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Transport scolaire d'élèves et étudiants en situation de handicap

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Transport scolaire d'élèves et étudiants en situation de handicap

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Trnasport scolaire d'élèves et étudiants en situation de handicap

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Le guide des parents délégués des écoles de Chambéry

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Le guide des parents délégués des écoles de Chambéry

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de Savoie

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Paris, le 8 juin 2022 - Après une première campagne de sensibilisation en 2017, Ubisoft renouvelle son engagement pour la cause des enfants aux côtés de l'UNICEF France avec une nouvelle vidéo et une série d'affiches inédites permettant de sensibiliser les enfants aux sujets du consentement et de l'égalité entre les filles et les garçons.

Le clip vidéo entièrement produit et réalisé par Ubisoft Film & Television, diffusé sur YouTube et les réseaux sociaux, aborde sous un angle drôle et décalé, avec l'aide des célèbres Lapins Crétins, les questions de consentement et d'égalité entre les filles et les garçons.

Cette vidéo s'adresse directement aux enfants grâce à un message clair : " Le consentement, c'est respecter le choix de chacun ". Parce que tous les enfants ont le droit d'être protégés contre les violences, il est essentiel de les sensibiliser le plus tôt possible au respect de leur corps et du corps des autres.

Eduquer à la sexualité dès le plus jeune âge pour lutter contre les inégalités de genre et les violences sexistes et sexuelles

A travers ce partenariat, l'UNICEF prolonge sa campagne #MonConsentement, lancée en 2020, visant à rendre effective la loi Aubry de 2001, qui impose trois séances annuelles d'éducation à la sexualité au collège et au lycée. Cependant, nombreux sont les établissements qui ne mettent pas en œuvre cette loi. En effet, 65 % des 15-19 ans interrogés par UNICEF France en décembre 2019 déclarent n'avoir eu aucune séance durant l'année scolaire précédente[1]. Ces chiffres sont confirmés par une enquête indépendante réalisée en février 2022 par le collectif #NousToutes auprès de 10 900 participants, dans laquelle les répondants indiquent n'avoir eu en moyenne que 2,7 séances d'éducation à la sexualité, soit à peine 13 % des 21 séances qu'ils auraient dû avoir. Par ailleurs, les séances dispensées sont généralement abordées d'un point de vue biologique et abordent peu les thèmes du consentement, des violences sexistes et sexuelles et de l'identité de genre.

" Apprendre le consentement aux enfants, c'est une mesure d'utilité publique indispensable pour lutter contre les violences sexistes et sexuelles, leur apprendre à poser des limites et à respecter celles des autres. Pour que l'enfant puisse dire 'non', il est d'abord important de lui apprendre à dire 'non' ", affirme Julie Zerlauth, responsable du plaidoyer et de la sensibilisation à l'UNICEF France.

Des affiches et livrets d'activité distribués partout en France

Pour accompagner cette vidéo, l'UNICEF France diffusera également 11 affiches ainsi que des livrets de jeux dans lesquels les Lapins Crétins expliquent aux enfants leurs droits.

Ces supports seront diffusés grâce au réseau de bénévoles chargés d'actions éducatives et à celui des Villes amies des enfants dans les structures scolaires et périscolaires partenaires de l'UNICEF France.

" Très tôt, Ubisoft a voulu jouer un rôle dans la prise de conscience du public pour les droits des enfants, alors aujourd'hui, nous continuons le combat avec l'UNICEF ", déclare Bénédicte Germain, directrice générale d'Ubisoft France.

" La lutte contre les violences faites aux enfants et la discrimination basée sur le genre sont des sujets essentiels pour l'UNICEF. Grâce à l'engagement d'Ubisoft et des Lapins Crétins, l'UNICEF est fier de mettre en avant ces thématiques centrales pour l'épanouissement de chaque enfant ", conclut Ann Avril, directrice générale de l'UNICEF France.

[1] Sondage U-Report France réalisé entre le 5 et le 13 décembre 2019, 2153 répondants

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Lapins crétins/UNICEF: Apprendre le consentement aux enfants- UNICEF

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Le clip vidéo entièrement produit et réalisé par Ubisoft Film & Television, diffusé sur YouTube et les réseaux sociaux, aborde sous un angle drôle et décalé, avec l'aide des célèbres Lapins Crétins, les questions de consentement et d'égalité entre les filles et les garçons.

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Le consentement lié à l'intimité est une notion qui nous semble parfois compliquée à aborder. Elle n'en est pas moins nécessaire ! Saviez-vous que l'éducation à la vie affective et sexuelle fait partie des droits des enfants ? On peut notamment la retrouver dans la Convention internationale des droits de l'enfant. Pour aider les parents à aborder le sujet sereinement, nous vous proposons une infographie qui parle, en 10 points, de la notion de consentement lié à l'intimité.

Le consentement est une notion globale qui ne concerne pas uniquement la sexualité mais les rapports humains en général, et qui peut être abordée dès le plus jeune âge.

À chaque âge et sensibilité, les mots concrets pour en parler

Pour parler du consentement aux enfants, il faut s'adapter à eux, en prenant en compte leur âge et leurs capacités cognitives. On peut parler de respect de l'autre, de bisous et câlins aux plus jeunes et c'est avec les plus âgés que l'on parlera de relations sexuelles.

Le conseil : Informez et utilisez des situations réelles et des exemples !

Pour les enfants dès 6 ans, voici une vidéo de Blue Seat Studios traduite en français par Maelle Challan-Belval.

Mon corps m'appartient. Un point c'est tout !

Nous avons choisi l'idée de la bulle. Cette bulle représente l'intimité, la zone dans laquelle l'enfant, mais aussi l'adolescent ou l'adulte, a le contrôle absolu. Il choisit ce qui s'y passe, qui y rentre...

Le conseil : Leurs générations sont /nées avec les réseaux sociaux, ils font partie de leur quotidien. Pensez à les sensibiliser à la notion d'intimité sur Internet. Ce n'est pas parce qu'on a l'impression d'être dans sa bulle derrière un écran qu'on doit oublier de protéger son intimité dans le monde " virtuel ".

Le consentement concerne tout le monde

Il concerne les filles et les garçons. Penser que le consentement c'est, par exemple, juste pour les filles est réducteur et sexiste !

Les règles juridiques spécifiques au consentement lié à l'intimité diffèrent selon les âges et évoluent régulièrement. Le Sénat a notamment adopté le jeudi 21 janvier 2021 une proposition de loi afin de poser " un interdit sociétal clair " concernant le consentement sexuel et la protection des mineurs. Vous pouvez vous renseigner et suivre les dernières évolutions sur le journal officiel par exemple.

Le conseil : Dans la discussion, veillez à donner des exemples diversifiés pour ne pas faire peser le consentement que sur les garçons ou que sur les filles.

Je demande l'autorisation

Demander, poser la question, c'est un prérequis pour obtenir un consentement. Pour reprendre l'idée de la bulle d'intimité, il faut demander la permission avant d'entrer dans la bulle d'une personne. On ne peut pas toucher les autres sans demander et sans obtenir leur autorisation. C'est ça le consentement !

Le conseil : Donnez des exemples de moment où l'enfant pourrait être confronté à cette situation, toujours en fonction de son âge et de ses capacités de compréhension.

Par exemple, on pourrait dire aux plus petits : " Si quelqu'un veut te faire un bisou, ou te tenir la main, tu as le droit de ne pas avoir envie. La personne doit avoir ton autorisation, c'est toi qui décides ! Si tu es d'accord pour que la personne te tienne la main, très bien. Si tu n'est pas d'accord, la personne doit te laisser tranquille et ne pas te forcer à tenir sa main. "

Aux plus grands on prendra l'exemple de son téléphone, ils y " stockent " leur intimité, leurs échanges, photos... " Si je veux regarder ton téléphone, je dois te demander d'abord. Je ne peux pas partir du principe que, parce que tu l'as posé sur la table, c'est que tu es d'accord de partager avec moi ce qu'il y a dedans. "

Qu'est-ce qu'un oui ?

Si un oui n'est pas clairement énoncé, ce n'est pas un oui ! Il est important que le mot " oui " soit dit clairement et ne laisse pas la place à l'interprétation. Pour les personnes utilisant un mode de communication alternatif ou n'utilisant pas la parole, il est impératif de travailler sur cette notion très tôt.

'Le consentement doit être 'énoncé', c'est à dire manifesté ou exprimé de sorte à ce qu'dit Alexia Boucherie dans son ouvrage aucun doute ne soit Troubles dans le consentement. possible.'

Dire oui, si et seulement si on le souhaite

Dire oui n'est pas une obligation, ça ne rend pas plus populaire ou plus cool. On dit " oui " seulement si on le veut ! Il faut oser dire " non " sans craindre de heurter l'autre. Il n'est pas nécessaire de se justifier, on n'est pas obligé d'expliquer pourquoi on ne veut pas, mais si on a envie, si on est à l'aise et que la personne en face est ouverte à la discussion, on peut expliquer pourquoi on n'est pas d'accord, pourquoi on a pas envie. Mais ce n'est pas une obligation ! Un non suffit !

Faire pression pour obtenir un oui, c'est non !

Un " oui " ne se négocie pas ! Il se donne de manière libre et éclairée. Faire pression, faire du chantage, ou manipuler pour obtenir un consentement, ce n'est pas acceptable.

Le conseil : Mettez l'accent sur l'empathie en demandant à votre enfant de se mettre à la place de l'autre. Que ressentirait-il si quelqu'un lui faisait du chantage pour qu'il dise oui ?

Une façon de s'habiller, ce n'est pas un oui

Soyons clair, ce n'est pas un style, une attitude, un look qui doit laisser croire que la personne consent à quoi que ce soit ! Insistez sur le fait que ce n'est pas parce qu'on s'habille d'une certaine manière que cela veut dire qu'on est d'accord !

Un oui maintenant, ce n'est pas un oui pour toujours

Le consentement est donné pour un instant précis, une situation donnée et entre les personnes présentes. Il n'est pas valide à un autre moment, dans une autre situation, avec une autre personne... On a le droit de changer d'avis !

Ce consentement est nécessaire à tous les moments de la vie, dans le couple, au début, pendant ou après une relation, mais aussi en dehors du couple. Il peut être donné ET retiré à tout moment, même durant un rapport (pour les plus âgés).

Le consentement, ça s'apprend !

Il est important d'apprendre à son enfant la notion de consentement. C'est lui donner des clés pour se protéger, faire ses propres choix, mais aussi pour respecter le choix des autres et recevoir leur "non".

Le conseil : Le consentement doit toujours être respecté pour que l'enfant apprenne à dire non et gagne en confiance. Par exemple, en tant que parent quand il ne veut pas faire de bisous, vous devez respecter sa décision.

Campagne UNICEF # MonConsentement pour l'éducation à la sexualité

Sur la période 2019/2021 Le Conseil UNICEF des jeunes a mené une campagne sur la thématique de l'éducation à la vie sexuelle et affective, et plus particulièrement l'éducation au consentement, en partenariat avec le Planning Familial.
L'objectif de cette campagne est notamment de rendre effective la disposition de la loi du 4 juillet 2001 qui prévoit que chaque élève doit bénéficier de trois séances d'éducation à la sexualité à l'école, au collège et au lycée par année scolaire et par niveau.

En effet 65 % des 15-19 ans interrogés par UNICEF France déclarent n'avoir eu aucune séance durant l'année scolaire précédente*.

Découvrez leur livret en cliquant ici

Quelques contacts utiles

Numéro vert du Planning Familial : 0 800 08 11 11 - Pour toute question sur les sexualités, la contraception, l'IVG, violences, dépistages IST-sida et orientation sexuelle. Gratuit et anonyme (du lundi au samedi de 9h à 20h en métropole et Antilles du lundi au vendredi de 9h à 17h aux Antilles).

Numéro " Enfance en danger ": 119 - Numéro vert 24h/24, gratuit, anonyme et invisible dans la liste des appels. www.allo119.gouv.fr

En avant toutes(s), à destination des jeunes femmes : chat de l'association sur https://commentonsaime.fr - Ouvert du lundi-mardi : 15h-17h, mercredi : 14h-18h, jeudi-vendredi : 15h-21h.

Pour les femmes en situation de handicap : 01 40 47 06 06 - Tous les lundis de 10 h 00 à 13 h 00 et de 14 h 30 à 17 h 30 et Tous les jeudis de 10 h 00 à 13 h 00, numéro créé par l'association FDFA.

Numéro d'urgence accessible aux personnes sourdes ou malentendantes : 114.

>> À lire : 30 pistes pour l'autodétermination Et vous, comment avez-vous parlé de la notion de consentement lié à l'intimité à vos enfants ? Quelle approche, quels supports, quels exemples... Dites-nous en plus en commentaires !
Sources
https://my.unicef.fr/contenu/le-conseil-unicef-des-jeunes-se-mobilise-pour-une-education-au-consentement
*(Sondage U-Report France réalisé entre le 5 et le 13 décembre 2019, 2153 répondant·e·s).
Article publié le 16/11/2022 mis à jour le 22/09/2023.

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Le consentement lié à l'intimité - Le consentement lié à l'intimité

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Le consentement lié à l'intimité est une notion qui nous semble parfois compliquée à aborder. Elle n'en est pas moins nécessaire ! Pour aider les parents à aborder le sujet, nous vous proposons une infographie.

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Référentiel national de la qualité d'accueil du jeune enfant

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Référentiel national de la qualité d'accueil du jeune enfant

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L'impact des écrans sur le développement des enfants

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L'impact des écrans sur le développement des enfants

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Selon l'Autorité de régulation des communications (Baromètre du numérique " équipement et usages " 2021, ARCEP), 84% des personnes âgées de douze ans et plus utilisent un téléphone portable. Par ailleurs, l'acquisition du premier téléphone portable est de plus en plus précoce : 41% des filles contre 30% des garçons de moins de 25 ans ont eu leur premier téléphone mobile avant 12 ans.

