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13. Al Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con la Gobernación del Atlántico y los municipios del AMBQ, desarrollar jornadas pedagógicas orientadas a la promoción, respeto y garantía de los derechos a la vida, la libertad, la integridad y la seguridad de personas, grupos y comunidades en los ámbitos de educación multicultural y en los proyectos de educación propia, que propicien el diálogo intercultural y, en todo caso, respeten sus usos y costumbres. Lo anterior, acorde a los señalado en el Decreto 1581 de 2017: capítulo 6 - sección 1 y las responsabilidades asignadas el Artículo 2.4.3.6.1.1.

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14. A la Secretaria de Educación de la Gobernación del Atlántico, Distrito de Barranquilla y municipios de la AMBQ, en coordinación con La Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer y el Ministerio de Educación diseñar e implementar una estrategia orientada a sensibilizar a los profesores/as funcionarios de la administración pública en temas de género, políticas de reconocimiento y protección de las personas con orientaciones sexuales e identidades de género diversas -OSIGD, para promover transformaciones culturales afines al cierre de brechas que aumentan la vulnerabilidad de la población referida frente a la violencia y la violación de sus derechos en distintos ámbitos.

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Circular 001 del 2024 Orientaciones Especificas calendario escolar 2024/ Anexo 5 Orientaciones Generales de Convivencia Escolar 2024. 

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Circular 001 del 2024 Orientaciones Especificas calendario escolar 2024/ Anexo 5 Orientaciones Generales de Convivencia Escolar 2024. 

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Desde la Secretaría de Educación del Atlántico se compartió con los establecimientos Educativos Oficiales y no Oficiales de los 20 municipio no certificados la Circular 001 del 2024 Orientaciones Especificas calendario escolar 2024/ Anexo 5 Orientaciones Generales de Convivencia Escolar 2024.

Invitando a los establecimientos a  continuar trabajando de manera ardua y conjunta con el fin de promover una sana convivencia, fortaleciendo las competencias ciudadanas y la promoción de los derechos de niños, niñas y jóvenes del departamento.

https://acortar.link/zjZISf

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A finales del año 2023, desde Secretaría de Educación se le solicitó a los rectores, coordinadores y docentes orientadores de los Establecimientos Educativos de los 20 municipios no certificados del departamento del Atlántico diligenciar una encuesta a través de la herramienta Google Forms, con el fin de conocer las situaciones de convivencia escolar presentadas en sus instituciones durante el año 2023.

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Desde la Secretaria de Educación se compartió los miembros del CDCE por medio del la sesión del comité y  por medio de la pagina de la gobernación del Atlántico a la comunidad educativa el informe de caracterización.

https://www.atlantico.gov.co/index.php/calidad2015/competencias-ciudadanas/24159-informe-de-caracterizacion-de-situaciones-de-convivencia-escolar-del-departamento-del-atlantico-2023

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Asistencias técnicas Ruta de Atención de Convivencia Escolar:

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Asistencias técnicas Ruta de Atención de Convivencia Escolar:

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Desde la Secretaría de educación y el área de convivencia escolar se brinda a los establecimientos educativos oficiales y no oficiales asistencia técnica a través de un taller práctico donde se abordan los temas relacionados con la ley 1620 (Tipología de situaciones de convivencia, Ruta de atención integral) adicionalmente, se realiza asesoría al comité de convivencia escolar para su correcta operatividad.

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Alerta temprana 14. No se ha iniciado con acciones. se proyectan iniicar en el mes de octubre

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Alerta temprana 14. No se ha iniciado con acciones. se proyectan iniicar en el mes de octubre

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Desde la oficina de la mujer se formó al equipo psicosocial (de todas las estrategias) de la Secretaría de Educación Distrital de Barranquilla en Enfoque de género; así mismo, se formaron a los directivos docentes y orientadores escolares de las instituciones educativas distritales (IED). Actualmente, se inició la fase de formación con los miembros de la comunidad educativa de IED priorizadas. Entre las estrategias de la Secretaria de Educación que igualmente abordan Equidad de género y OSIGD, se encuentra Yo me Elijo que enfatiza en derechos sexuales y reproductivos.

