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Destaco a prática de refletir sobre as condições de aplicação das provas e levantamento do real engajamento dos estudantes na sua realização. Consideramos com base nessa análise que as provas ainda não refletem um desempenho real porque ainda temos um índice muito grande de estudantes que não as leva à sério, principalmente, a Plurall. Consideramos que a simples prática da leitura atenta das questões poderia melhorar o desempenho de nossos estudantes. O trabalho de reflexão sobre a realização dessas provas é tão importante quanto o conhecimento dos assuntos.

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O monitoramento das avaliações nos ajuda com a observação das habilidades que sao alcançadas ou não nas questões propostas. Também permite observar se há um padrão na quantidade de erros de uma mesma pergunta. Avaliando e tabulando dados teremos informações importantes sobre a avaliações e também sobre o processo ensino-aprendizagem.

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O monitoramento das avaliações nos ajuda com a observação das habilidades que sao alcançadas ou não nas questões propostas. Também permite observar se há um padrão na quantidade de erros de uma mesma pergunta. Avaliando e tabulando dados teremos informações importantes sobre a avaliações e também sobre o processo ensino-aprendizagem.

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Como a utilização dos dados das avaliações tem contribuído com a formação docente e com o monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem na sua unidade escolar? Quais práticas você gostaria de compartilhar com seus pares?

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Como a utilização dos dados das avaliações tem contribuído com a formação docente e com o monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem na sua unidade escolar? Quais práticas você gostaria de compartilhar com seus pares?

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Os dados das avaliações tem sido úteis na formação "in loco". Os resultados apontam para as fragilidades dos educandos, fomentam discussões e, consequentemente, a definição coletiva de proposições para o melhoramento dos descritores. É preciso garantir tempo e espaço para esse análise coletiva.

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A utilização dos dados das avaliações, infelizmente, encontra um entrave na resistência de alguns professores para um trabalho mais efetivo e com eficiência. São materiais muito ricos e que podem ser grandes facilitadores dos processos, mas ainda falta conquistar o professor para entender os resultados e todo o monitoramento por trás deles como um aliado, não como um trabalho "a mais".

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Reuniões constantes com a equipe docente, detalhando resultados das avaliações internas e externas e percebendo se houve melhoria do rendimento através das ações pedagógicas exercidas pela escola para posteriormente adotar intervenções, conversas e diálogos constantes com os estudantes, bem como acompanhamento familiar, reunião de alinhamento com a gestão, observações e registros de momentos pontuais em sala de aula, e suas devidas devolutivas coletivas, Acs pontuais e formação continuada para docentes... mapeando os resultados e fazendo acompanhamento contínuo para monitoramento mais eficaz...

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Analisar os dados das avaliações, permite a visualização do panorama da escola, e nos permite reconsiderar as metas estabelecidas em cada unidade. Identificando onde devemos focar nossos esforços na recuperação paralela e na recomposição das aprendizagens, bem como na atualização da metodologia e práticas docentes, com novas abordagens e atividades desenvolvidas com foco nas dificuldades.

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Na minha escola a gente prioriza os resultados das avaliações internas, pois nossos estudantes não se comprometem a realizar as atividades externas com seriedade. No conselho de classe a gente realiza uma triangulação entre notas-frequencia-caracteristecas dos estudantes. Depois eu chamo individualmente os alunos para tratar sobre as observações feitas no conselho. A nota é apenas um dos parâmetros.

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A análise dos dados das avaliações tem sido fundamental para promover a formação contínua dos docentes e o monitoramento eficaz dos processos de ensino e aprendizagem. Esses dados permitem identificar, de forma concreta, quais conteúdos ou habilidades estão sendo assimilados pelos estudantes e quais apresentam maiores dificuldades. Com essa informação, a equipe pedagógica consegue planejar formações direcionadas, focando em estratégias pedagógicas que atendam às necessidades reais dos alunos.

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Boa tarde a todos e todas!

Os dados das avaliações têm contribuído com a formação docente no CEEP Xique-Xique/BA, temos professores bacharéis e engenheiros que, após as ACs têm dado um ótimo retorno quanto à compreensão da avaliação como processo formativo, qualitativo, que precisa ser pensado em prol das aprendizagens e não de reprovção.

