했는지 (이야기 서술로)

6-5 극복하면서 내가 어떤 지식 얻었는지

6-6 그 이후에 어떤 더 나은 행동을 하게 되었는지

6-7 최종 실천 결과 (어떤 변화를 만들어 내었는지)

6-8 실천 결과를 통해 주변에 실제로 바꿔낸 것

6-9 내가 만든 최종 성과나 결과물은? 결과물의 특징(강점)

6-10 결과(발표 등)에 대한 주변의 반응이나 피드백

7. 5줄 이내 보고서 요약

– 위의 2,3,4,5,6 내용(반드시 포함)

(담임 선생님들의 개인별 세특 기재를 돕기 위하여)

활동을 마무리하며 느낀 한계나 아쉬운 점? (솔직하게 인정하기)

이를 보완하기 위한 향후 학습 계획은?

최종성과물이 있다면 추가로 만들어서 페들렛에 올려주세요. (사진, pdf, 인포그래픽)

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C. 학생이 할 수 있는 구체적 보완 활동

정량적 자료 보완 → 수학 교과의 통계 단원을 활용해 경찰청 범죄 발생 통계와 CCTV 설치 현황 데이터를 비교·그래프화.

지역 확장 탐구 → 지리 교과에서 배우는 GIS(지리정보시스템) 개념을 적용해 인근 다른 지역 CCTV와 비교 맵 제작.

사회·윤리적 관점 보완 → 도덕/윤리 수업에서 다루는 사생활권·공공재 개념을 적용해 “CCTV 설치와 개인의 권리 충돌 문제”를 분석.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

👉 “CCTV가 범죄를 예방하는 효과와 동시에 발생시키는 사회적 문제(예: 사생활 침해)는 어떻게 균형 있게 해결할 수 있다고 생각하나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 관련 자기 질문

유형 8 (도전가): “행정실에 의견을 직접 전달할 때, 어떤 점에서 자신감 있게 주장할 수 있었나요?”

유형 1 (개혁가): “CCTV 조사를 하면서 분석 과정에서 오류를 줄이기 위해 어떤 방법을 사용했나요?”

유형 6 (충실가): “사각지대 판단이 애매했을 때, 어떤 근거를 더 찾으려고 했나요?”

유형 3 (성취자): “탐구 결과 중 가장 성과라고 자신 있게 말할 수 있는 부분은 무엇인가요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문

1. 동기: “CCTV에 대해 단순히 호기심을 넘어서 직접 실천 탐구까지 이어가게 된 이유는 무엇인가요?”

2. 과정: “밤낮의 조명 차이로 조사에 어려움이 있었는데, 이를 극복하기 위해 어떤 방식으로 탐구를 수정했나요?”

3. 결과: “실제로 CCTV가 보완된 뒤, 동네 안전에 대한 체감 변화는 있었나요?”

4. 깨달음: “이 활동을 통해 본인이 느낀 ‘안전한 도시를 만드는 핵심 요소’는 무엇인가요?”

5. 후속 탐구: “앞으로 CPTED와 연계해 도시 안전 디자인을 직접 설계해본다면 어떤 요소를 가장 중점적으로 반영하고 싶나요?”

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

랜덤 3가지 예시:

“차분하지만 호기심 많은 성격으로, 모르는 부분은 끝까지 질문함”

“수업 시간에 필기를 꼼꼼히 하며 적극적으로 참여하는 학습 태도를 지님”

“교과 내용이 사회에 미치는 긍정적/부정적 영향을 분석하고, 사회적 책임에 대한 자신의 견해 제시”

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C. 학생이 할 수 있는 구체적 보완 활동

정량적 근거 보완 → 과학 교과에서 배운 밀도, 비열, 연소 반응 지식을 활용해 플라스틱 vs 바이오 플라스틱의 에너지 소비량 비교 실험 진행.

윤리·사회적 통찰 보완 → 사회 교과에서 배운 공급·수요, 기회비용 개념을 적용해 친환경 소재 도입 시 경제적 파급효과를 분석.

탐구 확장 → 기술·가정 과목에서 제품 설계 프로젝트를 통해 “친환경 가구 모듈 설계안”을 구상해보고, 시뮬레이션 제작.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

👉 “생분해성 소재나 모듈형 설계가 실제 산업 현장에서 채택되기 위해 가장 큰 장애 요인은 무엇이라고 생각하나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 관련 자기 질문

유형 5 (탐구자): “친환경 디자인을 깊이 탐구할 때, 어떤 세부 원리를 가장 먼저 파고들었나요?”

유형 1 (개혁가): “탐구 과정에서 자료 신뢰도를 어떻게 검증했나요?”

유형 7 (낙천가): “다양한 사례를 찾는 과정이 즐거웠을 때, 어떤 분야까지 탐색해봤나요?”

유형 3 (성취자): “이 탐구를 통해 어떤 성과를 가장 자신 있게 보여줄 수 있나요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문

1. 동기: “친환경 디자인에 관심을 가지게 된 계기가 무엇인가요? 개인 경험이 있었나요?”

2. 과정: “도서 탐독 외에 직접 실험이나 제작 활동을 할 수 있었다면 어떤 방법을 시도해보고 싶나요?”