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09.07.2024. ACTA OFICINA DE LA MUJER - SECRETARIA DE EDUCACION 3 (1)

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Respuesta a la alerta N° 13 (Etnoeducación)

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Respuesta a la alerta N° 13 (Etnoeducación)

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1) conocimiento de los riesgos,

La identificación de los riesgos a través del programa   Etnoeducación, son detectado por   los peligros o desafíos que pueden surgir en el proceso de formación que se impacten a los grupos étnicos en general. A continuación, presentamos algunos de los riesgos asociados en el programa Etnoeducación:

a) Riesgos para los estudiantes:

1. Asimilación cultural: La pérdida de la identidad cultural y lingüística de los estudiantes, por la permanente incursión de los mismos a diferente escenario

2. Marginación: La exclusión o discriminación de estudiantes por su origen étnico.

3. Desigualdad educativa: Acceso desigual a recursos y oportunidades educativas.

b) Riesgos para la comunidad:

1. Perdida de tradiciones: La erosión de las prácticas y tradiciones culturales.

2. Conflicto cultural: La falta de comprensión y respeto entre diferentes grupos étnicos.

3. Desarrollo desigual: La falta de inversión en educación y recursos en comunidades étnicas.

c) Riesgos para los educadores:

1. Falta de capacitación: La falta de preparación para abordar la diversidad cultural.

2. Sesgo cultural: La transmisión de estereotipos y prejuicios.

3. Burnout: El agotamiento emocional por manejar situaciones complejas.

d) Para mitigar estos riesgos, es fundamental:

1. Capacitación cultural para educadores.

2. Desarrollo curricular inclusivo.

3. Participación comunitaria en la educación.

4. Políticas educativas que promuevan la igualdad y la inclusión.

2) seguimiento técnico y servicio de alerta,

El conocimiento de los riesgos en etnoeducación se refiere a la comprensión de los posibles peligros o desafíos que pueden surgir en el proceso de educación de grupos étnicos o culturales específicos. A continuación, se presentan algunos de los riesgos asociados con la etnoeducación:

a) Riesgos para los estudiantes:

1. Asimilación cultural: La pérdida de la identidad cultural y lingüística de los estudiantes.

2. Marginación: La exclusión o discriminación de estudiantes por su origen étnico.

3. Desigualdad educativa: Acceso desigual a recursos y oportunidades educativas.

b) Riesgos para la comunidad:

1. Perdida de tradiciones: La erosión de las prácticas y tradiciones culturales.

2. Conflicto cultural: La falta de comprensión y respeto entre diferentes grupos étnicos.

3. Desarrollo desigual: La falta de inversión en educación y recursos en comunidades étnicas.

c) Riesgos para los educadores:

1. Falta de capacitación: La falta de preparación para abordar la diversidad cultural.

2. Sesgo cultural: La transmisión de estereotipos y prejuicios.

3. Burnout: El agotamiento emocional por manejar situaciones complejas.

d) Para mitigar estos riesgos, es fundamental:

1. Capacitación cultural para educadores.

2. Desarrollo curricular inclusivo.

3. Participación comunitaria en la educación.

4. Políticas educativas que promuevan la igualdad y la inclusión.

3) comunicación y difusión de las alertas,

La comunicación y difusión de alertas en etnoeducación son cruciales para garantizar que la información llegue de manera efectiva a los estudiantes, educadores y comunidades. A continuación, se presentan algunas estrategias y herramientas:

