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La floración es el momento en que las plantas y los árboles comienzan a sacar flores. Es una parte muy especial del crecimiento de las plantas, porque las flores después pueden convertirse en frutas o semillas. La floración ocurre, sobre todo, en primavera, cuando hace más calor y hay más sol.

Esta imagen es de la floración de Cieza, una ciudad de la Región de Murcia. Es un momento muy bonito que ocurre entre febrero y marzo, cuando los campos de melocotoneros (árboles que dan melocotones) se llenan de flores rosadas y blancas. Parece un gran mar de colores.

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1º BITS LECTURA SEMANA 11. MEDIO AMBIENTE

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Lunes: Semántica y pragmática. El niño lee un texto corto y por el contexto tiene que decir de qué se trata. Trabajar a partir del nivel 5 (donde nos quedamos la otra vez)

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Lunes: Semántica y pragmática. El niño lee un texto corto y por el contexto tiene que decir de qué se trata. Trabajar a partir del nivel 5 (donde nos quedamos la otra vez)

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OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje escrito.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso. - Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.- Comprende inferencias sencillas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se inicia leyendo los dos recuadros con texto. De cada una de estas oraciones o párrafos sencillos el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir también que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).OTRAS ACTIVIDADES :- Inventar una oración similar contextualizada donde se podría incluir esa palabra (sin nombrarla) y/o escribirla.- Formar una oración con la pareja de palabras.- Decir más palabras relacionadas con la palabra.- Inventar una situación con el elemento descartado.- Pragmática: qué es, para qué sirve.

Ejercicio 5

Ejercicio 10

Ejercicio 3

Ejercicio 8

Ejercicio 4

Ejercicio 9

Ejercicio 15

Ejercicio 20

Ejercicio 18

Ejercicio 19

Ejercicio 13

Ejercicio 14

Ejercicio 17

Ejercicio 2

Ejercicio 16

Ejercicio 7

Ejercicio 6

Ejercicio 1

Ejercicio 12

Ejercicio 11

ÍNDICE

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Dame uno hondo para que no se derrame el caldo.

Coge otro, ese hay que afilarlo.

Lee, piensa y coloca.

Ejercicio 1

ÍNDICE

Maulló a su dueño para pedir más alimento.

El jinete montó en su lomo y cabalgó un buen rato.

Ejercicio 2

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Esos me apretaban en el empeine.

Su padre dijo que había reservado las butacas por internet.

Ejercicio 3

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Desatornillaré el interruptor, debe haber alguno suelto.

Usó la llave inglesa para reparar la avería.

Ejercicio 4

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

El de cuero tiene tantos compartimentos que me cuesta encontrarlo todo.

Le pedí ayuda a mi madre con el nudo para ir bien elegante.

Ejercicio 5

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Había muchos de ellos enjaulados, pero nos hicimos muchas fotos.

Hasta donde alcanzaba mi vista, todo era arena.

Ejercicio 6

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

El último tiro a la escuadra, le dió la victoria.

Le pitaron falta en la cancha y el jugador se enfadó.

Ejercicio 7

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

La azafata nos ofreció zumo durante el vuelo.

Atracó en el puerto y bajaron muchos turistas.

Ejercicio 8

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Se nos olvidaron algunos productos para la barbacoa en el establecimiento.

En el edificio, la alcadesa nos recibió con una sonrisa.

Lee, piensa y coloca.

Ejercicio 9

ÍNDICE

No la usaste como te dije y el subrayado está torcido.

Abre las anillas y coloca estos documentos.

Ejercicio 10

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Lo llevé por si acaso, para no mojarme, ya que estuvo todo el día encapotado.

Hace una temperatura ideal para darnos un chapuzón.

Ejercicio 11

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Cada vez que la habitación se iluminaba por los relámpagos, él se metía bajo las sábanas.

No esperaba abrir la puerta y que llegaran sus abuelos de Sevilla.

