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A nossa última manhã... com apresentações finais!

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A nossa última manhã... com apresentações finais!

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Bom,... chegámos ao fim e não poderia deixar de gravar neste Mural que a participação na formação em Recursos Educativos Digitais (RED) revelou-se uma mais-valia para a minha prática letiva, sobretudo no contexto do ensino da Biologia e Geologia. A possibilidade de explorar ferramentas digitais e de as aplicar na construção de cenários de aprendizagem inovadores contribuiu de forma significativa para o desenvolvimento de metodologias mais ativas, motivadoras e centradas nos alunos.

Ao longo da formação, foi evidente a aplicabilidade prática dos conteúdos abordados, com exemplos concretos e ferramentas como o Genially, Learning Designer ou Padlet, que facilmente podem ser integradas em sala de aula. A abordagem colaborativa e o ambiente de partilha entre formandos permitiram uma troca rica de experiências e boas práticas. Destaco também o acompanhamento próximo da formadora, que, mesmo perante os diferentes níveis de literacia digital entre os participantes, soube orientar e apoiar todos que o solicitavam.

Ainda assim, a intensidade da carga horária e a limitação do tempo disponível dificultaram a exploração mais aprofundada de algumas ferramentas com grande potencial pedagógico. Seria igualmente interessante a existência de uma fase de acompanhamento após a formação, para apoiar a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

É certo que a manhã de partilha final foi particularmente inspiradora: as apresentações de todos os colegas surpreenderam pela criatividade, qualidade e diversidade de abordagens. Foi um verdadeiro momento de valorização do trabalho desenvolvido e de aprendizagem conjunta.

Termino esta reflexão com um agradecimento sincero a todos os colegas e à Formadora - Cátia Santos, pelo tempo, partilhas e aprendizagens proporcionadas ao longo destas semanas. Saio desta formação com novas ideias, ferramentas e, acima de tudo, motivação renovada para continuar a inovar na prática letiva.

Um bem haja e até à próxima Formação!

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✨ Reflexão final sobre a formação em Recursos Educativos Digitais ✨

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✨ Reflexão final sobre a formação em Recursos Educativos Digitais ✨

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Esta formação foi uma excelente oportunidade para repensar e inovar práticas no ensino da Biologia e Geologia. A exploração de diferentes ferramentas digitais e a criação de cenários de aprendizagem tornaram-se verdadeiramente inspiradoras.

Apesar de alguns desafios, como a carga horária intensa e o pouco tempo para aprofundar certas ferramentas, destaco o apoio da Formadora - Cátia Santos, sempre disponível para orientar e ajudar, mesmo perante os diferentes níveis de literacia digital dos formandos.

O mais enriquecedor foi, sem dúvida, o ambiente de partilha e colaboração que se criou ao longo destas semanas. Aprendi muito com todos!

🧡 Obrigada a todos pelo tempo, pelas ideias e pela inspiração partilhada.

Até breve!

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Learning Designer: Da perturbação à recuperação de um Ecossistema

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Learning Designer: Da perturbação à recuperação de um Ecossistema

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👉 [LINK no Learning Designer]

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Da perturbação à recuperação · Learning Designer

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Plataforma Learning Designer para criação um cenário de aprendizagem 

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Plataforma Learning Designer para criação um cenário de aprendizagem 

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Esta plataforma Learning Designer é uma ferramenta extremamente útil na planificação estruturada de cenários de aprendizagem, permitindo uma visão clara das atividades propostas, das competências envolvidas e da forma como os alunos poderão participar no seu próprio processo de aprendizagem. A lógica visual e intuitiva ajuda-nos a ajustar tempos, métodos e objetivos.

No caso do ensino de Biologia e Geologia, esta ferramenta é particularmente vantajosa, pois permite desenhar sequências didáticas que valorizam o trabalho prático, a exploração digital e a construção autónoma de conhecimento. É, sem dúvida, uma excelente aliada para tornar a planificação mais intencional e centrada no aluno.

