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El pensamiento científico en los niños nace de su curiosidad natural, que los lleva a explorar su entorno y formular preguntas sobre el mundo que los rodea. A través de la exploración, los niños observan patrones, descubren relaciones causa-efecto y desarrollan una comprensión básica de los fenómenos. Aunque sus investigaciones son informales, cada pequeño experimento, como ver qué flota en el agua o cómo una planta crece, es una manera instintiva de aplicar el método científico a su realidad cotidiana.

El juego, por su parte, es el laboratorio perfecto para los niños. Al jugar, prueban hipótesis, experimentan sin temor al error y encuentran nuevas formas de comprender el mundo. El juego no solo es diversión, sino una herramienta clave para desarrollar habilidades científicas de forma natural. Así, curiosidad, exploración, investigación y juego se entrelazan para formar la base del pensamiento crítico y la creatividad, pilares esenciales del desarrollo científico desde una temprana edad.

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La exploración del medio es fundamental en la primera infancia, donde los niños y niñas se lanzan a una constante búsqueda de comprensión del mundo que los rodea. Desde el momento en que comienzan a moverse, exploran su entorno tocando, oliendo, probando y oyendo todo lo que encuentran. Esta curiosidad innata les permite conocer y dar sentido a los aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales que configuran su realidad.

El proceso de exploración implica una interacción activa con el ambiente, donde los pequeños no solo descubren las propiedades de los objetos, sino que también comienzan a clasificar, comparar y conceptualizar su entorno. Este conocimiento experiencial es crucial, ya que sienta las bases para operaciones mentales más complejas y la construcción de su identidad y comprensión del mundo social y cultural.

Así, la exploración del medio se convierte en un viaje dinámico y recíproco, donde los niños no solo aprenden sobre su entorno, sino que también forman su identidad y papel en el mundo. Esta interacción constante y rica con su entorno físico y social es clave para su desarrollo integral y su integración en la vida social, cultural y económica de su comunidad.

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                                                                                   Kattlen Martínez Gómez

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Creatividad

Creatividad, es una habilidad innata que poseemos los seres humanos y que requiere de una estimulación adecuada desde la primera infancia en los distintos entornos de desarrollo con el propósito de generar en los niños aprendizajes autónomos, pensamientos críticos y científicos, capacidad de investigación, análisis, expresar ideas, innovación y transformación.

Romero Ibáñez, considera que existen unos componentes que intervienen en la creatividad como lo son: Curiosidad, originalidad, imaginación, flexibilidad, habilidades del pensamiento, divergencia, actitud y fluidez.

El proceso de crecimiento de la infancia debe estar orientado por adultos que promuevan espacios de exploración de la curiosidad, motivando al niño a descubrir y reconstruir el mundo que les rodea, brindándoles la posibilidad de sentirse libres para expresar sentimientos, emociones e ideas que surgen de la imaginación en el desarrollo de las actividades rectora juego, arte, literatura y exploración del medio. Teniendo en cuenta que son las principales herramientas de aprendizaje en esta etapa, por medio de las cuales adquieren y fortalecen habilidades cognitivas, motrices, de lenguaje, sociales y afectivas que contribuyen en la relación consigo mismo, con los demás y con el entorno.

Guiar a los niños al acercamiento con la creatividad, es proporcionarles bases para ser autónomos, para profundizar en conocimientos y destrezas, es enseñar desde un enfoque didáctico y divertido que promueva en ellos el interés por aprender, una actitud positiva y de asombro ante las diferentes situaciones que se les presenten. Sin excluir, la tolerancia y la aptitud para vencer las barreras que se pueden presentar.

¡Potenciar la creatividad, es ver en cada contexto de la cotidianidad una posibilidad para aprender, crear y transformar nuestra realidad!

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INTRODUCCIÓN

Al igual que cuando aprendemos un idioma somos más competentes a lo largo del tiempo alcanzando un nivel alto de fluidez, la alfabetización digital se alcanza mediante un proceso de desarrollo

desde el acceso y las habilidades funcionales hasta las capacidades e

identidad de nivel superior. Todo esto puede llegar a cambiar dependiendo el contexto en el que nos encontremos, de esta manera se motiva al individuo a desarrollar nuevas habilidades para las diferentes situaciones que se le presenten.

