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AI디지털교과서의 활용이 학생과 교사의 "성찰"에 도움을 줄 수 있을까요?

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도움을 주기 힘들것이다.

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AI디지털교과서를 활용했을 때 선생님들의 "평가"는 현재의 모습과 어떻게 달라질까요?

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부정적 또는 매우 부정적

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긍정적 또는 매우 긍정적

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AIDT 기능 활용 과정평가 운영시의 궁금증을 적어주세요

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AIDT 기능 활용 과정평가 운영시의 궁금증을 적어주세요

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댓글로 적어주세요

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AIDT 기능 활용 과정평가 운영시의 기대를 적어주세요

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AIDT 기능 활용 과정평가 운영시의 기대를 적어주세요

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댓글로 적어주세요

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AIDT 기능 활용 과정평가 운영시의 우려를 적어주세요

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AIDT 기능 활용 과정평가 운영시의 우려를 적어주세요

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댓글로 적어주세요

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AI디지털교과서를 활용했을 때 선생님들의 "평가"는 현재의 모습과 어떻게 달라질까요? 

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AI디지털교과서를 활용했을 때 선생님들의 "평가"는 현재의 모습과 어떻게 달라질까요? 

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달라질 모습을 댓글로 작성해주세요.

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피그잼에서 AIDT의 핵심기능을 탐색해봅시다.

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피그잼에서 AIDT의 핵심기능을 탐색해봅시다.

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AI 디지털교과서를 활용한 "성찰"은 학생과 교사에게 어떤 변화를 가져올까요?

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AI 디지털교과서를 활용한 "성찰"은 학생과 교사에게 어떤 변화를 가져올까요?

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변화의 모습을 댓글로 작성해주세요.

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과정에 대한 객관적인 기준과 결과가 필요

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과정에 대한 객관적인 기준과 결과가 필요하다고 생각하는데 기준을 세운다 하더라도 아이들과 수업을 진행하다보면 이를 위한 기록이 힘든 것 같습니다.

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학생수준이 다양해서 평가기준정하기가 어렵

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학생수준이 다양해서 평가기준정하기가 어렵다

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학생 개개인의 성장을 평가하기에 어려움이

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학생 개개인의 성장을 평가하기에 어려움이 있음

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그때그때 기록한다는 것이 어렵더라구요. 

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그때그때 기록한다는 것이 어렵더라구요.

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통합, 다문화, 경계선지능 학생들을 배려해서 평가를 계획하기 힘듬

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과정이라는 것이 금방 지나가는 것이고, 

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과정이라는 것이 금방 지나가는 것이고, 관찰하고 체크하는 것이 힘들다. 매차시마다 하기도 힘들다.

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외부에서 갑자기 들어오는 일정들이나 교육 때문에 평가 일정이 어그러지는 경우가 있습니다.

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외부에서 갑자기 들어오는 일정들이나 교육 때문에 평가 일정이 어그러지는 경우가 있습니다.

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이번 학기에는 나이스에 누가기록을 해야지

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이번 학기에는 나이스에 누가기록을 해야지 하면서도 매일 하루살이를 살다보니, 이번에도 마지막에 기록하였네요.

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모든과목 평가실시가 어렵다. 어찌어찌 평가를 보더라도 과목이 너무많아서 채점을 바로 하지 못할때가 많다. 그래서 평가결과가 늦게나가고 개별적인 피드백를 주기어렵다. 그리고 종이에 피드백을 주더라도 이걸 온라인상에 또 기록해놓는게 시간여건상 어렵다.

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처음부터 잘 안됩니다. 너무 바빠요ㅠ

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처음부터 잘 안됩니다. 너무 바빠요ㅠ

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피드백이 잘 되지 않는 것 같습니다. 워

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피드백이 잘 되지 않는 것 같습니다. 워낙 진도가 바빠서 자기 점수를 확인하고 오답 정리하는 수준에서 그치는 것 같네요.

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이런것도 되는지는 모르겠지만 과정중심으로

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이런것도 되는지는 모르겠지만 과정중심으로 평가한다고 할 때 학생의 끈기 부족으로 보통이나 노력요함이 나올 친구들이 많아서.. 주로 결과를 보고 평가기준을 조정하게 됩니다.

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지난 학기 내용을 계속 복사해서 반복하게됨

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수익채점 해방, 똑같은 말 반복 안해도 

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수익채점 해방, 똑같은 말 반복 안해도 될 것 같아요.

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평가채점 기능

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AI 보조교사 기능 중에 학생 모니터링 

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AI 보조교사 기능 중에 학생 모니터링 기능이 있어서 집중하지 않는 친구들에게 안내를 할 수 있을 것 같습니다.

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피드백 및 성취도 평가

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피드백 및 성취도 평가

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맞춤형으로 전달 제공 가능할것같다

성취도 달성할때까지 반복가능할것같다

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학생 수준에 맞는 학습 지원 기능

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학생 수준에 맞는 학습 지원 기능

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아침활동시간에 학습자들이랑 할 수 있는 활동이 많아지고 교과평가에도 연계

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AI보조교사의 도움을 받아 학생에게 적절

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AI보조교사의 도움을 받아 학생에게 적절한 피드백 제공

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같은 말 반복하지 않을 수 있을 것 같다

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학생을 진단해서 어떤 부분에서 막혀있는지

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학생을 진단해서 어떤 부분에서 막혀있는지 판단하고 그부분을 해결하는 활동

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맞춤형 과제 부여. 그 시간 안에 학업성

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맞춤형 과제 부여. 그 시간 안에 학업성취를 이룰 수 있을 것 같다.

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교사 대신 학습자에게 개별화된 피드백과 풀이과정을 제공

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학습진단 성취를 보고 결손된 부분부터 채

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학습진단 성취를 보고 결손된 부분부터 채울 수 있도록 학습 안내를 하고 싶다.

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자동 채점 및 학생 성취도 데이터 분석을 통해 객관적인 평가 증거 자료 얻기

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공개되지 않고 개별적으로 부족한 부분을 

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공개되지 않고 개별적으로 부족한 부분을 알려줄 수 있어서. 학생들 입장에서 기분이 덜 나쁠 것 같다.