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Estos son 4 de los 10 videos realizados por los alumnos y alumnas de 3º ESO en el que presentan el plato elaborado con la tabla de calorias y de costes del plato que han elaborado en una hoja de cálculo.

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La integración de las competencias digitales en el aula no debería entenderse como un añadido o una moda pasajera, sino como una necesidad de la enseñanza del presente. En este proyecto con mis alumnos de 3.º de ESO, donde han creado un plato y lo han presentado mediante una técnica de croma, apoyándose en hojas de cálculo para calcular su valor energético y económico, he podido comprobar cómo las herramientas digitales se convierten en aliados naturales del aprendizaje.

Editar vídeos, trabajar en la nube, usar hojas de cálculo, procesadores de texto o presentaciones no es, en mi opinión, algo que debamos "añadir" a las materias, como si fuera un contenido externo, sino que han de entenderse como herramientas al servicio del conocimiento. Del mismo modo que nadie discute hoy el uso de una calculadora en matemáticas, deberíamos asumir que una hoja de cálculo, una app de edición o una herramienta colaborativa son ya parte indispensable del aprendizaje en Biología o en cualquier asignatura.

Las competencias digitales no deberían ser tratadas como algo accesorio, que podemos usar o no según nuestro gusto o estilo docente. Son, como el lenguaje, un medio imprescindible para acceder al conocimiento. Nadie se plantea que estudiar lengua sea un fin en sí mismo, sino que sabemos que sin ella no podríamos aprender el resto de asignaturas. Lo mismo ocurre con la competencia digital: no es un "extra", es una condición de posibilidad para resolver problemas reales, comunicarse, analizar, crear… en definitiva, para aprender.

Esta experiencia ha reforzado mi convicción de que las herramientas digitales deben estar integradas en el día a día del aula, no como un recurso ocasional, sino como una prolongación natural del pensamiento y el trabajo del aula. Cuanto más normalicemos su uso, más prepararemos a nuestros alumnos para enfrentarse a los retos del mundo real, donde estas competencias ya no son un valor añadido, sino un mínimo imprescindible.