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Adapt/Create

The Browser screen categorises existing designs according to pedagogic approach, education sector, topic area, and project needs. You can also search by keyword. When you select a design and turn editing on it becomes yours to edit and adapt, stored in 'My designs'. Or you go to the Designer screen to design from scratch.

Analyse/Review

As you design each step of the session you can specify the type of learning activity, duration, group size, teacher presence/or not, online/or not, synchronous/or not, and any resources to be attached. The 'designed time' is tracked, along with pie charts and bar charts showing the nature of the learning experience you're designing, in the Analysis tab. This helps you review and revise your design.

Share/Publish

Once drafted, you can share your design by sending its url to a colleague, or publish it by placing it in 'My designs public space', or export it to Word to share it with colleagues and students.

Try it out - see how you're supporting your students' learning

The pie-chart shows the relative study time proportions for the 6 types of learning you have designed into your session. They are derived from Laurillard's Conversational Framework (see Guide). The more types of learning, the more different ways students process the concepts and skills.

Ways of expressing the learning experience you created for your students

You build up your design for a set of intended learning outcomes, deciding for each step on the type of learning, its duration, the group size, teacher presence/or not, online/or not, synchronous/or not, the resources that need to be linked, and the guidance to the student.

Export to Word and share your design with colleagues

If you export the design to Word it is easy to discuss with colleagues, or give to students to show them what's coming, or invite their feedback on how it went - use the Notes in each panel, to ask them to comment on that part of the design.

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The Browser screen categorises existing designs according to pedagogic approach, education sector, topic area, and project needs. You can also search by keyword. When you select a design and turn editing on it becomes yours to edit and adapt, stored in 'My designs'. Or you go to the Designer screen to design from scratch.

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Tarefa 5 - Cenário de aprendizagem (de 29/06 a 04/07)

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Tarefa 5 - Cenário de aprendizagem (de 29/06 a 04/07)

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Nesta tarefa, irá ser utilizada a plataforma Learning Designer para criação um cenário de aprendizagem adequado aos alunos e às suas aprendizagens. O objetivo é planear uma experiência de ensino estruturada e interativa, que possa ser aplicada na prática letiva.

Para tal, devemos ter em conta os seguintes passos:

1. Aceder ao Learning Designer e explorar as funcionalidades da plataforma.

2. Criar um cenário de aprendizagem que:

Seja adequado ao contexto educativo.

Inclua pelo menos um Recurso Educativo Digital (RED) para apoiar a aprendizagem.

Seja aplicável em, pelo menos, dois tempos de aula.

3. Partilhar no fórum:

O LINK do cenário criado.

NOTA: Todos os formandos devem colocar o link no fórum para procederem à sua apresentação na próxima sessão.

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Tarefa 4 - Plataforma School AI para criar um espaço interativo

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Tarefa 4 - Plataforma School AI para criar um espaço interativo

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Nesta sessão tivemos uma tarefa, desenvolvida em grupo, onde foi explorada a plataforma School AI para criar um espaço interativo adequado aos alunos e às suas aprendizagens.

Tinha como principal objetivo conceber um ambiente digital dinâmico para aplicar diretamente na prática letiva.

Para tal, demos os seguintes passos:

1. Acedemos ao School AI e explorámos as possibilidades de criação de espaços interativos.

2. Criámos um espaço adaptado a um contexto educativo, de forma a promover a aprendizagem ativa e o envolvimento dos alunos.

3. Partilhámos no fórum:

O LINK do espaço criado.

Breve explicação (até 100 palavras) sobre o propósito do espaço, como poderá ser utilizado em sala de aula e quais os benefícios esperados para os alunos.

