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Grado: 6° y 7°.

Actividades de indagación:

A partir de la observación de distintas imágenes, nos preguntamos: ¿Qué problemas creen que enfrenta nuestro planeta, actualmente, relacionados con el uso de los recursos? ¿Y con la energía? ¿Qué sabés de la energía? Si no tuviéramos energía eléctrica, ¿cómo la reemplazaríamos?

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Nombre de la actividad: AHORRO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Curso o grado: 5°, 6° Y 7°

¿De qué se trata la propuesta? Lograr que los alumnos incorporen en su vida cotidiana hábitos en el uso responsable y eficiente de la energía.

A partir de una representación despertar la curiosidad para encontrar la pregunta impulsora.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía eléctrica.

Recursos:

Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso, reutilizables.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas y encuestas a profesionales, experiencias, etc.

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Escuela 1418 Monseñor Verdaguer de Dorrego

Pregunta disparadoras

1-Alguna vez has pensado cómo podemos hacer energía sin dañar al planeta ?

2-Cuales son las fuentes de energía que conoces?

3_ Quisiera ser parte de la solución nuestro planeta 🌎 para proteger

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ESCUELA: N*1085 David Díaz Gascogne

Somos docentes de 5 A y B.

Y en la zona donde se encuentra la institución, hay muchas familias sin los servicios básicos disponibles. (Agua, energía eléctrica y gas natural).

Buscamos como podemos llevar a nuestros alumnos y sus familias algunas ideas de tener energía que se pueda sustentar en el tiempo, y poder tener acceso a las mismas.

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"La Carrera del Sol" es una película de 1996 protagonizada por Halle Berry, James Belushi y Casey Affleck. La trama sigue a un grupo de estudiantes de una escuela de Hawái que construyen un coche solar para competir en una carrera en Australia.

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Escuela 1-161 "Patria". Montecaseros, San Martín.

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Escuela 1-161 "Patria". Montecaseros, San Martín.

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Nombre de la propuesta: "Energía siempre"

Grado: 6° A y B.

¿De qué se trata la propuesta?

A partir de la observación de la película Carrera del Sol, indagar de qué manera podemos utilizar la energía solar en la construcción de diferentes artefactos de uso cotidiano, para ayudar al cuidado del medio ambiente.

Pregunta.

¿Qué utilidad podemos darle a la energía solar?

¿Creen qué en el futuro podrán existir artefactos que funcionen con este tipo de energía?

¿En qué tipo de energía se enfoca?

En la energía solar.

Recursos.

Humano: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos y digitales, útiles, materiales reciclable: botellas, tapas, palitos, pegamento, etc.

Temática.

Se realizaran rutinas de pensamiento en diferentes momentos del proyecto.

Observaciones e investigaciones sobre la energía a trabajar.

Elaboración y construcción de diferentes artefactos que funcionen con la energía solar.

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Rutinas de pensamiento: link

Dinámicas y juegos: link

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Propuesta de Indagación (plantilla modelo)

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Propuesta de Indagación (plantilla modelo)

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Escuela: XXXX

Nombre de la actividad: Energía en y con movimiento.

Curso o grado: 7mo

¿De qué se trata la propuesta? (describila en breves palabras).

A partir del corto( video) indagar de qué manera podremos utilizar la energía de forma sostenible y sustentable evitando el impacto ambiental.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía hidroeléctrica.

Recursos:

Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso,reutilizables , reciclbles.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas y encuestas a profesionales, experiencias, etc.

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Apagon total en Springfield - Los Simpson

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Nombre de la actividad: Energía en movimiento.

Curso o grado: 6° y 7° grado

¿De qué se trata la propuesta?

A partir del video indagar de que manera la le afectaría a la población la falta de energía solar.

¿De que tipo de energía se enfoca?

Energía solar

¿Cuál es la importancia del sol?

¿Qué otras energías conocen?

¿Cómo la energía que nos rodea puede afectarnos o perjudicarnos?

Recursos: Humano: estudiantes ,docentes, familias ,especialistas en el tema.

Materiales: recursos tecnológicos ,libros , útiles, materiales reciclados.

Temática: se realizaran investigaciones, entrevistas a especialistas, experiencias y encuestas.

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Link a Videos : Link - Link

link de imágenes: link

link de noticias y actualidad: link

Cuadernillos PDF: link

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Preguntas para la indagación

-¿De donde proviene la energía que consumimos en nuestra casa?

-¿Cómo llega a nuestros hogares ?

-¿A que nos referimos cuando hablamos de eficiencia energética?

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Escuela: 1-072 Dr. Roque Saenz Peña

Nombre de la actividad: La energía y nuestro mundo

Curso o grado: 6to

¿De qué se trata la propuesta?

Partimos de preguntas que generen en el niño curiosidad por indagar

¿Cómo crees que se convierte la energía del sol en el electricidad?

?Conoces ejemplos ?

Mostramos imagenes de un panel solar ¿Que es? ¿Para que sirve?

¿En qué tipo de energía se enfoca?:

Energía eléctrica

Recursos:

Imágenes,videos , docente ,alumnos, familia

Temática:Otras fuentes de energía

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Cursos: 6° y 7° grado

Indagación: ¿Qué es la energía? ¿Se relaciona con el movimiento? ¿Qué tipos de energías conocen? ¿Cómo las clasificarían en renovables y no renovables?

Recursos humanos: estudiantes, docentes, familias

Recursos materiales: TICS, afiches, materiales reciclables

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Nombre de la actividad: ¿Por qué derrochar si es fácil cuidar?

Grados: 6to, 4to y 1ero

La propuesta trata sobre un sistema de riego sustentable para las plantas de nuestro patio y jardín, utilizando desechos plásticos como lo son las botellas y la energía térmica.

Disparadores: Preguntas:

¿En qué utilizamos el agua de nuestra casa?

¿Qué pasaría si nos dicen que nos queda poca agua? ¿Cómo se podría solucionar con la energía del sol?

Recorrido por nuestra escuela observando la vegetación. Videos e imágenes.

¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía calórica- térmica. Uso de la energía desprendida en el proceso de condensación (calor latente de vaporización).

Recursos:

Humano: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general.

