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Colocar al estudiante con más dificultad más cerca del docente y alejados de las distracciones como ventanas o puertas, dado que esto facilitara la supervisión.

Ahora bien, se necesitan establecer zonas específicas para el alumno y sumar trabajos individuales, trabajos en equipo y crear un espacio donde el estudiante pueda sentirse tranquilo y autorregularse en momentos de sobre carga emocional o estrés.

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En primera se necesita proporcionar carpetas y organizadores para cada asignatura, esto les facilitara su localización, y el uso correcto de los materiales.

Por otro lado, se necesita utilizar aplicaciones educativas y dispositivo electrónicos de asistencia y que apoyen el aprendizaje de todos los estudiantes, por último, se agregara recursos que estimulen los diferentes sentidos, estos pueden ser; materiales visuales, carteles, grabaciones, música y juguetes anti estrés favoreciendo el aprendizaje activo y participativo.

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El grupo radica en Pijijiapan, Chiapas.

en aula de la escuela existe un caso en particular que impacta a los demás y la aula en la que se encuentra generalmente está organizada de manera tradicional, con escritorios alineados y asignados a cada estudiante.

El niño se llama David Alberto Farrera Gómez tiene 8 años y actualmente cursa el 3° de primaria. Vive en un entorno familiar que ha experimentado algunos cambios importantes debido a la separación de sus padres. Él reside con su madre, su hermana mayor de 12 años y su abuela materna. Este entorno familiar, aunque lleno de apoyo y cariño, presenta retos en cuanto a la gestión de las diversas necesidades emocionales y educativas de David.

David presenta dificultades para mantener la atención en tareas que requieren esfuerzo prolongado, este déficit de atención se manifiesta en la incapacidad para concentrarse en actividades académicas durante largos períodos, lo que limita su capacidad para aprender de manera efectiva en un aula tradicional, por lo cual, tal y como lo indica: Carmen Solla Salvador, (2013) "Gracias a la Educación Inclusiva, alumnos con alto riesgo de exclusión podrán mejorar su aprendizaje y, por tanto, su calidad de vida" ( p. 5) por lo que la inclusión educativa no se trata solo de integrar a los estudiantes en el aula, sino de cambiar el sistema educativo para que todos tengan las mismas oportunidades de crecimiento, tal y como la situación de David

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el enfoque teórico que se tomara en cuenta es el humanista puesto que el ambiente que se quiere crear es un ambiente centrado en los estudiantes y en sus individualidades,

"aprendizaje que tiene lugar desde la nuca hacia arriba y que no involucra sentimientos o significado personal no tiene relevancia para la persona total” (Rogers, 1969).

por lo que se necesita hacer relevante la personalidad y la persona en cuestión para un mejor aprendizaje.

la inclusión en el contexto educativo significa reconocer y valorar la diversidad de cada estudiante, garantizando que así todos tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de sus características individuales.

Tres características clave del ambiente a diseñar:

1-la inclusión en todo momento para el individuo.

2-gestionar y adaptar la malla curricular para la mejora educativa del infante.

3-solicitar una psicolog@ para el acompañamiento.

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🛋️🧠¿Qué es el MODELO HUMANISTA en PSICOLOGÍA❓

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DINAMICAS DE PARTICIPACION:

Se fomentará el aprendizaje cooperativo asignando roles específicos a cada miembro del grupo, tomando en cuenta sus fortalezas, además se trabajarán tareas estructuradas que estén diseñadas para facilitar la comprensión y ejecución.

Por último, se integrarán técnicas como debates, trabajos en equipo y presentaciones orales que permitan al estudiante expresar sus ideas y compartir conocimientos, dado que es importante crear un ambiente seguro y respetuoso donde todos estén cómodos.

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Realizar ajustes en el contenido, en la metodología y en la evaluación para atender las necesidades específicas del estudiante y poder incluir la simplificación de los contenidos y el uso de materiales adaptados y así poder modificar las evaluaciones.

Por otro poder integrar la tecnología asistiva para implementar en clase dispositivos o software que faciliten el aprendizaje, como lectores de pantalla y aplicaciones de organización.

Por último, se les necesita dar tiempo adicional para que realicen las tareas y evaluaciones que permita a los estudiantes procesar mejor la información y completar las actividades sin presión.

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El rol del docente debe de ser un modelo de respeto y formación continua que tenga una actitud positiva y el diseñar planes de estudio que integren diversas necesidades ajustando al perfil del docente, creando así una colaboración interdisciplinaria.

El rol el estudiante:

Se necesita que el estudiante sea participante activo en su proceso de aprendizaje, ejerciendo así su autonomía para ejercer la toma de decisiones y asumir responsabilidades desarrollando a su vez habilidades de gestión de emociones.

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para las actividades de reforzamiento, los recursos serán los siguientes: pizarrón, videos, papel bond, pinturas, impresiones de troncos de arboles.

el método de trabajo será dividir a nuestro grupo en equipos de 4 integrantes, después ellos realizaran las hojas del árbol individual solo con las yemas de los dedos y cuando todos terminen realizaran uno en grande en los papel bond.

la evaluación se realizara formativamente observando como interactúan y trabajan los niños

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los desafíos que enfrente fueron; el contextualizar y de verdad incluir en todos los aspectos el infante al aula y poder tener la prudencia para tener un enfoque oportuno.

a su vez las limitaciones las podemos minimizar con la formación continua de los docentes y el crear una red de trabajo entre expertos de la materia para poder solventar las necesidades del infante o del grupo.

me llevo la experiencia de crear un ambiente inclusivo para ofrecer educación inclusiva y tener el conocimiento de la importancia de la empatía y el respeto por los demás y el saber el impacto que tiene un docente en un aula con niños con necesidades educativas especiales y el saber reaccionar y accionar para mejorar la enseñanza-aprendizaje.