3.1. Estrategias de comunicación:

1. Mensajería clara y concisa.

2. Uso de lenguaje inclusivo y respetuoso.

3. Consideración de las diferencias culturales y lingüísticas.

4. Utilización de canales de comunicación múltiples.

5. Retroalimentación y seguimiento.

3.2. Herramientas de difusión:

1. Redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram).

2. Correo electrónico y boletines electrónicos.

3. Aplicaciones móviles de mensajería (WhatsApp, Telegram).

4. Sitios web y portales educativos.

5. Foros y grupos de discusión en línea.

3.3. Canales de comunicación:

1. Comunicados oficiales.

2. Reuniones y asambleas.

3. Carteles y folletos.

4. Radio y televisión comunitaria.

5. Prensa local y regional.

3.4. Consideraciones especiales:

1. Accesibilidad para personas con discapacidad.

2. Uso de tecnologías adecuadas para áreas rurales o con limitaciones de conectividad.

3. Respeto a la privacidad y seguridad de la información.

4. Inclusión de líderes comunitarios y organizaciones en el proceso de comunicación.

5. Evaluación y ajuste continuo de las estrategias de comunicación.

Beneficios:

1. Mayor conciencia y comprensión de la etnoeducación.

2. Participación activa de la comunidad.

3. Mejora en la calidad de la educación.

4. Fortalecimiento de la identidad cultural.

5. Promoción de la inclusión y diversidad.

4) capacidad de respuestas comunitarias,

La capacidad de respuesta comunitaria en la etnoeducación se refiere a la habilidad de las comunidades para responder a las necesidades educativas específicas de sus miembros, especialmente en contextos culturales y lingüísticos diversos. La etnoeducación es un enfoque educativo que valora y respeta la diversidad cultural y lingüística de las comunidades, y busca promover la igualdad de oportunidades y la inclusión.

Algunos aspectos clave de la capacidad de respuesta comunitaria en la etnoeducación incluyen:

1. Participación comunitaria: La participación activa de la comunidad en la planificación, implementación y evaluación de programas educativos.

2. Pertinencia cultural: La adaptación de los programas educativos a las necesidades y contextos culturales específicos de la comunidad.

3. Idioma: El uso de la lengua materna o lengua propia de la comunidad en la educación.

4. Reconocimiento de la diversidad: El reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, lingüística y étnica dentro de la comunidad.

5. Autogestión: La capacidad de la comunidad para gestionar y tomar decisiones sobre su propio proceso educativo.

6. Colaboración interinstitucional: La colaboración entre instituciones educativas, organizaciones comunitarias y autoridades locales para apoyar la etnoeducación.

7. Formación de docentes: La capacitación de docentes en enfoques etnoeducativos y metodologías adecuadas para atender la diversidad cultural y lingüística.

Beneficios de la capacidad de respuesta comunitaria en la etnoeducación:

1. Mejora la calidad de la educación

2. Incrementa la participación y motivación de los estudiantes

3. Fortalece la identidad cultural y lingüística

4. Promueve la igualdad de oportunidades

5. Fomenta la inclusión y la diversidad

Desafíos:

1. Limitaciones de recursos y financiamiento

2. Resistencia a cambios en la educación tradicional

3. Dificultades para encontrar docentes capacitados en enfoques etnoeducativos

4. Conflictos entre diferentes grupos étnicos o culturales

5. Desafíos para evaluar y medir el impacto de la etnoeducación.

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1) conocimiento de los riesgos,

La identificación de los riesgos a través del programa   Etnoeducación, son detectado por   los peligros o desafíos que pueden surgir en el proceso de formación que se impacten a los grupos étnicos en general. A continuación, presentamos algunos de los riesgos asociados en el programa Etnoeducación:

a) Riesgos para los estudiantes:

1. Asimilación cultural: La pérdida de la identidad cultural y lingüística de los estudiantes, por la permanente incursión de los mismos a diferente escenario

2. Marginación: La exclusión o discriminación de estudiantes por su origen étnico.

3. Desigualdad educativa: Acceso desigual a recursos y oportunidades educativas.

b) Riesgos para la comunidad:

1. Perdida de tradiciones: La erosión de las prácticas y tradiciones culturales.

2. Conflicto cultural: La falta de comprensión y respeto entre diferentes grupos étnicos.

3. Desarrollo desigual: La falta de inversión en educación y recursos en comunidades étnicas.

c) Riesgos para los educadores:

1. Falta de capacitación: La falta de preparación para abordar la diversidad cultural.

2. Sesgo cultural: La transmisión de estereotipos y prejuicios.

3. Burnout: El agotamiento emocional por manejar situaciones complejas.

d) Para mitigar estos riesgos, es fundamental:

1. Capacitación cultural para educadores.

2. Desarrollo curricular inclusivo.

3. Participación comunitaria en la educación.

4. Políticas educativas que promuevan la igualdad y la inclusión.

2) seguimiento técnico y servicio de alerta,

El conocimiento de los riesgos en etnoeducación se refiere a la comprensión de los posibles peligros o desafíos que pueden surgir en el proceso de educación de grupos étnicos o culturales específicos. A continuación, se presentan algunos de los riesgos asociados con la etnoeducación:

a) Riesgos para los estudiantes:

1. Asimilación cultural: La pérdida de la identidad cultural y lingüística de los estudiantes.

2. Marginación: La exclusión o discriminación de estudiantes por su origen étnico.

3. Desigualdad educativa: Acceso desigual a recursos y oportunidades educativas.

b) Riesgos para la comunidad:

1. Perdida de tradiciones: La erosión de las prácticas y tradiciones culturales.

2. Conflicto cultural: La falta de comprensión y respeto entre diferentes grupos étnicos.

3. Desarrollo desigual: La falta de inversión en educación y recursos en comunidades étnicas.

c) Riesgos para los educadores:

1. Falta de capacitación: La falta de preparación para abordar la diversidad cultural.

2. Sesgo cultural: La transmisión de estereotipos y prejuicios.

3. Burnout: El agotamiento emocional por manejar situaciones complejas.

d) Para mitigar estos riesgos, es fundamental:

1. Capacitación cultural para educadores.

2. Desarrollo curricular inclusivo.

3. Participación comunitaria en la educación.

4. Políticas educativas que promuevan la igualdad y la inclusión.

3) comunicación y difusión de las alertas,

La comunicación y difusión de alertas en etnoeducación son cruciales para garantizar que la información llegue de manera efectiva a los estudiantes, educadores y comunidades. A continuación, se presentan algunas estrategias y herramientas:

3.1. Estrategias de comunicación:

1. Mensajería clara y concisa.

2. Uso de lenguaje inclusivo y respetuoso.

3. Consideración de las diferencias culturales y lingüísticas.

4. Utilización de canales de comunicación múltiples.

5. Retroalimentación y seguimiento.

3.2. Herramientas de difusión:

1. Redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram).

2. Correo electrónico y boletines electrónicos.

3. Aplicaciones móviles de mensajería (WhatsApp, Telegram).

4. Sitios web y portales educativos.

5. Foros y grupos de discusión en línea.

3.3. Canales de comunicación:

1. Comunicados oficiales.

2. Reuniones y asambleas.

3. Carteles y folletos.

4. Radio y televisión comunitaria.

5. Prensa local y regional.

3.4. Consideraciones especiales:

1. Accesibilidad para personas con discapacidad.

2. Uso de tecnologías adecuadas para áreas rurales o con limitaciones de conectividad.

3. Respeto a la privacidad y seguridad de la información.

4. Inclusión de líderes comunitarios y organizaciones en el proceso de comunicación.

5. Evaluación y ajuste continuo de las estrategias de comunicación.

Beneficios:

1. Mayor conciencia y comprensión de la etnoeducación.

2. Participación activa de la comunidad.

3. Mejora en la calidad de la educación.

4. Fortalecimiento de la identidad cultural.

5. Promoción de la inclusión y diversidad.

4) capacidad de respuestas comunitarias,

La capacidad de respuesta comunitaria en la etnoeducación se refiere a la habilidad de las comunidades para responder a las necesidades educativas específicas de sus miembros, especialmente en contextos culturales y lingüísticos diversos. La etnoeducación es un enfoque educativo que valora y respeta la diversidad cultural y lingüística de las comunidades, y busca promover la igualdad de oportunidades y la inclusión.