Materiales:

Botellas plásticas, tijeras, proyector, revistas, agua, tierra, instrumentos de excavación (palas, zapas)

Tecnológicos:

Videos, aula digital, Meta Al (Inteligencia Artificial)

Temática:

Se llevaran a cabo encuestas a familiares y compañeros de la escuela sobre el uso del agua. Se realizarán análisis de gráficos, investigaciones en el portal educativo (Aqua libro)Manuales de cada grado, Metacognición de ABP trabajados años anteriores.

¿Qué tema vamos a trabajar?

Vamos a utilizar la rutina del pensamiento: VEO – PIENSO – ME PREGUNTO

Al mirar la siguiente imagen responde: ¿Qué ves en la foto? ¿Qué piensas de esa situación? ¿Qué te preguntarías a partir de lo que ves?

PRODUCTO FINAL

Primer grado elaborará plantines con utilización de la energía solar creado a través de un microclima (invernadero)que se expondrán en la escuela y luego llevarán a sus hogares. Segundo y Tercer ciclo elaboraran un sistema de riego llamado Kondenskompressor utilizando la energía calórica. Dicho recurso hídrico – solar será expuesto en la escuela concientizando a la comunidad educativa sobre el valor del cuidado del medio ambiente.

Áreas involucradas:

Ciencias Naturales, Lengua y Matemática.

Capacidades a desarrollar:

Trabajo con otros - Pensamiento crítico - Compromiso y responsabilidad.

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Escuela: Colegio San José p-19

Nombre de la actividad: Ecotoldo y cuidado de la casa común.

Curso o grado: Inicia en Primer ciclo ( pensado para toda la escuela )

¿De qué se trata la propuesta? Techar el patio del colegio y la importancia de la energía Solar para el medio ambiente

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía Solar

Recursos: Reutilizables

Temática: cuidado del medio ambiente

Los beneficios del mismo son:

ENERGÍA SUSTENTABLE:

El ecotoldo se relaciona con la energía sustentable de varias maneras:

1. Reducción de energía para enfriamiento: Al proporcionar sombra y aislar el techo, reduce la cantidad de energía necesaria para enfriar un edificio.

2. Aislamiento térmico: El ecotoldo actúa como un aislante térmico, reduciendo la transferencia de calor entre el interior y el exterior del edificio.

3. Generación de energía: Algunos ecotoldos incorporan paneles solares para generar energía renovable.

4. Mejora de la eficiencia energética: Al reducir la carga de enfriamiento y mejorar el aislamiento, los ecotoldos contribuyen a la eficiencia energética de los edificios.

5. Uso de materiales sostenibles: Muchos ecotoldos están hechos de materiales reciclados o sostenibles, reduciendo el impacto ambiental.

6. Reducción de la "isla de calor urbana": Los ecotoldos pueden ayudar a reducir el efecto de la "isla de calor urbana" al proporcionar sombra y enfriar el entorno.

7. Mejora de la calidad del aire: Algunos ecotoldos incorporan plantas que ayudan a purificar el aire y mejorar la calidad del aire en el entorno.

En resumen, los ecotoldos contribuyen a la energía sustentable al reducir el consumo de energía, generar energía renovable, mejorar la eficiencia energética y utilizar materiales sostenibles.

CANVAS: https://docs.google.com/document/d/1lNrxV6CjuIr_iw0jp9XBbjyTQx1fS0w7/edit?usp=drive_link&ouid=114363279781116193606&rtpof=true&sd=true

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Escuela : 1-566 Patricios

Grados: primero y segundo

Pregunta: a partir de la muestra de un molino de viento a escala, surgen las siguientes preguntas

¿Cómo se mueve el molino en un día caluroso?

¿Cómo podríamos hacer para generar ese Movimiento?

producto final : ventiladores manuales

Recursos: estudiantes, docentes,comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, materiales reutilizables, reciclables.

Temática:observación, análisis, investigación, experiencias.

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Escuela N°1-183 Correo Argentino.

Nombre de la actividad: Las energías y nuestro entorno.

Curso o grado: 6° y 7° grado.

¿De qué se trata la propuesta?

Observamos el video y conversamos:

¿Por qué Homero tomó la decisión de apagar los artefactos de la casa?

¿Qué le informó Lisa?

¿Qué alternativa buscaron?

¿Sirvió? ¿Qué inconveniente surgió?

Planteamos la pregunta disparadora:

¿Qué energías renovables podríamos utilizar en nuestra comunidad (Costa de Araujo- Lavalle) teniendo en cuenta las características de nuestro entorno y los recursos con los que contamos?

-Que los alumnos reconozcan las energías renovables, el funcionamiento de ellas y las consecuencias para el medio ambiente, reconociendo la más adecuada para el entorno en el que vivimos, teniendo en cuenta los recursos con los que contamos.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energías renovables: SOLAR

Recursos:

Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles.

Temática:

Se realizarán observaciones e investigaciones acerca de qué recursos renovables disponemos de forma accesible, teniendo en cuenta las características de nuestro entorno (Lavalle).

Áreas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua.

Objetivos:

-Identificación de las fuentes y clases de energía reflexionando sobre la importancia y problemáticas de producción y consumo.

Capacidades:

-Trabajo con otros.

-Pensamiento crítico.

-Comunicación.

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Homero utiliza un generador de energía Eólica | Los Simpson

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Escuela: P - 011 Santa María de los Ángeles

Nombre de la Actividad Uso Responsable - Energía duradera

Curso o grados:  6to y 7mo

Desafío Eco Aulas y oficinas

Objetivo: Educar y sensibilizar a toda la comunidad escolar sobre la importancia del ahorro energético y el uso de energías renovables.

¿De qué se trata la propuesta?

A partir del uso excesivo de la electricidad en nuestro Colegio se proponen realizar las siguientes preguntas de indagación.

·       ¿Cómo crees que el uso excesivo de energía en nuestro Colegio afecta al medio ambiente, y qué consecuencias podría ocasionar ésto para la comunidad educativa?

·       ¿Qué cambios, en nuestras rutinas diarias, podrían reducir el consumo de energía nuestra Institución, y cómo ellos podrían beneficiar tanto a nuestro entorno escolar como a nuestra comunidad en general?

·       ¿Qué áreas dentro del Colegio creen que consuman más energía?

La propuesta tiene como objetivo promover el uso consciente de la energía en el edificio de nuestra Institución Educativa, durante el tiempo de clases, pensando en qué cambios podemos generar para reducir su consumo:  murales colaborativos y folletos, sistema e iluminación Led, brigadistas y monitores del uso energético, análisis de facturas de luz, campañas de concientización.

¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía eléctrica.

Recursos Humano: directivos, docentes, alumnos y familias.

MATERIALES

Audiovisuales: Documental “Antes que sea tarde” (Before the Flood)

Comunitario: reciclaje de baterías y bombillas, con estaciones de reciclaje en el colegio, carteles de concientización con materiales reciclables

TEMÁTICA

Proyecto de Concientización en nuestra comunidad para el uso y ahorro energético.

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Palmira, San Martin

Grados: 7mo

Tema: "Aprender con energías sostenible"

Nuestro ABP consiste en indagar en el conocimiento de las distintas energías y su utilidad en la vida cotidiana, creando juguetes impulsados por las distintas energías estudiadas, dando lugar a la creatividad de nuestros alumnos y a la vez reutilizar materiales para cuidar el medio ambiente.

Indagación de ideas previas:

Mediante una imagen de distintas energías que se presenta a los alumnos reflexionamos:

Para qué las utilizamos en nuestra casa?

Cuáles usamos más y cuales menos?

Les parecen que algunas pueden gastarse?

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Preguntas para la indagación de ideas previas

1Que deben sobre energías renovables?

2_Cuales son las energías renovables qué conocen?

3_Por qué crees que es importante usar energías renovables?

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Escuela n°1-129 "Combate de Potrerillos "

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Escuela n°1-129 "Combate de Potrerillos "

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Grado: 6°

Motivación: película, el niño que domó el viento.

Preguntas de indagación:

¿Quién es el protagonista?, ¿qué ķproblemas tenían en la aldea?, ¿de qué manera el adolescente recibe motivación?, ¿qué fue lo que lo impulsó a crear?, ¿qué recursos utilizó para llevar a cabo su invento?, ¿qué es la energía para ustedes?, etc.

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Los equipos escolares construyen un ejemplo de:

¿Cómo despertamos la curiosidad de estos temas en nuestros estudiantes?

Entre todas las instituciones aportarán recursos para despertar la curiosidad de los estudiantes y así contar con un "Banco de ideas" construido de forma colaborativa.

Para hacer la actividad, tengan en cuenta que:

A- Deben crear al menos una actividad de indagación (x escuela) en una ficha (buscar las fichas en este padlet que están en blanco, luego clonar una y llenar con los datos correspondientes de la escuela y la propuesta).

B- Para crear una actividad, los invitamos a que se inspiren en diversos contenidos de energía (videos, sitios web, fotos, bibliografía, charla de los expertos, material de energía de Emesa, podcast, historia, etc.) y luego lo vinculen con una propuesta de acción que ayude a motivar y despertar la curiosidad de los estudiantes (rutina de pensamiento, juego, debate, invitados, etc.).

C- Las actividades creadas sirven para que entre todas las escuelas participantes puedan tener opciones de ideas para llevar al aula, y no es necesario aplicarlas tal cual queden escritas en este padlet.

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Nombre de la actividad: Cuidemos el consumo de energía eléctrica

Grados: 6° B y 6° C

¿De qué se trata la propuesta?

A partir del análisis de datos con los estudiantes, obtener conclusiones en cuanto al cuidado del medio ambiente y el ahorro de energía para crear conciencia en las familias ayudando, además, a la economía del hogar

¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía eléctrica

Recursos:

Humanos: estudiantes, familias, docentes

Materiales: videos, facturas de electricidad, recursos tecnológicos

Recolectar facturas de energía

Trabajar la lectura de las mismas interpretando gráficos con la guía del docente

Enviar encuestas a las familias a través de un formulario de Google

Comparar diversas facturas de distintos meses del año

Investigar el consumo de diferentes artefactos eléctricos

Observar videos, por ejemplo https://youtu.be/GOoc4QnjiQ0?si=FLQMrilmCDvXTM0z

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Nombre de la actividad: "Actividad de indagación"

Grados: 7°

¿De qué se trata la propuesta?

A partir de la pregunta ¿Qué pasa cuando apretamos la tecla y se prende la luz? ¿Por qué sucede eso?

¿En qué tipo de energía se enfoca? En los tipos de energía que quiera cada grupo trabajar.

Recursos:

Humanos: estudiantes, familias, docentes

Materiales: videos, facturas de electricidad, recursos tecnológicos

Buscar información.

Investigar sobre los distintos tipos de energía.

Crear artefactos que generen energía.

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Escuela:1-108 Dr. Julio Lemos Nombre de la actividad: NUESTRA ENERGIA Curso: 7moA través del vídeo (corto de los Simpson) preguntar si se puede vivir generando nuestra propia energía y de qué manera podríamos evitar el daño ambiental que ocasiona. Formar 2 grupos en los cuales puedas debatir la idea del otro intentando así encontrar un punto de acuerdo entre ambos equipos.

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Escuela:1-108 Dr. Julio Lemos Nombre de la actividad: NUESTRA ENERGIA Curso: 7moA través del vídeo (corto de los Simpson) preguntar si se puede vivir generando nuestra propia energía y de qué manera podríamos evitar el daño ambiental que ocasiona. Formar 2 grupos en los cuales puedas debatir la idea del otro intentando así encontrar un punto de acuerdo entre ambos equipos.

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Propuesta de Indagación (plantilla modelo)

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Propuesta de Indagación (plantilla modelo)

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Escuela: P- 032 "Casa de María"

Nombre de la actividad:

Curso o grado: 7mo

¿De qué se trata la propuesta?

#Conferencia interactiva con un ingeniero sobre energía solar sustentable y paneles solares donde los alumnos puedan aprender a diseñar y construir un sistema de aprovechamiento de energía solar despertando la curiosidad.

#Acceso a internet para investigación

Materiales de construcción para el prototipo de sistema de aprovechamiento de energía solar.

#Materiales para la Presentar el tema de energía solar y sus beneficios

#Realizar una lluvia de ideas sobre el impacto de las energías renovables en el medio ambiente

#Explicación del experto sobre los conceptos básicos de la energía solar y su aplicación práctica

#mostrar ejemplos de proyectos que utilizan energía solar como fuente de energía.

A partir del corto( video) indagar de qué manera podremos utilizar la energía de forma sostenible y sustentable evitando el impacto ambiental.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía solar.

Recursos:

Humano: estudiantes ,familias, docentes, ingeniero, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso,reutilizables, reciclables.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas a profesionales, experiencias, etc.