Como resultado da nossa análise, segue-se a nossa breve explicação, sobre este propósito:

O espaço SchoolAI foi criado para ser implementado com os alunos do 5.º ano como apoio à aprendizagem sobre a constituição das células. A plataforma poderá ser utilizada para explorar conteúdos de forma interativa e ao ritmo de cada aluno. Em sala de aula, esta atividade permitirá consolidar conhecimentos, reforçar a autonomia e desenvolver competências digitais. Esperam-se como benefícios o aumento da motivação, uma melhor compreensão dos conteúdos científicos e o estímulo à curiosidade e ao pensamento crítico. Esta abordagem inovadora pretende tornar o processo de ensino mais dinâmico e alinhado com os desafios da educação atual.

Trabalho elaborado pelo grupo/sala 2: Elisabete Garrocho, Elisabete Carneiro e Helena Pereira

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AI-Powered Tutors and Learning Activities

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O Gamma é uma ferramenta de Inteligência Artificial especialmente útil para criar apresentações interativas e visualmente apelativas de forma rápida e intuitiva. No contexto educativo, destaca-se por facilitar a organização e comunicação de conteúdos complexos, transformando-os em formatos mais acessíveis e envolventes para os alunos. A possibilidade de gerar automaticamente apresentações, resumos ou planos visuais torna o processo mais eficiente para os professores e mais atrativo para os estudantes. Embora requeira revisão e adaptação ao contexto específico de cada turma, o Gamma é uma excelente opção para dinamizar aulas e valorizar a componente visual da aprendizagem.

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Gamma | Best AI Presentation Maker & Website Builder

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Design stunning presentations, websites, and more with Gamma—your all-in-one AI-powered design partner. No code or design experience needed.

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O Magic School AI é uma plataforma inovadora que coloca o poder da Inteligência Artificial ao serviço dos professores, ajudando na criação rápida e personalizada de recursos educativos. Com dezenas de funcionalidades — desde a elaboração de planos de aula, quizzes e rúbricas de avaliação, até à criação de materiais adaptados a diferentes níveis e estilos de aprendizagem — esta ferramenta promove uma gestão mais eficiente do tempo e facilita a diferenciação pedagógica.

Quando usada de forma crítica e integrada no planeamento docente, o Magic School AI pode ser um verdadeiro aliado na promoção de um ensino mais criativo, inclusivo e centrado no aluno.

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O Brisk é uma ferramenta de Inteligência Artificial particularmente útil para professores, destacando-se pela sua capacidade de simplificar e agilizar tarefas pedagógicas. Permite, por exemplo, adaptar textos a diferentes níveis de leitura, criar questões de compreensão, atividades de avaliação e até oferecer sugestões de feedback para os alunos. Esta funcionalidade torna o Brisk um recurso valioso no apoio à diferenciação pedagógica e à poupança de tempo na preparação de aulas. Assim, o Brisk representa uma solução prática e eficiente para tornar o ensino mais acessível, personalizado e inovador.

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O SchoolAI é uma ferramenta de Inteligência Artificial com grande potencial para apoiar a prática pedagógica, sobretudo na personalização da aprendizagem. Através das suas funcionalidades, permite aos professores adaptar atividades aos diferentes ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos, acompanhar o progresso em tempo real e receber sugestões automatizadas de estratégias pedagógicas. Além disso, pode ser útil na construção de planos de aula, fichas de trabalho e feedback personalizado. No entanto, é importante garantir um uso responsável e consciente, valorizando sempre o papel insubstituível do professor. Quando integrado de forma equilibrada, o SchoolAI pode ser um excelente complemento para um ensino mais eficaz e inovador.

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O ChatGPT é uma ferramenta de Inteligência Artificial com grande potencial para apoiar o ensino e a aprendizagem. A sua capacidade de gerar explicações claras, responder a dúvidas de forma imediata e adaptar-se a diferentes níveis de conhecimento torna-o um recurso versátil para professores e alunos. No contexto da Biologia e Geologia, pode ser usado para esclarecer conceitos, criar atividades ou simular diálogos científicos.