L'intérêt d'une limitation des temps d'exposition aux écrans

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Selon l'Autorité de régulation des communications (Baromètre du numérique " équipement et usages " 2021, ARCEP), 84% des personnes âgées de douze ans et plus utilisent un téléphone portable. Par ailleurs, l'acquisition du premier téléphone portable est de plus en plus précoce : 41% des filles contre 30% des garçons de moins de 25 ans ont eu leur premier téléphone mobile avant 12 ans.

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Ce petit livret vous apporte des clés pour mieux comprendre le TDA/H et apprendre à mieux vivre avec.

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Petit guide à l'attention des animateurs extrascolaires - Le TDA/H

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Petit guide à l'attention des animateurs extrascolaires - Le TDA/H

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Venez découvrir la bibliothèque "L'oiseau Lire"

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Bienvenue sur le site de la Bibliothèque municipale Lamartine.

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Bibliothèque Jean Jacques Rousseau de Chambéry.

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Bibliothèque Jean Jacques Rousseau de Chambéry.

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Venez découvrir l'espace médiavue de la bibliothèque Jean Jacques Rousseau de Chambéry.

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L’atelier Médiavue est accessible uniquement sur rendez-vous. Une carte d’inscription gratuite est nécessaire. Pour emprunter les documents, une carte d’inscription payante est nécessaire. Pour plus d’infomations, consulter les modalités d’inscriptions.

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Bibliothèque départementale Savoie - Haute Savoie

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Bibliothèque départementale Savoie - Haute Savoie

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La Direction de la lecture publique accompagne les bibliothèques dans leurs projets en direction de publics dits «spécifiques » ou « empêchés » et sensibilise les professionnels des secteurs médico-sociaux, socio-culturels aux formidables atouts et richesses que recèlent les bibliothèques !

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Plaquette - Je me pose des questions sur le développement de mon enfant

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Plaquette - Je me pose des questions sur le développement de mon enfant

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Voici une sélection de kits, jeux, livres, vidéos et films… pour sensibiliser les jeunes et l’équipe d’animation au handicap.

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22 ressources autour du handicap | Le Journal de l’Animation

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Voici une sélection de kits, jeux, livres, vidéos et films… pour sensibiliser les jeunes et l’équipe d’animation au handicap et prolonger le dossier « Accueillir des mineurs en situation de handicap en ACM » paru dans le numéro 251 (mai-juin 2025) du Journal de l’Animation.

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Une méthode basée sur des tableaux dynamiques à organisation pragmatique.

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La Plateforme Coordination et d'Orientation

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La Plateforme Coordination et d'Orientation

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La plateforme offre un dispositif de diagnostic, d’accompagnement aux soins et d’orientation pour les enfants et leurs parents.

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Un clip Psycom pour comprendre la santé mentale et ce qui l’influence

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Un clip Psycom pour comprendre la santé mentale et ce qui l’influence

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Le Cosmos Mental®  : Un clip Psycom pour comprendre la santé mentale et ce qui l’influence

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Apprendre à fabriquer des objets sensoriels simples : balles anti-stress, sable magique et bouteilles sensorielles.

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Ces malles pédagogiques sont une manière pour votre structure d'essayer du matériel adapté avec les enfants à besoin spécifiques ou en situation de handicap.

Vous pouvez nous contacter par mail : crochaix@fol73.fr pour en faire la demande.

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Pour favoriser le développement des enfants, il existe de nombreuses approches alternatives. L’une d’entre elles, de plus en plus reconnue et utilisée, est l’approche Snoezelen. À l’origine développée pour les personnes atteintes de troubles du développement ou de handicaps, l’approche Snoezelen a également trouvé une place importante dans la petite enfance.

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Lorsqu'il s'agit de favoriser le développement des enfants, il existe de nombreuses approches alternatives. L'une d'entre elles, de plus en plus reconnue et utilisée, est l'approche Snoezelen. À l'origine développée pour les personnes atteintes de troubles du développement ou de handicaps, l'approche Snoezelen a également trouvé une place importante dans la petite enfance.

Qu'est-ce que l'approche Snoezelen ?

L'approche Snoezelen, un mot-valise composé des termes néerlandais " snuffelen " (explorer) et " doezelen " (somnoler), a été développée dans les années 1970 par deux thérapeutes néerlandais, Jan Hulsegge et Ad Verheul.

Initialement conçue pour offrir un environnement sensoriel contrôlé aux personnes atteintes de troubles du développement, l'approche Snoezelen a rapidement évolué pour inclure des enfants de tous âges et de tous niveaux de développement.

La définition de Snoezelen d'Elisa Martins

Le Snoezelen est un " moment de complicité unique où accompagnant et accompagné partagent un instant de vie côte-à-côte : n'imposez rien, n'attendez rien, ne supposez rien, n'espérez rien. Soyez juste là pour accueillir, donner, recevoir, échanger et parfois l'inattendu s'offre à vous comme un cadeau inestimable ".

3 grands principes de l'approche Snoezelen

Relaxation et bien-être

L'approche Snoezelen vise à créer, à travers l'espace Snoezelen, un environnement calme et sécurisant, propice à la relaxation et au bien-être des tout-petits. Les stimulations sensorielles douces et contrôlées aident à réduire l'anxiété, à favoriser la détente.

Notez que c'est l'atmosphère qui est primordiale en Snoezelen, le matériel y contribue mais ce n'est pas le plus important.

Stimulations sensorielles douces

L'environnement Snoezelen propose différentes stimulations sensorielles, telles que des lumières tamisées, des couleurs apaisantes, des textures variées, des sons relaxants et des parfums doux. Ces éléments stimulent les sens des tout-petits et favorisent leur exploration du monde qui les entoure.

Il est important de souligner que les stimuli sensoriels utilisés dans le Snoezelen sont doux, non envahissants. Les lumières sont tamisées, les sons sont apaisants et les textures sont agréables, créant ainsi un environnement non agressif.

Libre choix des enfants

Les enfants peuvent choisir les activités sensorielles qui les intéressent, les objets qu'ils veulent explorer. Ils explorent à leur rythm e, peuvent s'arrêter quand ils le souhaitent ou même ne pas participer.

Le Snoezelen est basé sur une approche non directive, ce qui signifie que l'accompagnant peut guider la personne dans l'exploration de l'environnement, mais laisse l'initiative à la personne de choisir les activités et les interactions qui lui conviennent le mieux.

Voir nos webinaires

L'accompagnement Snoezelen en crèche ou à l'école

L'adulte accompagnateur

Le rôle de l'accompagnateur dans une séance Snoezelen est essentiel pour garantir une expérience positive et bénéfique pour l'enfant. L'enfant doit se sentir en sécurité et à l'aise avec l'adulte pour pleinement profiter de la séance Snoezelen.

L'adulte accompagnateur est chargé d'observer attentivement les réactions et les signaux de l'enfant pendant la séance Snoezelen. Il s'adapte, s'ajuste, n'est jamais directif. Une observation attentive permet de personnaliser l'expérience Snoezelen à l'école ou en crèche, pour maximiser les bénéfices pour l'enfant.

Les avantages

Pour l'enfant : Un espace Snoezelen offre un environnement rassurant et stimulant, favorisant la relaxation, l'éveil sensoriel et la découverte personnelle.
Pour l'équipe éducative : L'accompagnement Snoezelen est une ressource précieuse pour l'équipe éducative. Il soutient le développement de l'enfant, répond à ses besoins individuels, et offre un moyen d'observer et de comprendre le comportement de l'enfant dans un environnement différent.

Lire aussi : Suivre une formation Snoezelen CPF

L'approche Snoezelen est devenue une ressource précieuse dans le domaine de la petite enfance. La qualité de présence permet des moments de partage privilégiés entre accompagnant et accompagnés.

De plus en plus de crèches reconnaissent les avantages de cette approche et commencent à intégrer des espaces Snoezelen dans leurs installations. Kathleen Fauret explique dans un article pourquoi en tant qu'éducatrice de jeunes enfants, elle intègre un espace Snoezelen dans sa crèche.

L'espace Snoezelen

Une salle Snoezelen est habituellement équipée de divers éléments, tels que des lumières douces, des miroirs, des boules à neige, des coussins moelleux, des objets sonores, et une variété de textures à toucher.

L'atmosphère est conçue pour être apaisante et engageante, avec des couleurs généralement douces et un environnement structuré pour inviter à l'exploration.

Disposer d'un espace et de matériel spécifiques est l'idéal, mais si cela n'est pas possible (budget, place...), une atmosphère Snoezelen peut quand même être créée.

Snoezelen Petite Enfance : pour conclure
Le Snoezelen est fondé sur le bien-être, la qualité de la relation et la dimension sensorielle.
L'approche Snoezelen appliquée à la petite enfance offre de nombreux avantages. En créant un environnement sécurisé et stimulant, elle favorise le développement global des enfants, en mettant l'accent sur leurs sens, leur bien-être émotionnel et le lien humain. En offrant des opportunités d'exploration individuelle et de choix, l'approche Snoezelen en crèche et à l'école permet aux enfants de découvrir le monde qui les entoure tout en renforçant leur autonomie.

Lire aussi : Comprendre l'essor du Snoezelen et de la communication gestuelle bébé

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Comprendre l'approche Snoezelen Petite enfance

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Approche Snoezelen : quels sont ses grands principes, ses bienfaits ? Pourquoi appliquer Snoezelen à la petite enfance, en crèche ou à l'école ? Où se former ?

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Santé mentale des 12-30 ans : en parler, repérer et agir tôt

Plus d'1 jeune sur 2 a déja connu une souffrance psychique, une anxiété, une dépression, des obsessions, des hallucinations, une impression d'étrangeté, une phobie, des sensations inhabitelles. 1 jeune sur 5 a vécu cette souffrance au point d'être gêné·e au quotidien.

L'adolescence est une période de la vie pendant laquelle s'opèrent de nombreux changements susceptibles d'impacter la santé mentale. C'est une période de construction de soi avec de nombreux remaniements psychologiques et des transformations sociales importantes :il faut s'adapter psychiquement aux transformations de son corps, construire son identité propre et réaménager les relations avec ses parents, construire des relations amicales et amoureuses à l'extérieur de la famille, découvrir sa sexualité, s'autonomiser progressivement.

Nombreux sont les adolescents et les jeunes adultes a éprouvé certaines expériences désagréables voire très difficiles dans ce moment de vulnérabilité biologique et sociale : se sentir stressé·e, anxieux·se, angoissé·e, déprimé·e, avoir des idées suicidaires, ne plus avoir de motivation, avoir des idées noires et envie de mourir, avoir des problème avec la nourriture, avec son alimentation, avec le sommeil, vivre une période installée d'euphorie, d'irritabilité et de colère inhabituelles, avoir des hallucinations, des idées délirantes... Elles constituent autant de signes d'alerte à prendre en compte et il faut chercher de l'aide si elles ont un retentissement sur la vie quotidienne, si elles se répètent et s'accumulent.

Le manque d'information, la peur de la stigmatisation et l'auto-stigmatisation sont autant de facteurs qui éloignent de cette recherche d'aide alors même que la plupart des troubles psychiques apparaissent entre 12 et 25 ans et qu'il est nécessaire de distinguer " crise d'adolescence " et " jeune en souffrance ".

Une prise en charge précoce par des psychiatres, des addictologues, des psychologues évite un risque d'évolution défavorable avec des conséquences sociales et médicales parfois dramatiques : ruptures sociales, ruptures scolaires et de trajectoire universitaire ou professionnelle, et chronicisation des troubles.

Les paradigmes de prise en charge ont profondément changé. De plus en plus de dispositifs d'intervention précoce et d'accompagnement encouragent le " aller vers " pour aller à la rencontre des jeunes en souffrance. Ils promeuvent l'ambulatoire, accueillent là où les jeunes se retrouvent avec, au centre de leurs préoccupations, une prise en charge préventive adaptée à chacun.

ll ne faut pas hésiter à consulter... mieux vaut consulter " pour rien " que consulter trop tard.

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À l'adolescence, face à des difficultés psychiques, on se sent souvent démuni·e. Difficultés à accepter d'aller moins bien, peur de la stigmatisation, manque de connaissances sur où et auprès de qui trouver de l'aide .... Ainsi, il s'écoule souvent plusieurs années entre les premiers symptômes et l'accès à des soins adaptés.

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L’association Éloquence de la Différence permet aux personnes en situation de handicap d’aller au-delà de leur handicap pour révéler leur véritable potentiel.

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Ré-inventer l’éloquence pour accepter la différence

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Ben le Koala est le copain des enfants dès 3 ans. Il les accompagne pour l’apprentissage des gestes du quotidien et la réussite scolaire.

Ben offre des outils pédagogiques gratuits aux parents et professionnels, pour accompagner l’enfant là où il est.

Retrouvez toutes les ressources (vidéos, jeux à imprimer, conseils, etc.) dans l’application mobile gratuite.

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Présentation du projet Ben le Koala, le compagnon des apprentissages des enfants de 3 à 6 ans. Ben permet de gagner en autonomie, au quotidien, à la maison, à l’école ou en structure médico-so…

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L'innovation technologique au coeur de l'apprentissage émotionnel : Emoface propose des outils numériques pour les personnes autistes permettant de travailler l’apprentissage des émotions en profondeur basé sur la recherche et co-construit avec des thérapeutes et chercheurs.

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Charline Grossard, Chercheur en orthophonie

"Emoface Play & Learn Emotions a été conçue pour être utilisée par des personnes avec TSA avec ou sans déficience intellectuelle associée. Lors de notre précédente étude (publication en cours), il a été démontré que l'application pouvait être utilisée aussi bien chez les enfants que chez des adultes trentenaires avec TSA, avec ou sans langage oral et avec ou sans déficience intellectuelle."