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NOMBRE DE LA PROPUESTA "LAS LUCES SE ENCIENDEN "

GRADOS :4° y 5°

¿De qué se trata la propuesta ?

Ayudar a los niños a desarrollar un a comprensión más profunda de la electricidad y la importancia en nuestra vida diaria para así desarrollar el pensamiento crítico , la curiosidad y la resolución de problemas.

PREGUNTA

SI SE CORTA LA LUZ NUEVAMENTE PIENSEN UN POQUITO

¿CUAL SERIA LA FORMA MÁS SEGURA Y CREATIVA DE ILUMINAR EL ESPACIO ESCOLAR PARA CONTINUAR CON LAS ACTIVIDADES?

¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA SE ENFOCA ?

Energía eléctrica

RECURSOS :Humanos: alumnos, docentes , familia, comunidad , electricista (charla informativa)

Materiales:útiles, materiales descartables,escuela,computadora ,proyector.

TEMÁTICA:Observación , análisis, investigación, entrevistas , etc

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Propuesta de Indagación (duplicar y usar)

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Propuesta de Indagación (duplicar y usar)

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Escuela: Colegio San José p-19

Nombre de la actividad: Ecotoldo y cuidado de la casa común.

Curso o grado: Inicia en Primer ciclo ( pensado para toda la escuela )

¿De qué se trata la propuesta? Techar el patio del colegio y la importancia de la energía Solar para el medio ambiente

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía Solar

Recursos: Reutilizables

Temática: cuidado del medio ambiente

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Propuesta de Indagación (duplicar y usar)

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Propuesta de Indagación (duplicar y usar)

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Escuela: Pedro Nolasco Ortiz 1-200

Nombre de la actividad:

Curso o grado: 7°

¿De qué se trata la propuesta? (describila en breves palabras). https://youtu.be/9DqL1Cvs_Dc?si=_rhiMNdMd5j2GGiX

A partir del video indagar de qué manera la población puede reducir y hacer un uso eficiente de la energía y a través del uso de otra fuente de energía (solar). ¿De qué otra manera podemos hacer funcionar las cosas de la casa sin energía eléctrica?

¿En qué tipo de energía se enfoca?: energía eólica o hidráulica

Recursos:

Humano: estudiantes, familias, docentes y comunidad escolar en general.

Material.: tecnológicos (computadora, proyector, tv, parlante)

Útiles, hojas, marcadores, etc

Temática: Uso eficiente de la energía y utilización de otras fuentes de energía.

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Homero provoca un apagon con Santa Claus - Los Simpson

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Pregunta impulsadora

¿Cómo hacemos diariamente para lograr levantarnos cada día?

Realizamos una lluvia de ideas de las respuestas de los alumnos.

¿Gracias a qué puedes hacerlo? ¿Cómo se llama eso que obtenemos para lograrlo?

A través de la lluvia de ideas conectamos las mismas para llegar a la idea central.

¿Por qué se encienden los focos cuando apretamos el interruptor?

Llegamos al concepto ENERGÍA

¿Es la misma energía que usamos nosotros?

¿Cómo se siente la energía en nuestro cuerpo?

¿Existe la energía almacenada?¿Para qué?

Podemos trabajar distintos tipos de energía comenzando por los alimentos, relacionando la energía química, cinética y potencial. Para llegar a la energía almacenada en los diques de la provincia, uniendo con la energía eléctrica que llega nuestras casas.

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Recurso para la indagación de conocimiento: ¿ Por qué los seres humanos se pasan corriente eléctrica entre si?

Actividad para 6° y 7° grado :

A partir de la la imagen preguntamos

¿ Qué observan? ¿ ¿Qué ocurre entre las dos personas? ¿ Cómo crees que se puede transferir la electricidad de una persona a otra? ¿ Qué piensas qué sucede cuando recibimos una descarga eléctrica?

¿ Qué experimento podríamos hacer para demostrar la experiencia de traspaso de electricidad entre personas?

¿ Qué precauciones debemos tomar cuando trabajamos con la electricidad?

Se organizará los alumnos en grupos para realizar un debate para abrir una investigación sobre la temática.

Recursos : carrito de AIE, bibliografía, sitios web , juegos ,videos entre otros.

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ESCUELA P219 BEATO JUAN BAUTISTA SCALABRINI.

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ESCUELA P219 BEATO JUAN BAUTISTA SCALABRINI.

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Nombre de la actividad: Investigo sobre como puedo generar y cuidar la energía de mi entorno.

Grado: 6to

Indagación:

®      Pensar entre todos y luego responder.

a.       ¿Qué energía creen ustedes que son ilimitadas y cuáles no?

b. ¿Cómo podemos concientizar sobre el uso de la energía?

En Tecnología vamos a construir un colector solar para la escuela por grupo de 5 alumnos, esto nos va a permitir usar la energía del sol para calentar el agua y ahorrar gas. Además, en Formación Ética y Ciudadana investigaremos cuáles son los hábitos de consumo que podemos cambiar para cuidar la energía. Se

¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía Solar.

Recursos: Humano, estudiantes, materiales reciclados.

Temática: Investigaciones, experiencias, clase con acompañamiento de profesores referidos al tema, otras fuentes.

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ESCUELA 1-210 "CORONEL JOSÉ FÉLIX BOGADO"

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ESCUELA 1-210 "CORONEL JOSÉ FÉLIX BOGADO"

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-Escuela 1-210 "Coronel José Félix Bogado"

-Nombre de la actividad: Futuro sostenible, presente responsable

-Curso o grado: 4to

-¿De qué se trata la propuesta?

A partir de video: "La ola de calor - Los Simpson", indagar de qué manera podemos aprovechar la energía solar para calentar la vivienda o el agua caliente sanitaria.

- Actividades para la indagación:

Juego: "El viaje del Fotón".

Objetivo: Ser el primer jugador en guiar un fotón desde el sol hasta un panel solar, generando la mayor cantidad de energía posible.

Preguntas indagadoras/problematizadoras:

. ¿Cómo podríamos calefaccionarnos si no contamos con el servicio de gas ni electricidad en nuestras casas?

. Luego de ver el video, ¿qué sucedió al aumentar la temperatura?

. ¿Qué pasaría si todos los hogares de nuestra ciudad utilizaran energía solar? ¿Cómo afectaría esto al medio ambiente?