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Com os resultados das avaliações , podemos retomar algumas trajetórias envolvendo metodologias aplicadas, conteúdos que necessitam de maior atenção, alunos com maiores dificuldades.... Diante desses fatos e monitoramentos, identifica qual(is) disciplinas que necessitamos de maior atenção e engajamento, professores e coordenadores buscam orientar alunos quanto leitura atenta das questões, não ter pressa para responder, refletir sobre a importância destas provas e índices... Os professores também buscam atualizar-se, dentro do possível e ainda que em minoria, de acordo com as necessidades apresentadas. As avaliações nos traz um retrato de fragilidades e necessidades.

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As avaliações nos traz um feedback sobre o conhecimento prévio dos alunos onde os docentes têm um norte de onde partir com o conteúdo ou até mesmo saber que descritores estão fragilizados para recompor essa aprendizagem.

Recompor aprendizagem e reflexão da prática docentes. Temos experiência com a plataforma plurall que está dando certo. Temos também o conselho de classe que é um momento oportuno para refletir sobre vários aspectos avaliativos.

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Na nossa escola criamos um sistema de avaliação interno que monitora a aprendizagem dos estudantes por componente curricular, por desenvolvimento das habilidades, a partir de uma matriz de descritores e distratores, vinculados ao SAEB e SABE, com processo rígido de avaliações, numa metodologia de TRI.

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Resposta - Cicero Gomes - NTE 18 - Escola Dep. Luis Eduardo M.  

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Resposta - Cicero Gomes - NTE 18 - Escola Dep. Luis Eduardo M.  

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As avaliações, de uma forma geral, contribuem para verificação do aprendizado do alunado e também para direcionar o trabalho pedagógico dos professores. Aqui na minha escola, realizamos além da plurall, que é uma avaliação diagnóstica que visa verificar o nível de conhecimento dos alunos, adotamos um modelo de avaliação denominado prova operatória, que reúne ao menos 3 questões dos componentes curriculares, juntamente com as disciplinas técnicas ofertadas aqui na escola. Essa prova serve para os alunos treinarem os conhecimentos e também serve para que eles se apropriem da metodologia de prova do ENEM, ampliando seu repertório e construindo uma base mais forte para as provas obrigatórias externas da rede.

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Embora os dados sejam de uma turma que já saiu do ensino fundamental e está no ensino médio, utilizamos os dados para avaliar como planejamos as aulas e atividades e de que forma o planejamento converge para trabalhar tais habilidades/descritores. Ou seja, se a turma está com dificuldade em tais e tais descritores, devemos analisar o planejamento para ver de que forma podemos trabalhar para que essa turma não tenha essa dificuldade. Com a plataforma plurall temos os dados em tempo real e isso nos traz informações preciosas, como por exemplo a estrutura das questões. Dessa forma, podemos avaliar a dificuldade dos estudantes com questões extensas e que exigem atenção para ler e interpretar e como as avaliações internas se afastam ou se aproximam desse tipo de questão.

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A utilização dos dados das avaliações tem contribuído com a formação docente e com o monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem da unidade escolar, pois ao realizá-la obtemos dados sobre a aprendizagem do aluno, as competências e habilidades que precisam de mais atenção e diante dos resultados podemos fazer diagnósticos, mapeamentos e intervenções, buscando melhorias. Quanto a contribuição docente, nas Acs podemos mediar os professores orientando melhorias nas metodologias e ajudando a dar mais foco em determinados descritores, além de ajudar também nos estudos contínuos/formação continuada.

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Como a utilização dos dados das avaliações tem contribuído com a formação docente e com o monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem na sua unidade escolar? Quais práticas você gostaria de compartilhar com seus pares?

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Como a utilização dos dados das avaliações tem contribuído com a formação docente e com o monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem na sua unidade escolar? Quais práticas você gostaria de compartilhar com seus pares?

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Os resultados das avaliações têm contribuido para as discussões coletivas sobre quais ações precisam ser direcionadas. Temos comparado os resultados sobre dificuldade,comprometimento e desempenho dos estudantes para fazer a recomposição da aprendizagem entendendo que é uma ação coletiva.

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Desafios e práticas no uso das avaliações para melhorar o ensino e a aprendizagem

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Desafios e práticas no uso das avaliações para melhorar o ensino e a aprendizagem

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Boa tarde, colegas.

Na nossa realidade aqui na escola, os dados das avaliações ainda são um grande desafio. A maioria dos professores tem muita dificuldade em entender a avaliação como um processo contínuo, que serve pra acompanhar o aprendizado do estudante e não só pra dar nota ou fechar o trimestre. A gente percebe que, muitas vezes, o foco ainda tá muito preso na prova final, e pouco se olha pros caminhos que os alunos vão trilhando até ali.