Ejercicio 12

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Untó lo que más le gustaba en las rebanadas recién tostadas.

El repartidor a domicilio, trajo una de peperoni.

Lee, piensa y coloca.

Ejercicio 13

ÍNDICE

¿Me lo prestas? Lo tengo muy enredado.

No aguantaba el picor y rápidamente se enjuagó.

Ejercicio 14

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Se me salía de la muñeca y nos la arreglaron en la joyería.

Se lo puso en el anular y le dijo que sí quería.

Ejercicio 15

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

¿Por dónde voy al centro para visitar la catedral? Nos preguntó el turista.

Por un sendero fuimos subiendo sin prisa, hasta llegar a la cima.

Ejercicio 16

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Es un drama, el protagonista fallece al final.

Nada más partirla, empezaron a caérseme dos lagrimones.

Ejercicio 17

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

En la visita a la cueva, pudimos ver algunos durmiendo boca abajo.

Salió de su refugio en la montaña para buscar miel y comer insectos.

Ejercicio 18

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

En su nariz puntiaguda también pude observar una horrible verruga.

Cabalgó a lomos de su caballo hasta llegar a su fortaleza.

Ejercicio 19

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

La necesitábamos para triturar los ingredientes de la salsa.

Eché detergente y suavizante para ponerla en marcha mientras limpiaba la casa.

Ejercicio 20

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

¡LO HAS HECHO GENIAL!

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LEE ¿SABES A QUÉ SE REFIERE? 1 COMUNICARNOS

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones IR AL INICIO OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje escrito.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso.

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Lunes: Cadena semántica ¿Qué relación tiene un objeto con otro? Expresamos: He elegido______porque________. Ejemplo: He elegido los neumáticos porque los coches los necesitan para poder moverse por la carretera.

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Lunes: Cadena semántica ¿Qué relación tiene un objeto con otro? Expresamos: He elegido______porque________. Ejemplo: He elegido los neumáticos porque los coches los necesitan para poder moverse por la carretera.

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Lunes. Empezar con la pregunta: ¿Qué podemos encontrar en la naturaleza? y apuntar todo lo que digan en la pizarrra. Después; Explica y relaciona. Elegir actividades 1, pestaña 2 y seleccionar el árbol y relacionarlo con el Día del medio ambiente que se celebra esta semana.  Le decimos a los niños/as ¿Cómo podemos cuidar la naturelaza? Que elijan una imagen y expliquen como. 

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Lunes. Empezar con la pregunta: ¿Qué podemos encontrar en la naturaleza? y apuntar todo lo que digan en la pizarrra. Después; Explica y relaciona. Elegir actividades 1, pestaña 2 y seleccionar el árbol y relacionarlo con el Día del medio ambiente que se celebra esta semana.  Le decimos a los niños/as ¿Cómo podemos cuidar la naturelaza? Que elijan una imagen y expliquen como. 

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Nivel 2 y 3

Nivel 1

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar oralmente las relaciones semánticas DIFERENTES NIVELES:El juego consta de 3 niveles. En el primero de ellos la actividad se realiza asociada a otras imágenes pictogramas o elementos, que hacen más fácil la realización de la actividad. En los otros dos niveles el nivel de compleijidad aumenta puesto que el alumno/a será el encargado de "generar" las palabras por sí solo y escribirlas. A continuación se explica la actividadDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste básicamente en relacionar o generar palabras relacionadas a partir de una imágenes o escena y explicar oralmente por qué se han elegido esas palabras y cuál es la relación que tienen con la escena o imagen principal. En el primer nivel se presenta una tarjeta a partir de la cual el niño/a deberá a seleccionar cinco elementos (se puede ajustar el número de elementos según el requerimiento de cada alumno/a o grupo) que tengan algún tipo de relación con ella , una vez realizado esto pasará a explicar oralmente porqué ha seleccionado esos elementos. Señalar aquí que ante una misma imagen se pueden poner diferentes elementos y todos serán válidos siempre y cuando la explicación dada tenga coherencia semántica y/o pragmática con la imagen presentad. En los niveles segundo y tercero, la actividad básicamente es igual, pero se aumenta la complejidad al no dar un banco de imágenes base para elegir, se le presentarán tres imágenes y el niño/a deberá elegir uno de ellos , será el niño/a el que tenga que escribir las palabras en su cuaderno o ficha y explicar por qué se han seleccionado esas palabras.

