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¿Qué preguntas quiero responder con la evaluación?

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¿Qué preguntas quiero responder con la evaluación?

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¿Qué aspectos tener en cuenta para conocer en profunidad esa dimensión?

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¿Qué aspectos tener en cuenta para conocer en profunidad esa dimensión?

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Cantidad de estudiantes participando en la conferencia.

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Cantidad de estudiantes participando en la conferencia.

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Unidad de Medida a tomar.

Carlos Aníbal García González.

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Grado de conocimiento sobre Artesanía de Nicaragua.

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Grado de conocimiento sobre Artesanía de Nicaragua.

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Aspecto a tener en cuenta para determinar el conocimiento sobre el aprendizaje.

Carlos Aníbal García González.

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¿Los estudiantes de 10mo y 11mo grado se apropian de conocimiento sobre Artesanía nicaragüense a través de la conferencia?

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¿Los estudiantes de 10mo y 11mo grado se apropian de conocimiento sobre Artesanía nicaragüense a través de la conferencia?

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¿La metodología de desarrollo de la conferencia fue adecuada?¿Dinámica e innovadora?

¿Diferencian los tipos de artesanía según la variedad de estilos y materiales que se utilizan?

Carlos Aníbal García González.

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Formulario de participación y valoración de la conferencia sobre Artesanía de Nicaragua.

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Formulario de participación y valoración de la conferencia sobre Artesanía de Nicaragua.

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Técnica de medición.

Carlos Aníbal García González.

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Participación de Estudiantes de décimo y undécimo grado de secundaria regular.

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Participación de Estudiantes de décimo y undécimo grado de secundaria regular.

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Es de donde se toma la información requerida.

Carlos Aníbal García González.

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Aspecto a medir.

Carlos Aníbal García González.

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Formación de trabajadores para incorporarse en puestos laborales

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1- Contenidos de los cursos

2- Resultados de la formación

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1-

Grado de adecuación de los contenidos en relación con los objetivos planteados

Suficiencia de los contenidos en relación con los objetivos planteados

Adecuación de la metodología de capacitación

Conformidad de participantes con los cursos

2-

Cantidad de trabajadores y trabajadoras con formación

% de trabajadores y trabajadoras que adquirieron las competencias esperadas

% de trabajadores y trabajadoras que se incorporaron a actividades acordes con la capacitación recibida

Importancia de los cursos a los que asistieron para su actual inserción en el mercado laboral (resultados)

Mejora en la situación económica de sus familias (impacto)

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1-

¿Los contenidos planteados respetaron los objetivos del programa? ¿Fueron

suficientes? ¿Adecuados?

La metodología de capacitación ¿fue adecuada? ¿innovadora?

2-

¿Los resultados obtenidos se corresponden con los objetivos de la formación?

¿La formación propuesta es pertinente respecto de las necesidades y competencias requeridas por los puestos laborales?

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1-

Entrevistas

Observaciones

Análisis de contenido

2-

Encuestas

Análisis estadístico

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Bases de datos, registros estadísticos, documentos oficiales, actas, testimonios de docentes, estudiantes y representantes del mundo laboral

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Proceso de Capacitación de los docentes de educación primaria y secundaria.

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Nivel de conocimiento obtenido en los espacios de capacitación.

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1. Cantidad de docentes capacitados en los 4 componentes de la asignatura Talleres de Arte y Cultura.

2. Aplicabilidad de los temas desarrollados.

3. % de docentes con competencias esperadas.

4. Cumplimiento de los propósitos en los espacios de formación docente.

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Guías de acompañamiento

Observaciones

Espacios de apreciaciones de los docentes

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Actas de acompañamiento pedagógico.

Evidencias de aprendizaje de los estudiantes.

Intercambio de vivencias por parte de los docentes.

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¿Participan todos los docentes de las modalidades educativas en las capacitaciones brindadas?

¿Los docentes están aplicando los conocimientos adquiridos?

¿Los estudiantes están demostrando las competencias adquiridas mediante el desarrollo de las clases?