Los avances tecnológicos que se han visto reflejados en nuestra actualidad nos ayudan a mejora nuestras vidas y nos brindan mayores oportunidades de desarrollo para los diferentes problemas que se nos presentan día a día.

La educación y la capacitación, las políticas que promueven la información y la transparencia sobre los usos de los datos, mejores prácticas de privacidad y seguridad en la industria y la regulación

son opciones que pueden considerarse en diferentes instancias para facilitar los beneficios potenciales y reducir los riesgos.

Para la construcción de esta sociedad crítica se debe reducir al máximo la brecha digital. Una de las formas de conseguirlo es mediante la incentivación de la alfabetización digital en todos los sectores poblacionales, y no solo en el período de escolarización (Kilbride, 2016).

¿QUÉ HABILIDADES NECESITO PARA ALCANZAR LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?

Igual que cuando aprendemos un idioma somos más competentes a lo largo del tiempo alcanzando un nivel alto de fluidez, la alfabetización digital se alcanza mediante un proceso de desarrollo desde el acceso y las habilidades funcionales hasta capacidades e identidad de nivel superior. Sin embargo, esto puede cambiar dependiendo del contexto, motivando a los individuos para desarrollar

nuevas habilidades y prácticas en diferentes situaciones.

Las habilidades digitales van desde la Alfabetización mediática, la Informacional, la capacidad de usar colaborativamente las comunicaciones, la de gestionar adecuadamente la reputación digital personal, la capacidad en adoptar, adaptar e integrar las TIC, en especial

las más avanzadas, participar en prácticas académicas y de investigación en ambientes digitales, así como obtener habilidades de aprendizaje en entornos digitales, ya sean formales o informales. La tecnología debe ayudar a promocionar a los individuos y ser una ayuda en su educación y en su crecimiento personal.

EL PROYECTO DIGITAL LITERACY IN HIGHER EDUCATION

El proyecto tiene por objetivo reconocer cómo mejorar la alfabetización digital de todos los estudiantes, tutores y conferenciantes.

El proyecto considera la expansión de la alfabetización digital como

un tema independiente; mejorar el pensamiento crítico y aumentar

el aprendizaje independiente. Para ello se ha examinado la alfabetización digital a través de un propuesta global y específico de la disciplina para revelar nuevos contextos que están dando forma a la

idea en que los alumnos crean, descubren y evalúan críticamente el contenido digital. La investigación examina el panorama actual del marco de la alfabetización digital en torno a sus múltiples dimensiones técnica, psicológica e interpersonal con el fin de capacitar a los estudiantes para producir nuevos contenidos y así provocar una percepción de empoderamiento

(Alexander, Adams Becker, Cummins & Hall Giesinger, 2017).

CONCLUSIONES

En palabras de las distintas misiones esgrimidas en las instituciones superiores, los estudiantes no tienen que esperar hasta que se gradúen para cambiar el mundo. Las ideas más sencillas y trascendentes siempre las podemos encontrar en las mentes más pequeñas, en las que se encuentra la curiosidad y la capacidad de ver el mundo de una forma diferente.

Todo depende de la importancia que les demos y la atención que les prestemos a los detalles.

Bibliografía:

- Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

- https://www.youtube.com/watch?v=ZFdikULvpec

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 saberes y pensamiento científico (presentación general del campo formativo: saberes y pensamiento científico)

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 saberes y pensamiento científico (presentación general del campo formativo: saberes y pensamiento científico)

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La presentación general del campo formativo "saberes y pensamiento científico" se centra en la percepción y explicación de fenómenos y procesos naturales. Este campo comprende temas como los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio, la tecnología, integrando diversos saberes y su relación con el entorno.

el objetivo principal de este campo formativo es que los estudiantes desarrollen habilidades para investigar y entender el mundo que les rodea, fomentando un pensamiento crítico y científico. Además, se busca que los alumnos ejerzan plenamente su derecho a la educación, promoviendo un aprendizaje significativo que los conecte con la humanidad y su contexto. El cual es implementado en la educación básica que parte como nuevo plan de estudio.