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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

Primero, la observación y la reflexión me transportaron a momentos felices. Luego, pasé de la mente al papel, creando un corazón con pétalos. Los antecedentes me ayudaron a revivir momentos importantes para la creación de la figura. Posteriormente, la inspiración surgió del recuerdo de esos momentos felices, lo que me llevó a planear y experimentar con el tamaño y color de los pétalos para dar forma al corazón. Finalmente, la creación quedó lista.

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Felicidad y nostalgia al recordar las memorias con mis seres amados.

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¡Manos a la obra!

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Rol del adulto: Plano relacional cultural

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Rol del adulto: Plano relacional cultural

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Categoría: Física.

Pregunta: ¿Cómo podemos sentir el viento?

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El rol de adulto en la filosofía Reggio Emilia

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El rol de adulto en la filosofía Reggio Emilia

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

Me identifiqué con el hecho de hacer manualidades y de infantilizar la educación.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Todxs juntxs se hacen preguntas, se escuchan y se dan respuesta.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

La comunicación a través del lenguaje de aliento.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Fortalecer el acompañamiento a través del aliento y mi rol como investigador constante.

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Los adultos deben acompañar con calidez y ser guías en el desarrollo de los NN.

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Relaciones de poder y sistemas de opresión en la niñez

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Relaciones de poder y sistemas de opresión en la niñez

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¿Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

Asignar a niños y niñas tareas y comportamientos específicos basados en estereotipos de género. También minimizar las emociones de los niños y violar su derecho a participar en decisiones que les afectan.

Agrega a tu columna "Mi imagen de niñez" tu definición evolucionada y por lo menos un compromiso o acción concreta que llevarás a cabo para interrumpir el ciclo de socialización hacia la niñez.

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La ética en el pensamiento en la Filosofía Reggio Emilia

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La ética en el pensamiento en la Filosofía Reggio Emilia

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• ¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Los tres principios que componen Reggio Emilia referentes a la ética. Es interesante cómo la forma en que nos relacionamos con los NN proviene de nuestra experiencia y de lo que para nosotros significa la infancia. Asimismo, cada niño es diferente, y la experiencia en el aula debe ser activa. Además, pese a cualquier situación, se debe evitar influir negativamente en su desarrollo.

• ¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Siendo consciente de mis heridas de la infancia para que no afecten mi percepción de la niñez, también promuevo un método de enseñanza activo, sin jerarquías, donde se dé apertura al intercambio mutuo. Por último, trabajo en pro de su sano desarrollo, asegurando que sus derechos sean respetados.

• ¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Más que miedo o escepticismo, considero que me ha servido para adquirir más conocimientos y ser consciente de que muchas veces, como adultos, asumimos un rol dominante en el conocimiento, y en el aula, por el contrario, debe promoverse la interacción para establecer una relación más equitativa y justa, donde se fomente el conocimiento mutuo.

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Considero que esta actividad te desafía a confrontarte contigo mismo. De alguna manera, te permite reconciliarte con tu infancia y validar tus experiencias, ayudándote a conocerte mejor. Además, te permite empatizar con lo que los niños pueden experimentar y entender la importancia de las vivencias en esa etapa del desarrollo, ya que marcan el impacto en las relaciones adultas.

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¿Qué es el viento?

El viento es aire en movimiento y el aire es una mezcla de gases: nitrógeno (78%), oxígeno (20%) y otros llamados gases nobles (2%). Todos estos gases son incoloros, es decir que no tienen color y por eso no los vemos. Además, se forman en la atmósfera terrestre  que es la capa más externa y menos densa del planeta.

La atmósfera es una capa de gases que protege a cualquier cuerpo que esté en el Universo orbitando o siendo orbitado, estos son conocidos como cuerpos celestes. La Tierra, como cuerpo celeste que es, tiene a la atmósfera terrestre que, por medio de la capa de ozono, es la encargada de protegerla  de la radiación solar ultravioleta y reduciendo las diferencias de temperatura entre el día y la noche, además  de actuar como escudo protector contra los meteoritos.

Pero, ¿por qué lo sentimos?

Porque el aire, esa mezcla de gases, es un fluido como el agua y tiene densidad, es decir, tiene una masa que ocupa un espacio. En el caso del aire hay tan poca masa en un espacio tan grande, que su densidad es mil veces menor que la del agua. Es decir, las moléculas del aire están mil veces más separadas entre ellas que las del agua y por eso el aire es tan difícil de atrapar.

Pero cuando se mueve, cuando se convierte en viento, muchas partículas de aire se estrellan contra nosotros en muy poco tiempo y nos empujan tratando de pasar. O cuando nosotros nos movemos rápido, como en una moto o en un carro, nuestra piel empuja muchas partículas en solo unos segundos y sentimos la fuerza del aire que se resiste a quitarse del camino.

También el viento puede arrastrar partículas de arena o diminutas gotas de agua y al soplar hacer que se estrellen contra nosotros.