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Dominio cognitivo de los 4 componentes de la asignatura de Taller de Arte y Cultura por los docentes de educación Primaria y Secundaria. Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada

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Dominio cognitivo de los 4 componentes de la asignatura de Taller de Arte y Cultura por los docentes de educación Primaria y Secundaria. Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada

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Proceso de Formación y capacitación de los docentes de la Asignatura de Taller de Arte y Cultura en educación primaria y secundaria.  Pedro Antonio López Ríos Diriá-Granada

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Proceso de Formación y capacitación de los docentes de la Asignatura de Taller de Arte y Cultura en educación primaria y secundaria.  Pedro Antonio López Ríos Diriá-Granada

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1. % de docentes capacitados en los 4 componentes de Taller de Arte y Cultura.   2. cumplimiento de las orientaciones brindadas en el proceso de capacitación.  3.  cantidad de centros educativos desarrollando actividades de taller de arte y cultura. Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada.

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1. % de docentes capacitados en los 4 componentes de Taller de Arte y Cultura.   2. cumplimiento de las orientaciones brindadas en el proceso de capacitación.  3.  cantidad de centros educativos desarrollando actividades de taller de arte y cultura. Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada.

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1. Guía de observación.  2. Acompañamiento pedagógico en el desarrollo de la asignatura de Taller de Arte y Cultura.  3. Monitoreo al desarrollo de Actividades planificadas según plan único del mes.  Pedro Antonio López Ríos Diriá-Granada

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1. Guía de observación.  2. Acompañamiento pedagógico en el desarrollo de la asignatura de Taller de Arte y Cultura.  3. Monitoreo al desarrollo de Actividades planificadas según plan único del mes.  Pedro Antonio López Ríos Diriá-Granada

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Registro de Guías de observación y acompañamiento pedagógico.  Espacios de compartir Buenas Prácticas Pedagógicas en el aula.  Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada.

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Registro de Guías de observación y acompañamiento pedagógico.  Espacios de compartir Buenas Prácticas Pedagógicas en el aula.  Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada.

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1. ¿Porqué no participan todos los docentes en el desarrollo de los procesos de formación en los talleres de arte y cultura?   2. ¿Cuál es el porcentaje de aplicación de las orientaciones de parte de los docentes en el aula de clases con sus estudiantes? 3. Los estudiantes se integran al desarrollo de las actividades planificadas por los docentes en cada sesión de clases, según el componente a desarrollar.  Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada.

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1. ¿Porqué no participan todos los docentes en el desarrollo de los procesos de formación en los talleres de arte y cultura?   2. ¿Cuál es el porcentaje de aplicación de las orientaciones de parte de los docentes en el aula de clases con sus estudiantes? 3. Los estudiantes se integran al desarrollo de las actividades planificadas por los docentes en cada sesión de clases, según el componente a desarrollar.  Pedro Antonio López Ríos. Diriá-Granada.

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Capacitación

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1- Formación en los componentes de: Artes Plásticas, Música, Danza, Teatro. 2- Nivel de desempeño de los docentes. 3- Nivel de competencias desarrolladas por los estudiantes.

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Formación a través de capacitaciones a docentes en las modalidades de Primaria y Secundaria.

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Temas a impartir en la capacitación.

Conocimientos adquiridos por parte de los docentes.

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1- Docentes Desarrollando Planes Didácticos de calidad. 2- Incrementar Cobertura escolar. 3- Porcentaje de Aprendizajes Desarrollados en los estudiantes.

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1- Acompañamientos Pedagógicos. 2- Análisis de Resultados. 3- Observaciones.

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Cantidad de docentes en formación en los componentes de Taller de Arte y Cultura.

% de docentes con los conocimientos esperados.

Desarrollo de los temas en el aula de clase.

% de estudiantes incorporados en las actividades relacionado con los 4 componentes de Taller de Arte y Cultura.

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1- Registros estadísticos. 2- Base de dato. 3- Testimonios de protagonistas.

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A través de los acompañamientos pedagógicos.

Seguimiento y monitoreo de las actividades de TAC que están dentro del plan único de cada mes.

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Espacio de intercambio entre docentes y estudiantes desde las aulas de clase.

Actas de acompañamiento pedagógico.

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¿Los estudiantes se integran de manera voluntaria en las actividades del plan de clase de Taller de Arte y Cultura según el componente a dar?

¿Los docentes aplican en el aula de clase los conocimientos adquiridos a través de capacitaciones?

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1- ¿Temáticas desarrolladas responden a las necesidades de los docentes? 2- ¿Qué importancia tiene los temas desarrollados?. 3- El nivel de competencias desarrolladas en los estudiantes responde los Indicadores de Grado?

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Talleres de danza folclórica con el protagonismo de asesores departamentales, municipales, capacitadores itinerantes, directores, subdirectores, docentes, educadoras comunitarias, coordinadores técnicos e instructores de danza, que atienden Educación inicial, a realizarse de marzo a noviembre.

