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En una institución educativa, los estudiantes presentan dificultades para mantener la concentración y el interés en las clases debido a un ambiente de aprendizaje monótono y poco interactivo. Como resultado, el rendimiento académico se ve afectado, y la participación en el aula es baja (Worku, 2025).

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Posible Solución con Recursos Digitales:

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Posible Solución con Recursos Digitales:

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El uso de herramientas digitales interactivas mejora la experiencia de aprendizaje al hacerlo más dinámico y participativo. Algunas estrategias incluyen:

Gamificación: Plataformas como Kahoot! y Quizizz para reforzar el contenido con juegos.

Aulas virtuales: Google Classroom y Microsoft Teams para compartir materiales y recibir retroalimentación.

Realidad aumentada: Merge Cube y Google Expeditions para aprendizaje inmersivo.

Recursos multimedia: YouTube Edu y Khan Academy para explicaciones dinámicas.

Foros de discusión: Padlet y Flipgrid para fomentar el aprendizaje colaborativo.

Estas herramientas aumentan la motivación, la concentración y el rendimiento académico (Tereshchuk et al., 2023).

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Buenas Prácticas para un Ambiente de Aprendizaje que Permita la Autogestión del Ritmo de Estudio

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Buenas Prácticas para un Ambiente de Aprendizaje que Permita la Autogestión del Ritmo de Estudio

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Fomentar la autonomía: Brindar opciones de recursos y actividades para que el estudiante elija según su estilo y ritmo de aprendizaje (Worku, 2025).

Uso de plataformas digitales: Implementar herramientas como Google Classroom, Khan Academy o Coursera para que el estudiante acceda al contenido según su disponibilidad (Dube et al., 2023).

Aprendizaje basado en objetivos: Ayudar a los estudiantes a establecer metas claras y realistas para gestionar su avance.

Flexibilidad en tiempos y métodos: Ofrecer diferentes formatos de contenido (videos, lecturas, ejercicios prácticos) para que el estudiante aprenda a su propio ritmo (Tereshchuk et al., 2023).

Evaluaciones formativas: Incorporar cuestionarios autoevaluativos con herramientas como Quizizz o Kahoot! para medir el progreso sin presión.

Fomentar la autorreflexión: Motivar a los estudiantes a llevar un registro de su aprendizaje mediante diarios de estudio o aplicaciones como Notion.

Espacios de aprendizaje personalizados: Permitir que los estudiantes adapten su entorno de estudio con materiales, iluminación y horarios que favorezcan su concentración.

Acceso a tutorías y apoyo: Ofrecer recursos de ayuda como foros, sesiones de tutoría virtual o grupos de estudio colaborativo (Fleming, 2023).

Uso de técnicas de organización: Enseñar el uso de herramientas como Trello o Google Calendar para planificar tareas y administrar el tiempo de estudio.

Motivación y reconocimiento: Fomentar el reconocimiento del progreso individual para mantener el interés y compromiso con el aprendizaje (Bøjer & Woolner, 2024).

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INFOGRAFIA REALIZADA EN CANVA SOBRE EL AMBIENTE ADECUADO DE APRENDIZAJE

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Infografía Aprendizaje Infantil Colores Pastel

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Worku, M. Y. (2025). Appropriateness of learning environments in preprimary educational institutions: the case of preschools in Bahir Dar city, Ethiopia. International Journal of Child Care and Education Policy, 19(1). https://doi.org/10.1186/s40723-025-00140-7

Tereshchuk, H. V., Stepanyuk, A. V., & Olendr, T. (2023). Pedagogical conditions for the formation of an effective information and learning environment in higher education institutions. Information Technologies and Learning Tools, 95(3), 183–196. https://doi.org/10.33407/itlt.v95i3.5153

Fleming, R. S. (2023). Learning Environment (pp. 71–73). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-50161-6_16

Bøjer, B. H., & Woolner, P. (2024). Creating ‘Perfect’ New Learning Spaces (pp. 174–189). Informa. https://doi.org/10.4324/9781003429821-15

Dube, A. R., Ortega, P., Hardin, D. M., Hardin, K., Martinez, F., Shah, M., Naimi, B., Esteban-González, A. I., Dickmeyer, J., Ruggiero, D., Abraham, V., Diamond, L. C., & Cowden, J. D. (2023). Improving Assessment and Learning Environments for Graduate Medical Trainees to Advance Healthcare Language Equity. Journal of General Internal Medicine. https://doi.org/10.1007/s11606-023-08527-3

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GRUPO 208

INTEGRANTE

AB- Angeline Julexy Rendon Jimenez Si trabajo Lider

AB- Nathanyel Alain Valdiviezo Macias Si trabajo

BF- Maria Daniela Bravo Delgado Si trabajo