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Autisme apprentissage émotions | outils numériques | Emoface

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Découvrez Emoface et tous nos outils numériques pour les personnes autistes permettant de travailler l'apprentissage des émotions en profondeur !

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Soumaya rêve de prouver qu'elle est bien plus que sa dyslexie. Souvent moquée par ses camarades et sous-estimée par ses enseignants, sa vie bascule lorsque sa professeure de français, Katie, l'inscrit à un concours de fluence destiné à valoriser la lecture à haute voix. Le film brise les préjugés et explore la dyslexie non pas comme une maladie, mais comme une force, une richesse qui peut inspirer. C'est une histoire pleine d'espoir pour les enfants qui doivent se sur-adapter chaque jour de leur vie.

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Nikon Film Festival - LE DYSCOURS D’UNE REINE

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Soutenez vos films favoris sur le thème «Un super-pouvoir» ! #NikonFilmFestival

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Vidéos : Deux minutes pour mieux vivre l'autisme

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Vidéos : Deux minutes pour mieux vivre l'autisme

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Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne. Elles apportent des astuces et conseils pratiques pour soutenir les aidants d’enfants autistes. Elles sont accessibles gratuitement.

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Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne. Elles apportent des astuces et conseils pratiques pour soutenir les aidants d'enfants autistes. Elles sont accessibles gratuitement.

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Physiothérapeute et ostéopathe qualifiée en neuropédiatrie

Professeur à l'Université Paris-Diderot, responsable, au sein de l'unité de recherche CNRS, d'un groupe de recherche à l'Institut Pasteur et membre de l'académie des sciences

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Deux minutes pour mieux vivre l'autisme - Vidéos d'information pratique pour mieux accompagner l'autisme d'un enfant

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Aller au contenu principal Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne.

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Conférence : "Accompagner un enfant atteint d’un trouble du neurodéveloppement dans le cadre d’un parcours de réussite éducative"

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Conférence : "Accompagner un enfant atteint d’un trouble du neurodéveloppement dans le cadre d’un parcours de réussite éducative"

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Dys, TDAH, TSA, TDI... Ces sigles et abréviations désignent des troubles du neurodéveloppement (TND) dont le point commun est le défaut de développement d'une ou plusieurs compétences cognitives attendues lors du développement psychomoteur et affectif de l'enfant. Ces troubles ont des retentissements sur le fonctionnement adaptatif scolaire, familial et social des personnes qui en sont sujets. Leur détection et leur prise en charge précoce et pluridisciplinaire est indispensable, en particulier dans le cadre d’un parcours de réussite éducative.
Ces dernières années, les professionnel·le·s des programmes de réussite éducative - les PRE - accompagnent de plus en plus d’enfants concernés par les TND, soit directement, soit indirectement car issus de fratries composées d’un enfant souffrant de ces troubles.

C'est dans ce contexte que Labo Cités a organisé en septembre 2024 la conférence en ligne "Accompagner un enfant atteint d'un trouble du neurodéveloppement dans le cadre d'un parcours de réussite éducative" (PRE).

Au cours de cette conférence d'1h30, 4 professionnelles de l’équipe SUNRISE (service universitaire de neurodéveloppement, réhabilitation et suivi chez l’enfant) du CMP de Meyzieu, lèvent les  a priori et représentations sur les TND et les comportements induits; donnent des clés pour comprendre les TND, leur complexité et le large éventail des aménagements possibles et dispensent des informations sur les orientations et les partenariats.

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Replay de la visioconférence du 6 septembre 2024 “Accompagner un enfant atteint d’un trouble du neurodéveloppement dans le cadre d’un parcours de réussite éducative”

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C’est dans ce contexte que Labo Cités a organisé en septembre 2024 la conférence en ligne “Accompagner un enfant atteint d’un trouble du neurodéveloppement dans le cadre d’un parcours de réussite éducative” (PRE).

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La roue des émotions - La Couleur des émotions

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La roue des émotions - La Couleur des émotions

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Suggestion pour animer cet outil :

Chaque matin, l'enfant peut accrocher une pince avec son prénom ou tourner la flèche pour indiquer son émotion du moment.

Tout au long de la journée, l'enfant peut déplacer sa pince ou la flèche si son émotion change.

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Ce film vise à sensibiliser un public non-autistic sur l'autisme, afin de stimuler la compréhension et la tolérance chez des générations futures.

Il est destiné à être vu, discuté, et partagé (gratuitement) par quiconque.

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Louis, un enfant autiste de 8 ans et demi arrive dans sa nouvelle école et va se présenter.

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Dobble, le jeu de société revisité pour aider à parler des émotions.

Ce jeu est à mettre en lien avec le livre La Couleur des émotions.

Vous pouvez télécharger et imprimer gratuitement ce jeu créé par MC en maternelle.

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La couleur des émotions : dobble

Pour les premières parties : piochez deux cartes au hasard et posez-les faces visibles sur la table au centre des joueurs. Le premier joueur qui le trouve, le nomme et pioche deux nouvelles cartes qu'il pose sur la table. Répétez l'opération jusqu'à ce que tous les joueurs aient compris qu'il y a toujours un seul symbole identique entre deux cartes. Ça y est, vous savez jouer à Dobble !

Règle du jeu : Mélangez les cartes, et posez-en une face cachée devant chaque joueur. Composez une pioche avec les cartes restantes qui vous placez face visible au milieu de la table. Au top départ, les joueurs retournent leur carte face visible. Chaque joueur doit être le plus rapide à repérer le symbole identique entre sa carte et la première carte visible de la pioche. Le premier joueur a le trouver, le nomme, prend la carte de la pioche et la pose devant lui sur sa carte. Une nouvelle carte de pioche est ainsi révélée, la partie continue jusqu'à ce que toutes les cartes de la pioche aient été récupérées.

Le jeu s'arrête dès que toutes les cartes de la pioche ont été récupérées. Le gagnant est le joueur qui a récupéré le plus de cartes.

Imprimez et plastifiez les 31 cartes, puis vous les découpez.

MCEM Dobble de la couleur des émotions La couleur des émotions de Anna Llenas aux éditions " Quatre fleuves"
Un magnifique album en pop up sur les émotions : Le monstre des couleurs se sent tout barbouillé, aujourd'hui. Ses émotions sont sens dessus dessous ! Il ne comprend pas ce qui lui arrive. Réussira-t-il à mettre de l'ordre dans son coeur et à retrouver son équilibre ?

Le même album que le précédent mais sans pop up. Bien pratique en classe pour les petites mains des fois trop curieuses qui déchirent les pop-up.

Joli livret de coloriage qui accompagne l'album précédent.

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Pour les premières parties : piochez deux cartes au hasard et posez-les faces visibles sur la table au centre des joueurs. Le premier joueur qui le trouve, le nomme et pioche deux nouvelles cartes qu'il pose sur la table. Répétez l'opération jusqu'à ce que tous les joueurs aient compris qu'il y a toujours un seul symbole identique entre deux cartes.

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Dépliant "Juste autiste" pour sensibiliser à l'autisme

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Dépliant "Juste autiste" pour sensibiliser à l'autisme

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Un dépliant de poche pour sensibiliser à l’autisme

A l’image du premier dépliant « T’as pas l’air autiste », le dépliant « Juste autiste » a été conçu en format de poche pour se glisser partout. L’idée : pouvoir le sortir dans un contexte où l’on ressent le besoin de désamorcer des situations et de communiquer sur l’autisme.

Ce dépliant se veut une aide pratique à la communication, permettant en quelques minutes avec l’aide d’illustrations de situations « types », d’expliquer et de faire face à un regard douloureux en utilisant le vecteur de la pédagogie.

Le dépliant est téléchargeable gratuitement. Vous pouvez le télécharger pour l’imprimer et le diffuser librement.

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Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes - CRA Rhône-Alpes

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Un support pratique et visuel à la disposition des personnes autistes et des aidants pour des situations du quotidien

Un dépliant de poche pour sensibiliser à l'autisme
A l'image du premier dépliant " T'as pas l'air autiste ", le dépliant " Juste autiste " a été conçu en format de poche pour se glisser partout. L'idée : pouvoir le sortir dans un contexte où l'on ressent le besoin de désamorcer des situations et de communiquer sur l'autisme.

Ce dépliant se veut une aide pratique à la communication, permettant en quelques minutes avec l'aide d'illustrations de situations " types ", d'expliquer et de faire face à un regard douloureux en utilisant le vecteur de la pédagogie.

Conçu par des personnes autistes et des parents de personnes autistes, en collaboration avec le Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes. Le graphisme de l'ensemble du dépliant (logo, illustrations, mise en page) a été réalisé par Marie Bucelle, graphiste spécialisée dans la communication et l'illustration créative.

Paroles de parents Téléchargement et diffusion
Le dépliant est téléchargeable ci-dessous. Vous pouvez le télécharger pour l'imprimer et le diffuser librement.

Le dépliant sera également bientôt disponible au centre de documentation du Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes et sera distribué dans différents lieux et événements pour sensibiliser à l'autisme.
Pliage de la carte - Mode d'emploi

Ressources Qu'est-ce que l'autisme ? Vidéos Livres Pour aller plus loin

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"Juste autiste !" : un dépliant pour aider à communiquer et sensibiliser sur l'autisme - Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes - CRA Rhône-Alpes

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Un support pratique et visuel à la disposition des personnes autistes et des aidants pour des situations du quotidien Un dépliant de poche pour sensibiliser à l'autisme A l'image du premier dépliant " T'as pas l'air autiste ", le dépliant " Juste autiste " a été conçu en format de poche pour se glisser partout.

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Dépliant "T'as pas l'air autiste!" pour lutter contre les clichés sur l'autisme

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Dépliant "T'as pas l'air autiste!" pour lutter contre les clichés sur l'autisme

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Lutter contre les clichés autour de l’autisme : c’est l’objectif du dépliant "t’as pas l’air autiste". Celui-ci a été créé d’après l’idée d’Audrey, qui a été, comme beaucoup de personnes autistes, confrontée de nombreuses fois à des propos remettant en question son diagnostic. Que ce soit par des personnes de l’entourage, par des professionnels de santé, ou plus largement, ces propos, même prononcés sans intention de nuire, constituent des micro-agressions qui s’ajoutent à un quotidien souvent déjà compliqué. Avec ce dépliant, nous espérons renforcer la connaissance de l’autisme et sensibiliser chacun à l’impact de ses propos !

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Lutter contre les clichés autour de l'autisme : c'est l'objectif du dépliant "t'as pas l'air autiste". Celui-ci a été créé d'après l'idée d'Audrey, qui a été, comme beaucoup de personnes autistes, confrontée de nombreuses fois à des propos remettant en question son diagnostic. Que ce soit par des personnes de l'entourage, par des professionnels de santé, ou plus largement, ces propos, même prononcés sans intention de nuire, constituent des micro-agressions qui s'ajoutent à un quotidien souvent déjà compliqué. Avec ce dépliant, nous espérons renforcer la connaissance de l'autisme et sensibiliser chacun à l'impact de ses propos !
Pour mieux comprendre le contexte de ce projet, nous vous invitons à découvrir cette courte vidéo où Audrey nous livre son témoignage sur des situations de stigmatisation qu'elle a vécu et sur leur impact.

Pourquoi ce livret ?
Parce que les personnes autistes sont trop souvent prises pour des stéréotypes
Parce que ces réflexions à propos de leur autisme sont autant de micro-agressions qui s'ajoutent à un quotidien souvent déjà compliqué
Parce que cela dégrade la confiance de la personne autiste
Parce que la méconnaissance et la non reconnaissance conduit à un accès retardé aux soins.
Parce que ce n'est pas un compliment

Un dépliant "format carte de visite" pour répondre directement aux situations de stigmatisation

Le dépliant "t'as pas l'air autiste" a été conçu pour se glisser dans le portefeuille comme une carte de visite. L'idée : pouvoir le remettre directement, si on le sent, à une personne qui a pu être à l'origine ce type de propos, en l'incitant à le consulter pour en savoir plus.
Au delà d'une distribution directe, le dépliant peut aussi être déposé dans différents lieux pour sensibiliser à l'autisme et lutter contre les clichés.

Un contenu synthétique sur les mythes et réalités autour du TSA

Le dépliant repart des principales idées reçues sur l'autisme ("une maladie", "un caprice", "être enfermé dans une bulle"...), les combats et apporte des connaissances complémentaires. Pour aller plus loin, celui-ci renvoie vers des ressources que vous pouvez trouver sur en bas de cette page.

Celui-ci a été conçu par des personnes autistes, en lien avec les équipes du centre ressource réhabilitation psychosociale, ZEST et le CRA Rhône-Alpes.

Comment ça marche ?

Vous pouvez télécharger le livret pour l'imprimer et le diffuser librement.

Dépliant version imprimable A4

Dépliant t'as pas l'air autiste

Instructions pour le pliage

Pour pouvoir plier le dépliant au format "carte de visite", voici une vidéo ou un schéma expliquant comment faire (le critère de réussite est d'avoir les deux profils de visage face à face).
Vidéo explicative
Schéma pliage

Pour aller plus loin

Audrey à l'origine du livret "t'as pas l'air autiste" propose une sélection de ressources clés autour de l'autisme. Vous trouverez dans celle-ci une proposition de livres, sites internet et autres ressources. Celle-ci sera complétée au fur et à mesure par des ressources complémentaires. (...)

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"T'as pas l'air autiste !" : un dépliant pour lutter contre les clichés sur l'autisme - Centre ressource réhabilitation

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Lutter contre les clichés autour de l'autisme : c'est l'objectif du dépliant "t'as pas l'air autiste". Celui-ci a été créé d'après l'idée d'Audrey, qui a été, comme beaucoup de personnes autistes,...

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Ce site internet convertit des phrases simple en pictogrammes.

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Découvrez notre outil gratuit, permettant de traduire en français, anglais ou espagnol un texte en pictogrammes ARASAAC à partir de la banque de pictogrammes du projet ARASAAC.

