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Las experiencias de inclusión y exclusión que enfrentan los profesionales en una escuela pueden impactar su disposición para colaborar. Los que se sienten valorados y escuchados están más motivados para trabajar en conjunto, mientras que aquellos que experimentan exclusión pueden desconectarse y resistirse a la colaboración, lo que perjudica el entorno inclusivo 1. Mentoría entre pares 2. Proyectos colaborativos centrados en el estudiante 3. Reuniones de reflexión inclusiva

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Las experiencias de inclusión y exclusión que enfrentan los profesionales en una escuela pueden impactar su disposición para colaborar. Los que se sienten valorados y escuchados están más motivados para trabajar en conjunto, mientras que aquellos que experimentan exclusión pueden desconectarse y resistirse a la colaboración, lo que perjudica el entorno inclusivo 1. Mentoría entre pares 2. Proyectos colaborativos centrados en el estudiante 3. Reuniones de reflexión inclusiva

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Las experiencias de inclusión o exclusión que vive un profesional pueden influir mucho en su capacidad para colaborar en un entorno inclusivo. Alguien que ha vivido la exclusión puede sentirse inseguro o apartado, lo que dificulta su trabajo en equipo. Por otro lado, quien ha experimentado inclusión tiende a ser más empático y abierto, lo que facilita crear un ambiente donde todos se sientan valorados.

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Las experiencias de inclusión o exclusión que vive un profesional pueden influir mucho en su capacidad para colaborar en un entorno inclusivo. Alguien que ha vivido la exclusión puede sentirse inseguro o apartado, lo que dificulta su trabajo en equipo. Por otro lado, quien ha experimentado inclusión tiende a ser más empático y abierto, lo que facilita crear un ambiente donde todos se sientan valorados.

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Algunas estrategias podrían ser: 1) reuniones donde los profesionales compartan sus experiencias para generar empatía; 2) espacios donde todos puedan expresar ideas y ser escuchados; 3) dar oportunidades para que diferentes profesionales lideren y se sientan parte del equipo.

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Las experiencias de inclusión y exclusión de los profesionales en un centro educacional afecta su capacidad para colaborar y crear un entorno inclusivo. Para fomentar esta colaboración, se pueden implementar estrategias como:  1. Talleres de sensibilización sobre diversidad. 2. Formar grupos de trabajo interdisciplinarios. 3. Establecer programas de mentoría. Estas acciones pueden ayudar a que todos los estudiantes se sientan apoyados.

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Las experiencias de inclusión y exclusión de los profesionales en un centro educacional afecta su capacidad para colaborar y crear un entorno inclusivo. Para fomentar esta colaboración, se pueden implementar estrategias como:  1. Talleres de sensibilización sobre diversidad. 2. Formar grupos de trabajo interdisciplinarios. 3. Establecer programas de mentoría. Estas acciones pueden ayudar a que todos los estudiantes se sientan apoyados.

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La experiencia personal influye en la generación de espacios inclusivos. Una razón para estudiar pedagogía es volverse el profesor que no se tuvo en la escuela. 1) instancias entre docentes para compartir sus experiencias escolares. 2) considerar las dinámicas preexistentes entre estudiantes al asignar actividades grupales. 3) cuidar el tono y lenguaje al hablar con estudiantes; no ser el profesor temido al entrar a la sala.

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La experiencia personal influye en la generación de espacios inclusivos. Una razón para estudiar pedagogía es volverse el profesor que no se tuvo en la escuela. 1) instancias entre docentes para compartir sus experiencias escolares. 2) considerar las dinámicas preexistentes entre estudiantes al asignar actividades grupales. 3) cuidar el tono y lenguaje al hablar con estudiantes; no ser el profesor temido al entrar a la sala.

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Las experiencias de inclusión y exclusión que viven los profesionales influyen en su desempeño en el aula. Aquellos que han experimentado la inclusión tienden a utilizar métodos que valoren y apoyen la diversidad, como la co-docencia. En contraste, quienes han trabajado desde la exclusión pueden carecer de comprensión y conocimiento sobre metodologías inclusivas y trabajo en equipo. 3 estrategias que creo que podrían fortalecer la colaboración entre profesionales son:

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Las experiencias de inclusión y exclusión que viven los profesionales influyen en su desempeño en el aula. Aquellos que han experimentado la inclusión tienden a utilizar métodos que valoren y apoyen la diversidad, como la co-docencia. En contraste, quienes han trabajado desde la exclusión pueden carecer de comprensión y conocimiento sobre metodologías inclusivas y trabajo en equipo. 3 estrategias que creo que podrían fortalecer la colaboración entre profesionales son:

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1. Capacitaciones que tengan como foco adquirir conocimiento tanto teórico como practico en torno a metodologías inclusivas, que tengan relación a las necesidades especificas que requieran los estudiantes de esa escuela.