¿Por qué se mueve el aire?

El aire se mueve porque su densidad cambia debido a la temperatura, es decir que unas veces se hace más pesado y otras más liviano, y por eso no puede quedarse quieto. Cuando el Sol lo calienta, el aire se hace menos denso, las partículas se separan y se vuelve más liviano, entonces empieza a subir hacia las nubes. Pero al llegar tan arriba se enfría, se vuelve más denso, y sus partículas  vuelven a juntarse, tal vez para darse calor. Entonces, su propio peso lo lleva nuevamente hacia abajo donde el Sol puede calentarlo otra vez para que el proceso se repita.

Es así como el aire se mantiene en circulación,  yendo de abajo a arriba, de arriba abajo.  Forma corrientes que les permiten a los pájaros y a las cometas volar, a las olas y a las nuebes moverse, y modificar el clima de todo el planeta.

REFERENCIA:

Jaramillo, A. M. (n.d.). ¿Por qué el viento me toca pero no lo veo? Recuperado de https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/por-que-el-viento-me-toca-pero-no-lo-veo.aspx

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Introducción a la Filosofía Reggio Emilia

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Introducción a la Filosofía Reggio Emilia

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mapeadas de nuestro contexto?

Construí mi escuela ideal tiendo como base el bienestar integral, tomando en cuenta el sano desarrollo, las necesidades, la creatividad, la estimulación constante, la salud mental, el respeto y el desarrollo de habilidades de quienes la integren. Además, la infraestructura está diseñada para que la escuela sea un espacio seguro para los NN.

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas  mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Derecho a la educación, al sano desarrollo, a la salud mental y al respeto.

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Compromiso:

Promover la conciencia sobre la importancia del desarrollo infantil integral y apoyar las iniciativas que fortalezcan su bienestar.

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●        ¿Por qué considero importante empezar a indagar y reflexionar sobre los derechos de la niñez?

Como agente de cambio, considero importante conocer y garantizar los derechos de los niños para asegurar su protección y bienestar integral.

●        ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

Una contribución importante para mí fue participar como ponente en un congreso estatal de convivencia escolar titulado "Convivir es vivir", donde se realizaron actividades de sensibilización y capacitación sobre los derechos de los niños y niñas. El objetivo fue promover la convivencia escolar positiva para crear un entorno seguro que favorezca el bienestar integral de los NN y garantice su derecho a una educación libre de violencia.

●        ¿Por qué los he o no he promovido?

Para mí, es una prioridad cuidar la infancia, ya que contribuye la base para la salud mental de los adultos.

○ Derecho de acceso a la cultura.
○ Derecho al descanso y al esparcimiento.
○ Derecho de participación.

Permitirles el acceso a la cultura, al descanso, al esparcimiento, así como escuchar sus opiniones, favorece habilidades de autonomía, independencia y autoestima, lo cual influyen positivamente en su sano desarrollo físico, emocional y cognitivo.

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Hacer de lo ordinario, algo extraordinario

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Hacer de lo ordinario, algo extraordinario

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¿Qué descubrí?

Aprendí en que consiste el movimiento educativo Reggio Emilia.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Conocer más a fondo la vida del fundador Loris Malaguzzi.

¿Qué me está costando dejar ir?

Más que dejar ir, es esencial reconocer que el proceso educativo requiere la participación activa de la comunidad, considerando siempre las necesidades del entorno.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Reforzar las prácticas que integran a la comunidad de manera activa.

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¿Que patrones del pasado he estado repitiendo?

Cuando mi sobrino era pequeño y me tocaba cuidarlo y apoyarlo en sus tareas escolares, yo era adolescente. Recuerdo que a veces le decía las mismas palabras que mi tía me decía en la primaria al hacer mis tareas.🥺

¿Qué juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

Sentirme mal por haber repetido ese patrón fue una experiencia difícil. Como adolescente, repetía lo que había aprendido, pero al darme cuenta de que esa forma no era la adecuada y al aprender alternativas, logré modificar esos patrones.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿He dejado patrones del pasado? ¿Cómo lo logré?

¿Qué haré con estas preguntas?

Hacer un análisis de cómo he vivido hasta este momento y poner en práctica lo aprendido.

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¿Qué emociones percibo en mí?

Empatía, porque en cualquiera de las dos situaciones que se presentan, rescato la importancia de compartir lo mejor de nosotros como adultos para poder acompañar a los más pequeños. En ocasiones, los padres de familia son adultos heridos y así continúan, pero también hay quienes lo reconocen y crecen emocionalmente para proporcionar a sus hijos una infancia feliz. Tal es el caso de los dos últimos videos, en los que los adultos acompañan a los niños en su exploración del mundo, guiándolos con amor y respeto, lo que beneficia a sus hijos. En cambio, cuando ocurre lo contrario, los adultos deben mejorar para dar lo mejor de sí a sus hijos. Al final, los niños y niñas no tienen la culpa; son solo seres en crecimiento y siempre se debe velar por sus derechos. Y ningún ser humano es perfecto, todos los días representan una excelente oportunidad para mejorar.