No entanto, é essencial que o seu uso seja orientado, refletido e ético, para evitar dependências e garantir que os alunos continuam a desenvolver pensamento crítico e autonomia. Garantindo a sua boa utilização, o ChatGPT é um excelente aliado na sala de aula do século XXI.

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28-06-2025 | Tarefa 4 - IA aplicada ao ensino da Biologia e Geologia

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28-06-2025 | Tarefa 4 - IA aplicada ao ensino da Biologia e Geologia

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A NÃO PERDER!

Nesta sessão, onde se insere o Módulo 3, iremos falar sobre a IA aplicada ao ensino da Biologia e Geologia.

A Inteligência Artificial está a transformar a forma como ensinamos e aprendemos, de uma forma transversal. Ferramentas como o ChatGPT permitem criar conteúdos personalizados, apoiar a formulação de questões, simular diálogos científicos ou até planear aulas com base em diferentes perfis de alunos. Esta abordagem torna o ensino mais dinâmico, inovador e adaptado às reais necessidades das turmas. Apesar dos desafios éticos e da necessidade de uso consciente, a IA representa uma oportunidade única para promover a autonomia, o pensamento crítico e a criatividade dos alunos.

Quer queiramos ou não, o Futuro da Educação passa, sem dúvida, por aqui!

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05-06-2025 | Tarefa 5 - Construção de cenários de aprendizagem, na Plataforma Learning Designer

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05-06-2025 | Tarefa 5 - Construção de cenários de aprendizagem, na Plataforma Learning Designer

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🎯 4.ª Sessão – Da ideia ao Cenário de Aprendizagem!

Iremos (ou não)... encerrar a formação com a construção de cenários de aprendizagem na plataforma Learning Designer.

Certamente que iremos explorar o seu potencial para planificar aulas mais envolventes, divertidas, alinhadas com competências e metodologias ativas.

Muito provavelmente, cada formando irá criar o seu próprio cenário, pronto a aplicar e transformar a prática letiva, com muito sangue, suor e lágrimas!

Com toda a certeza um grande final inspirador, para uma jornada de inovação digital! 🧠📚✨

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Na minha opinião, após esta nossa sessão, considero que foi um momento muito interessante e fundamental, sobretudo pela oportunidade de cada um partilhar as suas opiniões de forma tão pessoal e genuína.

Do que já tive oportunidade de ler — apesar da limitação às 100 palavras, que para mim foi um desafio, pois tenho tendência a divagar — parece-me que a escolha foi praticamente unânime: o Gizmo destaca-se claramente como o grande vencedor, sendo também a escolha da nossa formadora, Cátia Santos.

Entre os vários comentários já lidos e feitos, destaco, por exemplo, o da colega Maria Dionísio, cuja escolha está muito bem fundamentada.

Realcei o facto de o Gizmo conjugar interatividade e uma estrutura pedagógica sólida, o que facilita imenso o nosso trabalho enquanto professores. Concordei ainda com a apreciação do PhET, que, apesar de mais simples, representa uma excelente alternativa gratuita e em português.

Por fim, deixei uma reflexão sobre a possibilidade de combinar os dois recursos, adaptando-os aos objetivos específicos de cada aula.

Foi, sem dúvida, um enorme prazer realizar esta tarefa. Contudo, caso tivéssemos mais tempo, seria muito interessante explorar questões e experiências que incentivassem um maior diálogo e reflexão, tais como:

Já experimentaram o Gizmo ou o PhET com os alunos? Que reações observaram?

Como integrar estes simuladores nas planificações? Servem para exploração, consolidação ou avaliação?

Será fácil adaptar os conteúdos dos simuladores ao currículo?

Como superar eventuais limitações, como a língua ou o acesso pago em contexto de sala de aula?

Que estratégias poderão ser utilizadas para acompanhar e avaliar o trabalho dos alunos com este tipo de recurso?