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Desarrollo de habilidades y destrezas por docentes y estudiantes en el componente de danza folclórica, para llevarlo a la practica en las aulas de clase.

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Participación de 20 protagonistas como: Asesores departamentales, municipales, capacitadores itinerantes, directores, subdirectores, docentes, educadoras comunitarias, coordinadores técnicos e instructores de danza

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Buena disposición por parte de los protagonistas al momento de recibir capacitaciones o curos para implementar en el aula de clase.

# data[].attributes.body
Practica de una metodología activa participativa como: Dinámicas, reflexiones, ejercicios de relajación, trabajo practico.

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Diseño Metodológico de capacitación, evaluación de la capacitación, material de apoyo del contenido en desarrollo, tanto en fisco como en digital.

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El dominio de los contenidos al momento de recibir los cursos estar completamente claros de como realizar la actividad asignada de acuerdo al curso impartido dominio de los cuatro componentes de la línea de acción asignada en este caso "8 Arte y Cultura "

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Cantidad de docentes por municipio y modalidad.

Caracterización de casos especiales.

% de cumplimiento de acuerdo a metas establecidas por municipio

Evidencias donde se muestre la mejora en las actividades encomendadas

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A través de matrices de seguimiento en tiempo real para dar a conocer el % de avance que lleva la actividad y así poder observar dificultades y posibles desafíos encontrados durante el proceso de seguimiento

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La información llega a través de los directores a los asesores por modalidad en todos sus formatos existentes "matrices cualitativas, cuantitativas, entrevistas etc." los cuales realizan un consolidado por escuelas luego se realiza una reunión interna donde consolidamos los datos obtenidos de los centros de estudios para posteriormente realizar un informe por municipio

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Que se hizo

Con quienes

Cual fue el % de cumplimento

Cual fue el impacto de la actividad en los protagonistas

Que dificultades surgieron antes durante y después de la actividad

Identificar posibles desafíos

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Dominio de contenidos que implementa los componentes de Taller Arte y Cultura

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Desarrollo adecuado de los contenidos de los componentes.

Cantidad de docentes capacitados y competentes.

Uso de estrategias y metodologías adecuados.

Cantidad de estudiantes participando en los componentes de taller de Arte y Cultura.

Cantidad de docentes impartiendo clase de Taller de Arte y Cultura.

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1- Análisis de los resultados

2- Observaciones

3- Evidencias fotográficas

4- Seguimiento y monitoreo a las actividades de Taller Arte y Cultura

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Desde los centros educativos recopilamos base de datos, avances de las actividades realizadas con su debido tiempo de los documentos oficiales de los directores docentes y estudiantes

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1- Dedicar tiempo a las actividades

2-Planificar bien antes de tiempo

3-Utilizar estrategias y metodologías que nos orienta desde la dirección.

4-Integrar los estudiantes a todas las actividades

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Formación Continua a través de EPI a los docentes de primaria y secundaria

2- Primero y segundo momento de capacitación

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Seguimiento y formacion gracias a los programas de capacitaciones que se les brindan a todas las modalidades.

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Conocer a mayor dimension los temas impartidos.

Resultados positivos en todos los espacios de formacion.

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Numeros dde docentes a capacitar e incorporarse a las actividades y evaluaciones sobre los y cada uno de los componenentes.

% de docentes con cocnocimientos enriquecedores

cumplimiento de cada una de las metas expuestas por la sede

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Acompñamiento pedagogico.

Monitoreo de las actividades de Arte y Cultura

Observaciones e informes narrativos

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por medio de levantamiento de las actas.

Datos estadisticos

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¿ Los docentes participan en cada uno de las capacitaciones brindadas? ¿ han logrado obtener los resultados esperados? ¿ han podido ejecutar todo los conocmientos adquiridos y llevarlos a la practica?

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Capacitación y actualización

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Dominio de la asignatura de TAC, uso efectivo de medios tecnológicos, Desarrollo de habilidades y destrezas.

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Cantidad de docentes capacitados y actualizados, porcentaje de docentes dominando la asignatura de TAC.

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Guias de observación, Seguimientos a través de acompañamientos pedagógicos, desarrollo de de metodologias adecuadas.

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Formatos estadísticos, Guias de acompañamiento, Evidencias de aprendizajes, Diseños metodológicos ajustados.

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¿Que temáticas serian las mas idóneas para actualizarse en una capacitación de TAC?