. ¿Cómo podríamos educar a la comunidad sobre los beneficios de la energía solar y animarlos a adoptarla?

. ¿Qué desafíos podrían enfrentar las personas que viven en áreas con poca luz solar durante el invierno para utilizar la energía solar?

- ¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía térmica

- Recursos:

Humano: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general

Materiales: recursos tecnológicos y digitales, útiles, material reciclable: latas de refrescos, pintura negra, cartón prensado (para el soporte).

- Temática: Se realizarán observaciones, investigaciones y encuestas.

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NOMBRE: Energía Renovable. El secreto de la biomasa

CURSO: 6°A-B-C-D

L a propuesta surge a partir de una lluvia de ideas, indagando saberes previos a partir de una pregunta. ¿Qué pasaría si se acaba el combustible de restos fósiles? ¿Cómo podríamos reemplazarla?

Los alumnos investigan los diferentes tipos de energía renovables que existen y cuál podríamos utilizar según el lugar donde vivimos.

Se visualiza el siguiente video.

https://youtu.be/jrMnJtRXB30

Se enfoca la actividad es generar gas a través de desechos orgánicos.

Recursos:

·       Docentes.

·       Alumnos.

·       Familias.

·       Comunidad en general.

Materiales:

·       Recursos tecnológicos, digitales

·       Útiles varios.

·       Materiales varios, en desuso, reutilizables.

Temática:

·       Investigación, encuesta

·       Búsqueda de información sobre cómo obtener gas a partir de residuos orgánicos.

·       Observación de videos.

·       Armar bitácora de actividades.

·       Diseño de prototipo.

·       Ensayo.

·       Elaboración de un biodigestor para generar gas.

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Escuela: 1-153 Provincia de Tucumán

Nombre de la actividad: " Fabricantes de juguetes"

Curso o grado: 6to y 7mo

¿De qué se trata la propuesta? (describila en breves palabras).

Debido a que el patio de la escuela no cuenta con sectores de juego, además de evidenciar algunos problemas de conducta y accidentes, los alumnos de 6to y 7mo fabricarán juguetes con material reciclado que funcionen con distintos tipos de energía para que todos los alumno/as de diversas edades puedan jugar en los recreos.

Disparadores: Videos donde se puedan observar distintas Fuentes de Energía y como éstas pueden ayudarnos a fabricar juguetes.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: cinética, eólica, calórica, hidráulica, entre otras.

Recursos: Materiales ( plásticos, maderas, reciclados ) y humanos.

Temática: Investigación sobre la forma de construir juguetes con material reciclado y utilizando diversas fuentes de energía. Investigar además la propuesta actual de las fábricas de juguetes más conocidas y el compromiso con la sostenibilidad en la elaboración de los mismos en cuanto a tamaño, forma, materiales, entre otros.

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Escuela: 1-065 Juan Galo Lavalle.

Nombre de la actividad: Obtención de agua tibia en el sector de lavado de manos de la escuela para higienizarse.

Curso o grado: 7°

¿De qué se trata la propuesta? La propuesta comenzaría con el siguiente interrogante ¿cómo podríamos obtener agua tibia en la escuela sin entrar a la cocina?

Luego de indagar sobre las ideas previas, los alumnos deberán investigar; participar en una charla con especialistas; y por último elaborar posibles hipótesis de solución, para elaborar un plan de acción.

Recursos: Humanos estudiantes, docentes, familias.

Materiales TIC´S, materiales reciclables, afiches, cartulinas.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía Solar

Temática: se realizarán observaciones e investigaciones y folletos informativos.

Recursos: Reutilizables

Temática: cuidado del medio ambiente

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-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Energía limpia y asequible en nuestra escuela.

-GRADO: 7mo.

-¿DE QUÉ TRATA LA PROPUESTA?

El objetivo de la propuesta es principalmente que los/as estudiantes puede acceder a conocer las ODS

(objetivos de desarrollo sustentables) luego mediante preguntas disparadoras, indagaciones mediadas y la recolección de los recursos necesarios hacer un estudio más profundo de la ODS número 7 "energía limpia, asequible y no contaminante. Después de la etapa de indagación nos concentramos en el producto final que sería la contrucción de una maqueta de motor eólico o un panel solar para que en un futuro pueda abastecer de energía eléctrica al espacio verde y huerta de la escuela.

-PREGUNTAS DISPARADORAS:

¿Cómo podemos contribuir a las energías renovables desde nuestra escuela?

¿Qué alternativas existen para reemplazar el uso de fuentes de energías no renovables?

¿Qué es y cómo funciona un sistema fotovoltaico y eólico?

-RECURSOS MATERIALES: libros de estudio, tics, videos, material reciclado, distintos espacios de la escuela.

-RECURSOS HUMANOS: docentes, familias, estudiantes, (comunidad educativa en general)

-TEMÁTICA: Concientización sobre el uso de las energías limpias y sustentables.

Se realizará análisis y observaciones de bibliografía pertinente, consultas, entrevistas, experiencias de profesionales, etc.

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Energía asequible y no contaminante 🌏♻️ ODS 7 ⚡️ Objetivos de desarrollo sostenible para niños

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Nombre de la propuesta: Diario Energético

Grado: 7mo

¿ de qué se trata la propuesta?

Indagar para tomar conciencia del uso de la energía en su vida diaria, identificando los momentos y dispositivos que consumen energía, y reflexionen sobre posibles cambios para un uso más eficiente.

Pregunta

¿cuánta energía utilizas a lo largo de un día?

Energía que se enfoca: se enfoca principalmente en la energía eléctrica, ya que es la forma de energía que los alumnos suelen utilizar con mayor frecuencia en su vida cotidiana (por ejemplo, cargar dispositivos, usar electrodomésticos, iluminar espacios, etc.).

recursos:

Lápiz o bolígrafo.

Cuaderno o hojas de registro (puede ser digital o impreso).

Calculadora (opcional, para estimar consumo energético).

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NOMBRE DEL PROYECTO: Iluminando el Futuro.

CURSO: 7°

¿DE QUE SE TRATA? A través de la observación (imágenes tomadas de sus propio hogares) Los alumnos deberán realizar un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias de lo observado.

Aplicando las rutinas de pensamiento:

Veo: Narro lo obsevado en el video

Pienso: ¿Qué luz piensan uds. qué usan para alumbrarse?