3. 결과: “교수 강의를 들은 뒤 본인의 생각에 어떤 변화가 있었나요?”

4. 깨달음: “지속 가능한 디자인이 단순한 환경 보호를 넘어서 사회 전반에 어떤 영향을 줄 수 있다고 생각하나요?”

5. 후속 탐구: “앞으로 이 주제를 더 심화시켜 탐구한다면 어떤 실험이나 프로젝트를 진행하고 싶나요?”

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

랜덤 3가지 예시:

“수업 시간에 필기를 꼼꼼히 하며 적극적으로 참여하는 학습 태도를 지님”

“기존 학습 자료의 문제점을 분석하고, 이를 개선하기 위한 구체적인 방안을 제시”

“여러 교과목의 학습 자료를 융합하여 새로운 관점을 제시하거나, 실제 문제에 응용하는 프로젝트 수행”

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C. 입학사정관 관점: 개

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C. 입학사정관 관점: 개선·보완 포인트 (3)

1. 정확성 검증 절차 강화 – 촉진(palpation) 위치 확인을 동일 관절 움직임/기능 검사와 교차 검증하는 루틴이 필요합니다.

2. 시각화·근거 제시 부족 – 발표 때 이미지·도식이 부족했음. 근육 기시·정지, 작용, 신경지배를 한눈에 보이는 시각 자료가 필요합니다.

3. 효과 측정의 정량화 – “정확하게 치료했다”는 진술을 안전한 범위의 전·후 기능 지표(가동범위, 근지구력 간이 지표 등)로 수치화하면 설득력이 커집니다.

D. 추가 보완 활동 5가지 (고등학생 수준, 교과 연계 · 활동/방법 형식)

활동 : 기능 중심 ‘근육-동작’ 매핑 노트 제작
방법 : 체육·생명과학에서 배운 주요 관절 6개(견관절·주관절·고관절·슬관절·척추·발목)를 선정해, 각 관절의 주동근/길항근과 대표 동작(굴곡·신전 등)을 한 페이지에 정리. 매 동작마다 기시·정지·작용을 빈칸 채우기 형식으로 암기→복습.

활동 : 안전한 범위의 전/후 기능 측정 루틴 만들기
방법 : 보건·체육 시간에 배운 기본 가동범위(ROM)·간이 근지구력 테스트(1분 스쿼트/플랭크)를 사전-사후로 기록. 특정 근육(예: 광배근 스트레칭 후 어깨 굴곡 ROM) 한 가지만 정해 한 변수만 변경하여 효과 비교.

활동 : 테이핑/보조(서포트) 적용 원리 학습 보고서
방법 : 도서·교과서 기반으로 테이핑의 기전(피부 자극·고유수용감각·기계적 보조)을 정리하고, 실제 적용은 모형/자기 한정·의료행위 아님을 명시. 금기/주의사항을 체크리스트화.

활동 : ‘근육 한 장 요약’ 인포그래픽 8종
방법 : 햄스트링·둔근·광배근·승모근 등 자주 쓰는 근육 8개를 골라 (1)기시·정지 (2)주요 기능 (3)일상/스포츠에서의 역할 (4)스트레칭/활성화 기본 동작을 한 장으로 제작(아이콘·간단 그림 포함). 발표에 사용.

활동 : 미니 케이스 스터디(가상 사례 분석)
방법 : “의자 생활이 많은 학생 A가 견갑 내회전/상부 승모근 과활성으로 어깨 결림 호소” 같은 가상 사례를 만들고, 관련 근육의 기능 가설 → 모형으로 교정 동작 시연 → 사후 느낌/ROM 변화(안전 범위) 기록.

E. 입학사정관이 주목할 추가 질문 (핵심 성과 중심)

“모형 실습을 통해 이론-현장 간 ‘오해’를 바로잡은 대표 사례 한 가지를 구체적으로 말해보세요.”

“같은 부위라도 근섬유 방향에 따라 테이핑/스트레칭 접근이 달라진다고 배웠다면, 어떤 의사결정 기준을 세웠나요?”

“발표에 이미지가 부족했다고 했는데, 다음번엔 어떤 시각 자료를 추가해 근거 중심 설명을 강화하겠습니까?”

F. 에니어그램 탐구 태도 질문(예시 보기 포함 · 3~4개)

유형 1(개혁가): “근육 위치 확인에서 오차를 줄이기 위해 어떤 체크리스트를 만들었나요?” (예시 보기: ‘기시-정지 촉진 순서 → 기능 동작으로 재검증 → 좌우 비교’)

유형 3(성취자): “8주 학습에서 가장 눈에 띄게 달라진 지표는 무엇이며, 그 성과를 어떻게 증명했나요?” (예시: ROM 각도·플랭크 시간)

유형 5(탐구자): “Delavier에서 얻은 해부학 포인트 중 실습 정확도를 올려준 핵심은 무엇이었나요?” (예시: 근섬유 방향과 작용선)

유형 8(도전가): “처음 촉진이 잘 안 되었을 때 스스로 시도한 교정 전략은 무엇이었나요?” (예시: 표층→심층 순서, 이정표 뼈 먼저 찾기)

G. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문 (3~5)

1. 동기: “테이핑/고정이 궁금했다면, 특정 스포츠 동작(예: 스쿼트/푸시업)에서 어떤 불편이나 현상을 관찰했나요?”