A situação é complicada: falta formação continuada sobre avaliação, os docentes têm carga horária alta, e muitos estão desmotivados por conta das condições de trabalho e da falta de reconhecimento. Soma-se a isso o fato de que nossos alunos enfrentam muitos problemas fora da escola – dificuldade alimentar, drogas, violência, falta de estrutura familiar – que interferem diretamente na aprendizagem e no rendimento. Isso tudo precisa ser considerado na hora de avaliar.

Mesmo com poucos recursos, a gente tem tentado usar os dados das avaliações diagnósticas e das atividades do dia a dia pra identificar quais turmas ou alunos estão com mais dificuldade, principalmente em leitura, escrita e matemática. Tentamos usar isso nas reuniões pedagógicas pra pensar junto com os professores estratégias simples, como grupos de reforço com apoio da sala de leitura, uso de jogos pedagógicos e atividades mais práticas.

Uma prática que a gente gostaria de compartilhar é a criação de cadernos individuais de acompanhamento dos alunos, onde os professores anotam observações sobre o desenvolvimento de cada um. É algo simples, mas ajuda muito a entender os avanços e também a conversar com as famílias.

A gente sabe que ainda falta muito, mas entendemos que é só valorizando o processo, dia após dia, que vamos conseguir avançar na aprendizagem dos nossos alunos e fortalecer a prática docente com mais consciência e intencionalidade.

Seguimos na luta, com esperança e resistência.

Sandra Regina da Silva Leite

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Sala 12 - Ana Cláudia, Mabel, Raquel, Talita, Mara.

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Sala 12 - Ana Cláudia, Mabel, Raquel, Talita, Mara.

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Os dados das avaliações permitem que os professores analisem os resultados dos alunos e identifiquem áreas de melhoria. Com base nos dados, os professores podem planejar aulas mais eficazes, adaptando o conteúdo e as estratégias de ensino às necessidades dos alunos.

Algumas práticas: grupos de estudos temáticos, planejamento colaborativo priorizando os descritores mais críticos, oficinas pedagógicas, utilizar tecnologias, como plataformas de aprendizado e ferramentas de análise de dados, para facilitar a coleta, análise e compartilhamento de dados.

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SALA 02: Aleandra Barreto, Neila Sena, Danilo dos Santos, Sandra, Jamilly Aparecida e Janaina Dantas

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SALA 02: Aleandra Barreto, Neila Sena, Danilo dos Santos, Sandra, Jamilly Aparecida e Janaina Dantas

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Os dados são ferramentas de formação de melhoria dos processos de aprendizagem, sendo inerentes no percurso formativo.

Utilizamos os dados nos encontros de ACs como bases essenciais no planejamento e (re)planejamento das ações pedagógicas.

Os dados contribuem, também, para a avaliação das práticas docentes, de maneira a repensar estratégias metodológicas inovadoras, ativas e que fortaleçam as aprendizagem dos estudantes.

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As avaliações externas nos possibilita refletir sobre a prática pedagógica e institucional da escola. Nos mostra que a escola precisa buscar estratégias para que os estudantes se engajem no processo educativo. É uma tarefa árdua, mas precisamos despertar estudantes e professores para que tenham maior compromisso com o processo ensino-aprendizagem.

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Para responder irei focar nas avaliações online realizadas na Plataforma Plurall, pelos nossos estudantes do 9º ano.

As avaliações Plurall, são focadas apenas nos componentes de Língua Portuguesa e Matemática, para a realização dessas avaliações, mobilizo todos os professores independente da disciplina, solicito que realizem diálogos com os estudantes para sinalizar a importância dessas avaliações, explicando a necessidade da concentração e leitura, inclusive, ainda que seja um momento avaliativo, também é um momento de aprendizado.

Quando são liberados os resultados das avaliações, analisamos nas Acs e todos os professores recebem esses resultados, que sinalizam o aproveitamento por habilidades e descritores, inclusive é avaliado em grupo o resultado de Língua Portuguesa e solicitado que todos os professores trabalhem com aspectos relacionados a interpretação de texto.

Além disso, sempre vou nas turmas dialogar com os estudantes, falando da importância dessas avaliações, desse momento que é de aprendizado, mostro o resultado geral da turma.

