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Judaisme : La 1er religion monothéiste - C'est pas sorcier [Intégrale]

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Education aux Médias et à l’Information

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Groupe 6 : Margaux, Tristan, Marius, Jaymi

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Groupe 6 : Margaux, Tristan, Marius, Jaymi

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Le pilote constate en plein vol qu’il a oublié son passeport chez lui, l’avion doit faire demi-tour

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Un vol de la compagnie United Airlines faisant la liaison entre Los Angeles (États-Unis) et Shanghai (Chine), samedi 22 mars, a dû être dérouté vers San Francisco et n’a pu redécoller que sept heures après l’horaire initialement prévu. La raison : l’un des pilotes avait oublié son passeport chez lui, obligeant l’avion à retourner aux États-Unis deux heures après le décollage.

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Groupe 4 : Marin, Louis R, Faustine, Loane

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Groupe 4 : Marin, Louis R, Faustine, Loane

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Southampton goalkeeper Aaron Ramsdale is wearing a four-fingered glove against Fulham 🧤😳 The England man sustained a broken finger last month against Wolves but has returned with a modified glove in order to allow the injured finger to be strapped to another inside the glove 🤕

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Groupe 3: Sean, Milhan, Noa, Mahé, Sohan

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Groupe 3: Sean, Milhan, Noa, Mahé, Sohan

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En cas de guerre, Emmanuel Macron annonce qu’il mobilisera en premier les chômeurs longue durée

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Sans surprise, cette décision apporte un début de réponse au manque d’effectifs dans l’armée de terre.

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Groupe 2 : Juliette, Louis L, Paul, Hanaë

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Groupe 2 : Juliette, Louis L, Paul, Hanaë

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Face au fort taux de pollution à New Delhi, ce bar oxygène connait un certain succès

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Groupe 1 : Maxence, Hugo, Louisa, Eloïse

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Groupe 1 : Maxence, Hugo, Louisa, Eloïse

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« La protection de la biodiversité marine » 

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« La protection de la biodiversité marine » 

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Presentation de l'Assemblee nationale, du palais Bourbon, de ses membres (deputes), de son fonctionnement et de son actualite : agenda, travaux en cours (amendements, rapports, commissions, lois), textes et dossiers (legislatifs ou d'actualite)...

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Avant “Homo Sapiens”, nos ancêtres fabriquaient-ils déjà des structures en bois ?

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Avant “Homo Sapiens”, nos ancêtres fabriquaient-ils déjà des structures en bois ?

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Lucy In The Sky With Diamonds (Remastered 2009)

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LES HOMMES PREHISTORIQUES - C'est Pas Sorcier

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Un gène néandertalien rend-il plus sensible au Covid ?

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Un gène néandertalien rend-il plus sensible au Covid ?