2. 과정: “주 1회 실습에서 실패 사례가 있었다면 무엇이며, 그 이후 수정한 절차는 무엇이었나요?”

3. 결과: “이론 대비 실습에서 생각이 바뀐 부분을 한 가지 꼽는다면?”

4. 깨달음: “근육 위치 이해가 부상 예방과 어떻게 연결된다고 보나요? 본인만의 문장으로 정리해보세요.”

5. 후속: “다음 단계로 관절 별 ‘한 페이지 가이드’를 만든다면 어떤 구성으로 설계하겠습니까?”

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C. 학생이 할 수 있는 구체적 보완 활동

정량적 사례 보완 → 수학·통계 교과에서 배운 그래프, 평균, 분산 개념을 활용해 “상하수도 도입 전후의 질병 발생률 변화”를 도식화.

현대 도시계획 연결 → 지리 교과에서 배우는 도시 구조와 공간 배치를 응용해 “코로나19 이후 공공녹지 확충 사례” 분석.

윤리·사회적 관점 보완 → 사회 교과에서 배우는 계층 간 불평등, 공공재 개념을 적용해 “깨끗한 물 공급의 사회적 형평성 문제” 탐구.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

👉 “당신이 생각하기에 ‘코로나19 이후의 도시 설계’는 산업혁명기의 상하수도 도입과 어떤 점에서 유사하고, 또 어떤 점에서 다르다고 보나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 관련 자기 질문

유형 5 (탐구자): “『The Ghost Map』을 읽으면서 가장 깊게 파고든 개념은 무엇이었나요?”

유형 1 (개혁가): “자료를 조사할 때 신뢰할 수 있는 근거를 어떻게 구별했나요?”

유형 8 (도전가): “친구들 앞에서 발표할 때, 어떤 주장을 강하게 밀어붙이고 싶었나요?”

유형 7 (낙천가): “도시 설계 사례를 찾아보는 과정에서 흥미로운 다른 주제를 발견한 적이 있나요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문

1. 동기: “산업혁명기 전염병 도시 설계 이야기를 듣고 특별히 흥미를 느낀 이유는 무엇인가요?”

2. 과정: “『The Ghost Map』을 읽으면서 이해가 어려웠던 부분은 어떻게 해결했나요?”

3. 결과: “친구들에게 PPT로 발표한 후, 어떤 피드백을 받았고 본인의 생각은 어떻게 달라졌나요?”

4. 깨달음: “전염병 예방 도시 설계를 탐구하며, 오늘날 우리가 살아가는 도시의 어떤 점이 달라졌다고 느꼈나요?”

5. 후속 탐구: “앞으로 기회가 주어진다면 직접 도시 설계 모형을 만들어보고 싶은 부분은 무엇인가요?”

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

랜덤 3가지 예시:

“친구 발표에 질문을 던지며 흐름 주도”

“스스로 책을 읽고 5단계의 작문 보고서를 작성”

“기존 학습 자료에 부족한 내용을 추가하거나, 심화된 내용을 보완하여 완성도를 높임”

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C. 학생이 할 수 있는 구체적 보완 활동

정량적 자료 보완 → 수학·사회 시간에 배운 통계·그래프 활용, “등굣길 보행자 수 / 신호 대기 시간” 직접 측정 후 데이터화.

전문성 확장 → 과학 교과의 대기·환경 단원과 연계하여 “교통체증과 대기오염 상관관계” 탐구.

사회·윤리적 통찰 → 도덕·윤리 교과의 공공재, 사회적 형평성 개념을 적용해 “누구를 위한 도시 설계인가?”라는 문제 제기.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

👉 “당신이 제안한 교통·조경 개선 아이디어를 ‘스마트시티 개념’과 연결한다면, 어떤 점에서 확장될 수 있을까요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 관련 자기 질문

유형 8 (도전가): “학교·행정실에 교통 개선을 제안할 때, 어떤 점에서 자신감 있게 주장했나요?”

유형 1 (개혁가): “교통 조사 과정에서 오류를 줄이기 위해 어떤 방법으로 검증했나요?”

유형 2 (조력가): “주민과 친구들을 설득할 때, 어떻게 도움을 주고 공감대를 형성했나요?”

유형 7 (낙천가): “조사 과정에서 교통 문제 외에 흥미로운 다른 도시 문제를 발견했나요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문

1. 동기: “건설·구조물 관심에서 ‘도시공학’이라는 구체적 학문으로 확장된 계기는 무엇인가요?”

2. 과정: “교통 데이터 수집이나 주민 설문에서 가장 어려웠던 점은 무엇이며, 이를 어떻게 해결했나요?”

3. 결과: “횡단보도 안전 표지판 설치 요청이 이뤄졌을 때, 가장 크게 느낀 성취감은 무엇이었나요?”

4. 깨달음: “도시 문제 해결 과정에서 기술적 해법뿐 아니라 사회적 합의가 중요하다고 느낀 사례는 있나요?”