2. Reuniones de trabajo conjunto con el fin de que los docentes de las diversas áreas conversen sobre los casos de estudiantes que tienen necesidades educativas especiales, para que de manera interdisciplinaria se trabaje el uso de herramientas que apoyen el aprendizaje.

3. Dinámicas de observación: Donde l@s educador@s diferenciales puedan observar clases de sus colegas para dar feedback e identificar herramientas que sus compañeros podrían utilizar para la inclusión de todos sus estudiantes.

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Nuestras experiencias como estudiantes, pueden repercutir en nuestro futuro como docentes, tanto en la relación con los estudiantes como en la colaboración con otros docentes. Si tuvimos una base inclusiva en el colegio, contaremos con los conocimientos necesarios para crear ambientes de aula inclusivos y trabajar colaborativamente con otros profesores para lograr esta inclusión en la escuela.

En cambio, si durante nuestra etapa escolar tuvimos experiencias exclusivas, no tendríamos una base sólida para aplicarlas en el futuro. Incluso, estas malas experiencias pueden dificultar nuestra capacidad para realizar trabajos colaborativos. Por ejemplo, si fuimos marginados en nuestra sala de clases, sería complicado sentirnos parte de la comunidad educativa.

3 estrategias que propongo para lograr que todos los estudiantes se sientan parte de la comunidad educativa, valorados y apoyados por igual, mediante la colaboración entre profesionales son:

1. Compartir experiencias con otros docentes. Esto permitiría conocer diferentes puntos de vista, aprender de otros docentes y desarrollar diversas estrategias de enseñanza para aplicarlas en la sala de clases.

2. Conversar acerca de los cursos en los que imparten clases, de esta manera, los docentes podrán identificar los puntos fuertes y las debilidades de cada curso. Lo que permitirá adaptar sus métodos a las necesidades de cada curso. Esto complementa el punto anterior (compartir experiencias).

3. Dar un espacio de la clase para conversar con los estudiantes. Conocerlos sin prejuicios, para crear un ambiente de aula agradable, donde se sientan parte de la comunidad educativa. Esto fomenta el sentido de pertenencia y de participación.

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Las experiencias de inclusión y exclusión anteriores a nuestro tiempo trabajando en el aula profesionalmente, nos ayudaran para prepararnos para nuestro futuro trabajo en el aula. Es importante aprender desde ya a colaborar con las otras personas y profesionales. 

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Las experiencias de inclusión y exclusión anteriores a nuestro tiempo trabajando en el aula profesionalmente, nos ayudaran para prepararnos para nuestro futuro trabajo en el aula. Es importante aprender desde ya a colaborar con las otras personas y profesionales. 

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1) Co-docencia con profe y profe PIE. Que ambos realicen la clase y de a uno respondan dudas personales a cada niño. 2) Realizar actividades en las que los estudiantes se enseñen entre ellos. Que logren enseñar sobre los temas que ya dominan y aprendan por otros compañeros lo que no lograron comprender. 3) Trabajo autónomo. Se entregan las instrucciones y materiales y se le deja que los niños organicen sus tiempos con las actividades propuestas.

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 A mi parecer las experiencias que haya tenido un docente con respecto a la inclusión o exclusión, durante su formación, su época académica, etc. Pueden afectar de manera positiva o negativa en su desempeño durante su vida laboral y colaborativa.

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 A mi parecer las experiencias que haya tenido un docente con respecto a la inclusión o exclusión, durante su formación, su época académica, etc. Pueden afectar de manera positiva o negativa en su desempeño durante su vida laboral y colaborativa.

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Los que hayan tenido experiencias de inclusión tenderán a ser más abiertos y colaborativos con sus pares, ocurriría totalmente lo contrario con los que hubieran sufrido de exclusión ya que se les dificultaría más comunicar sus ideas o compartir sus experiencias como docente con sus colegas, esta mala comunicación no sería de aporte para los trabajos en conjunto que tengan como objetivo mejorar el aprendizaje de forma global para los alumnos.

Estas son tres estrategias que en mi opinión pueden fomentar la colaboración entre profesionales y así asegurar que todo el estudiantado se sienta valorado y apoyado:

1. Implementar talleres o clases de diversidad e inclusión: Esto podría ayudar a todos a comprender mejor las diversas realidades de los estudiantes y les brinda las herramientas para apoyar a todos de mejor manera y más efectiva.

2. Establecer equipos con personas de diferentes disciplinas: (docentes, educadores diferenciales, etc.) Pueden trabajar juntos para ayudar a los estudiantes y mejorar las relaciones.

3. Organizar reuniones regulares: para que los maestros discutan y compartan sus experiencias. Todos en estos espacios seguros sienten empatía y aprenden de las experiencias de los demás.

