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El examen de segunda fase no tenía mucha relación con lo enseñado, ya que se necesitaba emplear el método conesa pero las respuesta no estaban relacionadas a este

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No tengo ninguna problema con la enseñanza brindada por nuestros docentes 👍🏻

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El método de selección del participante para las preguntas de desempate de IGA, fue desorganizado

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El profesor pide mucho más de lo que debería enseñar en el curso, hasta plan de gestión de riesgos y eso no le compete. Estamos haciendo prácticamente una tesis y no nos apoya en nada, nos deja a la deriva, nada le parece bien y no tiene ni un poco de consideración con el proceso o el intento, solo se fija si tu resultado es satisfactorio y si no lo es, simplemente te jala.

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Desde mi perspectiva, y con todo respeto, encuentro que el proceso de calificación presenta inconsistencias que dificultan mi aprendizaje. Me resulta confuso cuando, a pesar de seguir la rúbrica al pie de la letra, la calificación final parece depender de ambigüedades o criterios subjetivos que no estaban definidos.

Considero que para que una evaluación sea verdaderamente formativa y justa, debería basarse en parámetros objetivos y transparentes, aplicados de manera consistente para todos. Cuando se introducen opiniones, gustos personales o 'puntos rebuscados' fuera de la guía, se pierde la objetividad y el propósito de la rúbrica se desvirtúa. Cabe recalcar que no es la primera vez.

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Bueno, el examen de Iga podría ponerlo más de lo que enseñó, no entendí bien lo que hizo en la fase pasada porque no había concordancia en su examen como en sus diapositivas, gracias eso es todo, gracias.

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El examen de IGA no fue planeado por el profesor de manera correcta ya que las personas que no llevaron laptop se vieron perjudicadas en la visualización del excel y la relación de respuestas no tenía relación con la matriz Conesa enseñada por el profesor Robert es el único punto malo en el semestre del profesor después todo correcto como en IGA y DSA práctica.

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Para el Ing Joaquín

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En determinado curso, el favoritismo continúa siendo un tema recurrente, especialmente cuando las calificaciones parecen beneficiar, de forma poco disimulada, a un grupo muy específico de estudiantes. Resulta curioso cómo ciertos desempeños académicos brillan más por afinidades que por méritos

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El profesor Joaquín solo da facilidades a grupos seleccionados, pareciera que les tiene favoritismo, como al grupo de Smith por ejemplo, a los demás los deja a la deriva y que vean cómo se les arregla.

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Parte de las razones por las que algunos compañeros incluida mi persona, tomamos medicamentos paraa ansiedad, a raíz de la presión académica en los últimos cursos