5. 후속 탐구: “앞으로 지속가능한 도시 설계를 위해 추가로 탐구하고 싶은 주제는 무엇인가요?”

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

랜덤 3가지 예시:

“차분하지만 호기심 많은 성격으로, 모르는 부분은 끝까지 질문함”

“동일 주제에 대한 여러 학습 자료를 비교 분석하고, 각 자료의 장단점 및 신뢰성을 비판적으로 검토”

“교과 내용이 사회에 미치는 긍정적/부정적 영향을 분석하고, 사회적 책임에 대한 자신의 견해 제시”

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C. 학생이 할 수 있는 구체적 보완 활동

정량적 데이터 보완 → 과학 교과에서 배운 호흡·순환 단원을 활용해 심박수 측정 후 그래프로 기록, 운동 전후 차이를 분석.

전문 장비 활용 대체 → 수학·통계 교과에서 배운 평균·분산 개념을 적용해 체력테스트(윗몸일으키기, 왕복달리기, 1분 팔굽혀펴기) 결과를 통계 처리.

이론-실천 연결 → 생명과학에서 배우는 ATP 생성·젖산 축적 원리를 훈련 강도 조절에 적용해 설명.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

👉 “당신이 만든 맞춤형 훈련 루틴은 기존 학교 체육 수업과 어떤 차이가 있었고, 그 차이가 실제로 어떤 효과를 만들어냈나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 관련 자기 질문

유형 5 (탐구자): “훈련 루틴을 만들면서 가장 깊게 파고든 과학적 원리는 무엇인가요?”

유형 3 (성취자): “훈련 결과 중에서 가장 성과라고 자신 있게 말할 수 있는 것은 무엇인가요?”

유형 8 (도전가): “친구들에게 운동 루틴을 권유할 때 어떤 방식으로 자신감을 갖고 설득했나요?”

유형 1 (개혁가): “루틴을 설계하면서 오류를 줄이기 위해 어떤 근거와 자료를 우선적으로 참고했나요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문

1. 동기: “전문 스포츠 지도자라는 진로 중에서도 ‘체력 훈련법’에 집중한 이유는 무엇인가요?”

2. 과정: “훈련을 실천하는 과정에서 포기하고 싶었던 순간은 없었나요? 있었다면 어떻게 극복했나요?”

3. 결과: “체육 선생님과 친구들의 피드백을 들은 뒤, 루틴을 어떻게 수정·발전시켰나요?”

4. 깨달음: “훈련과 회복의 균형을 깨닫게 되면서, 본인의 학습 습관이나 생활 습관에도 변화가 있었나요?”

5. 후속 탐구: “운동생리학을 더 공부한다면, 앞으로 루틴을 어떻게 과학적으로 개선할 수 있을까요?”

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

랜덤 3가지 예시:

“새로운 아이디어를 내는 것을 즐김”

“수행평가에서 실생활 사례를 도식화하여 설명”

“복잡한 학습 자료를 자신만의 방식으로 재구성하거나 새로운 관점으로 재해석하여 발표”

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C. 학생이 할 수 있는 구체적 보완 활동

정량적 데이터 보완 → 수학·사회 교과의 통계 단원을 활용해 등굣길 보행자 수, 신호 대기 시간 측정 후 그래프화.

전문성 확장 → 과학 교과에서 배운 환경 단원을 연계해 교통체증과 대기오염의 상관관계를 탐구.

사회적 통찰 보완 → 도덕·윤리 교과의 공공재, 사회적 형평성 개념을 적용해 “누구를 위한 도시 설계인가?”라는 질문 탐구.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

👉 “당신의 교통·조경 개선 아이디어를 스마트시티 개념과 연결한다면, 어떤 점에서 확장할 수 있을까요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 관련 자기 질문

유형 8 (도전가): “학교와 행정실에 아이디어를 제안할 때, 어떤 점에서 자신감 있게 주장했나요?”

유형 1 (개혁가): “조사 과정에서 오류를 줄이기 위해 어떤 방법을 사용했나요?”

유형 2 (조력가): “주민이나 친구들에게 어떻게 공감대를 형성하고 설득했나요?”

유형 7 (낙천가): “조사 중 교통 외에 새롭게 흥미가 생긴 도시 문제는 무엇이었나요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보완 질문

1. 동기: “건설·구조물 관심에서 도시공학이라는 학문적 탐구로 확장된 계기는 무엇인가요?”

2. 과정: “교통 데이터를 수집하거나 주민 설문을 진행할 때 가장 힘들었던 순간은 언제였나요?”

3. 결과: “횡단보도 표지판 설치 요청이 시작됐을 때, 본인이 느낀 성취감은 무엇이었나요?”

4. 깨달음: “도시 문제 해결에서 기술적 해법 외에 사회적 합의가 왜 중요한지, 사례로 설명할 수 있나요?”

5. 후속: “앞으로 친환경 도시 설계를 탐구한다면, 어떤 구체적 요소를 가장 우선적으로 고려하고 싶나요?”