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A utilização dos dados das avaliações tem sido fundamental para aprimorar a formação docente e o monitoramento dos processos de ensino e aprendizagem. Ao analisar esses dados, os professores podem identificar pontos fortes e áreas que precisam de mais atenção, ajustando suas estratégias de ensino de forma mais eficaz. Além disso, esses dados ajudam as instituições a acompanhar o progresso dos estudantes ao longo do tempo, permitindo intervenções mais precisas e oportunas. Dessa forma, a avaliação se torna uma ferramenta valiosa para criar um ambiente de aprendizagem mais eficiente e personalizado, beneficiando tanto os professores quanto os alunos.

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Alunos : Taís Costa, Clesia, Adriana, Marielle e Cleriston

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Alunos : Taís Costa, Clesia, Adriana, Marielle e Cleriston

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Com base nos dados, a coordenação norteia os professores sobre as necessidades dos alunos, que diz sobre as habilidades, participação, frequência.

Os dados permitem a identificação de alunos com dificuldades específicas, possibilitando intervenções mais eficazes.

Como coordenadores as práticas que realizamos são : em AC analisamos juntos aos professores, os dados, os mesmos trocam experiências e propõem ações pedagógicas em equipe, traçamos metas, elaboramos plano de formação que contemple as necessidades e dificuldades que os alunos apresentaram nas avaliações, identificar a raiz do problema, e fazemos uma análise de dados , observando os descritores de todas as áreas de conhecimento, envolvendo assim, de forma interdisciplinar a análise de dados.

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Auxilia grandemente na análise por área do conhecimento, identificando quais são os indicadores e descritores que merecem mais atenção, bem como auxiliam no levantamento de estratégias mais eficazes para continuação do trabalho pedagógico.

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É possível refletir sobre a efetividade das ações planejadas na escola: o planejamento individual e coletivo. Observar o desenvolvimento do nível de aprendizagem dos alunos, bem como as competências e as habilidades q precisam ser aperfeiçoadas. É possível avaliar os percursos e traçar novas metas. É importante salientar que apesar dos dados e do monitoramento serem aspectos q contribuem para o desenvolvimento escolar, eles por si só, não refletem a totalidade e todas as determinações q compõem a complexidade do processo ensino-aprendizagem.

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1. Identificando os descritores com maiores fragilidades e proporcionando uma sequência didática em cada componente curricular.

2. Utilização do Programa Mais Estudo para aprimoramento dos descritores com mais erros.

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Resposta: Com as avaliações existentes, e com as práticas das provas externas, estamos discutindo com os pares as necessidades de utilização de uso dos cadernos para trabalhar as dificuldades das unidades, melhorando o engajamento dos alunos com relação as provas, em outra escola houve um projeto de apadrinhamento de turmas para o melhoramento no aprendizado mediante ao resultado negativo e a necessidade de melhorar esses resultados por índices.

Uso dos resultados da Plurall como nota bonificada da unidade.

Com relação a formação dos docentes, os ACs territoriais, tem gostado muito devido a troca de experiências e melhoramento dos diálogos.

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Daniela Ribeiro, Josi, Vanessa Andrade de Souza, Silvana Ferreira da Silva, Vanessa P.

Para o planejamento e replanejamento com estratégias de intervenção pedagógica para as habilidades não consolidadas tanto para língua portuguesa, como matemática. Planejamento de atividades com base nos descritores do Saeb, após analise. É importante fazer uso dos resultados do Saeb anteriores para verificar que habilidades não consolidadas são recorrentes. Desenvolvimento de sequencias didáticas com foco nas avaliações do Saeb. Elaboração e aplicação de simulados. Análise e interpretação dos resultados dos simulados para construção de estratégias para fortalecer as competências avaliadas e preparação de atividades.

Socialização da prática: Reunião pedagógica temática para discutir os dados por componente curricular com foco nas habilidades mais críticas. Rodas de conversa com estudantes que farão o Saeb, mediadas por alunos de anos posteriores para compartilharem experiência e agregar conhecimento sobre o Saeb. Construção do mapa de aprendizagem por turma para orientar os planos e realizar atividades de recomposição de aprendizagem.

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Oferecendo dados e reflexões que impactam tanto o desenvolvimento profissional, dos professores quanto a melhoria de ensino. Identificando as necessidades formativas;

Refletindo sobre a prática docente e tomadas de decisões;

Desenvolvendo uma cultura de autoavaliação da comunidade escolar;

Possibilitando o censo de responsabilidade profissional.