Ficam no ar, algumas das questões!❓

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Práticas Partilhadas e Reflexão Final - RED T4!

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🌟 Módulo 5 – Práticas Partilhadas e Reflexão Final

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🌟 Módulo 5 – Práticas Partilhadas e Reflexão Final

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🎓✨ Rumo ao Final – Vamos Partilhar o que Construímos!

Nesta fase tão espera e desejada, para cada um de nós, prestes a concluir esta jornada formativa é a última braçada e promete ser um momento de partilha, inspiração e celebração!

💬🌿 Será o espaço para apresentarmos os cenários de aprendizagem desenvolvidos, trocar ideias, ouvir os colegas e refletir sobre tudo o que conquistámos.

Elevem o vosso trabalho, toda a vossa criatividade e também a vontade de continuar a transformar a sala de aula.

Juntos, fecharemos com Chave de Ouro - Viva os RED T4! 🚀📚

👉 [LINK para a Reflexão Final]

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🌟 Módulo 5 – Práticas Partilhadas e Reflexão Final

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Esta Plataforma - ExploreLearning Gizmos, foi explorada em grupo/sala e confesso que fiquei bastante assoberbada com a quantidade de informação disponibilizada, pois oferece uma vasta coleção de simuladores interativos de Ciências e Matemática, adequados ao ensino básico e secundário. O interface intuitivo, aliado a conteúdos cientificamente rigorosos, permite explorar conceitos complexos como Evolução, Genética, Sucessões Ecológicas ou Placas Tectónicas de forma visual e envolvente. A mais valia, sob o meu ponto de vista, em comparação aos demais analisados, será o facto de ser acompanhado por fichas de exploração e ferramentas de avaliação, que promovem o pensamento crítico e a aprendizagem ativa. Esta plataforma é particularmente útil para diversificar estratégias pedagógicas, apoiar a diferenciação e integrar recursos digitais na sala de aula de forma eficaz e motivadora.

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HHMI BioInteractive – Lizard Evolution Virtual Lab

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Relativamente ao Laboratório Virtual Lizard Evolution Virtual Lab, da HHMI BioInteractive, é um recurso de grande qualidade para explorar conceitos de evolução e adaptação em contextos reais.

Baseado em dados científicos recolhidos nas ilhas, permite aos alunos investigar a evolução de diferentes espécies de lagartos, analisando morfologia, genética e ambientes. A interatividade, o uso de dados reais e a ligação à prática científica tornam este recurso altamente relevante para o ensino da Biologia, no ensino secundário. Estimula o pensamento crítico, a análise de dados e a compreensão do método científico, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas.

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Escolhi o simulador “ExploreLearning Gizmos” por ser uma ferramenta interativa, intuitiva e cientificamente rigorosa, que permite aos alunos explorar conceitos de Biologia e Geologia, de forma visual e dinâmica. Este recurso é especialmente adequado ao ensino básico e secundário, pois adapta-se a diferentes ritmos de aprendizagem e simplifica conceitos complexos, tornando-os acessíveis e apelativos. Esta abordagem promove o pensamento crítico, a autonomia e o envolvimento ativo dos alunos na construção do conhecimento, indo ao encontro das metodologias ativas que valorizam a aprendizagem significativa e contextualizada.

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Interactive STEM Simulations & Virtual Labs | Gizmos

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Unlock STEM potential with our 550+ virtual labs and interactive math and science simulations. Discover engaging activities and STEM lessons with Gizmos!

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Na minha opinião, o simulador PBS NOVA Evolution Lab destaca-se pela forma envolvente como aborda a Teoria da Evolução, recorrendo à construção de árvores filogenéticas interativas. É uma ferramenta intuitiva, com vídeos explicativos e desafios progressivos, ideal para consolidar conceitos como ancestral comum, seleção natural e relações evolutivas entre espécies. A linguagem acessível e o design apelativo tornam-no adequado a alunos do ensino básico e secundário, incentivando o pensamento crítico e a aprendizagem baseada na descoberta. Este recurso promove a interdisciplinaridade entre Biologia e competências digitais, tornando a aprendizagem mais motivadora, autónoma e contextualizada. Torna-se por isso, uma excelente opção para ensino em sala ou à distância.