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

랜덤 3가지 예시:

“새로운 아이디어를 내는 것을 즐김”

“수업 시간에 필기를 꼼꼼히 하며 적극적으로 참여하는 학습 태도를 지님”

“교과 내용이 사회에 미치는 긍정적/부정적 영향을 분석하고, 사회적 책임에 대한 자신의 견해 제시”

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C. 추가 보완 시 가능한

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C. 추가 보완 시 가능한 구체적 탐구 활동 제안 (고등학교 수준에서 실행 가능)

과학적 근거 강화 활동
“바이오 플라스틱”을 실제 실험 키트(옥수수 전분, 글리세린, 식초 활용)로 제작하여 분해 속도 비교.

사례 분석 심화
스타벅스·LG전자 등 실제 친환경 패키지·모듈형 가전 사례를 찾아 장단점 분석 후 토론.

윤리·경제적 관점 확장
교과 경제 단원에서 배운 “기회비용” 개념을 적용해, 친환경 소재 도입 시 기업이 감수해야 하는 비용·효과 분석.

설계 모형 제작
기술·가정 시간이나 미술 교과를 활용해 모듈형 제품(예: 분해·교체 가능한 휴대폰 케이스) 모형 설계.

정책적 연결 탐구
환경 과목에서 배운 국제 협약(예: 파리협정, RE100)을 친환경 디자인 사례와 연결해 발표.

D. 입학사정관이 학생에게 던질 수 있는 추가 질문

“생분해성 소재를 사용했을 때 발생할 수 있는 예상치 못한 부작용(예: 비용 증가, 내구성 문제)에 대해서는 어떻게 생각하나요?”

“친환경 디자인이 단순히 ‘환경 보호’에 그치지 않고 사회·경제 전반에 어떤 변화를 줄 수 있다고 보나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 기반 자기 성찰 질문 예시

1. (유형 5, 탐구자) “나는 지식 자체를 탐구하는 데 만족하는가, 아니면 실질적인 사회적 변화를 이끌어내는 것에 더 큰 보람을 느끼는가?”

2. (유형 3, 성취자) “내가 친환경 디자인을 탐구하는 이유가 ‘성과와 인정’ 때문인지, 아니면 진정한 환경 문제 해결에 있는지 스스로 어떻게 구분할 수 있을까?”

3. (유형 1, 개혁가) “탐구 과정에서 ‘완벽한 해결책’을 추구하다가 현실적인 대안을 놓치지는 않았는가?”

4. (유형 7, 낙천가) “여러 가지 아이디어를 동시에 탐구하려다 깊이를 잃지 않으려면 어떤 방법을 쓰면 좋을까?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 측면에서 추가적으로 묻고 싶은 질문

1. 이 탐구를 시작하게 된 계기는 단순한 호기심이었는지, 아니면 실제 경험(예: 쓰레기 문제 목격)에서 비롯된 것인지?

2. 교수 강의를 들으면서 스스로 어떤 한계나 어려움을 느꼈는가?

3. 친구들에게 사례를 소개했을 때 어떤 반응이 있었고, 그 반응이 나의 탐구 방향에 어떤 영향을 주었는가?

4. 탐구를 진행하면서 ‘나의 주장’을 아직 정리하지 못한 이유는 무엇인가?

5. 앞으로 후속 연구를 한다면 어떤 방식으로 구체적으로 진행하고 싶은가?

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

선택된 3가지 예시:

“새로운 아이디어를 내는 것을 즐김”

"핵심 교과 내용을 간결하고 시각적으로 정리한 카드뉴스를 제작하여 SNS나 교내 게시판에 공유"

"기존 학습 자료의 문제점을 분석하고, 이를 개선하기 위한 구체적인 방안을 제시"

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C. 추가 보완 시 가능한

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C. 추가 보완 시 가능한 구체적 탐구 활동 제안

실제 재난 사례 분석
세월호 참사, 울산 화재, 미국 9·11 대응 사례를 비교해 경찰·소방 협력 체계의 차이 분석.

지휘 구조 비교 연구
“중앙집중형(한국) vs 분산형(미국)” 재난 지휘 체계를 비교해 장단점 도출.

의사결정 시뮬레이션
모둠 활동에서 가상의 재난 상황을 설정하고 “경찰-소방-행정” 역할을 나누어 대응 과정 시뮬레이션 후 문제점 토론.

정책 개선안 제안
수업에서 배운 행정학 개념(거버넌스, 위기관리 사이클)을 활용해 “경찰-소방 협업 매뉴얼 개선안” 작성.

현장 인터뷰 시도
가능하다면 소방서 방문이나 소방관 인터뷰를 통해 행정과 현장 간 실제 괴리 사례 조사.

D. 입학사정관이 학생에게 던질 수 있는 추가 질문

“만약 경찰과 소방의 지휘 체계가 충돌한다면, 어떤 방식으로 조율하는 것이 가장 효과적이라고 생각하나요?”

“현장 대응 속도를 높이면서도 행정 절차의 공정성과 투명성을 확보할 수 있는 방법은 무엇일까요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 기반 자기 성찰 질문 예시

1. (유형 8, 도전가) “재난 대응 연구에서 권위적 지휘 체계에 도전하고 싶었던 경험이 있나요?”