Me pregunto: ¿Cómo hacen aquellos hogares para tener luz?

LA ENERGÍA EN LA QUE NOS ENFOCAMOS ES: Energía solar.

RECURSOS HUMANOS: Estudiantes, docentes, familias.

RECURSOS: Tecnología, videos, material reutilizable, biblioteca.

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ESCUELA N° 9-030 "nORMAL DR. TOMÁS GODOY CRUZ" CAPITAL

DOCENTES: MARÍA ANGELICA BUSTAMANTE Y MARIELA LENCINAS

VICEDIRECTORA:FABIANA SANCHÉZ

Título del ABP: "Aprovechamiento de las energías reovables"

Nuestra propuesta es que los alumnos puedan crear hornos solares y molinos de viento para obtener energía eléctrica.

Actividad de indagación para motivar a los estudiantes.

Se le mostrará una imagen de un auto cargando nafta.

En el pizarrón se realizará una lluvia de ideas con las palabras que dicen los alumnos.

Se realizará la pregunta Guía

¿Cómo podemos obtener energía a través de los recursos naturales?

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Escuela 1-573 Basilia Velasco de Robert - "Los solcitos de 7°B"

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Escuela 1-573 Basilia Velasco de Robert - "Los solcitos de 7°B"

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Nombre de la actividad:

Somos parte del cambio

Curso o grado:

7°B Turno tarde

Propuesta:

Aprovechar la energía solar

Objetivos:

Promover la conciencia sobre la sostenibilidad y el medio ambiente.

Generar un espacio de diálogo donde los alumnos puedan crear diversas propuestas.

Capacidades:

Aprender a aprender

Comunicación

Trabajo con otros

Preguntas disparadoras:

¿Cómo podemos cocinar sin hacer uso del gas ni la electricidad?

Preguntas de acción:

¿Cómo podrías diseñar un horno que aproveche el calor del sol?

¿Cómo podríamos hacer para concientizar a la comunidad sobre el uso de energía solar?

Preguntas de observación y medición:

¿Qué materiales serían mas resistentes y que nos sirvan para captar la energía del sol?

Preguntas de comparación:

¿Qué diferencia habrá entre el impacto ambiental de usar un horno solar o convencional?

Metacognición:

¿En que otras ocasiones podemos utilizar lo aprendido sobre la energía renovable y la contaminación ambiental?

Recursos materiales:

Chapas, cajas, papel de aluminio, vidrio, madera, herramientas varias, pegamento, etc

Recursos humanos:

Docentes, alumnos y celadores

Temática:

Concientizar sobre el uso de la energía solar.

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Concepto De Verano Sol En Mano Y Otros Artículos Para Picnic Barbacoa Cocinar Delicioso Diseño De Comida Estilo De Dibujos Animado Ilustración del Vector - Ilustración de campo, hamburguesa: 195359222

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Concepto de verano sol en mano y otros artículos para picnic barbacoa cocinar delicioso diseño de comida estilo de dibujos animado. Ilustración acerca campo, hamburguesa - 195359222

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Nombre de la actividad: Niños en acción.

Curso o grado: 7 año

¿De qué se trata la propuesta? La escuela queda en una zona rural y los alumnos viven en sus alrededores.

La idea es que los alumnos identifiquen y propongan soluciones para promover el uso de energía sostenible teniendo en cuenta el lugar donde habitan.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía sostenible

¿Cuáles son las fuentes de energía que se utilizan en nuestra comunidad?

¿Qué soluciones innovadoras podemos implementar para promover la energía sostenible en nuestra área?

¿Cuáles son los beneficios y desafios de usar energía sostenible en nuestra comunidad?

Recursos: video,libros, artículos,recursos en línea.

Temática: cuidado del medio ambiente.

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Colegio P-130 Inmaculado Corazón de María

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Colegio P-130 Inmaculado Corazón de María

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Nombre de la actividad: "La energía sostenible, una posibilidad de vida"

Destinatarios: alumnos de 6to grado

Objetivos:

Conocer y diferenciar los tipos de energías que existen.

Identificar las energías sostenibles como alternativas para promover el cuidado del medio ambiente.

Pensar posibilidades para el desarrollo sostenible en la provincia de Mendoza.

Recursos:

-Tecnológicos, material bibliográfico

-Humanos, equipos docentes, articulando con Colegio Técnico Secundario PS-130.

Capacidades

-Pensamiento crítico

-Resolución de problemas:

-Trabajo en equipo.

-Comunicación efectiva

-Conciencia ambiental

Las áreas disciplinares involucradas son:

- Ciencias Naturales:

Tipos de energias. Energías renovables y sostenibles.

Comprender los procesos de las energías limpias.

Comprender la importancia de proteger el medio ambiente y promover la sostenibilidad.

- Lengua:

• Expresión de ideas y resultados a través de diferentes formatos. Folletos. Cartas formales.

- Artes visuales:

• Creación de prototipos (maquetas y afiches) para comunicar mensajes. Perspectiva y punto de fuga.

- Ética y ciudadanía:

• Habilidades para la toma de decisiones y la participación activa y comprometida.

- Matemática:

• Realizar cálculos y análisis de datos para poder entender la eficiencia y el impacto de las energías limpias.

- Ciencias Sociales:

• Estudiar y visualizar la distribución y el impacto en las diferentes regiones de energías sostenibles.

• Investigación y búsqueda de información. •Responsabilidad y compromiso

¿De qué se trata la propuesta?

A partir del trailer de la pelicula "El niño que domó el viento", debatimos sobre la posibilidad de quedarse sin energía elécrica.

Indagación de ideas previas/Preguntas impulsoras

¿Qué pasaría si hay un apagón? ¿Cómo podría resolverse sin energía eléctrica?

-¿En qué actividades utilizamos la energía en nuestra vida cotidiana?

-¿En qué se diferencian las energías Renovables y No Renovables y qué tipos de energías conocemos?

- ¿Sabes qué es la energía renovable?

- ¿De dónde crees que viene la energía que usamos en casa y en la escuela?

-¿Cuáles son algunas formas en que podemos ahorrar energía en nuestra vida diaria?

-¿Sabes qué es la energía solar o eólica?

-¿Por qué crees que es importante cuidar el planeta?

-¿Sabes qué son las fuentes de energía limpias?

-¿Cómo podemos utilizar la energía de manera más eficiente?

¿Qué podemos hacer para inspirar a otros a cuidar el planeta?