Algunos aspectos clave de la capacidad de respuesta comunitaria en la etnoeducación incluyen:

1. Participación comunitaria: La participación activa de la comunidad en la planificación, implementación y evaluación de programas educativos.

2. Pertinencia cultural: La adaptación de los programas educativos a las necesidades y contextos culturales específicos de la comunidad.

3. Idioma: El uso de la lengua materna o lengua propia de la comunidad en la educación.

4. Reconocimiento de la diversidad: El reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, lingüística y étnica dentro de la comunidad.

5. Autogestión: La capacidad de la comunidad para gestionar y tomar decisiones sobre su propio proceso educativo.

6. Colaboración interinstitucional: La colaboración entre instituciones educativas, organizaciones comunitarias y autoridades locales para apoyar la etnoeducación.

7. Formación de docentes: La capacitación de docentes en enfoques etnoeducativos y metodologías adecuadas para atender la diversidad cultural y lingüística.

Beneficios de la capacidad de respuesta comunitaria en la etnoeducación:

1. Mejora la calidad de la educación

2. Incrementa la participación y motivación de los estudiantes

3. Fortalece la identidad cultural y lingüística

4. Promueve la igualdad de oportunidades

5. Fomenta la inclusión y la diversidad

Desafíos:

1. Limitaciones de recursos y financiamiento

2. Resistencia a cambios en la educación tradicional

3. Dificultades para encontrar docentes capacitados en enfoques etnoeducativos

4. Conflictos entre diferentes grupos étnicos o culturales

5. Desafíos para evaluar y medir el impacto de la etnoeducación.

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Desde el programa Etnoeducación con enfoque diferencial Afro y atendiendo a lo establecido en el Decreto 1122 de 1998 Cátedra de Estudios Afro hacemos presencia institucional en 50 colegios en las cinco (5) localidades de Barranquilla los cuales hay población Afro y para fortalecer la identidad ancestral, la importancia del auto reconocimiento étnico, el ser Afro y los grandes aportes que la comunidad Afrocolombiana ha hecho a la Región Caribe, Colombia y al mundo. Hemos desarrollado X Foros Etnoeducativos en los que los estudiantes exponen sus experiencias significativas, se realizan formaciones a los etnoeducadores anualmente, dos (2) docentes culminaron con éxito su doctorado en Educación con énfasis en Etnolingüística y género, en estos procesos de formación a etnoeducadores también son beneficiados docentes que están comprometidos con el programa de forma transversal a todas las asignaturas, realizamos charlas a estudiantes para la caracterización sobre el auto reconocimiento étnico Afro se les informa sobre lo contenido del Decreto 1620 de 2013 convivencia escolar para disminuir al máximo la discriminación, el matoneo y el bullying para ello en los colegios prestamos acompañamiento con el programa de Convivencia Escolar adicionalmente tenemos reportados en la plataforma SIMAT 7.376 estudiantes a corte septiembre 30 de 2024

a continuación relacionamos los profesores beneficiados en formación:

Maestría 2020: 8 docentes

Especialización: 9 docentes

Maestría 2021: 16 docentes

Especialización 2022: 3 docentes

Maestría 2022: 10 docentes.

Uno de los grandes desafíos a las nuevas generaciones es la preservación de la oralidad y preservación de las tradiciones dado que la globalidad del mundo puede hacer que los jóvenes sientan vergüenza por lo ancestral y en alianza con los profesores motivamos a los estudiantes para lograr un empoderamiento y que para 2025 estaremos organizando una feria de emprendimiento con estudiantes Afro con el apoyo del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.