2. (유형 6, 충실가) “현실의 불확실성 때문에 자료를 더 많이 찾고 검증하려 했던 순간이 있었나요?”

3. (유형 3, 성취자) “탐구 과정에서 성과를 강조하고 싶었나요, 아니면 문제 해결 그 자체에 더 집중했나요?”

4. (유형 9, 평화주의자) “경찰과 소방의 갈등 상황을 ‘중재자 시각’에서 바라본다면 어떤 해법을 제안할 수 있을까요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 측면에서 추가적으로 묻고 싶은 질문

1. 『재난안전관리론』에서 특히 기억에 남는 이론이나 사례는 무엇이었나요?

2. 인터넷 강연이나 기사 중 실제 현장 소방관의 발언이 있었다면, 그것이 학생의 시각에 어떤 변화를 주었나요?

3. 탐구 과정에서 “행정이 현장을 방해한다”는 시각과 “행정이 있어야 효율적이다”라는 시각이 충돌할 때 어떤 결론을 내렸나요?

4. 친구들에게 발표했을 때, 그들이 공감하거나 반박한 부분은 무엇이었나요?

5. 이 탐구를 통해 본인의 진로(예: 경찰행정, 소방안전, 위기관리학)와 어떻게 연결할 수 있었나요?

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

선택된 3가지 예시:

“차분하지만 호기심 많은 성격으로, 모르는 부분은 끝까지 질문함”

"기존 학습 자료의 문제점을 분석하고, 이를 개선하기 위한 구체적인 방안을 제시"

"교과 내용이 사회에 미치는 긍정적/부정적 영향을 분석하고, 사회적 책임에 대한 자신의 견해 제시"

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C. 추가 보완 활동 제안

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C. 추가 보완 활동 제안 (고등학생 수준)

간단한 실험 설계
아두이노·라즈베리파이 등 보드와 센서를 활용해 작은 임베디드 시스템 제작 (예: 온도 센서 기반 알람).

수치 데이터 탐구
반도체의 전자 이동도, 도핑 농도에 따른 전류 차이 자료를 찾아 그래프 분석.

산업 사례 비교
스마트폰 AP, 전기차용 반도체, IoT 기기의 구조 비교 후 발표.

융합 적용 연구
인공지능 칩(NPU)의 구조를 조사하고, CPU·GPU와 비교 분석.

경제·사회적 영향 확장
반도체 공급망 문제, AI 칩 경쟁(미국·중국)과 같은 글로벌 이슈까지 연결해 탐구 확장.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 질문

“AI 칩(NPU)은 기존 CPU·GPU와 어떤 구조적 차이가 있으며, 왜 반도체 설계가 소프트웨어 이해를 필요로 한다고 생각하나요?”

“단순한 하드웨어 이해와 소프트웨어 제어를 동시에 아는 사람이 산업 현장에서 어떤 장점을 가지나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 기반 자기 성찰 질문 예시

1. (유형 5, 탐구자) “단순한 호기심을 넘어서 반도체 구조 지식을 얼마나 깊이 파고들었는가?”

2. (유형 3, 성취자) “탐구 과정에서 나의 성과를 드러내고 싶었던 순간은 언제였는가?”

3. (유형 1, 개혁가) “반도체의 원리를 설명할 때 완벽한 이해를 추구하다가 어려움을 느낀 적은 없었나?”

4. (유형 7, 낙천가) “AI 칩, IoT, 스마트폰 등 흥미로운 주제를 동시에 탐구하면서 깊이를 놓치지 않기 위해 어떤 노력을 했는가?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 관련 추가 질문

1. 전자공학 입문서·다큐멘터리 중 가장 인상 깊었던 설명은 무엇이었고, 그것이 궁금증 해결에 어떤 도움을 주었는가?

2. 친구들에게 블록 도식도로 설명했을 때, 그들이 가장 흥미로워하거나 이해하기 어려워한 부분은 무엇이었는가?

3. 임베디드 시스템 사례(스마트폰, 전기차 등)를 조사하며, 가장 놀라웠던 기술은 무엇이었는가?

4. 단순한 반도체 구조 이해가 아닌, 소프트웨어 지식이 왜 필수적인지 직접 느낀 순간은 언제였는가?

5. 앞으로 반도체와 소프트웨어 융합 분야를 더 탐구한다면, 구체적으로 어떤 프로젝트나 활동을 하고 싶은가?

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

선택된 3가지 예시:

“새로운 아이디어를 내는 것을 즐김”

"기존 학습 자료에 부족한 내용을 추가하거나, 심화된 내용을 보완하여 완성도를 높임"

"여러 교과목의 학습 자료를 융합하여 새로운 관점을 제시하거나, 실제 문제에 응용하는 프로젝트 수행"

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C. 추가 보완하면 좋은 

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C. 추가 보완하면 좋은 포인트 5개 & 고교 수준 ‘구체 활동’ 안내 (표 아님)

A. 정량 실험 설계 고도화

활동 : 동일 재료(예: A4용지) 두께를 단계적으로 늘려 투과율–두께 그래프 작성

방법 : 스마트폰 lux 측정값을 반복측정(n≥5) 후 평균·표준편차 계산, 오차막대 포함 그래프 그리기 → 로그 스케일도 시도.