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Une étude récente de l'Institut allemand Max Planck affirme que les personnes qui portent un génome hérité de l'homme de Néandertal ont des prédispositions pour développer les formes graves du Covid. Ils auraient par exemple trois fois plus de risques d'avoir besoin d'une assistance respiratoire. Qu'est-ce que ce génome et comment est-il lié au Covid-19 ? Voici l'entretien de Nicolas Martin avec le chercheur Lluis Quintana-Murci, généticien des populations et professeur au Collège de France et à l'Institut Pasteur.
Un gène néandertalien rend-il plus sensible au Covid ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Oui, c'est tout à fait vrai. Il y a une étude qui montre qu'un morceau d'ADN néandertalien est effectivement associé à un risque accru de développer la maladie grave du Covid-19."
Que dit cette étude exactement ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Cette étude montre que certains Européens, ainsi qu'une proportion très importante d'Asiatiques du Sud comme les Indiens ou les populations du Bangladesh, portent un morceau de leur génome d'environ 50 000 paires de bases qui, non seulement vient de Néandertal, mais aussi des mutations dans cette région qui ont été associées à un risque accru d'être hospitalisé, c'est-à-dire de développer la maladie sévère du Covid."
Combien de personnes sont concernées en Europe ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "En Europe, entre 10 et 15 % de la population environ présentent ces 50 000 paires de bases qui viennent directement d'un ancien métissage avec les hommes de Néandertal."
Pourquoi ces gènes agissent ainsi avec le Covid ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Nous ne savons pas encore quel est le mécanisme qui relie ce morceau d'ADN néandertalien dans nos génomes à la susceptibilité accrue de développer la maladie sévère du Covid."
D'habitude, si un gène est conservé, c'est qu'il est utile ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Cette découverte est assez contre-intuitive, parce que la plupart des segments néandertaliens que nous portons dans nos génomes, soit, n'ont aucune fonction et c'est pour cela qu'ils ont été tolérés par l'évolution, soit, n'ont pas seulement été tolérés, mais avantagés. Or, dans ce cas-là, au lieu de nous conférer un avantage, comme une meilleure résistance à la grippe par exemple, il nous confère une vulnérabilité accrue à développer la maladie grave du Covid. Cela s'explique parce que, simplement, ce dont on a hérité de Néandertal, il y a 40 000, 50 000 ans, à l'époque, ce morceau de l'ADN néandertalien devait être positif pour nous, il devait nous apporter un avantage pour la survie. Mais avec les changements de modes de vie et l'apparition de nouvelles épidémies comme celle du Covid, le même morceau d'ADN, les mêmes mutations qui dans le passé étaient avantageuses pour notre survie, peuvent aujourd'hui se révéler être associées à des fonctions délétères comme les allergies et, en l'occurrence comme le montre cette étude, à la maladie sévère du Covid-19."
Quels avantages nous apportaient ces variantes génétiques ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Certains morceaux de Néandertal qui on été introduits dans nos génomes, aux ancêtres des Européens et des Asiatiques, nous ont apporté des avantages pour une meilleure survie, liés par exemple à l'adaptation au froid ou à la résistance à certaines maladies infectieuses dont les infections virales."
Comment sait-on que ces gènes viennent de Néandertal ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Le protocole pour comprendre quels sont les morceaux de nos génomes qui viennent de Néandertal, c'est simplement de comparer nos génomes, par exemple mon génome à moi avec celui de Néandertal. Et pour dire que ce morceau-là vient vraiment de Néandertal, il faut que le morceau de génome que je veux comparer soit exactement semblable à celui de Néandertal, et qu'en même temps, ces mutations-là, néandertaliennes, soient absentes en Afrique. Pourquoi faut-il qu'elles soient absentes en Afrique ? Parce qu'on sait que Néandertal n'a jamais été présent en Afrique."

Comment a-t-on fait le lien entre ces variants génétiques et le Covid ?

Pr. Lluis Quintana-Murci : "Le lien entre un morceau néandertalien et le Covid est simple. Dans cette étude, les auteurs ont trouvé que ce morceau de 50 000 paires de bases dans le chromosome 3 venait de Néandertal. Et simplement, ils ont vu qu'une autre étude, faite par des Espagnols et des Italiens, avait montré que cette région de nos génomes était associée à la maladie sévère du Covid-19. "
Pourquoi ce gène est associé aux formes graves du Covid ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Aujourd'hui, on ne sait pas exactement quel est l'impact fonctionnel des mutations néandertaliennes de ce gène dans le Covid. On l'a juste associé (c'est ce qu'on appelle une étude d'association), c'est-à-dire qu'on sait que les gens qui portent ces mutations d'ADN néandertaliennes ont plus de risques d'avoir une maladie grave. Mais on ne connaît pas les mécanismes immunologiques sous-jacents. Au sein de mon laboratoire, cette étude nous a inspiré une expérience à faire : la technique des ciseaux moléculaires. C'est-à-dire qu'on peut prendre des cellules humaines et mettre les mutations néandertaliennes une par une et ainsi se faire une idée de la fonction immunologique de ces mutations-là, néandertaliennes."
Avec une copie de ce gène, c'est comme si on avait dix ans de plus ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Simplement, le fait d'avoir une ou deux copies et de faire le lien entre ces facteurs de risque et avoir dix ou vingt ans de plus, c'est faire une analogie avec le risque apporté par l'âge. Parce que, comme on le sait tous, l'âge (c'est-à-dire plus de 60 ans) et le sexe (les hommes développent plus de maladies sévères que les femmes), sont des facteurs de risque connus depuis le début."
Est-ce qu'il faut s'inquiéter si on est porteur de cette variante ?
Pr. Lluis Quintana-Murci : "Environ 13 % des Européens sont porteurs de cette variante. Il ne faut pas s'inquiéter, car ça ne veut pas dire que si vous avez cette variante, vous allez développer la maladie. N'oublions pas que ce ne sont que des facteurs de risque. On parle de maladies complexes. On ne parle pas de maladies qu'on appelle dans le jargon "mendéliennes", qui veut que si vous avez telle mutation, vous allez développer la mucoviscidose par exemple. Quand on parle de maladies complexes, c'est juste que vous augmentez un peu le risque d'être infecté ou de développer la maladie grave."
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Un gène néandertalien rend-il plus sensible au Covid ?

