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Nombre:

Dominga Antonia payano Paulino. 100450602

Carolina A. Heredia 100328125

Yuleici A. Jalle Perdomo 100550345

Johanna A. Scroggins 100412718

Asignatura:

Pedagogía Infantil

Maestra:

Ynosencia Marejo Medrano

Sección

FIB 2110- W14

Fecha:

21/10/2025

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🌼 Introducción General.

Padlet Colaborativo: Escuelas y Modelos Educativos en la Primera Infancia

El presente trabajo grupal tiene como propósito explorar, analizar y compartir los principales modelos y escuelas educativas que han influido en la formación y desarrollo integral de los niños y niñas en la primera infancia. A través de este Padlet, buscamos ofrecer una mirada creativa, visual y dinámica que permita comprender cómo cada enfoque aporta al aprendizaje, la autonomía, la creatividad y la socialización en los primeros años de vida.

Esta construcción colaborativa refleja el esfuerzo conjunto del grupo, donde cada integrante ha contribuido con información, imágenes, videos y reflexiones que enriquecen el contenido y fomentan el trabajo en equipo.

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Autora: María Montessori (Italia, 1870–1952)

Descripción: Propone una educación basada en la libertad, la autonomía y el respeto por el ritmo de aprendizaje de cada niño. Los materiales sensoriales y el ambiente preparado permiten que los niños aprendan explorando.

Aplicación en educación inicial: Favorece la independencia, la concentración y la responsabilidad desde edades tempranas. El aula se organiza en áreas y los niños eligen sus actividades.

Reflexión: Este método enseña a los niños a aprender por sí mismos, despertando la curiosidad y la autono

mía.

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Origen: Reggio Emilia, Italia. Fundado por Loris Malaguzzi.

Descripción: Enfatiza la creatividad, la expresión artística y el aprendizaje mediante proyectos. Los niños son protagonistas y los maestros acompañan su proceso exploratorio.

Aplicación en educación inicial: Se promueven espacios abiertos, materiales naturales y el arte como medio de expresión. La documentación del trabajo de los niños es esencial.

Reflexión: Invita a valorar las múltiples formas en que los niños piensan, sienten y expresan su aprendizaje.

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Fundador: Rudolf Steiner (Austria, 1861–1925)

Descripción: Promueve una educación integral que equilibra cuerpo, mente y espíritu. Se basa en la imaginación, el arte, el ritmo y la conexión con la naturaleza.

Aplicación en educación inicial: Se priorizan los juegos simbólicos, la narración de cuentos, la música y el trabajo manual con materiales naturales.

Reflexión: Este modelo fomenta la sensibilidad, la creatividad y el respeto por la naturaleza.

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Fundadores: David Weikart y Perry Preschool Project (EE. UU., 1960)

Descripción: Centrado en el aprendizaje activo. Los niños planifican, ejecutan y revisan sus actividades con apoyo de los docentes.

Aplicación en educación inicial: Se promueve la autonomía, la toma de decisiones y la reflexión sobre lo aprendido. El día tiene rutinas estructuradas con momentos de juego libre y guiado.

Reflexión: Enseña a los niños a pensar, decidir y asumir responsabilidades de manera ac

tiva.

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Escuela Tradicional

Origen: Modelo clásico, surgido en el siglo XIX.

Descripción: Se centra en el maestro como figura principal que transmite conocimientos a los alumnos. El aprendizaje se evalúa con base en la memorización y los resultados.

Aplicación en educación inicial: Aunque menos usada hoy, sigue influyendo en la organización de las aulas y en el rol docente como guía estructurada.

Reflexión: Aunque ofrece estructura y disciplina, necesita combinarse con enfoques más activos y participati

vos.

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Autores: Jean Piaget y Lev Vygotsky

Descripción: Sostiene que el niño construye su conocimiento a través de la experiencia, la interacción social y el juego.

Aplicación en educación inicial: El docente es un mediador que guía, no impone. Se fomenta el trabajo en equipo, la exploración y la resolución de problemas.

Reflexión: Ayuda a los niños a aprender haciendo y compartiendo con los dem

ás.

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Autores: John B. Watson, B. F. Skinner, Iván Pávlov.

Descripción: Se basa en la idea de que el aprendizaje es el resultado de la asociación entre estímulos y respuestas observables. El refuerzo positivo o negativo se utiliza para moldear conductas.

Aplicación en educación inicial: En este enfoque, el docente tiene un papel activo en guiar el comportamiento y establecer hábitos mediante la repetición, la práctica y el refuerzo. Se valora el orden, la disciplina y la recompensa del buen comportamiento.

Reflexión: Aunque ha evolucionado, este modelo sigue siendo útil para establecer rutinas, hábitos y normas de convivencia en la educación inicial.

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