B. 모형-현실 간 ‘모사 한계’ 명시

활동 : 빛 vs. 방사선의 상사성/차이점 비교 노트 만들기

방법 : 감쇠(Beer–Lambert 개념), 산란, 재료 의존성의 차이를 5줄 요약→ 인포그래픽에 “한계와 전제” 박스 추가.

C. 교과 연결 심화(물리·수학)

활동 : 지수감쇠 모델로 투과율 예측치 계산 후 실측값과 비교

방법 : y = y₀·e^(−μx) 형태를 적용해 μ(유효 감쇠 계수) 근사 구하기 → 모델 적합도(R²) 코멘트.

D. 산업·의료 사례 리뷰(비판적 읽기)

활동 : 비파괴검사(NDT), 용접 결함 검출, 의료 X-ray/CT 각 1건 사례 카드 만들기

방법 : 장점·위험·대안(초음파/자기탐상 등)을 찬반 근거 3문장으로 요약.

E. 안전·윤리·정책 관점 추가

활동 : “학교/과학관 방사선 체험 프로그램 참여 계획서” 10줄 작성

방법 : 목표-안전수칙-기대학습-활용방안 구조로 제출 후, 참여 뒤 리플렉션 문단 작성.

위 활동들은 세특에 “과정·변화·성찰”이 살아있는 문장으로 반영되기 좋아요.

D. 입학사정관이 던질 ‘추가 질문’ (특징적 성과 중심)

A. “빛 투과 모의실험에서 가장 크게 줄인 오차 요인은 무엇이었고, 그 근거는 무엇인가요?”
B. “모의실험 결과를 실제 방사선 투과법의 감쇠 모델에 비추면, 어떤 부분이 잘 재현되었고 무엇이 한계였나요?”
C. “학급의 흥미를 이끈 인포그래픽 구성 전략(정보의 계층화, 색상/도식 규칙)은 무엇이었나요?”

E. 학생 개인 특성 파악용 질문(에니어그램 탐구 태도 기반, 예시 보기 포함)

(학생은 아래 보기 중 자신의 성향에 가까운 문장을 골라 짧게 서술해 보세요)

A. (유형 1, 개혁가) “실험 설계에서 규칙과 절차를 얼마나 엄격히 지키려 했나요?” — 예시: “측정 전 교정–반복횟수–오차 기록 규칙을 체크리스트로 운영했다.”
B. (유형 5, 탐구자) “지식 그 자체를 깊게 파고드는 과정이 즐거웠나요?” — 예시: “감쇠식을 스스로 유도해 보고 참고서 2종을 대조했다.”
C. (유형 3, 성취자) “성과를 보여주는 방식을 고민했나요?” — 예시: “시연 영상+인포그래픽 조합으로 전달 효과를 높였다.”
D. (유형 7, 낙천가) “새 아이디어를 많이 떠올리다 집중도 저하를 느낀 순간은?” — 예시: “재료가 늘어나자 핵심 변수만 남기도록 변인을 재정의했다.”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보강 질문(3–5개)

A. 이 주제를 고른 결정적 순간/문장은 무엇이었나요? (수업 발언, 기사 한 문장 등 구체적 근거)
B. 간이 광도계로 전환한 뒤 정량 지표(오차율, R²)가 어떻게 개선되었나요?
C. 재료별(종이/플라스틱/고무) 결과가 예상과 달랐던 사례는? 그 해석은?
D. 인포그래픽을 본 친구들이 던진 가장 날카로운 질문 1개와, 그에 대한 나의 답변/후속 수정은?
E. 실제 방사선 체험 프로그램 참여 후, 모의실험 결론을 어떻게 수정할 계획인가요?

G. 질문 : "아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

아래 예시 중 3가지를 선택해 그대로 문장으로 활용하세요.

"수업 시간에 필기를 꼼꼼히 하며 적극적으로 참여하는 학습 태도를 지님"

"복잡한 학습 자료를 자신만의 방식으로 재구성하거나 새로운 관점으로 재해석하여 발표"

"교과서나 참고 자료의 내용 중 오류를 찾아내고, 정확한 정보를 바탕으로 수정 제안"

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C. 보완 시 실행할 수 있는 구체적 활동 (고등학생 수준)

사례 분석: 글로벌 기업의 대표 제품 3가지를 선정해, 디자인 철학·소재·친환경 요소를 비교 분석.

사용자 조사: 간단한 설문(예: “컵 디자인에서 가장 중요한 요소는?”)으로 데이터 수집 후 시각화.

모형 제작: 종이·점토·3D 펜 등을 활용해 간단한 프로토타입 제작 → 기능성 vs 심미성 비교.

윤리·사회적 시야 확장: 지속가능 디자인 관련 다큐멘터리 시청 후, 비용·소비자 수용성·환경 영향을 주제로 보고서 작성.

융합적 탐구: 미술(디자인 스케치) + 과학(재료 물성) + 사회(소비자 요구) 융합 분석 보고서 작성.

D. 입학사정관이 학생에게 던질 질문

“창의성과 기능성이 충돌할 때, 어떤 기준으로 우선순위를 두어야 한다고 생각하나요?”