Práticas:

Realizar os encontros pedagógicos, principalmente nas reuniões de A.Cs, desde o início do ano, voltados para os resultados das avaliações externas, proporcionando aos professores um momento de reflexão, análise e divisão dos descritores, não só os professores de língua portuguesa e matemática, mas todos os professores, sempre elencando os descritores de acordo com seu componente curricular e área do conhecimento;

Monitoramento dos planejamentos e replanejamento das ações;

Discussão e correção das questões das avalições Plurall que os estudantes obtiveram menor desenvolvimento e rendimento;

Aplicação de simulados baseados nos modelos das avaliações externas;

Aulões e oficinas sobre as avalições externas externas;

Estudos sobre os documentos oficiais ( BNCC, DCRB, matrizes curriculares)

Componentes:

Aldaíra Xavier Santos Conceição

Silvia Letícia Assunção Moreira

Luciana Bispo Brasileiro Lino

Flávia Costa da Silva

Camila

Kaliane da Silva Andrade

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Como os dados da avaliaçãoexternas contribuem com a formação docente e no monitoramento do processo de ensino aprendizagem na sua unidade escolar.

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Como os dados da avaliaçãoexternas contribuem com a formação docente e no monitoramento do processo de ensino aprendizagem na sua unidade escolar.

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Os resultados das avaliações são constantemente analisados, nas reuniões com os professores sempre revistos os resultados obtidos e a dificuldade apresentada pelos estudantes na interpretação e de textos tanto em Língua portuguesa e matemática, muitos deles falam sobre não entender os conteúdos de matemática que sentem muita dificuldade.

As aulas de monitoria são um dos meios que podemos estar utilizando para incentivar os estudantes a treinar e rever algumas questões para que possam estar se familiarizando em aperfeiçoar estes assuntos que sentem dificuldade e contribui para o baixo rendimento nestas disciplinas.

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Os dados podem ser norteadores para o planejamento das ações da escola e auxiliam os docentes no processo de avaliação da sua práxis pedagógica.

Algumas práticas:

- Parceria no engajamento das famílias no acompanhamento;

- Ênfase na gestão democrática da equipe gestora, coordenação e docentes;

- Avalição diagnóstica efetiva para utilização dos dados oferecidos;

- Replanejamento de ações para ênfase em conteúdos críticos;

- Planejamento individualizado em casos específicos;

- Utilização dos descritores para auxiliar no planejamento coeso e  alinhado dos professores com seus pares.

Contribuições de Nívea Eulália, Aline Lima, Leandra Freitas, Gisele Regis, Vilma Lima, Ana  e Silvelane Pereira.

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Essas avaliações contribuem para a Formação Docente e Monitoramento dos Processos, um planejamento docente mais eficiente, um acompanhamento contínuo da aprendizagem, entre outros aspectos. No colégio onde atuo a modalidade é EJA - socioeducação. Nossos orientadores são específicos, diferentes do regular + as especificidade do socioeducativo. As avaliações externas geralmente nos auxiliam a identificar as maiores fragilidades enfrentadas pelos alunos, então sentamos nas ACs ou ACzões (com todos os professores) para buscar estratégias para recompor essas aprendizagens. Porém, de fato, identificamos diversas dificuldades no que tange ao engajamento, à participação dos alunos, e o contexto em que se encontram pesam ainda mais.

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O monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem auxilia nos planejamento do professores e a repensar as suas práticas a partir das demandas existentes. O coordenador tem um papel crucial na análise de dados a partir das avaliações realizadas e na contribuição na construção do planejamento. No NTE 27 foi realizada um trabalho na escola com análise dos dados das provas SABE, ENEM e PLURAL com a intencionalidade de promover mudanças nas escolas. Já no NTE 10, a formação tem sido realizada durantes os ACs a partir da análise dos descritores com todos os professores por área, construindo com os professores produtos para que as Metas estabelecidas sejam alcançadas.

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1.Identificando os descritores com maiores fragilidades e proporcionando uma sequência didática de cada componente curricular.

2.Utilização do Programa Mais Estudo para aprimoramento dos descritores com mais erros.

3.Diálogo com o corpo docente sobre os  índices dos  estudantes nas AC's  para refletir sobre as metodologias e instrumentos avaliativos utilizados.

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Os resultados das avaliações são muito importantes para entendermos a realidade da nossa unidade e dos nossos estudantes e direcionarmos nossas ações. De posse desses dados, compartilhamos os resultados nas ACs, refletimos sobre eles e buscamos inserir novas ações nos planejamentos.