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Outil pédagogique : La fusée des émotions

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Outil pédagogique : La fusée des émotions

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Un outil pédagogique pour aider les enfants à reconnaître et gérer ses émotions.

Plusieurs modèles existent.

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Empathie à l'école - La fusée des émotions

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Edit du 08/07/2020 : Avec le début des vacances, mon homme et moi voulions faire un travail sur les émotions avec les garçons (4 et 9 ans), pour leur permettre d'apprendre à verbaliser ce qu&...

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Petit guide pour ouvrir les yeux sur les aveugles et les malvoyants - Association Valentin Haüy

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Petit guide pour ouvrir les yeux sur les aveugles et les malvoyants - Association Valentin Haüy

# data[].attributes.body
On compte en France 1,3 million de personnes

aveugles ou très malvoyantes. Les occasions

de rencontre sont donc nombreuses !

Mais comment se comporter avec quelqu’un qui

ne voit pas ? Beaucoup de voyants se posent

cette question, car ils sont souvent intimidés ou

mal à l’aise face à une personne handicapée

visuelle. Et malgré les meilleures intentions du

monde, ils font parfois preuve de maladresse.

Ce petit guide a été conçu pour favoriser un

contact « heureux » entre personnes voyantes

et non-voyantes, à travers de nombreux conseils

et astuces… et avec beaucoup d’humour !

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Petit guide pour ouvrir les yeux sur les aveugles et les malvoyants - Valentin Haüy (2016)

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Affiche : TDA/H : Tous les comportements ne sont pas des choix ! 

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Affiche : TDA/H : Tous les comportements ne sont pas des choix ! 

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Cette affiche au format A3 représente un iceberg, une métaphore couramment utilisée pour représenter de manière imagée la complexité de quelque chose. Ici, le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH). L'iceberg suggère qu'une petite partie de ce trouble est visible (la partie émergée) tandis que la majeure partie (la partie immergée) se trouve sous l'eau, hors de vue.

Vous pouvez télécharger gratuitement cette affiche A3 sur Hop'Toys.

Vous pouvez également télécharger les dépliants pour mieux décrypter les comportements du TDA/H.

Lien : https://www.hoptoys.fr/produits-dematerialises-gratuits/depliants-tdah-decrypter-les-comportements-du-tdah-p-16096.html

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Cette affiche au format A3 représente un iceberg, une métaphore couramment utilisée pour représenter de manière imagée la complexité de quelque chose. Ici, le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH). L'iceberg suggère qu'une petite partie de ce trouble est visible (la partie émergée) tandis que la majeure partie (la partie immergée) se trouve sous l'eau, hors de vue.

Si la partie émergée montre ce que peuvent observer les autres du TDAH (l'impulsivité, le fait de bouger constamment, etc.), la partie immergée symbolise les aspects internes du TDAH, ceux que les autres ne perçoivent pas forcément (anxiété, perception confuse du temps, dysfonctionnement des fonctions exécutives, etc.). Ces aspects internes ont un réel impact sur la vie quotidienne d'une personne ayant un TDAH.

Cette affiche sensibilise au TDAH et à la nécessité de comprendre tous les aspects de ce trouble, pour soi et pour les autres personnes concernées.
Format A3. Ce produit est livré en téléchargement. Aucun produit physique ne vous sera envoyé. Si vous n'avez pas reçu le mail de téléchargement (boîte de réception et spams/indésirables), vous pouvez télécharger l'affiche sur votre compte, dans votre historique de commandes.

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Affiche TDAH : Tous les comportements ne sont pas des choix !

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Cette affiche sensibilise au TDAH et à la nécessité de comprendre tous les aspects de ce trouble, pour soi et pour les autres personnes concernées.

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Le TDAH (Trouble Déficit de l’Attention avec/sans Hyperactivité) est un trouble du neurodéveloppement. Il combine notamment 3 caractéristiques : l’inattention, l’hyperactivité et l’impulsivité. Le nombre de personnes qui sont concernées est bien difficile à estimer. Notamment car le TDAH est difficile à diagnostiquer, mais aussi à cause des clichés et des mythes sur son sujet. Dimanche 12 juin, ce sera la journée nationale de sensibilisation au TDAH. Nous vous proposons de briser les clichés en décortiquant 10 mythes du TDAH et des choses à ne plus dire.

Vous pouvez télécharger, imprimer et afficher cette infographie Hop'Toys librement dans vos structures.

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Le TDAH (Trouble Déficit de l'Attention avec/sans Hyperactivité) est un trouble du neurodéveloppement. Il combine notamment 3 caractéristiques : l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité. Le nombre de personnes qui sont concernées est bien difficile à estimer. Notamment car le TDAH est difficile à diagnostiquer, mais aussi à cause des clichés et des mythes sur son sujet. Aujourd'hui, nous vous proposons de briser les clichés en décortiquant 10 mythes du TDAH et des choses à ne plus dire.
Mais d'abord, un petit rappel

Avant de briser les mythes du TDAH, revoyons rapidement ce qu'est le TDAH. Comme rappelé en introduction, il s'agit d'un trouble du neurodéveloppement. Il existe 3 types de TDAH : Dominante hyperactive, Dominante inattentive et Combinée. Pour résumer très simplement, chez une personne ayant un TDAH, le cerveau ne traite pas ses gestes et ses idées de la même manière que pour une personne dite neurotypique. Ce qui implique que les comportements ou les réactions peuvent parfois paraître " exagérés ", " pas adaptés " ou encore " fait exprès ".

Certes, le TDAH n'est pas une excuse passe-partout. Mais il affecte sérieusement la vie des personnes concernées sur de nombreux points. Chose que l'entourage de la personne, ou la société en général, peut avoir du mal à comprendre. Ainsi, il subsiste encore de nombreux clichés, fausses idées ou mythes du TDAH.
>> À télécharger : Infographie : Le TDAH
1. On est tous un peu TDAH, non ?

Une phrase que l'on entend souvent après avoir parlé de nos symptômes TDAH, de notre vécu. C'est surtout lorsqu'on parle des difficultés de concentration, des problèmes à focaliser notre attention sur LE sujet que cette phrase revient, mais pas que ! D'autres expériences communes aux personnes TDAH, lorsqu'elles sont racontées, créent ce genre de réaction. Mais, si on analyse bien, la fréquence et l'impact sur la vie sont bien plus importants quand on a un TDAH !

Certes, on a tous plus ou moins vécu ce moment où l'on n'arrive pas à se concentrer sur nos devoirs, où l'on a préféré naviguer sur les réseaux sociaux... Mais, chez une personne TDAH, l'effet est non seulement plus fréquent, mais aussi plus intense. Si on devait expliquer simplement, c'est parce que le cerveau a des défauts sur sa production de dopamine. Et il lui en faudra beaucoup plus pour démarrer et maintenir la concentration sur une tâche.

Que faire à la place ?

Comprenez les problèmes de la personne et comment le TDAH l'impacte. Certains des symptômes du TDAH se retrouvent chez les personnes neurotypiques. Mais, quand on a un TDAH, c'est bien plus intense. Prenez donc le temps d'écouter ce que ressent la personne.

2. Ça s'efface avec l'âge, tu verras

Avant, on pensait que les enfants se débarrassaient du TDAH au fur et à mesure qu'ils grandissaient. Aujourd'hui, de nombreuses études, comme celle de l'Académie Américaine de Pédiatrie, ont pu noter que le TDAH persistait très souvent dans l'adolescence et durant la vie adulte. Même si certaines personnes n'ont plus de symptômes TDAH ou des symptômes plus faibles, pour la majorité, un enfant TDAH sera un adulte TDAH. À noter aussi que certains adultes ayant été des enfants TDAH peuvent aussi " masquer " ce trouble et donc ne plus présenter les symptômes en public, mais tout en restant impacté par celui-ci.

Que dire à la place ?

En tant que parents d'enfants ayant un TDAH, il faut préférer élaborer des solutions viables, et non pas laisser des promesses comme " Peut-être que plus tard les choses iront mieux ". Il faut aider le plus possible.
>> À lire aussi : Le portrait d'Angélique, adulte TDAH
3. Si tu t'organisais, ça irait mieux

Autre classique parmi les phrases couramment entendues, le manque d'organisation ! Bien au contraire, chez les personnes plus âgés, elles essaient de s'organiser, tout comme les parents impliqués travaillent à structurer et à organiser la vie de leur enfant au mieux ! Mais même avec une bonne organisation, les troubles persistent. En plus, les ressources " classiques " pour aider à l'organisation ne marchent pas forcément pour le TDAH. Il n'existe pas de solution unique et adaptée à tous, mais il y a des idées qui peuvent servir de base de réflexion.

Chez les personnes avec un TDAH, la mémoire de travail est affectée. Ce qui implique qu'on oublie facilement les dates, ce qu'on allait faire à l'instant, voire perdre des objets. " Out of sight, out of mind" , ou en français " Hors de la vue, hors de l'esprit ", c'est une phrase qui colle beaucoup à cette expérience. Quand on n'a plus quelque chose en vue, on l'oublie très vite, d'où le fait que les instructions auditives sont plus complexes à mémoriser.

Que dire à la place ?

Les aides visuelles peuvent par exemple aider la personne. " De quelles solutions as-tu besoin ? " " Qu'aimerais-tu essayer pour que ça aille mieux ? ". Il est important de chercher avec lui la solution qui lui conviendra le mieux. Cela prendra du temps, mais ça sera d'autant plus efficace.
>> À lire aussi : Des aides visuelles pour faciliter l'autonomie
4. Tu ne fais aucun effort

Dans la même idée, mais plus violent dans la tournure, certaines personnes pensent que le TDAH, c'est une excuse pour ne rien faire, ne faire aucun effort. Bien sûr, le TDAH ne peut pas tout excuser, mais les apparences sont trompeuses. Les personnes vivant avec ce genre de trouble font des efforts, font de leur mieux pour compléter leurs tâches et bien organiser leur vie, mais ce n'est pas aussi facile que l'on pense.

Quand on vit avec un TDAH, on est tout aussi conscient qu'une personne neurotypique de l'importance d'une tâche, voire même encore plus dans certains cas. Mais il n'est pas aussi facile de se lancer dans ladite tâche, et surtout, ce n'est pas constamment aussi facile. Là où, certaines fois, on se sentira pousser des ailes et on va ranger entièrement la chambre, des fois, le simple fait de démarrer est " trop dur ". Notamment parce que le cerveau est en mode " tout ou rien ". On ne se dit pas " Je vais déjà ranger le lit puis l'armoire puis passer l'aspirateur ", mais on pensera " Je dois tout faire, d'une traite, sinon je n'ai pas réussi ". Et c'est ce tout ou rien qui paralyse nos actions.

Que dire à la place ?

" As-tu besoin d'aide pour commencer ? " " Je peux t'aider à démarrer si tu veux ", c'est souvent cette main tendue qui amène à la réussite. Beaucoup de personnes TDAH témoignent qu'en étant guidés de manière positive, quand quelqu'un les soutient, les tâches se font bien mieux ! Aidez-donc la personne en la guidant, en la motivant sans la rabaisser. Pour l'aider à ranger sa chambre par exemple, proposez-lui de faire ça ensemble au début, et une fois qu'il est dedans, laissez-le faire !

5. Tu te concentres bien sur un sujet, pourquoi pas sur ça ?

L'un des " pouvoirs " du TDAH, comme certaines personnes aiment l'appeler : c'est l'hyperfocus - ou hyperfocalisation. Commun avec l'autisme (appelé intérêt spécifique), l'hyperfocalisation, c'est être absorbé par une tâche ou un sujet au point d'ignorer tous les signaux autour de soi. On peut passer 4h à dessiner sans réaliser qu'on n'a pas bu d'eau entretemps par exemple. Se concentrer sur un sujet qui est dans notre hyperfocalisation est bien plus simple, le cerveau délivre largement assez de dopamine pour démarrer et finir la tâche. Mais ce n'est pas aussi simple pour une tâche autre ou, encore pire, ennuyante. Et quand on vit avec un TDAH, les répercussions de cet hyperfocalisation sont parfois grandes.

Que faire à la place ?

L'hyperfocalisation est importante pour une personne avec un TDAH, c'est ce qui la rend heureuse. Une passion, une activité, comme pour une personne neurotypique, c'est important pour grandir. Il ne faut pas l'en priver totalement, mais l'aider à faire attention aux autres tâches. Pour l'aider à quitter cet hyperfocalisation et passer sur une autre tâche, il faut prendre du temps pour discuter avec, proposer une pause de 5 minutes sans rien et se lancer dans la nouvelle tâche. La transition sera plus simple et on se sentira bien mieux. D'ailleurs, pensez aussi à discuter avec la personne sur cette hyperfocalisation. Non seulement vous la valorisez, vous reconnaissez ses passions mais vous lui permettez aussi de parler, que du positif !

6. Tu n'as pas été bien éduqué

Si vous êtes parent d'un enfant avec un handicap mental, vous avez peut-être déjà entendu de telles phrases. Laissant penser que c'est de votre faute si l'enfant est comme ça, qu'il n'a pas été bien éduqué. Vous savez que c'est faux, que vous faites ce que vous pouvez pour l'aider et bien l'éduquer, mais que son TDAH ne lui permet pas de gérer les émotions, le travail et tout le reste, comme tout le monde.

Bon, oui, le TDAH n'excusera pas certains comportement, bien sûr. Mais penser que le moindre comportement " anormal " d'un enfant doit être réglé par une éducation... C'est destructeur pour l'enfant.

Que faire à la place ?

Il faut prendre le temps de discuter avec la personne, l'écouter. Mais surtout, savoir que tous les comportements ne peuvent pas se contrôler. Si vous êtes parent et qu'on vous dit cette phrase, dites-vous que la personne n'a jamais eu à gérer votre enfant et ne saurait pas forcément faire mieux que vous !