“사용자 중심 디자인을 실험적으로 검증할 수 있는 방법은 무엇이 있을까요?”

“친환경 디자인이 비용 증가를 초래할 때, 기업은 어떤 선택을 해야 한다고 생각하나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 기반 자기 성찰 질문 예시

1. (유형 5, 탐구자) “제품 디자인의 원리를 지식적으로 깊이 파고드는 데서 더 큰 흥미를 느끼나요, 아니면 직접 만들어 보는 과정에서 보람을 느끼나요?”

2. (유형 3, 성취자) “스케치와 프로토타입 활동에서 성과를 보여주고 싶었던 순간은 언제였나요?”

3. (유형 1, 개혁가) “디자인 활동에서 작은 오류나 미흡한 부분을 꼼꼼히 수정하려고 한 경험은 있었나요?”

4. (유형 7, 낙천가) “다양한 아이디어가 떠올라서 집중을 잃은 순간은 없었나요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보강 질문

1. 학과체험에서 어떤 순간이 가장 인상 깊어 탐구 주제로 발전시켰나요?

2. 『디자인 띵킹』을 읽으며 가장 공감했던 사례나 문장은 무엇이었나요?

3. 친구들이 피드백을 줄 때, 어떤 의견이 가장 도움이 되었나요?

4. 스케치·프로토타입 활동을 통해 나의 디자인 철학이 조금이라도 생겼나요?

5. 앞으로 어떤 제품을 직접 디자인해 보고 싶은가요?

G. 질문 :

"아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

선택된 3가지 예시:

“새로운 아이디어를 내는 것을 즐김”

"핵심 교과 내용을 간결하고 시각적으로 정리한 카드뉴스를 제작하여 SNS나 교내 게시판에 공유"

"기존 학습 자료에 부족한 내용을 추가하거나, 심화된 내용을 보완하여 완성도를 높임"

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C. 추가 보완 시 고등학

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C. 추가 보완 시 고등학생 수준에서 가능한 구체적 활동

테이핑 효과 실험
친구들에게 같은 동작(예: 무릎 굽히기)을 테이핑 전후로 수행하게 한 뒤, 통증·안정감 정도를 기록·비교.

기초 해부학 탐구
교과서·참고서를 활용해 무릎 관절 구조와 근육 위치를 그려보고, 테이핑 부착 위치와 비교.

재활 운동 프로그램 조사
테이핑 외에도 물리치료사가 환자에게 지도하는 스트레칭·재활 운동을 정리하고, 실제 따라해보기.

전문가 인터뷰
가까운 병원/물리치료사에게 짧은 질문(예: “테이핑이 재활 과정에서 차지하는 비중은?”)을 정리해 보고서에 포함.

발표·카드뉴스 제작
체험 내용을 카드뉴스·인포그래픽으로 정리해 친구들과 공유 → 학습 확산.

D. 입학사정관이 던질 수 있는 추가 질문

“테이핑이 단순한 응급 처치가 아니라 재활 과정에서 어떤 역할을 한다고 보나요?”

“테이핑 외에 물리치료사가 사용하는 방법 중, 본인이 가장 관심 있는 것은 무엇인가요?”

“사람을 돕는 보람과 전문적 지식 사이의 균형을 어떻게 잡고 싶나요?”

E. 에니어그램 탐구 태도 기반 자기 성찰 질문 예시

1. (유형 2, 조력가) “다른 사람을 돕는 과정에서 보람을 느끼는 순간은 언제였나요?”

2. (유형 5, 탐구자) “테이핑 기술을 익히며 단순 기술이 아니라 근육·관절의 원리까지 탐구하려 했나요?”

3. (유형 6, 충실가) “처음에 자신감이 부족했지만, 반복 연습과 협력으로 극복한 과정을 어떻게 평가하나요?”

4. (유형 3, 성취자) “체험 후 나의 성과를 친구들이나 교사에게 보여주고 싶었던 부분은 무엇인가요?”

F. 동기·과정·결과·깨달음 보강 질문

1. 수업에서 어떤 구체적 순간(교사의 설명, 사례) 때문에 물리치료에 관심이 생겼나요?

2. 테이핑 실습에서 가장 어려웠던 기술적 포인트는 무엇이었나요?

3. 친구에게 테이핑을 해주면서, 어떤 순간 “환자를 대하는 태도”를 스스로 체감했나요?

4. 활동 후 물리치료사에 대한 인식이 어떻게 바뀌었나요?

5. 앞으로 체험을 확장한다면, 어떤 분야(스포츠 재활, 노인 재활, 임상 치료 등)를 탐구해 보고 싶나요?

G. 질문 :

"아래의 내용을 참조해서 학생의 수업 태도를 알 수 있도록 자신이 잘한 것이나 태도를 서술해주세요."

선택된 3가지 예시:

“차분하지만 호기심 많은 성격으로, 모르는 부분은 끝까지 질문함”

"친구 발표에 질문을 던지며 흐름 주도"

"교과 내용이 사회에 미치는 긍정적/부정적 영향을 분석하고, 사회적 책임에 대한 자신의 견해 제시"