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-rede de apoio/ fortalecimento

-ligar a escola a outros ecossistemas ( ex: saúde, habitação...)

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não haver espaço nas disciplinas para entender o português como língua policêntrica

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-não conseguir entender muito bem a linguagem da lei, isso dificulta na ajuda concreta às famílias ( para por exemplo ajudar com papéis, aceder aos apoios de pequeno almoço escolar...)

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Inclusão das famílias;

Ações e práticas para inclusão;

Propostas de trabalhos com o corpo docente e gestão.

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Inclusão na prática, estimular a cultura de jogos e brincadeiras entre alunos de todas as nacionalidade da escola e ter mais contato com as famílias.

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Preconceito por parte de professores e funcionários/as.

Pouco interesse em saber sobre a cultura dos/as alunos/as estrangeiros/as.

A imposição da cultura portuguesa e do discurso "Cá em Portugal é assim, tens que falar Português e tens que fazer as coisas como fazemos cá"

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Recursos e necessidades de formação

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Os clubes para ensino de idiomas que incluam as famílias.

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Tecnologias que podem nos apoiar;

Tutorias;

Recursos formativos, educativos e informativos para usarmos na escola.

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Os desafios que o racismo e a xenofobia impõem sobre a inclusão dos alunos imigrantes.

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A distância das famílias na escola.

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No plano macro, estou empenhada em fazer cumprir o protocolo do centro de acolhimento a alunos imigrantes (que está a avançar lentamente desde o inicio do ano letivo); trabalhar em projetos que envolvam os alunos a pensar nas questões da inclusão (Voz dos alunos, assembleias de alunos/as)

No plano micro, conversas informais com os alunos

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Construção de vínculos de confiança com alunos/as imigrantes e refugiados. Crio espaços de escuta e faço perguntas sobre os seus desafios na escola.

Em um segundo momento, faço também esta ponte entre alunos/as estrangeiros e P.M.

Utilizo o inglês que é o idioma intermediário da grande maioria para fazer pontes e traduções.

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Incluir meus alunos PLNM em apresentações orais mesmo que sejam feitas em sua língua materna ou em inglês. Proporcionar momentos de entre-ajuda entre os alunos residentes e imigrantes. Planear para estes alunos com meus PMs.

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Escola focada muito mais em integração que em inclusão e com pensamento muito fixo e rígido. Alunos da CPLP não são considerados nas ações de inclusão.

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Dificuldade dos professores abordarem temas como preconceito e xenofobia;

Uma visão negativa que alguns profissionais da escola têm sobre pais/pessoas brasileiras serem "problemáticas". No fundo, estamos sempre a reivindicar nossos direitos ou tratar as coisas pelo nome (xenofobia, preconceito), o que é visto como radical por algumas pessoas.

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A rigidez - o ter de falar português, ter de dar a matéria, ter de fazer o teste. A falta de sensibilidade que há.

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O uso da tecnologia como aliada na inclusão

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Explorar a linguagem não verbal (facial e corporal) e linguagens "universais" como desenhos, números, cores, jogos e brincadeiras.

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Tutoria entre pares no apoio a alunos imigrantes e refugiados.

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Neste momento, acho que gerir o que parece ser uma genuína revolta de uma aluna que tem contexto migratório (negra e pais brasileiros, mas que já nasceu e cresceu em Portugal).

Desresponsabilização dos professores e da direção com o percurso dos alunos

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Neste momento, acho que gerir o que parece ser uma genuína revolta de uma aluna que tem contexto migratório (negra e pais brasileiros, mas que já nasceu e cresceu em Portugal).

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1. Ter tempo para estar, ouvir, aprender mais sobre o aluno/aluna, andar pela escola, criar vínculo

2. Pedir que tragam objetos, fotos, símbolos que são especiais para eles para partilharem a sua história - comigo e com a turma

3. Dar a possibilidade de contarem sobre as suas experiência na escola no país de origem, explicarem algo na aula

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Trazer a sensibilidade ao resto do corpo docente que a adaptação é gradual e precisa ser rodeada de carinho e afeto

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Uma resistência de algu(ns/mas) professores(as)

Estigmatização de alguns grupos

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-A visão conservadora dos profissionais da escola;

-A falta de recursos para fazer cumprir a lei.

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Alunos que planejam e lideram aulas no lugar dos professores e mentores

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Tenho conversas informais e direcionadas com os alunos imigrantes para perceber dificuldades e ouvir ideias. Depois partilho com os professores para encontrarmos soluções. É mesmo bem informal, mas busco colocar-me à disposição dos alunos sempre que sentirem necessário partilhar algo.

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Sinceramente, não consigo identificar nenhuma para já.

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Inclusão da língua materna dos alunos em diversos materiais (apesar de às vezes precisar da ajuda deles/das famílias por conta da tradução e desconhecimento da língua).

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O conceito de interculturalidade