7. C'est à cause de l'alimentation

Un argument souvent entendu avec les reproches sur l'éducation, c'est l'alimentation. Ça ne veut pas dire qu'il faut relancer le buffet à volonté sur les bonbons ou que vous pouvez le laisser manger n'importe comment, non. Oui, il y a des aliments qu'il vaut mieux limiter, mais ils ne sont pas à bannir (sauf autres soucis de santé) ! Mais si manger mieux réglait magiquement le TDAH ou d'autres troubles du neurodéveloppement, il y a longtemps qu'on le saurait !

Comme pour tout le monde, la nourriture " simple " est souvent celle vers laquelle on se dirige le plus facilement. Mais, chez une personne neurotypique, cette tentation est plus facile à combattre. De par le TDAH, on a parfois tendance à être impulsif, et ce même au niveau alimentaire. Donc oui, il faut faire attention à ce que l'on mange, mais comme pour une personne neurotypique !

Que faire à la place ?

On sait que le TDAH cause quelques problèmes dans la gestion de son alimentation, aidez-donc la personne à gérer son impulsivité en la " distrayant ", par exemple en lui demandant ce qu'elle a fait aujourd'hui. Généralement, on finit par oublier cette impulsivité alimentaire !

Sinon, dans le cas inverse, proposez des outils de rappel et d'alarme pour rappeler de bien manger ! Des post-it, des Time Timer, bref un support qui l'aide à se reconcentrer sur lui-même !
>> À lire aussi : Encourager une alimentation saine chez les enfants
8. Pourquoi tu réagis comme ça ?

Quand on a un TDAH, les émotions sont souvent aussi en pagaille. Le cerveau ne peut les contrôler toutes à la fois. Généralement, on n'a pas envie de réagir comme ça. On n'a pas envie de s'énerver, mais les surréactions et la gestion émotionnelle sont complexes. On peut aussi avoir tendance à interrompre les personnes, car on a vraiment envie de dire quelque chose, et avoir du mal à attendre son tour.

D'autre part, une des composantes peu connues et récemment découvertes du TDAH est la sensibilité au rejet. Les personnes atteintes de TDAH ont tendance à surinterpréter les réactions des autres, et à penser qu'ils ont fait quelque chose de mal, qu'ils vont être réprimandés... Alors que, bien souvent, ce n'est pas le cas. L'empathie est aussi plus présente chez les personnes avec un TDAH. Il faut aider la personne à mieux comprendre les réactions, en étant plus clairs dans nos échanges, pour limiter de telles surinterprétations.

Que faire à la place ?

Vous devez prendre conscience qu'un enfant TDAH n'agira pas comme un enfant neurotypique. Soyez compréhensif avec les réactions qui peuvent sembler " anormales " pour vous (tant qu'elles sont exprimées sainement). Communiquez de façon claire à la personne et soyez empathique.
>> À lire aussi : TDAH et hypersensibilité
9. Tu n'es pas hyperactif...

Ce n'est pas pour rien qu'on précise " avec ou sans hyperactivité " dans le nom complet du TDAH, c'est bien parce que l'hyperactivité n'est pas présente chez tout le monde, et encore moins présente toute le temps ! De plus, on n'est pas forcément visiblement hyperactif, à sauter partout ! Les caractéristiques de cette hyperactivité, c'est aussi ne pas s'asseoir d'une manière fixe et longuement, ne avoir besoin de jouer avec quelque chose dans ses mains... Le fidgeting est justement une des meilleures choses pour aider les personnes avec TDAH.

Mais il y aussi une hyperactivité invisible, l'hyperactivité mentale. Dans le cerveau d'une personne TDAH, les pensées vont à cent à l'heure et en grande quantité. Les pensées se bousculent, quasiment non traitées, sans filtre. Et cette pagaille, ces pensées à gérer, peuvent aussi fatiguer plus vite, d'où le fait qu'on ne soit pas forcément cette " boule d'énergie " que certaines personnes ont encore comme cliché du TDAH.

Que faire à la place ?

Pour aider cet afflux chaotique de pensées, vous pouvez utiliser un journal d'émotions/de pensées, pour poser ça et limiter leur interruption dans les tâches du quotidien. Pour l'aider avec l'hyperactivité physique, le sport ou autre activité physique est une bonne solution. Mais il faut prendre en compte que ça plaise à l'enfant !

10. Tu n'avais pas de signe de TDAH avant, non ?

Soyons clairs, le TDAH ne se déclare pas du jour au lendemain. Mais le TDAH peut être plus visible dans d'autres situations. Un enfant TDAH qui aura été élevé dans un environnement où tout est fait pour lui sera complètement perdu quand il sera seul. Ça ne veut pas dire qu'il ne faut rien faire pour eux. Mais plutôt qu'un environnement facilitateur et un accompagnement vers l'autonomie doivent être mis en place, comme pour une personne neurotypique.

Quant aux adultes avec TDAH, il faut savoir que nombreux sont ceux qui " masquent " leurs symptômes. Certains tentent tant bien que mal de les cacher, de peur d'être jugé, rejeté, incompris. Et s'efforcent donc à un comportement neurotypique. Mais ce masque n'est pas facile à tenir. Et, quand il tombe, on peut être surpris de savoir que la personne à un TDAH. C'est un handicap invisible mais il faut éviter les jugements hâtifs, et surtout, laisser parler les personnes concernées.
>> À lire : Donner la parole aux premiers concernés
Que faire à la place ?

Comme pour le premier point, écoutez la personne. Comprenez ces problèmes, comment le TDAH l'impacte. Si la personne vous dit qu'elle a un TDAH, ce n'est pas pour demander de la pitié ou avoir de l'attention, c'est une demande d'aide, et il ne vous coûte rien de l'écouter.
Avez-vous déjà entendu de telles phrases sur le TDAH ? Quelles sont les autres phrases qui vous énervent et que vous aimeriez ne plus entendre ? Dites le nous en commentaires !
Téléchargez notre infographie

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Mythes du TDAH : 10 choses à ne plus dire

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Le TDAH (Trouble Déficit de l'Attention avec/sans Hyperactivité) est un trouble du neurodéveloppement. Il combine notamment 3 caractéristiques : l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité. Le nombre de personnes qui sont concernées est bien difficile à estimer. Notamment car le TDAH est difficile à diagnostiquer, mais aussi à cause des clichés et des mythes sur son sujet.

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Affiche : Je suis non-voyant ou malvoyant, à la cantine j'ai besoin

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Affiche : Je suis non-voyant ou malvoyant, à la cantine j'ai besoin

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Apprendre à manger seul représente un défi pour tout enfant, mais encore davantage pour l’enfant ayant une déficience visuelle. Pour l’enfant non-voyant ou malvoyant, la conquête de l’autonomie à table nécessite, comme dans bien d’autres domaines de la vie quotidienne, un véritable apprentissage qui commence dès le plus jeune âge.

Vous pouvez télécharger, imprimer et afficher librement cette infographie Hop'Toys dans vos structures.

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Infographie : Repas de l’enfant non-voyant ou malvoyant

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Infographie des repas de l’enfant non-voyant et malvoyant à télécharger gratuitement pour sensibiliser les adultes qui l’accompagnent.

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Parce que tous les handicaps ne sont pas visibles, nous souhaitons sensibiliser aux handicaps invisibles ! En effet, ils représentent 80 % des handicaps et affectent eux aussi énormément le quotidien de millions de personnes.

Vous pouvez télécharger, imprimer, afficher cette infographie Hop'Toys libre de droit.

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Le 9 octobre, c'est la Journée mondiale du handicap. Et parce que tous les handicaps ne sont pas visibles, nous souhaitons sensibiliser aux handicaps invisibles ! En effet, ils représentent 80 % des handicaps et affectent eux aussi énormément le quotidien de millions de personnes.
Trop souvent oubliés, mal expliqués, les handicaps invisibles touchent pourtant de nombreuses personnes. Pour sensibiliser sur le sujet et en apprendre davantage, téléchargez notre infographie !

Et pour aller plus loin sur les handicaps invisibles, découvrez notre jeu les Hinvisibles !

Les Hinvisibles : Ce jeu de 50 cartes sensibilise et permet de mieux connaître tous les types de handicaps invisibles. Le processus pédagogique est conçu pour comprendre et enrichir ses connaissances sur 80% des handicaps et développer de nouvelles attitudes plus justes dans la relation.

Publié le 08/10/2021 mis à jour le 09/10/2023.

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Handicap invisible : téléchargez notre infographie !

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9 octobre : Journée mondiale du handicap. Apprenez-en d'avantage sur le handicap invisible grâce à notre infographie.

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Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement. Ce trouble débute dans la petite enfance (avant l’âge de 12 ans selon le DSM-5). Il est nécessaire d’observer une persistance des troubles durant au moins 6 mois et la présence des symptômes dans au moins deux contextes environnementaux différents de l’enfant, tel qu’en famille, à l’école, ou dans les loisirs… Il peut néanmoins être observé une fluctuation des symptômes en fonction des situations vécues par l’enfant.

Vous pouvez télécharger, imprimer et afficher librement cette affiche Hop'Toys dans votre structure.

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Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyeractivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement. Télécharger notre infographie

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Affiche : Les troubles Dys et la dyspraxie

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Affiche : Les troubles Dys et la dyspraxie

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On en entend beaucoup parler, mais on ne sait pas toujours exactement ce qu’ils recouvrent. Ni comment ils se manifestent dans le quotidien de l’enfant et ses apprentissages. Pour comprendre et faire comprendre leur impact dans leur autonomie, leur scolarité, mais aussi dans leur confiance en eux et leur bien-être, pour les accompagner d’une manière bienveillante et adaptée, téléchargez et partagez nos infographies sur les troubles dys, des troubles qui touchent 6 à 8 % de la population.

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On en entend beaucoup parler, mais on ne sait pas toujours exactement ce qu'ils recouvrent. Ni comment ils se manifestent dans le quotidien de l'enfant et ses apprentissages. Pour comprendre - et faire comprendre - leur impact dans leur autonomie, leur scolarité, mais aussi dans leur confiance en eux et leur bien-être, pour les accompagner d'une manière bienveillante et adaptée, téléchargez et partagez nos infographies sur les troubles dys, des troubles qui touchent 6 à 8 % de la population.
Les troubles DYS sont des troubles cognitifs spécifiques, qui induisent des troubles des apprentissages. Ils apparaissent avant ou lors des premiers apprentissages, au cours du développement de l'enfant, et persistent à l'âge adulte. Ces troubles ont une répercussion sur la vie scolaire, sociale, et, plus tard, professionnelle des personnes " Dys ". C'est pourquoi il est important de les diagnostiquer au plus tôt, dès leur apparition, c'est-à-dire généralement au cours du développement de l'enfant.

Ce sont des troubles innés, mais ils peuvent également apparaître suite à un traumatisme crânien ou à la suite d'une opération du cerveau. L'enfant pourra alors présenter des troubles cognitifs spécifiques.

Ces troubles sont regroupés en 6 catégories :

La dyslexie et la dysorthographie, qui comprennent les troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit.

La dysphasie, qui comprend les troubles spécifiques du développement du langage oral.

La dyspraxie, qui comprend les troubles spécifiques du développement moteur et/ou des fonctions visuo-spatiales.

Les troubles d'attention avec ou sans hyperactivité, qui comprennent les troubles spécifiques du développement des processus attentionnels et/ou des fonctions exécutives.

Les troubles spécifiques du développement des processus mnésiques.

La dyscalculie, qui comprend les troubles spécifiques des activités numériques.

>> À lire: Troubles DYS/TDAH, les comprendre, les accompagner
À télécharger, partager et imprimer !

Téléchargez ci-dessous nos deux infographies, imprimez-les et affichez-les au sein de votre cabinet, à l'école ou chez vous pour mieux faire comprendre ces handicaps invisibles !
Article publié le 8 octobre 2020, mis à jour le 17 août 2021.

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Téléchargement - Les troubles DYS et la dyspraxie en infographie !

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On en entend beaucoup parler, mais on ne sait pas toujours exactement ce qu'ils recouvrent. Ni comment ils se manifestent dans le quotidien de l'enfant et ses apprentissages.

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Dyslexie, dyspraxie, dysgraphie, dysphasie, dyscalculie, dysorthographie, trouble de l’attention…Découvrez dans cette infographie les principales manifestations de chacun de ces troubles mais aussi – et surtout – nos petits conseils et astuces pour aider au mieux l’enfant.

Vous pouvez enregistrer, imprimer et afficher librement cette infographie Hop'toys dans votre structure.

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Les troubles DYS et le trouble de l’attention

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Une infographie à télécharger gratuitement pour comprendre et faire comprendre les troubles DYS et TDAH... et éclairer sur les adaptations.

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Les troubles DYS et le trouble de l’attention

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Affiche : L'autisme en quelques mots et chiffres

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Affiche : L'autisme en quelques mots et chiffres

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En France, les troubles du spectre de l’autisme représentent environ 1 naissance sur 100. La recherche montre que le démarrage d’un programme d’intervention précoce peut améliorer les parcours de vie des personnes avec autisme. Mais qu’est-ce que l’autisme au juste ? Découvrez-le en quelques mots et en une infographie à télécharger gratuitement.

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En France, les troubles du spectre de l'autisme représentent environ 1 naissance sur 100. La recherche montre que le démarrage d'un programme d'intervention précoce peut améliorer les parcours de vie des personnes avec autisme. Mais qu'est-ce que l'autisme au juste ? Découvrez-le en quelques mots et en une infographie à télécharger gratuitement.
Les troubles de développement

Les troubles du spectre de l'autisme sont des troubles neurologiques qui affectent les habiletés sociales, la communication et le comportement des personnes sur le spectre. Parce que la plupart des enfants ayant des TSA s'assoiront, ramperont et marcheront comme la plupart des enfants, il peut être difficile de remarquer un retard dans les aptitudes sociales et de communication. C'est seulement avec du recul, et lors d'un diagnostic, que de nombreux parents peuvent se souvenir de différences précoces dans l'interaction et la communication.