Observamos videos donde se visualice las diferentes formas de obtener energía eléctrica.

https://youtu.be/IH_5FaFDgho?feature=shared

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The Boy Who Harnessed The Wind | Offical Trailer [HD] | Netflix

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Somos del colegio InstitutoNuestra Señora del Rosario 5-P. Departamento Lavalle. Compartimos Canvas realizado .

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Rutinas de pensamiento

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Pregunta impulsora a partir de un grupo de WhatsApp 

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Pregunta impulsora a partir de un grupo de WhatsApp 

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Colegio Instituto Nuestra Señora del Rosario

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Escuela 1-614 Juan Giol                                                                                                                                                  

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Escuela 1-614 Juan Giol                                                                                                                                                  

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Nombre de la actividad: Energía a puro pedal.

Curso o grado: 6° y 7° grado

¿De qué se trata la propuesta?

A partir de la observación de videos sobre el recital de Coldplay indagar de qué manera se puede transformar la energía cinética en energía reutilizable para disminuir el deterioro ambiental.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía Cinética.

Recursos: Reutilizables

Humanos: estudiantes, docentes, familias, comunidad educativa en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios reutilizables.

Temática: Cuidado del medio ambiente

Se realizará análisis y observaciones de bibliografía pertinente, consultas, entrevistas, experiencias de profesionales, etc.

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ESCUELA 1-210 "CORONEL JOSÉ FÉLIX BOGADO"

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ESCUELA 1-210 "CORONEL JOSÉ FÉLIX BOGADO"

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-Escuela 1-210 "Coronel José Félix Bogado"

-Nombre de la actividad: Futuro sostenible, presente responsable

-Curso o grado: 4to

https://www.canva.com/design/DAGOm5a9-0M/rFjxdmivQ3FW0XQ5FnFe3Q/edit?utm_content=DAGOm5a9-0M&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

-¿De qué se trata la propuesta?

A partir de video: "La ola de calor - Los Simpson", indagar de qué manera podemos aprovechar la energía solar para calentar la vivienda o el agua caliente sanitaria.

- Actividades para la indagación:

Juego: "El viaje del Fotón".

Objetivo: Ser el primer jugador en guiar un fotón desde el sol hasta un panel solar, generando la mayor cantidad de energía posible.

Preguntas indagadoras/problematizadoras:

. ¿Cómo podríamos calefaccionarnos si no contamos con el servicio de gas ni electricidad en nuestras casas?

. Luego de ver el video, ¿qué sucedió al aumentar la temperatura?

. ¿Qué pasaría si todos los hogares de nuestra ciudad utilizaran energía solar? ¿Cómo afectaría esto al medio ambiente?

. ¿Cómo podríamos educar a la comunidad sobre los beneficios de la energía solar y animarlos a adoptarla?

. ¿Qué desafíos podrían enfrentar las personas que viven en áreas con poca luz solar durante el invierno para utilizar la energía solar?

- ¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía térmica

- Recursos:

Humano: estudiantes, familias, docentes, comunidad en general

Materiales: recursos tecnológicos y digitales, útiles, material reciclable: latas de refrescos, pintura negra, cartón prensado (para el soporte).

- Temática: Se realizarán observaciones, investigaciones y encuestas.

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ESCUELA N° 9-030 "nORMAL DR. TOMÁS GODOY CRUZ" CAPITAL

DOCENTES: MARÍA ANGELICA BUSTAMANTE Y MARIELA LENCINAS

VICEDIRECTORA:FABIANA SANCHÉZ

Título del ABP: "Aprovechamiento de las energías reovables"

Nuestra propuesta es que los alumnos puedan crear hornos solares y molinos de viento para obtener energía eléctrica.

Actividad de indagación para motivar a los estudiantes.

Se le mostrará una imagen de un auto cargando nafta.

En el pizarrón se realizará una lluvia de ideas con las palabras que dicen los alumnos.

Se realizará la pregunta Guía

¿Cómo podemos obtener energía a través de los recursos naturales?

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Escuela: P-042 INSTITUTO "SANTA MARÍA GORETTI"

Nombre de la actividad:

Curso o grado: 7mo grado

¿De qué se trata la propuesta? Generamos una lluvia de ideas de saberes previos a partir de la siguiente pregunta: ¿QUÉ PASARÍA SI EL DESIERTO MENDOCINO YA NO PUDIERA CONTAR CON LA LLEGADA DE ENERGÍA HIDROELÉCTRICA? Luego se puede buscar información, debatir sobre las alternativas (panel solar, energía eólica, biomasa) Como producto final se propone la generación de un prototipo de energía diferente a la hidroeléctrica y todas las aristas que deriven de este trabajo, ejemplo elaboración de una publicidad, simulador de consumo, elaboración de planos, cálculos de presupuestos etc.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: ENERGÍA HIDROELÉCTRICA-

Recursos:

HUMANOS: Estudiantes, familias, docentes, comunidad en general.

MATERIALES: Recursos tecnológicos, digitales, materiales reciclados o en desuso.

Temática: Se realizarán observaciones, investigaciones, encuestas digitales, experiencias.

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Propuesta de Indagación (plantilla modelo)

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Propuesta de Indagación (plantilla modelo)

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Escuela: XXXX

Nombre de la actividad: Energía en y con movimiento.

Curso o grado: 7mo

¿De qué se trata la propuesta? (describila en breves palabras).

A partir del corto( video) indagar de qué manera podremos utilizar la energía de forma sostenible y sustentable evitando el impacto ambiental.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía hidroeléctrica.

Recursos:

Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso,reutilizables , reciclbles.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas y encuestas a profesionales, experiencias, etc.

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Apagon total en Springfield - Los Simpson

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Hola está escuela se encuentra en las Compuertas Luján de Cuyo. Y luego de indagar decimos trabar con energía eólica

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Trabajando con las tablets, búsqueda de información. Energía eólica

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Escuela:1-034 "Gral Manuel Belgrano"

Grado: 6to y 7mo

Actividad: Descubriendo nuestro entorno

¿De que se trata la propuesta?

Observamos el siguiente video

https://youtu.be/D9xFFyUOpXo?si=7K4qYLYmrJYlmgzh

-¿Cómo crees que estos cambios afectan en la vida de las personas?