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Selecciona cúal quieres hacer:

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Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

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11

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Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

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Busca 5 imágenes que están relacionadas con esta y después explica por qué.

AL

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Conservar la posición de los objetos en una página de una sesión a otra(incluso al cerrar el navegador)

La función de reinicio (Reset to zero) reinicia automáticamente las posiciones cuando se abre la página. Cancela la "FONCTION PERMANENT". Se puede usar al final del juego, por ejemplo.

Botón de reinicio (Reiniciar): un clic reinicia las posiciones iniciales en las páginas.

Los elementos se pueden duplicar.Cada uno de ellos debe agruparse en un objeto Genially.Se ofrecen dos formas y son compatibles.

La función es obligatoria EN cada página que requiere el guardado de posiciones.

Todos los elementos se ocultan AUTOMÁTICAMENTE en los modos de vista previa y visualización: no es necesario hacerlos transparentes

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Instrucciones EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA JUEGOS JUEGOS JUEGOS ficha para descargar (pincha aquí) Nivel 2 y 3 Nivel 1 OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar oralmente las relaciones semánticas DIFERENTES NIVELES:El juego consta de 3 niveles.

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Lunes: Vídeo con preguntas para trabajar las inferencias de manera oral. Vídeo de "ecoembes" sobre el cuidado del mar. (asociado también al día del medio ambiente)

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Lunes: Vídeo con preguntas para trabajar las inferencias de manera oral. Vídeo de "ecoembes" sobre el cuidado del mar. (asociado también al día del medio ambiente)

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Edpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

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La palabra "por" nos ayuda a explicar la causa, el lugar, el medio, el intercambio o quién hace algo.

Causa o razón:

Estoy triste por la película.

Te doy las gracias por ayudarme.

No salimos al recreo por la lluvia.

Lugar (por dónde):

Paseamos por el parque.

El perro corre por el jardín.

Salimos a pasear por la playa

Medio o forma:

Te llamo por teléfono.

Mandé la carta por correo.

De intercambio:

-Te cambio mi cromo de Lamine Yamal por el tuyo de Mbappé.

-Vendió su bicicleta por 50 euros.

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Jueves: Bits de lectura. Día del Medio ambiente.

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Jueves: Bits de lectura. Día del Medio ambiente.

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Copia de 1º BITS LECTURA SEMANA 11. MEDIO AMBIENTE

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Se divide la clase en dos equipos. Por sorteo se elije de cada equipo a un "saltador de adjetivos". Se coloca cada niño al final de la clase, por cada adjetivo que digan sobre la imagen se da un salto. Si con un imagen no llega pasar a la siguiente. El objetivo es utilizar adjetivos diferentes para describir una imagen.

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Jueves: Dictado de frases para trabajar la conciencia léxica. Salir por parejas para resolverlo entre todos. PEDIR QUE REPITAN LA FRASE Y TRABAJAR MEMORIA AUDITIVA.

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Jueves: Dictado de frases para trabajar la conciencia léxica. Salir por parejas para resolverlo entre todos. PEDIR QUE REPITAN LA FRASE Y TRABAJAR MEMORIA AUDITIVA.

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LiveWorksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Jueves: Memoria auditiva ¿cuál he quitado? Pincha a los tres puntitos y le damos a reproducir para que suene.

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Jueves: Memoria auditiva ¿cuál he quitado? Pincha a los tres puntitos y le damos a reproducir para que suene.