Les manifestations de l'autisme peuvent changer au fur et à mesure que les enfants grandissent et lorsque la méthode éducative et pédagogique d'intervention est efficace. Cependant, au fur et à mesure que l'enfant grandit, peuvent apparaître d'autres difficultés ou diagnostics liés au développement, à l'apprentissage, au retard de langage ou au comportement. D'autres, bien qu'ils ne soient pas très fréquents, peuvent s'améliorer.
>> Infographie à télécharger :
Il n'y a pas de cause unique à l'autisme

L'un des plus grands mystères de l'autisme, est ce qui fait que le cerveau se développe si différemment. Il y a eu plusieurs théories : la télévision, les lignes électriques, ou encore les vaccins. Ces causes ne sont pas jugées crédibles, mais elles alimentent toujours le mystère autour de l'autisme.

Dans les années 50, c'était à cause du mythe des " mères-réfrigérateur ", alors que de multiples preuves s'accumulaient contre cette théorie. Celle-ci attribuait l'autisme des enfants au manque de chaleur affective des parents, bien souvent la mère. Qu'elle soit fusionnelle ou distante d'ailleurs, la toxicité maternelle restait l'explication phare de l'autisme, vue alors comme une psychose. Et on rencontre parfois encore ce schéma de pensée...

En fait, une variété de facteurs biologiques et génétiques seraient susceptibles d'être la cause de la plupart des cas d'autisme. Ils peuvent être également liés avec des facteurs environnementaux, ce qui conduit le cerveau de l'enfant à se développer autrement, entraînant des comportements autistiques.

Il n'y a pas qu'un seul autisme !

On parle du spectre de l'autisme, ce qui signifie qu'il y a une grande variété de profils dans l'autisme. Chaque personne est différente. C'est un trouble neurologique qui se manifeste d'une myriade de façons. L'expression des désirs et des besoins est différente. Certaines personnes auront de grandes compétences verbales, tandis que d'autres seront non verbaux. Certains pourront vivre en milieu ordinaire, aller à l'école, d'autres seront plus à l'aise dans des structures d'accueil spécialisées ou des IME (Instituts Médicaux éducatifs)...

Les filles, moins diagnostiquées que les garçons

On dit que l'autisme touche 4 garçons pour 1 fille. Or, ce ratio semble tronqué par le fait que les filles sont sous-diagnostiquées. Les troubles sont au moins quatre fois plus diagnostiqués chez les garçons. Les raisons sont mal connues, mais il semblerait qu'en général, les filles présentent des traits autistiques se manifestant différemment. Peut-être que leurs compétences sociales sont moins impactées et qu'elles permettent de dissimuler les principaux signes... Certaines filles semblent réussir à cacher ces signes jusqu'à ce que les pressions scolaires s'intensifient, ce qui retarde le diagnostic jusqu'à l'âge de 8 ou 9 ans, contre 4 ans en moyenne pour les garçons.
>> À lire : Autisme, mieux diagnostiquer les filles
Et la scolarité dans tout ça ?

En France, 80% des enfants sur le spectre de l'autisme ne sont pas scolarisés. Une des raisons ? Le diagnostic précoce reste encore difficilement accessible. Les Centres de Ressources Autismes (CRA) sont saturés, certains CMPP ou CAMSP sont encore formatés par la psychanalyse. Les interventions précoces permettraient pourtant davantage d'inclusion en milieu ordinaire. Si bien que certains parents, qui le peuvent, choisissent de passer la frontière, allant jusqu'en Belgique pour scolariser leur enfant et y trouver des solutions adaptées.
Télécharger l'infographie :
Sources : AFFA, Association Francophone de Femmes Autistes
Fondation pour la science de l'autisme
La Belgique, terre d'accueil pour familles en détresse, La Voix du Nord

Publié le 28 mars 2018, mis à jour le 30 mars 2023.

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Infographie : L'autisme en quelques mots et chiffres

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En France, les troubles du spectre de l'autisme représentent environ 1 naissance sur 100. Mais qu'est-ce que l'autisme au juste ?

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Affiche : Autisme, reconnaître les premiers signes

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Affiche : Autisme, reconnaître les premiers signes

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Les premiers signes de l’autisme passent souvent inaperçus. C’est pour cela que professionnels de la petite enfance, nourrices, professeurs des écoles, et parents doivent être sensibilisés à ces premiers signes passant par des différences de développement de l’enfant de moins de 3 ans. Une prise en charge précoce est la clé pour que l’enfant puisse bénéficier d’un accompagnement qui lui permettra de favoriser ses apprentissages et ainsi de favoriser son inclusion au sein de la société.

Comment identifier les premiers signes ?

Voici quelques exemples qui pourraient vous aider à les identifier :

À 12 mois

Un enfant neurotypique tournera la tête lorsqu’il entendra son nom.

Un enfant avec TSA peut ne pas tourner la tête vers la personne qui l’appelle, même lorsque son nom est répété plusieurs fois, mais il répondra par contre à d’autres sons.

À 18 mois

Un enfant ayant un retard de langage pointera, fera des gestes pour se faire comprendre ou aura des expressions faciales pour compenser son manque d’expression orale.

Un enfant avec TSA pourrait ne pas tenter de compenser ce retard de langage, ou seulement répéter les mêmes mots et phrases qu’il va entendre, que ce soit d’une télévision ou provenant d’une personne.

À 24 mois

Un enfant neurotypique peut apporter une image et être fier de l’apporter et de la montrer à une personne, il partagera cette joie avec elle.

Un enfant avec TSA peut apporter un jeu de bulles de savon à une personne sans la regarder et sans partager le plaisir de jouer avec elle.

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Les premiers signes de l'autisme passent souvent inaperçus. C'est pour cela que professionnels de la petite enfance, nourrices, professeurs des écoles, et parents doivent être sensibilisés à ces premiers signes passant par des différences de développement de l'enfant de moins de 3 ans. Une prise en charge précoce est la clé pour que l'enfant puisse bénéficier d'un accompagnement qui lui permettra de favoriser ses apprentissages et ainsi de favoriser son inclusion au sein de la société.
De nombreux enfants avec troubles du spectre autistique (TSA) peuvent présenter des différences de développement lorsqu'ils sont tout petits, notamment sur le développement de leurs compétences sociales et du langage. L'autisme ne saute pas aux yeux lors des premiers mois de l'enfant : il s'assoit, rampe et marche selon un rythme de développement classique. Il est moins évident à cet âge d'observer des différences sur le comportement, qu'il s'agisse des gestes, des jeux d'imitations, ou du retard du langage, ou encore sur les échanges et interactions. Peut-être aussi parce que chaque enfant va à son propre rythme, on s'en inquiète moins.

Chaque autisme est différent. Les signes de l'autisme ne seront pas forcément les mêmes d'un enfant à un autre, le nombre et l'intensité des caractéristiques pouvant grandement varier.

Comment identifier les premiers signes ?

Voici quelques exemples qui pourraient vous aider à les identifier :

À 12 mois

Un enfant neurotypique tournera la tête lorsqu'il entendra son nom.

Un enfant avec TSA peut ne pas tourner la tête vers la personne qui l'appelle, même lorsque son nom est répété plusieurs fois, mais il répondra par contre à d'autres sons.

À 18 mois

Un enfant ayant un retard de langage pointera, fera des gestes pour se faire comprendre ou aura des expressions faciales pour compenser son manque d'expression orale.

Un enfant avec TSA pourrait ne pas tenter de compenser ce retard de langage, ou seulement répéter les mêmes mots et phrases qu'il va entendre, que ce soit d'une télévision ou provenant d'une personne.

À 24 mois

Un enfant neurotypique peut apporter une image et être fier de l'apporter et de la montrer à une personne, il partagera cette joie avec elle.

Un enfant avec TSA peut apporter un jeu de bulle de savon à une personne sans la regarder et partager le plaisir de jouer avec elle.

>> À lire : Autisme, mieux diagnostiquer les filles
Faites confiance à votre instinct

Si vous avez des inquiétudes sur la façon dont votre enfant joue, apprend, parle, agit ou bouge, parlez-en à votre pédiatre. Rappelez-vous, en tant que parents, vous connaissez le mieux votre enfant et vos préoccupations sont importantes. Ensemble, vous et votre pédiatre, trouverez le meilleur moyen d'aider votre enfant. Peu de pédiatres et de médecins sont formés pour diagnostiquer l'autisme. Si vous ne vous sentez pas écouté et que vos questions ne sont pas prises au sérieux, n'hésitez pas à demander un deuxième avis. N'attendez pas. Agir tôt peut faire une grande différence !
>> A télécharger : Infographie : l'autisme en quelques mots et chiffres Article publié le 26 mars 2018, mis à jour le 29 mars 2022.

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Infographie : Autisme, reconnaître les premiers signes

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Les premiers signes de l'autisme passent souvent inaperçus. C'est pour cela que professionnels de la petite enfance, nourrices, professeurs des écoles, et parents doivent être sensibilisés à ces premiers signes passant par des différences de développement de l'enfant de moins de 3 ans.

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Affiche : Autisme : moins d'idées reçues, plus de bienveillance

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Affiche : Autisme : moins d'idées reçues, plus de bienveillance

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À l’occasion de la Journée mondiale à la sensibilisation de l’autisme, le 2 avril 2022, Hop’ Toys a souhaité à travers cet article, parler des préjugés dont sont victimes les enfants avec autisme.

Vous pouvez partager, télécharger, imprimer et afficher cette infographie dans vos structures.

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À l'occasion de la journée mondiale de sensibilisation à l'autisme, nous avons laissé la parole à notre communauté de parents pour qu'ils nous parlent des préjugés dont sont victimes leurs enfants, au quotidien Télécharger l'infographie : .
Grâce à l'ensemble des réponses obtenues, nous avons pu réaliser une infographie pour faire bouger les idées reçues et apporter plus de bienveillance pour une société plus inclusive ! Alors, n'hésitez pas à la partager sur les réseaux sociaux, à la télécharger, à l'imprimer et à l'afficher partout !

Publié le 2 avril 2019, mis à jour le 30 mars 2021

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Autisme : moins d'idées reçues, plus de bienveillance

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À l'occasion de la journée mondiale de sensibilisation à l'autisme, nous avons laissé la parole à notre communauté de parents pour qu'ils nous parlent des préjugés dont sont victimes leurs enfants, au quotidien Télécharger l'infographie : .

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Document à destination des médecins : Détecter les signes d'un développement inhabituel chez les enfants de moins de 7 ans. 

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Document à destination des médecins : Détecter les signes d'un développement inhabituel chez les enfants de moins de 7 ans. 

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Pour aider les professionnels de santé à identifier les signes d’écart de développement chez l’enfant, une nouvelle version du « Guide de repérage des signes inhabituels de développement chez les enfants de moins de 7 ans » est disponible.

Les médecins généralistes et les pédiatres sont en première ligne dans la prise en charge des troubles du neurodéveloppement (autisme, troubles DYS, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, troubles du développement intellectuel). Prenant en compte leurs retours sur la première version du guide, la délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement a rassemblé le groupe d'experts pluridisciplinaire à l’origine du guide afin de le faire évoluer. Les grilles de repérage qu’il contient ont été élaborées en se fondant sur la littérature scientifique et les outils existants et validées par la Haute Autorité de santé (HAS).

Ce nouveau guide clarifie et complète de nombreux points parmi lesquels :

le temps d’utilisation : le guide a été repensé pour être utilisé dans le temps d’une consultation courante ;

l’âge des enfants dépistés : la validité des grilles d’examens a été précisée non plus en fonction d’un âge donné (6 mois par exemple) mais d’une amplitude d’âges (6 à 11 mois, 24 à 35 mois…). Cette évolution permet de supprimer toute hésitation voire confusion sur la grille à utiliser ;

la simplicité des examens : certains examens nécessitant un matériel dont la présence n’était pas systématique dans les cabinets des médecins généralistes ont été supprimés ;

des questions sur les troubles neurovisuels, non présents dans la première version, ont été intégrées ;

TDAH : des questions ont été rajoutées pour mieux repérer les enfants avec un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité ;

les troubles du spectre de l’autisme : la sensibilité du questionnaire est augmentée grâce à l’ajout de questions permettant de repérer des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme moins sévère, interrogeant notamment plus en détail les interactions sociales.

Enfin, le livret incorpore des liens directs vers des ressources documentaires utiles et vers des modules de formation en ligne gratuits et courts, à destination des médecins généralistes.

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Repérage précoce TND moins de 7 ans version à remplir

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Retrouvez sur le blog Hop'toys, une infographie pour mieux comprendre les caractéristique de le trisomie 21.

Vous pouvez l'enregistrer, l'imprimer et l'afficher librement dans vos structures.

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À l'occasion de la journée nationale de la trisomie 21, ce vendredi 17 novembre, nous avons réalisé une infographie pour mieux comprendre les caractéristiques de cette anomalie génétique. Vous pouvez l'enregistrer, l'imprimer et l'afficher librement chez vous ou dans votre cabinet, pour sensibiliser votre entourage. >> À découvrir aussi : Trisomie 21 : Faire bouger les idées reçues Téléchargez l'infographie :

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Pour la Journée mondiale de la trisomie 21, nous avons réalisé une infographie pour mieux comprendre cette particularité chromosomique.

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Michael et Jack FOREMAN, Simple comme bonjour !, Editions Kaléidoscope, 2008. 30 pages.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Parfois, tu te demandes pourquoi tu es seul dans ton coin, à t’ennuyer, au lieu d’être avec des copains, en train de jouer ? La réponse est simple comme… Bonjour !

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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L’Unapei est un mouvement associatif qui rassemble 900 000 personnes. Parents, amis, personnes handicapées, bénévoles, professionnels se battent pour une société du vivre-ensemble, solidaire et ouverte à tous, afin que chaque personne en situation de handicap, quelles que soient ses particularités, puisse choisir et vivre sa vie en disposant des accompagnements dont elle a besoin.