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Las experiencias personales de inclusión o exclusión de los profesionales en una escuela afectan su capacidad para colaborar. Si se sienten excluidos, pueden desarrollar desconfianza o falta de motivación, mientras que la inclusión promueve el trabajo colaborativo

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Las experiencias personales de inclusión o exclusión de los profesionales en una escuela afectan su capacidad para colaborar. Si se sienten excluidos, pueden desarrollar desconfianza o falta de motivación, mientras que la inclusión promueve el trabajo colaborativo

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Estrategias para fomentar la colaboración y un entorno inclusivo:

Fomentar el diálogo abierto: Crear espacios para que todos los profesionales compartan ideas y preocupaciones, promoviendo el respeto y la confianza.

Capacitaciones en inclusión: Ofrecer formación sobre diversidad y sesgos inconscientes para reflexionar y mejorar las prácticas colaborativas.

Equipos multidisciplinarios: Involucrar a profesionales de diferentes áreas para generar soluciones inclusivas y fortalecer la cohes

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Aquellas experiencias personales de inclusión y exclusión del profesional, pueden influir directamente dentro de su capacidad de poder hacer un ambiente más favorable e integrador.

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Aquellas experiencias personales de inclusión y exclusión del profesional, pueden influir directamente dentro de su capacidad de poder hacer un ambiente más favorable e integrador.

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Una persona que ha experimentado poco la inclusión en su entorno, podría estar poco familiarizado con contexto de tal forma, por lo que, se les podría dificultar aplicarlo, o también, lo contrario. El profesional, al identificarse con el sentimiento de sentirse excluido, podría llegar a estar más atento a los estudiantes.

Por otro lado, el docente que está acostumbrado a un ambiente inclusivo, posiblemente lo promoverá naturalmente.

Algunas estrategias de implementación para fomentar un espacio inclusivo

1. Charlas en la sala de clases, en donde se abarque la promoción de la importancia de practicar valores como la empatía e inclusión entre los compañeros de colegio

2. Durante las clases, dar un espacio para dar una reflexión respecto al compañerismo que debe haber entre estudiantes, cómo ayudarse en los ejercicios, prestarse materiales, etc

3. Tener espacios de diálogo en donde se pueda conversar con los alumnos, para poder identificar cuales son sus necesidades o carencias dentro del espacio escolar.

De: Ariela Abarca

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Como futuros docentes en nuestro país, repercuten nuestras experiencias de manera evidente en nuestro rol como docentes. Puede lograrse manifestar tanto en la forma que interactuamos en el aula o también en la forma de enseñar que tengamos. Un/a docente que haya tenido una experiencia de inclusión, la probabilidad que también lo realice como profesor/a  es mayor que a alguien que haya tenido la oportunidad de tener una experiencia de exclusión, siendo igual para la otra opción. 

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Como futuros docentes en nuestro país, repercuten nuestras experiencias de manera evidente en nuestro rol como docentes. Puede lograrse manifestar tanto en la forma que interactuamos en el aula o también en la forma de enseñar que tengamos. Un/a docente que haya tenido una experiencia de inclusión, la probabilidad que también lo realice como profesor/a  es mayor que a alguien que haya tenido la oportunidad de tener una experiencia de exclusión, siendo igual para la otra opción. 

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Se puede tener ventajas y desventajas al respecto de la experiencia escolar que tengamos, lo más probable es que adquiramos lo que vivimos o lo cambiáramos por algo que nos gustaría haber recibido.

3 estrategias que aplicaría como futura docente, sería.

1. hacer actividades con los estudiantes en el ambiente escolar, para lograr conocer más a los alumnos y alumnas tanto de sus dificultades y facilidades, haciendo un cambio al respecto si es necesario

2. mantener una relación firme con los docentes que participan en la totalidad del curso para mantener actualizados los desafíos que hay en el curso.

3. realizar actividades más interactivas con los distintos compañeros, para lograr que los estudiantes se sientan tanto participe del curso como en el aula.

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Matilda Romo Castillo Las experiencias personales de inclusión o exclusión de los profesionales en una escuela afectan su capacidad para colaborar entre ellos.

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Matilda Romo Castillo Las experiencias personales de inclusión o exclusión de los profesionales en una escuela afectan su capacidad para colaborar entre ellos.

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Si se sienten excluidos, pueden desarrollar desconfianza en sí mismo y hacia sus colegas, además de falta de motivación, mientras que la inclusión promueve una mayor disposición para trabajar en conjunto.

Dentro de estrategias que se pueden adoptar para mejorar la inclusión en los profesionales están:

Fomentar el diálogo abierto: Crear espacios para que todos los profesionales compartan ideas y preocupaciones, promoviendo el respeto y la confianza.

Capacitaciones en inclusión: Ofrecer formación sobre diversidad y sesgos inconscientes para reflexionar y mejorar las prácticas colaborativas.

Equipos multidisciplinarios: Involucrar a profesionales de diferentes áreas para generar soluciones inclusivas y fortalecer la cohesión del trabajo