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Est-ce qu'un gène hérité de l'homme de Néandertal aggrave le cas des malades du Covid ? C'est la question au cœur des Idées Claires, notre programme hebdomadaire produit par France Culture et franceinfo destiné à lutter contre les désordres de l'information, des fake news aux idées reçues.

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Révision sur les débuts de l'humanité (6e) 

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L'incroyable découverte : Homo luzonensis, une nouvelle espèce humaine

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L'incroyable découverte : Homo luzonensis, une nouvelle espèce humaine

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Une équipe pluridisciplinaire internationale co-dirigée par Florent Détroit, paléoanthropologue au Musée de l'Homme, a découvert une nouvelle espèce humaine, Homo luzonensis. Cette découverte s'est faite lors de fouilles effectuées dans la grotte de Callao, située sur l'île de Luzon, au Nord des Philippines. Publiée le 11 avril 2019 par la revue Nature, l'étude des fossiles datés de 50 à 67 000 ans met en évidence une mosaïque de caractéristiques morphologiques singulière qui différencie Homo luzonensis des autres espèces du genre Homo et souligne le rôle majeur joué par l'Asie du Sud-Est insulaire dans l'histoire évolutive.

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Une conférence enregistrée en octobre 2019.

Florent Détroit, paléoanthropologue au Musée de l' Homme, membre de l'UMR 7194 HNHP du CNRS, département Homme et Environnement, maitre de conférence au MNHN, co-directeur de l'équipe pluridisciplinaire internationale ayant découvert Homo luzonensis.

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L'incroyable découverte : Homo luzonensis, une nouvelle espèce humaine

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Une équipe pluridisciplinaire internationale co-dirigée par Florent Détroit, paléoanthropologue au Musée de l'Homme, a découvert une nouvelle espèce humaine, Homo luzonensis. Cette découverte s'est faite lors de fouilles effectuées dans la grotte de Callao, située sur l'île de Luzon, au Nord des Philippines.

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Remettre le genre humain et les dates dans l'ordre.

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« L’Homme descend du singe ?! » | Le blob, l’extra-média

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Les nombreuses découvertes archéologiques à travers le monde permettent progressivement d’établir les généalogies des singes et des hommes. Mais comment définir qui est homme et qui est singe ? Suivons l’élaboration de ces lignées, à la recherche de notre ancêtre commun.

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Associe chaque grande période de l'histoire et l'événement qui en marque le début.

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A quel moment commence chaque période de l'Histoire ? Place chaque période sur la ligne du temps au bon endroit.

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la vocale te dit une lettre romaine tu doit retrouvez le bon chiffre romain

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Les nombres jusqu'à 30 en chiffre romain

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Associe pour chaque nombre son écriture en chiffre romain.

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Monde : continents et océans - Quiz de géographie - Seterra

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There are seven continents and five oceans on the planet. In terms of land area, Asia is by far the largest continent, and the Oceania region is the smallest. The Pacific Ocean is the largest ocean in the world, and it is nearly two times larger than the second largest.

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Vidéo pour comprendre c'est quoi la laïcité ? 

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Vidéo pour comprendre c'est quoi la laïcité ? 

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C'est quoi la Laïcité ? - 1 jour, 1 question

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Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne - Enseignement moral et civique en Sixième | Lumni

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Culture civique - Enseignement moral et civique en Sixième | Lumni

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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La laïcité constitue un principe constitutionnel républicain. Toutefois, sa définition reste délicate et son application à l'école suscite des débats houleux, comme en témoigne la remise du rapport de la commission Stasi.