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Discover how you’re connected to everything that’s alive and everything that’s ever lived.

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Bom, relativamente ao Simulador PhET – Plate Tectonics (semelhante ao simulador disponibilizado, por exemplo, pela Aula Digital - e provavelmente outras editoras) considero-o uma ferramenta visualmente apelativa, interativa e cientificamente rigorosa. Este recurso permite aos alunos compreenderem melhor a dinâmica das Placas Tectónicas, os seus limites e os fenómenos associados, como sismos, vulcões e formação de montanhas. O seu interface simples, acessível em português, é adequado ao ensino básico e, também, secundário e favorece a exploração autónoma e o pensamento crítico. É uma mais-valia no ensino da Geologia, pois traduz conteúdos bastante abstratos em experiências concretas e seguras, promovendo aprendizagens significativas e o interesse pela Ciência.

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Explore how plates move on the surface of the earth. Change temperature, composition, and thickness of plates. Discover how to create new mountains, volcanoes, or oceans!

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✅ Tarefa Concluída – Escape Room "Sucessões Ecológicas"

A Minha Missão está pronta! 🌍🔐

Concluí a construção da Escape Room no Genially, dedicada às Sucessões Ecológicas, com desafios interativos que estimulam o raciocínio, a curiosidade e a aprendizagem ativa. Foi uma experiência criativa e pedagógica, que mostra como o digital pode transformar conteúdos científicos em aventuras envolventes.

Convido-vos a explorar e... tentar escapar! 😉

🕹️ [LINK AQUI]

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Escape room educativa como forma dinâmica e envolvente de trabalhar conceitos como as sucessões ecológicas, especialmente com alunos do 3.º ciclo.

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EM BREVE: Realiza MISSÕES, decifra um CÓDIGO e recupera informação importante para a CIÊNCIA!

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EM BREVE: Realiza MISSÕES, decifra um CÓDIGO e recupera informação importante para a CIÊNCIA!

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Será possível decifrar os segredos da ciência… antes que o tempo acabe? ⏳
O mais breve possível conseguir-se-á transforma num verdadeiro campo de enigmas.
Um escape room científico para quem adora um bom desafio, repleto de mistério. 🧩

Preparem-se para pensar fora da caixa — qualquer pista pode ser a chave. 🔑

O evento organizado pela cientista Elisabete Carneiro é gratuito e foi pensado para mentes curiosas como a tua. 🧠

Forma a tua equipa, inscreve-te e vem provar que consegues escapar. Link disponível, em breve!

(Spoiler: cada segundo fica a valer.) ⏰

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Quem é a Elisabete Carneiro e o seu Agrupamento!

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Quem é a Elisabete Carneiro e o seu Agrupamento!

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O meu nome é Elisabete Carneiro, tenho 43 anos e sou docente do Grupo 520 - Biologia e Geologia.

Comecei a lecionar em tempos pós pandemia, ano 2020/2021 e, no presente, encontro-me em Quadro de Agrupamento, na Escola Secundária da Baixa da Banheira (AEBBVA) e que vos convido a conhecer um pouco mais nesta fotorreportagem!

No presente ano letivo 2024/2025 lecionei a disciplina de Ciências Naturais (CN), em 2 turmas do 3.º ciclo (8.º anos) e nas turmas dos Cursos Profissionais, de 1.º, 2.º e 3.º anos, as disciplina de Biologia, Biologia e Geologia e Noções de Anatomia, (onde acumulei a função de Diretora de Turma); dei continuidade pedagógica numa das turmas de 8.º ano, do ensino regular, e no 2.º e 3.º anos dos Cursos Profissionais, onde tenho estado a acompanhar a sua componente de formação em contexto de trabalho (FCT), assim como a avaliação das Provas de Aptidão Profissional (PAP).

