# data[].attributes.body
El conductismo surge como una teoría psicológica y porteriormente se adapta su uso en la educación. Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.

# data[].attributes.body
El socio constructivismo es una teoría psico-pedagógica que entiende el proceso del desarrollo humano como nu proceso de aprendizaje gradual en el que la persona cumple un rol activo operante, y que se da a través del intercambio socio-históricocultural.

# data[].attributes.body
Es el modelo que mantiene a una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, en una construcción propia que se va produciendo dia a dia como resultado de la interacción de estos factores.

# data[].attributes.body
Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson

# data[].attributes.body
Jean Piaget, Vigotsky y Ausubel

# data[].attributes.body
Lev Siminovach Vygotsky

# data[].attributes.headline
Enfoque sobre el rol del docente y del estudiante.

# data[].attributes.subject
Enfoque sobre el rol del docente y del estudiante.

# data[].attributes.body
El alumno es un sujeto activo procesador de información.

El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estimulos para enseñar.

# data[].attributes.headline
Enfoque sobre el rol del docente y del estudiante.

# data[].attributes.subject
Enfoque sobre el rol del docente y del estudiante.

# data[].attributes.body
El docente como mediador del aprendizaje.

El alumno como un sujeto activo, individuo deliverante y creador.

# data[].attributes.headline
Enfoque sobre el rol del docente y del estudiante.

# data[].attributes.subject
Enfoque sobre el rol del docente y del estudiante.

# data[].attributes.body
El alumno actua sobre la realidad. Cumple un rol operante.

La didáctica se desarrolla en espacios de diálogos. El papel docente es de creador de espacios.

# data[].attributes.headline
Métodos o estrategias didácticas típicas.

# data[].attributes.subject
Métodos o estrategias didácticas típicas.

# data[].attributes.body
Se enfocan en una o mas de los factores cognitivos como: atención percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre otros

# data[].attributes.headline
Métodos o estrategias didácticas típicas.

# data[].attributes.subject
Métodos o estrategias didácticas típicas.

# data[].attributes.body
Impulsa la autonomía e iniciativa del estudiante, se promueve la colaboración y el trabajo grupal.

# data[].attributes.headline
Métodos o estrategias didácticas típicas.

# data[].attributes.subject
Métodos o estrategias didácticas típicas.

# data[].attributes.body
Aprendizaje colaborativo, basado en problemas, uso de tecnologias y debates.

# data[].attributes.body
Castigo: si un estudiante interrumpe la clase es castigado aplicando alguna tarea adicional, para que no vuelva a ocurrir.

# data[].attributes.body
Se proporciona rubrica para el trabajo en equipo, y que los alumnos se organicen para el desarrollo.

# data[].attributes.body
Se solicita a los estudiantes investigar sobre un tema, y se debate en clase, con la idea de construir conocimiento a través de la interacción.