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（その他）本時の学習への必然性

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（その他）本時の学習への必然性

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「やりたい」という気持ちを高めることができたか？

→条件が強制的だったから。

→ルーブリック型（２までできたらA評価、３までできたら＋１点など）

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（その他）めあてがつながっている

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（その他）めあてがつながっている

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先生が、随所に「自分とかかわらせながら」「体験」という言葉を口にされていた。教師が意識することで、児童も意識するようになる。

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どの活動を意識しての視点だったのか。

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どの活動を意識しての視点だったのか。

視点がぼやけているような気がした。

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「めあて」の変更の意図や、「まとめ」はする予定はあったのか。

「めあて」に対する「まとめ」のような言葉が、教師からあってもよかった。

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前時までのワークシートについて

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前時までのワークシートについて

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前時にも選んだ理由の中に体験も交えて書いていたけど、それを生かせていなかった。体験をかけていない子もいた。

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〇文章の上に重ねて項目を書いていたので、文章が見えなかった。

〇段落に番号をふり、一言でも「１マス空ける」という言葉があると段落を意識できた。

〇項目ごとに色分け（山田式読書感想文）をしていると、視覚的に見やすかった。

〇手本は手元にあったほうが参考にしやすい。

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（１）ができたら確認→（２）ができたら確認など、活動を区切ることで、学習にメリハリがつく。児童がだらける時間がなくなる。

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「」の中の名言の文が多い人がいて、一文にさせ

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「」の中の名言の文が多い人がいて、一文にさせると要旨にまとめる力にもなるし、時間短縮にもなる。

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自分の考えを３段落に分けて書くという条件は良

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自分の考えを３段落に分けて書くという条件は良かった。

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「～な経験がある」の書き方で、自分なりに経験

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「～な経験がある」の書き方で、自分なりに経験を探していた。

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書く力をつけるための配慮がたくさん

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書く力をつけるための配慮がたくさん

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〇例文、文型、学習の流れを提示してあった。参考になった。

〇書き出しや、書き終わりの例があったので、自力で書くことが難しい子は、参考にしながら書いていた。

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前時のワークシートで学習したことを、しっかり

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前時のワークシートで学習したことを、しっかりと本時に生かすことができていた。

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先生の笑顔が児童の安心感に♡

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先生の笑顔が児童の安心感に♡

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マスク越しでもわかる先生の笑顔。児童が安心して学習できることはとても大事！

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交流の仕方のバリエーション

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交流の仕方のバリエーション

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同じ「」の言葉を選んだ人同士、交流させるのも、気づきが広がりやすい。

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モデル文の提示、ヒントカードなど、書くための

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モデル文の提示、ヒントカードなど、書くための手立てが効果的だった。

机間巡視での声掛けなども。

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読む視点のレベルが高かった

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読む視点のレベルが高かった

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読む視点は、先生だけの説明ではなく、児童に声に出して読ませて、必然性をもたせたらよかった。

# data[].attributes.headline
話す・聞く視点が提示されていてよかった。

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話す・聞く視点が提示されていてよかった。

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〇発表のときに発表者を指定する

〇めあてを書いたら声に出して読む

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共通点や相違点を見つけるなどの視点を入れたほ

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共通点や相違点を見つけるなどの視点を入れたほうがいい。

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（その他）授業は活動から

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（その他）授業は活動から

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前時のふりかえりのとき、全員立たせて、自分が書いたことを声に出したら座る。これだけでも活動になり、メリハリがつく。

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班での交流で友達の意見を聞いて、振り返りをか

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班での交流で友達の意見を聞いて、振り返りをかけていた。

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道徳的な心を動かされる教材で、児童同士が心の交流ができた。

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グループでの読み合いの後の交流があってもよか

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グループでの読み合いの後の交流があってもよかった。

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ことばを選んだ理由が書きやすい。

段落分けが上手にできていない児童には、個別に指導が必要。

マスの書き方、文量（１５０～２００字）を書く。

名言につながる自分の体験が少なく難しかった。

道徳の「正義・勇気」の学習を想起させる。

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前時はたかしが主語、本字はわたしを主語に置き換えて書く学習だった。主語を意識できた。

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手順を示したことで書き方がわかる。

ポイントが絞られていて書きやすい。

モデル文、ミニヒントカード

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読み合わせたことで、互いに言いたいことが通じ合った。次に生かせることができる。

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書いた作文に体験にしるしを付ける活動があってもいい。→発表者を選ぶ方法もある。

同じ言葉を選んだ人でグループを編成して交流。

タブレットで書くと交流が広がる。今回は実態に応じて使わなかったけど。

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つかんで書くまでの時間が長かった。→結果的には、書き方が分かったので、名言カレンダーまでつながる。

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自分が選んだ言葉を音読する。→グループ編成につなげられる。

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照応解決ではなく、係り受けだったのではないか

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照応解決ではなく、係り受けだったのではないか。

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名言カレンダーというアイデアがよい。

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名言カレンダーというアイデアがよい。

セリフに注目して考えられる。