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La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

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La importancia una evaluación en educación

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La importancia una evaluación en educación

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La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios estudiantes. Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados.

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EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

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EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

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Los períodos de la evaluación se ubican en cuatro generaciones: medición, descriptiva, juicio y constructivista. La generación de la medición incluye el período pre-tyleriano, la generación descriptiva el período tyleriano, la generación de juicio contempla los períodos de la inocencia y el realismo y, en la cuarta generación se ubican los períodos del profesionalismo y autoevaluación.

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Periodo pre-tyleriano (aproximadamente desde el año 2000 a.C. hasta 1930)

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Periodo pre-tyleriano (aproximadamente desde el año 2000 a.C. hasta 1930)

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Este primer periodo se consideraría asistemático pero con gran valor, pues sentó las bases de la evaluación con rigor científico.

Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas”; a este período se ha denominado “primera generación: de la medición”.

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Periodo  Tyleriano (desde 1930  a  1945)

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Periodo  Tyleriano (desde 1930  a  1945)

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En este período se considera insuficiente una evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por “una evaluación que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencien fortalezas y debilidades en relación con objetivos establecidos.”

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En esta etapa lo importante era centrarse en la sociedad de consumo y el despilfarro, incluso de los recursos naturales. La evaluación educativa no tuvo un papel destacado ni un desarrollo notable, si bien se incrementaron las instituciones educativas como resultado del continuo auge económico.

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Época del realismo (de aproximadamente 1958 a 1972)

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Época del realismo (de aproximadamente 1958 a 1972)

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Es relevante señalar que en este periodo se diseñaron programas longitudinales de intervención educativa, que exigían la participación de personal “especializado” en cuestiones de evaluación. Sin embargo, no podemos afirmar todavía que la evaluación profesional ya hubiera tomado forma.

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Época de la profesionalización (de 1973 a la actualidad)

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Época de la profesionalización (de 1973 a la actualidad)

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El inicio de la década de 1970 marcó el principio de la época profesional en la evaluación educativa. Además, se presentó un florecimiento de los modelos evaluativos en tanto que universidades importantes empezaron a diseñar programas para formar y egresar especialistas en evaluación.

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Características de la evaluación Educativa

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Características de la evaluación Educativa

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Deslindar las necesidades educativas.

Dentro del proceso interactivo están las necesidades educativas.

El maestro es quien debe valorar las necesidades educativas en concordancia con otros docentes.

La valoración será de acuerdo a la propuesta curricular y a las adaptaciones individuales que se requieran.

Es necesario evaluar la situación del aprendizaje del alumno.

Es necesario evaluar para conocer las necesidades educativas del alumno y establecer la ayuda ideal.

El alumno es evaluado en clases como también la situación de aprendizaje.

La respuesta educativa que se  proporciona al alumno es el programa general.