-¿ Estos cambios afectaran la energía? ¿Porque‽

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Con los alumnos de sexto comenzamos a conocer y comprender el concepto de la energía geotérmica y su funcionamiento.

El tema partió sobre una noticia de la erupción del volcán puyehuen, también observamos un vídeo para poder notar a modo de ejemplo la manifestación física y conocida del poder de energía de los volcanes.

Así se fue guiando hacia la pregunta disparadora: como aprovecharíamos esa gran cantidad de energía, para nuestro beneficio de forma natural y sustentable.

La experiencia se hace cada vez más rica en contenido y en creatividad. Los alumnos crearon una bitácora de investigación y escriben todo lo que hacen.

Hasta el momento estoy viviendo una experiencia interesantísima.

Carolina Pérez.

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Experiencia maravillosa con los alumnos de 6 grado armando sus bitácoras

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Alumnos de la escuela Angel Vicente Peñaloza realizando sus bitácoras!!!

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ESC 1551 ABP "PEQUEÑOS INVESTIGADORES  DE LA ENERGÍA  GEOTÉRMICA "(PROFE: MARINA 7B) 

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ESC 1551 ABP "PEQUEÑOS INVESTIGADORES  DE LA ENERGÍA  GEOTÉRMICA "(PROFE: MARINA 7B) 

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ABP 7 B PROFE: MARINA ROMÁN GEOTERMIA ( Explicación General de mí ABP para trabajar en 7°B)

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ABP "PEQUEÑOS  INVESTIGADORES DE LA GEOTERMIA"

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ABP "PEQUEÑOS  INVESTIGADORES DE LA GEOTERMIA"

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ABP SEMANA1 PREGUNTA IMPULSORA GENERADORA DE NUEVAS PREG. MARINA ROMAN 7B

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ABP: SEMANA 1 PREGUNTA IMPULSORA GENERADORA DE NUEVAS PREGUNTAS

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Nuestro proyecto va creciendo más y más, los alumnos están tan entusiasmados que cada día traen al grado preguntas, ideas, o algo que encontraron y quisieron compartir con sus pares.

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ABP PEQUEÑOS INVESTIGADORES DE LA ENERGÍA GEOTÉRMICA 7 GRADO MARINA

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ABP PEQUEÑOS INVESTIGADORES DE LA ENERGÍA GEOTÉRMICA 7 GRADO MARINA

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ABP GEOTERMIA 7 GRADO PLAN GENERAL. MARINA ROMÁN

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El ABP "Pequeños investigadores de la energía geotérmica" ha permitido a los estudiantes de 7° grado explorar las energías renovables, enfocándose en la geotermia. A través de actividades como el "baile de las capas de la Tierra", los alumnos han investigado esta fuente de energía, desarrollando habilidades de colaboración y comunicación.

Este es solo el inicio, ya que en la primera semana se introdujeron los conceptos clave. En las siguientes semanas, profundizarán en la creación de modelos que representen el uso de la energía geotérmica​ABP- SEMANA 1 PREGUNTA IMPULSORA) MARINA ROMÁN.

​ (AB GEOTERMIA 7B).

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ABP- SEMANA 1 PREGUNTA IMPULSORA GENERADORA DE NUEVAS PREGUNTAS (1)

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ESC N 1551 EL BAILE  DE LAS CAPAS EN IMÁGENES

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ESC N 1551 EL BAILE  DE LAS CAPAS EN IMÁGENES

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"El baile de las capas de la Tierra": una actividad interactiva donde los estudiantes simulan el movimiento tectónico, explorando de manera lúdica cómo la energía geotérmica emerge desde el interior del planeta." Profe Marina Román 7B

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Profe: Marina Román 7 B Escuela Peñaloza

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Miramos un video de qué es y los beneficios de la energía geotérmica. Tomamos apuntes escribimos las nuevas preguntas que nos surgieron. Y nos preparamos para la investigación. Profe Marina Román

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ESC N 1551 SEMANA 2 PEQUEÑOS  INVESTIGADORES DE LA GEOTERMIA

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ESC N 1551 SEMANA 2 PEQUEÑOS  INVESTIGADORES DE LA GEOTERMIA

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Recivimos a papas referentes ingeniero y electricista nos comparten videos y nos explican como funciona en Canad los pozos canadienses. Profe Marina Román7B

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SEMANA N° 2  ABP ENERGÍA GETERMICA . MARINA ROMÁN

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GRADOS: 6° y 7°

TEMÁTICA: Conciencia del uso energético.

NOMBRE DEL PROYECTO: Secador de frutas para una dieta saludable

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Ecofrutas: energía limpia, alimentos saludables

OBJETIVO: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de las energías renovables y el uso eficiente de la energía mediante la construcción y utilización de un secador de frutas, fomentando el aprendizaje activo, el compromiso con soluciones sostenibles y la promoción de una alimentación saludable a través del consumo de alimentos naturales y conservados de manera ecológica.

Duración: Dos meses

DESCRIPCIÓN

¿De qué se trata la propuesta?

Este proyecto busca abordar la necesidad de sensibilizar a los estudiantes sobre la relevancia de las energías renovables y el uso eficiente de la misma. Al involucrar a los estudiantes en un aprendizaje activo y basado en la experiencia, se les brindará la oportunidad de explorar cómo pueden contribuir, desde su entorno más cercano, a un futuro más sostenible.

A partir de los videos indagar de qué manera podremos utilizar la energía de forma sostenible y sustentable evitando el impacto ambiental y alimentándonos en forma saludable

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía hidroeléctrica.

Recursos:

Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso,reutilizables , reciclbles.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas y encuestas a profesionales, experiencias, etc.

Idea- Reto –Problema:

¿CÓMO UTILIZAR LAS ENERGIAS RENOVABLES PARA LLEVAR A CABO UNA ALIMENTACION SALUDABLE?

Pregunta impulsora: ¿Cómo se transformará una fruta natural en un fruto seco? ¿Qué tipo de energía se puede utilizar para esta actividad? ¿Cómo podemos utilizar esos elementos naturales?

PRODUCTO FINAL: secador de frutas

https://youtube.com/watch?v=FaLmwmN1MP0&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc&feature=shared

https://youtu.be/rIqS6Io56Ig?si=GBL1zzhgOPUCPCDf

https://youtu.be/9-QfZuW7ttw?si=_cXtPhPR6s4c0NdU

https://youtu.be/svrbd45kWng?si=TM7UirgsartVkjKS