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ACTIVACION DEL CONOCIMIENTO PARA EL ENLACE PREVIO Y NUEVO

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ACTIVACION DEL CONOCIMIENTO PARA EL ENLACE PREVIO Y NUEVO

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En esta parte se aplican las diferentes estrategias de aprendizaje para enlazar el conocimiento que ya se conoce (previo) con el nuevo, es decir;

Se inica realizando preguntas sin decir el tema.

Introduce el tema con dibujos, palabras, esquemas etc.

Luego el docente scribe en tema en la pizarra.

Da un resumen del tema con sus palabras sin dar conceptos.

Finaliza con el objetivo que puede ser directo o indirecto.

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INICIO (10 minutos) ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

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INICIO (10 minutos) ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

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Dentro del inicio se da la activación de conocimientos y expectativas, inicia con el:

Saludo por parte del docente.

Realiza preguntas personales y coyunturales.

El docente inicia con una dinámica que puede estar o no relacionado con el tema.

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Biografía: Iván Petrovich Pavlov fue un fisiólogo ruso, conocido principalmente por sus trabajos sobre el condicionamiento clásico. Pavlov fue galardonado con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904. Su investigación sobre los reflejos condicionados tuvo un impacto significativo en la psicología y la educación.

Obra Relevante: Sus estudios sobre los reflejos condicionados, a menudo descritos como la "respuesta condicionada" y la "respuesta incondicionada."

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Biografía: Educador y filósofo brasileño conocido por sus enfoques radicales hacia la educación. Su trabajo se centró en la educación de adultos y la pedagogía crítica.

Obra Relevante: "Pedagogía del oprimido" (1968).

Teoría Relevante: Pedagogía crítica.

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Biografía: David Paul Ausubel fue un psicólogo educativo estadounidense, conocido por sus contribuciones a la teoría del aprendizaje significativo. Ausubel se centró en cómo la estructura del conocimiento previo influye en el aprendizaje nuevo.

Obra Relevante: "Educational Psychology: A Cognitive View" (1968).

Teoría Relevante: Aprendizaje significativo.

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Biografía: Psicólogo suizo conocido por sus estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Su trabajo ha sido fundamental en la psicología del desarrollo y la educación.

Obra Relevante: "La psicología del niño" (1966).

Teoría Relevante: Teoría del desarrollo cognitivo.

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El tiempo que se debe utilizar en esta etapa no va mas alla de 20 minutos o menos.

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La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, ir tomando buena dirección.

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Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre los estudiantes y los docentes.

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El docente explica el tema nuevo de la clase.

Debe manejar estrategias de enseñanza como:

Mapas mentales.

Cuadros sinótipos.

Linea de tiempo.

Mentefácto

Finalmente, el niño termina conceptualizando lo aprendido, ya que el maestro le pregunta al niño sobre lo que acabo de explicar.

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Un maestro que inspira puede despertar la curiosidad y el interés en los estudiantes, creando una conexión emocional con el material que facilita la comprensión y retención de la información.

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Es la parte final de clase, la cual dura 15 minutos.

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El docente da instrucciónes de orden.

Lee en voz alta las actividades a realizar.

Explica la tarea o actividad.

Verifica si entendieron los estudiantes.

Monitorea si estan realizando las actividades.

Verifica si esta bien hecha las activdades.

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Un maestro que guía ayuda a los estudiantes a entender los conceptos, a desarrollar habilidades y a aplicar el conocimiento de manera efectiva. Al ofrecer orientación y apoyo, los maestros facilitan la autonomía del estudiante, asegurando que puedan avanzar de manera segura y confiada en su aprendizaje.

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Al ofrecer una estructura clara y objetivos definidos, los maestros pueden dirigir la atención de los estudiantes hacia los conceptos clave, facilitando la comprensión y el desarrollo de habilidades necesarias.

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La teoría de Pávlov utiliza estímulos, tanto auditivos como visuales, para producir lo que llamaba la respuesta condicionada. Sus experimentos son un ejemplo del condicionamiento clásico, que forma parte de la teoría conductista y, por tanto, las ideas de Pávlov dejan de lado los procesos mentales para darle especial importancia a la conducta observable y medible. Y es que sus experimentos tienen gran importancia para el desarrollo del método científico en psicología, y permitieron el desarrollo de uno de los modelos teóricos del aprendizaje más conocidos.

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Sostiene que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de las personas no ocurren de manera aislada, sino que están profundamente influenciados por el contexto social y cultural en el que se desarrollan. En otras palabras, la forma en que pensamos, aprendemos y nos comportamos está moldeada por las interacciones que tenemos con otras personas y por las normas, valores y herramientas que nuestra cultura nos proporciona.

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Esta teoría surgió en la era digital y que busca explicar cómo aprendemos en un mundo cada vez más conectado e inundado de información. A diferencia de teorías más tradicionales, el conectivismo pone el énfasis en las conexiones que establecemos entre diferentes nodos de información, más que en la adquisición individual de conocimientos.

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Se centra en cómo las personas procesan la información, piensan, aprenden y recuerdan. Esta teoría estudia los procesos mentales internos, tales como la percepción, la memoria, el pensamiento y la resolución de problemas, examinando lo que sucede dentro de la mente.

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Considero que el mejor tema para plasmarlo en el mapa mental es acerca de los filósofos de la psicología educativa, ya que como estudiantes de Educación Básica debemos conocer las teorías que cada uno aplicó y eso nos permitirá considerar varios puntos de vista, además nos inspíra a poner en práctica las estrategias y enfoques cuando ya realizemos las practicas preprofesionales.

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Considero que el tema más interesante de entre los cuatro, es el de los principales psicólogos dentro de la educación, ya que, han contribuido positivamente en el estudio del aprendizaje, lo que permite aplicar nuevo modelos y técnicas de enseñanza.

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En mi opinión me parece interesante el tema de los principales exponentes de la psicología educativa, ya que permiten comprender cómo se desarrollan y aplican las teorías del aprendizaje en el entorno educativo. Estos expertos han proporcionado valiosas perspectivas sobre el desarrollo cognitivo, el aprendizaje social elementos fundamentales para mejorar las prácticas educativas y promover un aprendizaje efectivo.

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Elegir el tema "Principales exponentes de la psicología educativa" para un mapa mental ayuda a organizar de manera clara quiénes son los teóricos más importantes en este campo y qué han aportado. Permite ver cómo cada uno ha influido en la psicología educativa, facilitando la comprensión de sus contribuciones y conectando las ideas de forma visual.