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Desde el Centro Ed Jarillita  la metodologia de trabajo está basada en la Atencion Temprana cuyo pilares son el desarrollo de la autonomia de los niños y niñas, la crianza compartida y respetuosa.Cuyo eje principal es el juego donde el rol del adulto es de observador y acompañante en los  procesos de cada niño/a.

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Desde el Centro Ed Jarillita  la metodologia de trabajo está basada en la Atencion Temprana cuyo pilares son el desarrollo de la autonomia de los niños y niñas, la crianza compartida y respetuosa.Cuyo eje principal es el juego donde el rol del adulto es de observador y acompañante en los  procesos de cada niño/a.

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Sala de psicomotricidad CEPI (Patitas Sueltas) 

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Sala de psicomotricidad CEPI (Patitas Sueltas) 

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Centralidad del juego.

La enseñanza centrada en la construcción de escenarios con distintos roles.

Organización flexible de los tiempos de juego.

Docente como acompañante afectivo, figura de sostén y como mediador cultural.

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Experiencia directa para la construcción del conocimiento

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El modo de enseñanza es el de multitarea, espacios preparados, jardinería

-autonomía

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Sector de arte plurisala 2 y 3 años turno tarde

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Sector de arte plurisala 2 y 3 años turno tarde

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Vivenciar la contextualización de un hospital o centro de salud.

Concientizar sobre el cuidado del propio cuerpo y el de los demás.

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Observación de diferentes objetos, desde una perspectiva diferente

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La intencionalidad pedagógica es fomentar la curiosidad ,el interés por la naturaleza y desarrollar habilidades motoras y cognitivas

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La intencion pedagógica es lograr un abordaje respetuoso de los niños y niñas a fin de que desarollen su autonomía logrando ser protagonistas  de sus procesos de construccion de saberes y descubrimiento del mundo.

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La intencion pedagógica es lograr un abordaje respetuoso de los niños y niñas a fin de que desarollen su autonomía logrando ser protagonistas  de sus procesos de construccion de saberes y descubrimiento del mundo.

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Fue un resultado exitoso, todos los niños quisieron pasar por todos los roles y pudieron vivenciarlos.

Un ajuste fueron los tiempos, los niños querían seguir jugando y experimentando durante varios días.

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Sector de arte. Donde cada niño/a elige de manera autónoma realizar su propia experiencia.

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El resultado fue positivo ya que las actividades al aire libre siempre son las elegidas por los niños.

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El jardín municipal Patitas Sueltas cuenta con una sala exclusiva de psicomotricidad. Es un espacio donde se trabaja el desarrollo integral de la persona desde el movimiento libre, la construcción cognitiva, de la identidad, el manejo de las emociones, a través del juego y las experiencias motrices.

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Centralidad del juego: Juego Simbólico, "Como si".,dónde ellos/as a través del juego representante su vida cotidiana utilizando diferentes roles.

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La centralidad en el juego como capacidad simbólica que posee el/ la niño/a para expresar lo que sabe, y como entender la realidad en la que se desarrolla.

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Juego simbolico. Expresion de emociones, actividad compartida y colaboradora 

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Juego simbolico. Expresion de emociones, actividad compartida y colaboradora 

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Actividad enriquecedora que potenció la curiosidad, creatividad e imaginación

AJUSTES

Indicaciones por parte del encargado de laboratorio

Ajuste de la luz

Observación

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La intencionalidad pedagógica utilizando como herramienta la psicomotricidad, buscando que los niños/as puedan actuar de manera activa y autónoma como sujetos de derechos.

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Exploración, compresión y producción a través de diferentes lenguajes: verbal, textual y corporal.

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La intención pedagógica es que cada niño/a puedan y logren reconocer la realidad de la vida cotidiana y que es lo que representa la tarea del personaje que ellos/as eligen representar en su juego

Acercamiento a la realidad.

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Abordar un ambiente respetuoso, colaborativo y recreativo. Utilizando como herramienta la motricidad fina y concentracion. Trabajamos la autonomia 

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Abordar un ambiente respetuoso, colaborativo y recreativo. Utilizando como herramienta la motricidad fina y concentracion. Trabajamos la autonomia 

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Fueron optimos y satisfactorios debido a que responden a un proceso ,de muchos años, de  construccion y formación institucional. En el que los cambios en el enfoque pegagogico con el que se mira al niño son trabajados desde el equipos docentes ,directivos, niños/as, familias y comunidad. 

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Fueron optimos y satisfactorios debido a que responden a un proceso ,de muchos años, de  construccion y formación institucional. En el que los cambios en el enfoque pegagogico con el que se mira al niño son trabajados desde el equipos docentes ,directivos, niños/as, familias y comunidad. 

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Fomentar el desarrollo de su creatividad, autonomía y su interés por la exploración 

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Fomentar el desarrollo de su creatividad, autonomía y su interés por la exploración 

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Actividad exitosa, motivadora y placentera

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Actividad exitosa, motivadora y placentera

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El resultado fue positivo. El niño demostró agrado por la propuesta.

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El resultado fue positivo. El niño demostró agrado por la propuesta.

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Fue enriquecedor en cuánto que los alumnos pudieron exteriorizar emociones, explorar distintos roles. Y participar activamente con entusiasmo y disfrute.

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Se visibiliza la experiencia directa y el planteo de situaciones problemáticas como formas privilegiadas de promover la construcción de conocimiento sobre el ambiente

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El resultado del juego símbolico fue positivo, ya que como docentes que acompañamos logramos visualizar el conocimiento que los niños/as tienen de la realidad (que no es muy lejana a la que se vive en cada hogar).

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El resultado del juego símbolico fue positivo, ya que como docentes que acompañamos logramos visualizar el conocimiento que los niños/as tienen de la realidad (que no es muy lejana a la que se vive en cada hogar).

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》Cuidado y respeto de los seres vivos (plantas)

》Promover el cuidado de los distintos espacios de la escuela.

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Fomentar la autonomía y el interés por la naturaleza

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Presentación de un proyecto y adaptación de un espacio especifico.

Búsqueda de personal idóneo capacitado.

Como ajustes se reorganizo con la psicomotricista respecto de horarios priorizando aquellos niños/as con mayor necesidad de auto regularse.

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Planteo de situaciones problemáticas para promover la construcción de conocimientos acerca del mundo y como actuar en el.

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Resultó una actividad exitosa. Los niños/as pudieron observar y participar en todos los pasos de crecimiento de plantas.

Tuvimos que ajustar los tiempos para lograr regar las macetas y los canteros.

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Multitarea en pequeños grupos

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Que experimenten y exploren en el uso de tics. Trabajar funciones ejecutivas, orientación y ubicación del espacio .

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Resultó súper positivo: los niños lograron adquirir los aprendizajes y manifestaron su entusiasmo al utilizar herramientas tecnológica innovadores

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El resultado fue positivo en el proyecto de huerta, adaptandolo dentro del jardín (sala, galeria) ya que al ser un jardín nuevo todavía no cuenta con patio