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Qui sommes-nous ?

L'Unapei est un mouvement associatif qui rassemble 900000 personnes. Parents, amis, personnes handicapées, bénévoles, professionnels se battent pour une société solidaire et inclusive afin que chaque personne en situation de handicap, quelles que soient ses particularités, puisse choisir et vivre sa vie en disposant des accompagnements dont elle a besoin.

EN SAVOIR PLUS

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Unapei - Pour une société solidaire et inclusive

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Qui sommes-nous ? L'Unapei est un mouvement associatif qui rassemble 900000 personnes. Parents, amis, personnes handicapées, bénévoles, professionnels se battent pour une société solidaire et inclusive afin que chaque personne en situation de handicap, quelles que soient ses particularités, puisse choisir et vivre sa vie en disposant des accompagnements dont elle a besoin.

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Jin-heon SONG, Pibi, mon étrange ami, FDS Le Sorbier, 2008. 48 pages.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Entièrement illustré au crayon noir, cet album coréen est exceptionnel de délicatesse et de subtilité. Il raconte l'histoire vraie de l'auteur qui, enfant, s'est lié d'amitié avec un enfant autiste.

Un témoignage sur la différence, sur les amitiés qui jalonnent le cours de nos vies, se font et se défont, se perdent ou se renient.

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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Benoît PERROUD, Ombroglios, Atelier du Poisson Soluble, 2006. 72 pages.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Mésaventures d’un loup avec son ombre au fil de la journée. Album sans parole.

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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Livre : Une semaine de Monsieur Monsieur

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Livre : Une semaine de Monsieur Monsieur

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Claude Ponti, Une semaine de Monsieur Monsieur, Ecole des loisirs, 1999. 32 pages.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Les jours de la semaine de Monsieur Monsieur sont vraiment très curieux.

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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Livre : Louis Braille, l'enfant de la nuit

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Livre : Louis Braille, l'enfant de la nuit

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Margaret Davidson, Louis Braille, l’enfant de la nuit, Gallimard Jeunesse, 2001. 112 pages. Folio Cadet Premiers Romans.

Pour les enfants, à partir de 8 ans.

Résumé : Louis Braille est devenu aveugle à l'âge de trois ans à la suite d'un accident. Cela ne l'empêche pas de vivre presque comme les autres enfants. Mais à l'école, les difficultés commencent, car il veut apprendre à lire. Le jeune garçon se fait alors une promesse incroyable : il trouvera le moyen de déchiffrer ce que ses yeux ne peuvent voir.

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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Couverture - Louis Braille, l'enfant de la nuit

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Vidéo : Mille et une vies : Ancienne cancre, elle crée une nouvelle méthode d'apprentissage, le témoignage d'Anne-Marie Gaignard

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Vidéo : Mille et une vies : Ancienne cancre, elle crée une nouvelle méthode d'apprentissage, le témoignage d'Anne-Marie Gaignard

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Ancienne cancre, elle crée une nouvelle méthode d'apprentissage, le témoignage d'Anne-Marie Gaignard

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Vidéo : C'est pas sorcier : Les troubles Dys

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Vidéo : C'est pas sorcier : Les troubles Dys

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Ils ont du mal à lire, à écrire, à compter, à coordonner leurs gestes ou encore à s’exprimer de manière cohérente. Nous nous intéressons aujourd’hui aux enfants atteints de ce que l’on appelle les « troubles dys ».

Qu’il s’agisse de dyslexie, de dyspraxie, de dysphasie, de dyscalculie, de dysorthographie, ils seraient en France entre 10 et 15% à souffrir de tels troubles de l’apprentissage. Des handicaps invisibles, qui peuvent aboutir à un échec scolaire massif et à une grande souffrance morale s’ils ne sont pas bien pris en charge.

Pour comprendre à quel point ces troubles occupent une place importante dans la vie des enfants qui en sont atteints, Fred va rencontrer de jeunes patients et les adultes impliqués dans leur accompagnement.

Jamy, lui, va installer son laboratoire au Neurospin, un centre de référence en imagerie cérébrale près de Paris, où l’on étudie notamment le fonctionnement du cerveau des personnes « dys ».

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Livre : La revanche des nuls en orthographe

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Livre : La revanche des nuls en orthographe

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GAIGNARD, Anne-Marie, La revanche des nuls en orthographe. LGF, 2013. 224 pages.

Pour les adolescents et les adultes.

Résumé : Enfant, Anne-Marie Gaignard a été diagnostiquée dyslexique. Elle a traîné sa mauvaise orthographe jusqu’à la première partie de sa vie professionnelle. Lire un livre, écrire une carte, rédiger un mail : ces gestes du quotidien représentaient pour elle de véritables épreuves. Un jour, elle a découvert qu’elle était en fait dysorthographique : elle avait simplement mal assimilé la méthode d’apprentissage utilisée par ses instituteurs. Or, cela se corrige ! Elle relate ici son parcours, dénonçant au passage les failles de l’institution scolaire et les errements de certains enseignants ou spécialistes. Devenue formatrice, elle explique l’approche iconoclaste, pleine d’empathie, qu’elle a développée pour les enfants et les adultes fâchés avec l’orthographe.

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GAIGNARD, Anne-Marie, Hugo et les rois Être et Avoir, Le Robert, 2013. 96 pages. Secrets de grammaire de la fée.

Pour les enfants

Résumé : Les fautes d'orthographe ne sont pas une fatalité. Grâce à ce conte grammatical fondé sur l'imaginaire, la métaphore et le dessin, réconciliez votre enfant avec l'orthographe, aidez-le à domestiquer les accords et redonnez-lui confiance. Une méthode révolutionnaire qui a déjà conquis plus de 500 000 lecteurs.

Avant de devenir la bonne fée de l'orthographe, Anne-Marie Gaignard a longtemps souffert de dysorthographie. Aujourd'hui, pédagogue et formatrice, elle nous livre les clés pour ne plus faire de fautes et transforme la grammaire en conte.

Ici, pas de règles rébarbatives ni de mots complexes. Les mots et verbes s'animent et deviennent des personnages merveilleux : le roi ÊTRE est gentil et facile à vivre tandis que le roi AVOIR se montre retors. Le malicieux monsieur Troglo-temps détient quant à lui les clés du e muet...

Au fil d'une aventure en neuf étapes joliment illustrées, Hugo, fort des secrets de grammaire de la fée Nina, relève les défis orthographiques lancés par les rois et reprend confiance en lui. Comme lui, votre enfant comprendra l'ensemble des accords difficiles de la langue française. À chaque étape, des exercices permettent de vérifier sa progression. La victoire est au bout du chemin !

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Livre : Un petit frère pas comme les autres

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Livre : Un petit frère pas comme les autres

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DELVAL, Marie-Hélène, Un petit frère pas comme les autres, 2020. Bayard Jeunesse. 32 pages. Les Belles histoires.

Pour les enfants dès 3 ans.

Résumé : Lili-Lapin a un gros souci : son petit frère Doudou-Lapin a beau grandir, on dirait qu'il reste un bébé. Il ne parle pas, il salit tout, il bave, et parfois il fait même pipi sur le tapis. Lili a souvent envie de le gronder... Mais quand les autres enfants le traitent de « boudin qui ne comprend rien », elle entre dans une colère terrible. Comment l'aider à faire des progrès, ce Doudou qui pousse de travers et qui aime tant les câlins ?

Histoire contée en vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=7QqOZM-4RUs

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Un Petit Frère Pas Comme Les Autres - Les belles histoires de Pomme d'Api

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ALANNE, Anne ; MANES, Thierry, Tous pareils ou différents ? Hachette Enfants, 2021. 32 pages. Et toi, qu’est-ce que tu en penses ?

Pour les enfants, à partir de 8 ans.

Résumé : Quelles sont les choses qui nous rassemblent ? Et celles qui nous séparent ?

Est-on tous pareils, avec chacun un corps, une bouche, des bras, des jambes ?

Ou différents ? Des grands, des petits, des handicapés, des valides, des malades, des biens portants, des noirs, des blancs…

Est-ce que toutes les différences se voient ? Pourquoi sommes-nous si différents ?

Par une série de questionnements, voici un livre qui aide les enfants à prendre conscience de leurs différences et à les accepter.

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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BAFFERT, Sigrid, Krol le fou, Ecole Des Loisirs, 2016. 80 pages. Mouche Poche.

Pour les enfants à partir de 6 ans.

Résumé : Edgar aime s'asseoir sur un banc après l'école et scruter l'océan. Là, au moins, il est tranquille. Un jour, un oiseau se pose près de lui et se met à lui parler. Ce n'est pas n'importe qui : c'est Krol, un fou de Bassan. Krol aussi aime le calme, et rester à l'écart de son clan. Or il a un service très important et très spécial à demander à Edgar. Mais rendre service à un fou, est-ce bien raisonnable ?

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

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MCKEE, David, Elmer, Ecole Des Loisirs, 1990. 36 pages. Lutin Poche.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Elmer est différent des autres éléphants : il est bariolé et cette différence lui déplaît. Mais il découvrira que sa singularité ne l'empêche pas de rester le même bon Elmer pour ses amis.

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

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Livre : Quatre petits coins de rien du tout

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Livre : Quatre petits coins de rien du tout

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RUILLIER, Jérôme, Quatre petits coins de rien du tout, Bilboquet-Valbert, 2004. Couleurs d’aujourd’hui.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Petit Carré joue avec ses amis les petits ronds, mais lorsque la cloche sonne il ne peut pas rentrer par la porte comme ses amis. Malgré tous ses efforts, Petit Carré ne sera jamais rond, alors chacun cherche une solution pour lui permettre d’entrer dans la grande maison. Un album sur le partage, qui permet de lutter contre l’exclusion.

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Livre : Le loup qui voulait changer de couleur

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Livre : Le loup qui voulait changer de couleur

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LALLEMAND, Orianne, Le loup qui voulait changer de couleur, Auzou Editions, 2009. 32 pages. Mes P’tits Albums.

Pour les enfants, à partir de 3 ans.

Résumé : Ce matin, le loup est de très méchante humeur. Tout en noir, il ne se trouve pas beau du tout. C'est décidé, il va changer

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

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BATTUT, Eric, Comme un pou, Gulf Stream, 2011. Les P’tites Balades

Pour les enfants à partir de 3 ans.

Résumé : Théophile est petit pou. Théophile se trouve très laid. Pour embellir, Théophile décide d’imiter les insectes qu’il admire. Des rayures d’abeille par-ci, une paire d’aile de papillon par-là, des points de coccinelle un peu partout… Théophile est enfin le plus beau des poux. Le plus beau ? Brigitte, la demoiselle pou, le trouve plutôt rigolo. Qu’importe, Théophile plaît à Brigitte, et c’est tout ce qui compte !

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Livre : Mon cerveau a besoin de lunettes : Le TDAH expliqué aux enfants

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Livre : Mon cerveau a besoin de lunettes : Le TDAH expliqué aux enfants

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VINCENT, Annick, Mon cerveau a besoin de lunettes – Le TDAH expliqué aux enfants, 4e édition, L’homme Eds De, 2022. 62 pages

Pour les enfants, à partir de 8 ans.

Pour les adultes qui souhaitent comprendre le TDA/H

Résumé : Le TDAH vu par les enfants. Le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est une problématique fréquente, mais encore souvent méconnue. Les enfants ont besoin de comprendre cette affection autant que les adultes, et le présent ouvrage représente un trésor d'informations et de trucs utiles à leur offrir en cadeau pour répondre à leurs questions. Le journal imaginaire de Tom, un garçon de huit ans, permet aux enfants (et à leurs parents et aux intervenants) de composer plus efficacement avec le TDAH...

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

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En jouant avec TSARA, vous pouvez facilement adopter les bonnes pratiques, avoir les bonnes réactions et les meilleures réponses possibles en présence d’une personne avec autisme.

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Snow Cake, 2007, Marc Evans.

Synopsis : En plein hiver, à Wawa dans l'Ontario, Alex, un quinquagénaire britannique plutôt introverti, frappe à la porte de Linda, une femme autiste. Dans un accident de voiture, Alex a tué Vivienne, fille unique de Linda, qu'il avait prise en stop. Tourmenté par un terrible sentiment de culpabilité, Alex accepte de s'installer chez Linda et de partager quatre jours de son univers étrange et fantasque. Il en sortira transformé...

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SNOW CAKE - P'tit Bonheur/Feel-Good Movie®

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Ben X, 2008, Nic Balthazar.

Synopsis : Ben n'est pas un adolescent tout à fait comme les autres. Choyé par sa mère et protégé par son petit frère, il vit dans son propre monde. Pour lui, l'extérieur est d'une violence inouïe. Aller à l'école est devenu chaque jour un peu plus un enfer depuis que deux types de son lycée technique lui rendent la vie impossible, ne cessant de le traquer, de le harceler, de l'humilier, le poussant lentement mais sûrement à bout.

Son unique havre de paix est sa chambre. Dès qu'il s'y retrouve, il allume son ordinateur et plonge dans le seul univers où il se sente bien et un peu plus en " sécurité ", celui d'Archlord, un jeu en ligne fascinant. Il devient alors Ben X, un héros prêt à tout, invincible, qui a le cœur battant pour une certaine Scarlite. Alors qu'il décide d'en finir avec son douloureux quotidien - par le seul moyen qui trouve grâce à ses yeux – cette jeune fille énigmatique va entrer dans sa vie...

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Hors normes, 2019, Eric Toledano et Olivier Nakache.

Synopsis : Bruno et Malik vivent depuis 20 ans dans un monde à part, celui des enfants et adolescents autistes. Au sein de leurs deux associations respectives, ils forment des jeunes issus des quartiers difficiles pour encadrer ces cas qualifiés "d'hyper complexes". Une alliance hors du commun pour des personnalités hors normes.