Ressources pédagogiques utilisant ce média

Contexte historique

Le terme de laïcité, aujourd'hui d'emploi courant, est créé à la fin du XIXe siècle, et s'avère difficile à définir. De fait, la laïcité doit s'envisager à plusieurs niveaux: philosophique, juridique et politique. Du point de vue philosophique tout d'abord, la laïcité va bien au delà de la séparation de l'Eglise et de l'Etat. Elle implique une conception des valeurs, de la société et de la République fondée sur la philosophie des Lumières, l'idée du progrès et la promotion d'une éthique non ancrée dans le religieux mais dans le rationnel. Si aucune loi ne définit la notion de laïcité, cette dernière constitue indéniablement un concept juridique. La loi de 1905 qui met en place la séparation de l'Etat n'emploie pas le mot de laïcité, et il faut attendre la loi de 1946 pour qu'elle soit érigée comme principe constitutionnel. Son article 1 dispose à cet égard que "La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale". La constitution de 1958 reprend cette disposition dans son article 2 et ajoute: "Elle [La France républicaine] assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances." La laïcité est enfin le produit d'une politique. Elle résulte historiquement d'une lutte entre l'Etat républicain et l'Eglise catholique, et de l'essor de l'anticléricalisme. Dès l'origine, il s'agit donc d'une laïcité de combat, indissociable de la construction de l'Etat républicain.

La laïcité constitue désormais un élément de l'identité française, et est voulue par certains comme représentative de l'"exception française". Il n'est donc pas étonnant que les débats sur la laïcité connaissent un regain de vitalité, dans une période où la France, de par son intégration au sein de l'Europe, traverse une crise identitaire. Par ailleurs, la laïcité constitue dès l'origine un enjeu de l'Ecole républicaine. De fait, l'école, gratuite depuis 1881, devient obligatoire pour les enfants de 6 à 13 ans, et laïque, en 1882. La loi du 28 mars 1882 remplace l'instruction morale et religieuse par l'instruction morale et civique, supprime le droit d'inspection et de surveillance des ministres du culte prévu par la loi Falloux, et donne congé un jour par semaine aux élèves afin de faciliter l'exercice du catéchisme. En 2003, c'est également à propos de son application à l'école que ressurgissent les débats sur la laïcité.

Éclairage média

Diffusé à l'occasion de la remise du rapport de la commission Stasi, ce reportage s'attache à définir la notion complexe de laïcité. A cet égard, il requiert l'avis d'experts: un linguiste, Alain Rey, revient sur l'étymologie du mot laïque et un philosophe et historien, Henri Pena-Ruiz, s'interroge sur le rôle attribué à l'Ecole dans une République laïque. La succession de plans consacrés aux symboles républicains, la statue de Marianne, l'inscription "Liberté Egalité, Fraternité" sur la façade de bâtiments publics, tend à souligner la place de la laïcité, principe constitutionnel, au sein de la société française. Par ailleurs, le recours à des images d'archives, une gravure de Jules Ferry, une autre rappelant l'enlèvement des crucifix des salles de classe, permet de retracer l'histoire de la laïcité et d'insister sur l'ancienneté de ce principe, vieux d'un siècle. L'acuité toute particulière du débat sur la laïcité à l'école est soulignée par le biais d'images d'écoliers et de cours d'instruction civique inscrits sur un tableau noir.

Enfin, alors que le commentaire en voix off de ce reportage ne fait nullement référence à l'origine du regain de vitalité des débats sur la laïcité, deux images fortes rappellent l'importance de la question du voile. L'encart incrusté dans le coin supérieur gauche de l'écran lors de la présentation plateau, montre deux jeunes filles voilées, tandis que le reportage se termine sur un plan faisant défiler des enfants d'origine maghrébine, asiatique et africaine. La question de la laïcité soulève donc plus généralement celle de l'immigration et de la place de l'Islam en France, même si le document n'évoque pas ouvertement la question.

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La laïcité, principe constitutionnel républicain - Lumni | Enseignement

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La laïcité constitue un principe constitutionnel républicain. Toutefois, sa définition reste délicate et son application à l'école suscite des débats houleux, comme en témoigne la remise du rapport de la commission Stasi.

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Je fais correspondre les définitions aux mots suivants

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Répondre aux questions. ( Attention plusieurs réponses sont possibles )

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Identifier les fonctions des adultes de l'établissement :

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Identifier les fonctions des adultes de l'établissement :

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A quoi sert l'histoire et la géographie ? 

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A quoi sert l'histoire et la géographie ? 

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Les compétences en Histoire & Géographie : 

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Les compétences en Histoire & Géographie : 

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Compétences en histoire géographie (2)

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Dessiné à la main Salle de classe Règles Affiche (1)

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