﻿﻿¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

No emito juicio en contra de los padres. Tal como describo en la pregunta uno, cada persona actúa desde su experiencia y dentro de sus posibilidades, con lo que sabe y lo que no. La salud mental es fundamental; los cuidadores deben comenzar a trabajar en sus emociones para compartir lo mejor de sí mismos con sus hijos y, sobre todo, conocer sobre el desarrollo temprano de los niños y niñas.

﻿﻿¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Qué tanto he descuidado mi salud mental? ¿Cómo he gestionado mis emociones en los últimos meses?

﻿﻿¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Escuchar y validar las diversas formas de expresión. Darles la oportunidad de describir el mundo, acompañándolos desde el respeto y la calidez, y proporcionar a los cuidadores y docentes estrategias para favorecer un sano desarrollo en ellos.

﻿﻿¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

A pesar de ser un proceso de desarrollo en la vida del ser humano, todos y cada uno son diferentes y vivimos los procesos de manera particular dependiendo de nuestro contexto.

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Los derechos de la niñez dentro de mi rol como embajadora

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Los derechos de la niñez dentro de mi rol como embajadora

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajadora de la niñez?

Considero que la primera infancia es la etapa más importante del desarrollo, ya que en ella se generan las bases de una buena salud mental. Si los niños crecen en un ambiente favorable y se estimulan las áreas del desarrollo, lograrán ser adultos autorregulados y, al lograr eso, tendrán una vida plena. Existen muchos niños que, por falta de recursos, no tienen la oportunidad de potenciar sus habilidades y cuyos derechos se ven vulnerados. Además, no se le da la relevancia al cumplimiento de estos derechos y se minimiza su sentir, pensar y actuar.

Mi compromiso es garantizar el cumplimiento de los derechos de los niños, promover el respeto y la protección de los mismos, y poner en marcha estrategias que beneficien su desarrollo. Me encanta trabajar con niños y deseo su bienestar, por lo que es fundamental para mí crear entornos seguros para ellos.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Creando talleres de concientización, proporcionando recursos y capacitación dirigidos a cuidadores, educadores y a la comunidad en general, así como fomentando programas de desarrollo infantil temprano, y sobre todo, creando un entorno seguro en las comunidades para que los niños tengan la oportunidad de crecer y desarrollarse en entornos estimulantes.

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¿Qué descubrí del aprendizaje a través del juego?

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¿Qué descubrí del aprendizaje a través del juego?

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Las sesiones que abordan la temática del juego son mis favoritas. Me resulta interesante la forma en que Enseña por México considera el juego como un componente esencial en el enfoque educativo para enriquecer la experiencia del aprendizaje. En lo personal, al trabajar de cerca con niños he constatado que aprenden jugando. Por tal motivo, en esta primera sesión, reafirmé que a través del juego se potencian las habilidades humanas. Durante la primera infancia, una estimulación adecuada fomenta un desarrollo óptimo en las áreas cognitiva, social, emocional, lingüística y motora, facilitando un aprendizaje significativo.

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La niñez es una etapa del desarrollo humano que abarca procesos a nivel cognitivo, lingüístico, motriz, emocional y social. Los niños y las niñas son sujetos de derechos, y el respeto y la protección de estos derechos son esenciales para su bienestar integral.

• Prestar atención al lenguaje que utilizo al dirigirme a ellos.

• Realizar actividades que desafíen los estereotipos de género y fomenten el respeto por las diferencias.

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¿Por qué crees que es bello?

Elegí esa flor del jardín de mi casa por su forma, color, tamaño y, sobre todo, por el valor emocional que tiene en mi vida.

¿Que te hace sentir?

Me hace sentir alegría y amor porque, al haber florecido, me recuerda lo hermoso que es que, como seres humanos, aportemos algo a la naturaleza al plantarlas y cuidarlas. Y que, cuando ya no estemos físicamente en este mundo, ellas continuarán floreciendo, al igual que nosotros en algún momento.

¿Que te hace pensar?

Me recuerda mucho a mi madre y su amor por la naturaleza. Me hace sentirla cerca, aunque físicamente no esté conmigo.

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Es un elemento de la naturaleza que nos permite experimentar diferentes sensaciones al sentirlo.

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¿Qué descubrí sobre mi rol de diseñadora?

La importancia de considerar las prácticas de juego y la riqueza cultural. Me encantó escuchar a cada uno de mis compañerxs, sin duda, fue significativo.

¿Cuáles considero que fueron mis fortalezas y cuáles mis áreas de oportunidad?

Una de mis fortalezas fue practicar la escucha activa, sin embargo, considero que me faltó involucrarme un poco más y aportar más ideas.

¿Qué fue algo que no sabía, de lo que compartieron mis compañeras?

Comprendí cada uno de los conceptos e ideas que se implementaron en el juego.