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Mary et Max, 2009, Adam Elliot.

Synopsis : Sur plus de vingt ans et d'un continent à l'autre, Mary et Max raconte l'histoire d'une relation épistolaire entre deux personnes très différentes : Mary Dinkle, une fillette de 8 ans joufflue et solitaire, vivant dans la banlieue de Melbourne, en Australie, et Max Horowitz, un juif obèse de 44 ans, atteint du syndrome d'Asperger et habitant dans la jungle urbaine de New York.

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Forrest Gump, 1994, Robert Zemeckis.

Synopsis : Quelques décennies d'histoire américaine, des années 1940 à la fin du XXème siècle, à travers le regard et l'étrange odyssée d'un homme simple et pur, Forrest Gump.

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Rain Man, 1989, Barry Levinson.

Synopsis : A la mort de son père, Charlie Babbitt, homme d'affaires pressé, hérite d'une vieille Buick qu'il convoitait depuis longtemps mais se voit spolié de quelque trois millions de francs versés à l'Institution psychiatrique Wallbrook au profit d'un bénéficiaire anonyme. Charlie se rend à Wallbrook et découvre l'heureux bénéficiaire. Il s'agit de Raymond, savant autiste, celui qu'il appelait dans son enfance Rain Man, qui représente ses seuls souvenirs heureux et qui n'est autre que son frère.

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La belle étincelle, 2023, Hervé Mimran.

Synopsis : Alors qu’il essuie une polémique ayant entaché son image, Philippe Lamarck, brillant chef étoilé au caractère compliqué, pousse la porte du restaurant La Belle Étincelle pour y prendre les commandes de la cuisine. Ce qu’il ne sait pas, c’est que ce restaurant n’est pas comme les autres... Virginie, la gérante, pour permettre à Noé, son fils atteint de troubles autistiques de réaliser son rêve et de devenir cuisinier, a monté un restaurant inclusif et embauché uniquement des jeunes porteurs de handicaps cognitifs.

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Sensory Overload, Miguel Jiron

« Certaines personnes atteintes d’autisme ont des difficultés à traiter de multiples expériences sensorielles à la fois ». Ce court-métrage fait vivre cette surcharge sensorielle et cela change notre perception.

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Frédéric Philibert, parent d’un petit garçon autiste, a réalisé ce magnifique film d’animation de 5 minutes.

Avec la candeur de ses yeux d'enfants mais aussi un regard fraternel, tendre et aimant, une petite fille nous décrit son frère qui ne fait rien comme les autres enfants. Elle aimerait le faire rire mais il ne dit rien et regarde toujours le ciel. Ses parents disent qu’il n’est pas vraiment comme tout le monde. Etonnée, la petite fille l’observe alors beaucoup et essaie de l’attirer dans ses jeux.

Une histoire poétique sur la relation fraternelle et qui permet de mieux comprendre le spectre de l'autisme - TSA.

Ce film a reçu le Grand prix et le Prix du public du Festival Handica-Apicil 2007 et a été produit par Sacrebleu prod.

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Une vidéo très bien faite qui vise à sensibiliser les enfants à l’autisme. Elle convient à tout âge et permet de mieux comprendre ce qu’est ce trouble neurodéveloppemental.

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DACHEZ, Julie, La différence invisible, Delcourt, 2016. 200 pages. Mirages

Pour les adolescents et adultes

Résumé : Marguerite a 27 ans, en apparence rien ne la distingue des autres. Elle est jolie, vive et intelligente. Elle travaille dans une grande entreprise et vit en couple. Pourtant, elle est différente. Marguerite se sent décalée et lutte chaque jour pour préserver les apparences. Ses gestes sont immuables, proches de la manie. Son environnement doit être un cocon. Elle se sent agressée par le bruit et les bavardages incessants de ses collègues. Lassée de cet état, elle va partir à la rencontre d'elle-même et découvrir qu'elle est...

Ce livre est empruntable gratuitement au Carrousel – Pôle Ressources Handicap de Savoie, 170 rue Oradour-sur-Glane, 73 000 Chambéry.

Vous pouvez nous contacter par mail : carrousel@fol73.fr pour en faire la demande.

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Pour faire des achats de jeux et outils pédagogiques, éducatifs et sensoriels.

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Les indispensables à l'approche de l'été

L'été approche et pour les personnes autistes ainsi que leur entourage, il est essentiel de bien se préparer pour profiter pleinement de cette saison.
Cet article vous guidera à travers les produits et les stratégies proposés par Autisme Diffusion pour aborder l'été sereinement et favoriser le bien-être des personnes autistes.

Qui sommes-nous?

Autisme Diffusion est une structure créée en 2005 par un papa d'enfant autiste. Nous apportons des livres, des solutions pédagogiques, du matériel de communication et d'évaluation pour la mise en œuvre de stratégies éducatives aux professionnels de l'enfance et de l'éducation, aux collectivités et aux particuliers. Notre mission est de fournir du matériel spécifiquement conçu ou adapté pour répondre aux besoins des enfants, adolescents.es et adultes autistes ainsi qu'à ceux présentant des troubles du NeuroDéveloppement (TND), tout en offrant des produits qui peuvent bénéficier à un public plus large, y compris les enfants ordinaires.

Nous effectuons une sélection rigoureuse de jeux éducatifs, de matériel pédagogique, de produits sensoriels et d'outils d'évaluation après avoir jugé de leur apport positif dans le cadre des activités quotidiennes, tant à la maison pour les parents que dans les structures pour les professionnels. Nos ouvrages traitent de l'autisme et des stratégies d'accompagnement spécifique par une mise en œuvre concrète en accord avec les recommandations scientifiques et les nouvelles approches pédagogiques.

Tous nos produits visent à accompagner les personnes autistes dans leurs apprentissages mais également dans leur épanouissement et leur bien-être. Nous proposons seulement des produits présentant un réel intérêt ludique et pédagogique pour contribuer à plus d'autonomie pour les enfants, adolescents et adultes autistes ou ayant un autre TND.

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Autisme Diffusion - Accompagner Les Troubles Autistiques

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AFD édite et diffuse des livres et du matériel sur l'Autisme, le Syndrome d'Asperger ainsi que les Troubles du Neurodéveloppement plus généralement. (TND)

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Site internet : Centre de Ressources Autisme (CRA) Rhône-Alpes

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Site internet : Centre de Ressources Autisme (CRA) Rhône-Alpes

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Le Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes est situé au centre hospitalier le Vinatier.

’’Un centre de ressources est constitué d’une équipe pluridisciplinaire, spécialisée et expérimentée sur le syndrome autistique, mettant en œuvre des actions de diagnostic précoce, de recherche, d’aide, de soutien, d’information, de formation, de conseil et d’expertise auprès des familles et des professionnels médico-sociaux et de santé.’’. Le CRA est également chargé par l’ARS de recenser les établissements médico-sociaux accueillant des personnes avec autisme et troubles envahissants du développement dans la région. Ces établissements sont présentés sous la forme d’un livret, le LARA® (Livret Autisme Rhône-Alpes). Les informations du livret permettent une meilleure connaissance des services offerts Le livret est un outil destiné aux familles et aux professionnels.

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Ressources pédagogiques : ADD Makaton - Association Avenir Dysphasie

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Ressources pédagogiques : ADD Makaton - Association Avenir Dysphasie

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Retrouvez de nombreuses ressources pédagogiques (chansons, jeux, livres, recettes de cuisine,…) à télécharger gratuitement sur le site AAD Makaton - Association Avenir Dysphasie.

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En poursuivant votre navigation sur notre site, vous acceptez l'installation et l'utilisation de cookies sur votre poste, notamment à des fins de collecte d'informations et d'amélioration de nos services.

Vous trouverez dans cette rubrique des supports pédagogiques pictographiés en Makaton. Ces supports sont téléchargeables gratuitement.

Ils ont été réalisés par des personnes formées ou des formatrices Makaton. Tous ces supports pictographiés sont validés par l'association A.A.D. MAKATON.

De nombreux pictogrammes et graphismes des signes sont disponibles gratuitement sur notre espace adhérent.

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Vous souhaitez télécharger notre matériel gratuitement ? Découvrez nos supports et imprimez les chez vous !

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Le programme Makaton a été mis au point en 1973-1974 par Margaret Walker, orthophoniste britannique, pour répondre aux besoins d’un public d’enfants et d’adultes souffrant de troubles d’apprentissage et de la communication.

Le Makaton est un Programme d’Aide à la Communication et au Langage, constitué d’un vocabulaire fonctionnel utilisé avec la parole, les signes et / ou les pictogrammes.

Les signes et les pictogrammes illustrent l’ensemble des concepts. Ils offrent une représentation visuelle du langage, qui améliore la compréhension et facilité l’expression.

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Vidéo : Sacrée Judith et le mur de la différence

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Vidéo : Sacrée Judith et le mur de la différence

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Handicap, dessin animé, court métrage d'animation de Julien Vergé.

Film pédagogique de sensibilisation sur le handicap : ce dessin animé 'Sacrée Judith' est notre projet familial de témoignage pour Judith, 11 ans, petite fille polyhandicapée après une méningite, pour changer le regard et le comportement envers tous les enfants différents.

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Handicap : Sacrée Judith et le mur de la différence

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Catalogue de pictogrammes a été réalisé par l'APEI du Valenciennois. L'enjeu de l’accessibilité pour les personnes en situation de handicap intellectuel porte essentiellement sur le mode de communication utilisé pour favoriser leur autonomie dans leur vie quotidienne, sociale et professionnelle.

Vous trouverez ainsi dans ce catalogue des pictogrammes libres de droit, gratuits, à disposition du public sur ce site.

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Actualités :

Ce catalogue de pictogrammes a été réalisé par l'APEI du Valenciennois avec les participations de " la Fondation Caisses d'Epargne pour la Solidarité " et du " Crédit Coopératif " après plusieurs années de recherche auprès des personnes en situation de handicap intellectuel, et avec elles.
Il répond aux prescriptions de la Loi n°2005-102 du 11 février 2005, et textes suivants, concernant l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. L'enjeu de l'accessibilité pour les personnes en situation de handicap intellectuel porte essentiellement sur le mode de communication utilisé pour favoriser leur autonomie dans leur vie quotidienne, sociale et professionnelle.
( en savoir + )

Derniers pictos publiés :

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Actualités : Ce catalogue de pictogrammes a été réalisé par l'APEI du Valenciennois avec les participations de " la Fondation Caisses d'Epargne pour la Solidarité " et du " Crédit Coopératif " après plusieurs années de recherche auprès des personnes en situation de handicap intellectuel, et avec elles.

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Actualités et informations en FALC : Podcast - Tout compris ! 

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Actualités et informations en FALC : Podcast - Tout compris ! 

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Chaque week-end à 9h par Jeanne & Maelle.

La revue de presse hebdo en facile à comprendre.

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Actualités et informations en FALC : CAP'acité

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Actualités et informations en FALC : CAP'acité

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CAP’acité, un site entièrement en Facile à Lire et à Comprendre

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CAP'acité - L'INFORMATION ACCESSIBLE ET CITOYENNE - Accueil

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CAP'acité est un site d'information fait par et pour les personnes en situation de handicap. Il est fait en FALC (Facile à lire et à comprendre) pour vous aider dans vos démarches administratives.

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Lirec est un site qui peut vous aider à construire un document au format Facile à Lire et à Comprendre (FALC).

Site internet : http://51.91.138.70/lirec/

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Grille d'évaluation des documents FALC développée par l'Unapei

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Grille d'évaluation des documents FALC développée par l'Unapei

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Guide : L'information pour tous : Règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre

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Guide : L'information pour tous : Règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre

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L’information pour tous : Règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre, rédigé par l’Unapei et l’association Nous aussi, sous la direction de Aymerix AUDIAU, publié en octobre 2009.

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Les personnes en situation de handicap intellectuelles sont comme tout le monde. Elles peuvent faire beaucoup de choses dans la vie si elles sont aidées comme il faut.

Les personnes en situation de handicap intellectuelles ont des fois plus de mal que les autres à comprendre et à apprendre de nouvelles choses. C’est pour cela qu’il est important que ces personnes puissent avoir des informations aussi claires et aussi facile à comprendre que possible. Les personnes en situation de handicap intellectuelles ont le droit d’obtenir de bonnes informations comme tout le monde.

Il est écrit dans l’article 9 de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées, que ces dernières doivent recevoir des informations accessibles.

Grâce à de bonnes informations, les personnes apprennent ce qu’elles ont besoin de savoir. Cela les aide à faire des choix et à prendre des décisions toutes seules. Lorsque les personnes en situation de handicap intellectuelles n’obtiennent pas les bonnes informations, elles sont mises de côté. Elles ne sont alors pas capables de participer aux activités qui les entourent.

La méthode Facile à Lire et à Comprendre (FALC) élaborée dans le cadre du projet européen Pathways est portée, en France, par l’Unapei et l’association Nous Aussi. L’Unapei c’est l’union nationale des associations de parents, de personnes en situation de handicap mental et de leurs amis.

Elle propose des règles pour aider les rédacteurs de documents à rendre l’information facile à lire et à comprendre pour les personnes déficientes intellectuelles.

L’objectif consiste à rendre les personnes déficientes intellectuelles plus autonomes dans leurs démarches grâce à une meilleure compréhension de l’information. L’information rédigée en facile à lire et à comprendre est par ailleurs utile aux plus grands nombres, comme par exemple une personne maîtrisant mal la langue française.

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Stratégie Nationale 2023 - 2027 - Pour les Troubles du Neurodéveloppement : autisme, Dys, TDA/H, TDI. Garantir aux personnes des accompagnements de qualité et le respect de leurs choix.

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Stratégie Nationale 2023 - 2027 - Pour les Troubles du Neurodéveloppement : autisme, Dys, TDA/H, TDI. Garantir aux personnes des accompagnements de qualité et le respect de leurs choix.