Reflexões que são geradas nos ACs:

1. engajamento dos alunos

2. consciência da importância da realização das provas

3. problemas técnicos no momento da realização das provas

4. engajamento dos professores que deveriam ser responsáveis pelas avaliações

5. Análise dos resultados

Ações que são inseridas nos planos:

1. divulgação

2. parceria com as famílias para incentivar

3. diálogos de conscientização dos alunos

4. forma de pontuar a atividade

5. premiações para os alunos

Thaís Costa de Freitas

Ana Michelle Pastana de Souza

Emilia Lucia Santos Monteiro Brandão

Aline Moraes Silva Ferreira
Roberto Factum

Ana Paula Rodrigues Sampaio

CELSO O

JUSCÉLIA Silva Costa

RENATA FERNANDES TERAPIN

Liliane Cerqueira

Erica Almeida

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Diante da falta de interesse dos estudantes em se realizar a Plurall com maior dedicação, os professores de Língua Portuguesa e Matemática passaram a utilizá-la como método de avaliação, para que os índices de aprovação aumentem e garanta uma intervenção satisfatória na aprendizagem dos estudantes. Entretanto, há também uma dificuldade de acesso mediante a internet de péssima qualidade da Instituição que por vezes deixam os estudantes na mão, forçando-os a realizar a prova em suas residências.

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Grupo 13 - Adriana Santiago / Caroline Moura / Andreia Sena / Nasilene Ribeiro / Marilia Leandra

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Grupo 13 - Adriana Santiago / Caroline Moura / Andreia Sena / Nasilene Ribeiro / Marilia Leandra

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A contribuição dos dados e do monitoramento dos dados das avaliações perpassa pela conscientização dos alunos e seus familiares sobre a importância das avaliações externas tornando -os corresponsáveis do seu processo de aprendizagem.

O monitoramento pode e deve partir dos resultados adquiridos como por exemplo, os descritores (como apoio e análise do ensino aprendizagem e as dificuldades encontradas pelos discentes); retomada e discussão nas ACs; oficinas de língua portuguesa e matemática que demonstram um percentual aquém do esperado para a série em que foi realizada a avaliação.

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Diálogo com o corpo docente a respeito dos índices de desempenho acadêmico dentro das AC's para possíveis mudanças mas metodologias e reelaboração dos instrumentos avaliativos

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Diálogo com o corpo docente a respeito dos índices de desempenho acadêmico dentro das AC's para possíveis mudanças mas metodologias e reelaboração dos instrumentos avaliativos

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Como a utilização dos dados das avaliações têm contribuído com a formação docente e com o monitoramento dos processos de ensino e de aprendizagem na sua unidade escolar? Quais práticas você gostaria de compartilhar com seus pares?

Os resultados das avaliações devem nortear a prática do coordenador pedagógico e do professor. Eu sou ingressante na rede e na profissão de coordenadora, mas nas duas avalições plurall que tivemos este ano eu orientei meus professores a (re)utilizarem as provas depois com os alunos discutindo com eles os pontos críticos.

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A utilização dos dados das avaliações tem contribuído significamente para a formação docente e o monitoramento dos processos de ensino e aprendizagem em nossa unidade escolar. Por meio da análise dos resultados, conseguimos identificar lacunas na aprendizagem, revisar práticas Pedagógicas e planejar intervenções mais eficazes e personalizadas. Esses dados são essenciais para orientar formações continuadas, promovendo a reflexão sobre as estratégias de ensino utilizadas e o alinhamento com as necessidades reais dos alunos.

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Uma estratégia é trazer os estudantes para participar conosco nas metas

Saindo o resultado da PLURALL mostrar os relatórios em sala e discutir com os alunos como podemos melhorar os resultados na próxima, pra tentar trazê-los participação ativa e responsáveis no processo

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Na escola em que trabalho, o monitoramento ajudou a trazer novas visões sobre o que é realmente necessário para ajudar ao aluno em seu processo de construção do conhecimento, já que para os professores ainda é muito difícil entender os dados como aliados e não apenas como algoz dentro do processo. A mudança de visão pode ser pequena mas é muito significativa, e deve ser continuada para que mais resultados relevantes desta ação possa aparecer.

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E importante reunião o corpo docente levando em conta a opinião de todos, analisar os resultados e discutir formas de intervenção e elaboração de plano de ação. O programa Mais Estudo e a sala de recursos contribuem nesse momento.

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E importante reunião o corpo docente levando em conta a opinião de todos, analisar os resultados e discutir formas de intervenção e elaboração de plano de ação. O programa Mais Estudo e a sala de recursos contribuem nesse momento.

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Janete, Laiana, Aline,Jucélia e