Num ano pautado por inúmeros desafios e contratempos (e nem imaginam a envergadura da maioria), consegui, com determinação e sentido de responsabilidade, transformar as adversidades em oportunidades de crescimento, encerrando o percurso com distinção e orgulho pelo trabalho realizado com todos estes alunos fantásticos.

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21-06-2025 | Tour Simuladores e Laboratórios virtuais

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21-06-2025 | Tour Simuladores e Laboratórios virtuais

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Princípios orientadores para construção de Cenários de Aprendizagem

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14-06-2025 | Tarefa 1 - Análise de cenários de aprendizagem (em grupo)

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14-06-2025 | Tarefa 1 - Análise de cenários de aprendizagem (em grupo)

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Esta tarefa foi desenvolvida em grupo, durante a primeira sessão síncrona, nas salas simultâneas.

Tinha como principal propósito:

1. Analisar 4 cenários de aprendizagem que se encontram na pasta "Exemplos de cenários de aprendizagem".

2. Verificar, em cada um deles, se as metodologias descritas são ativas e se procura desenvolver as competências do século XXI.

3. Identificar o cenário que mais gostámos ou que considerámos mais exequível para aplicação, justificando, num breve parágrafo, a escolha.

4. Registar, também, aqui no diário de aprendizagem.

Assim, e após a análise dos 4 cenários de aprendizagem, verificámos que, em cada um deles, de certa forma apresentam metodologias ativas e sem dúvida, procuram desenvolver as competências do século XXI.

O cenário que considerámos mais exequível para aplicação, pela sua simplicidade, seria o Ambiente Minecraft, uma vez que apresenta um contexto autêntico, partindo de uma situação problema/desafio que faz sentido para os alunos; os seus objetivos de aprendizagem são bastante claros e alinhados com os conteúdos/competências que estão previstas no currículo; por outro lado, a integração de recursos e as atividade centradas no aluno, estimulam à investigação, colaboração, criatividade e sentido crítico, dando autonomia; por fim, a questão fulcral da avaliação formativa/sumativa, inclui instrumentos para avaliar o progresso dos alunos.

Trabalho elaborado pelo grupo/sala 2: Elisabete Garrocho, Elisabete Carneiro e Helena Pereira

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Tour feito por Simuladores e Laboratórios Virtuais

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Tarefa 3 - Simuladores e Laboratórios virtuais (de 22 a 27/06)

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Tarefa 3 - Simuladores e Laboratórios virtuais (de 22 a 27/06)

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Nesta tarefa será selecionado um simulador/laboratório virtual considerado adequado às características dos alunos e às suas aprendizagens. Pode ser um dos recursos explorados (na sessão de hoje) ou outros.

Após a escolha da ferramenta serão partilhadas, num parágrafo de até 100 palavras, as razões por trás da escolha.

O que torna este recurso adequado ao contexto de ensino?

Que benefícios pode trazer para os alunos?

Além disso, será interessante tecer comentários à escolha feita por 2 colegas, acrescentando informações, colocando questões ou partilhando experiências semelhantes.

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Escape Room utilizando a plataforma Genially

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Pressupostos:

Nesta tarefa irá ser criada uma Escape Room utilizando a plataforma Genially. Este será um desafio criativo e interativo para explorar diferentes dinâmicas onde se poderá envolver os alunos.

📌 Instruções para a entrega:
✅ Trabalho realizado individualmente.
✅ Garantir que o link do Genially está público e ser colocado num novo tópico no local do fórum - Tarefa 2 (assíncrona) - Escape Room.
✅ Adicionar o link ao Diário de Aprendizagem, para futura referência.

💡 Dicas:
🔹 Certificar que o link do Genially está visível para todos (público).
🔹 Explorar a biblioteca de modelos do Genially.