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La enseñanza tradicional primaba la memorización de los países, capitales, ríos, montañas, etc., sin profundizar en el análisis de sus significados.

El docente era el centro del proceso, transmitiendo conocimientos a través de lecturas, mapas y láminas, mientras que el estudiante escucha y toma apuntes, predomina el uso de libros de texto y mapas estáticos, con poco uso de tecnología o recursos interactivos.

Había poca relación con el contexto del alumno, la enseñanza era más abstracta

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La enseñanza tradicional de la geografía se enfoca en la memorización de datos (como nombres de países y ríos) y contenidos descriptivos, con poca reflexión crítica. El docente es la figura central, usando principalmente libros de texto y mapas físicos, mientras los estudiantes tienen un rol pasivo. Las evaluaciones miden conocimientos memorizados más que habilidades analíticas. Además, la materia se enseña de forma aislada, sin conexión con otras disciplinas, y se prioriza lo nacional y global de forma rígida. Este enfoque ha sido criticado por su falta de dinamismo y por no preparar a los alumnos para comprender fenómenos espaciales de manera crítica.

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Me enseñaron geografía memorizando los países y sus capitales con pruebas que nos tomaban semanalmente. Nos daban un mapa y teníamos que completar los espacios en blanco con el nombre del país y su capital.

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La enseñanza se enfocaba en la memorización de recordar nombres de lugares como países, ríos, montañas, ubicación, etc. Estas características han ido cambiando con el tiempo, incorporando enfoques más activos, integrando la tecnología con videos audiovisuales.

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Mi forma de aprender la geografía era más enfocada en la memorización de los lugares, el docente describía la ubicación de los lugares y mediante imágenes reconocer en que parte están determinados departamentos.

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Tenía que memorizar las capitales, los países, me hacían aprender un montón de vocabulario de que eran los valles, los ríos y muchos conceptos que tenía que colocar tal cual y yo siempre tenia mala memoria así que no me fue muy bien

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Victoria

La enseñanza que recibí fue más memorística, donde se tenia que recodar nombres, lugares y fechas exactas para lograr un buen resultado en el curso.

Yo como docente, logré enseñar de la misma manera que me enseñaron hace años, pero fue porque el colegio exigía ello, ya que los padres de hoy exigen solo datos de acuerdo como las academias universitarias enseñan para postular a una universidad.

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La enseñanza tradicional de la geografía en primaria se centra en la memorización de datos, como mapas y capitales, enfatizando conceptos básicos. Se suele utilizar un enfoque expositivo, donde el docente es la figura principal y se prioriza el aprendizaje individual; como:

Método expositivo

Uso de mapas físicos

Memorización de hechos.

Tiene limitaciones en cuanto a fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para entender la geografía como una ciencia que interpreta los fenómenos naturales y sociales de manera integrada.

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La enseñanza tradicional de la geografía se enfoco en la memorización de hechos y datos geográficos, el uso de mapas y herramientas cartográficas, la exposición del maestro, y la transmisión de información de manera pasiva a los estudiantes.

También tenía un enfoque descriptivo y enciclopédico de la geografía, se centraba más en la ubicación y características físicas de lugares, sin profundizar en aspect como las interacciones entre alumno profesor, con el medio ambiente o las dinámicas socioeconómicas de las regiones estudiadas.

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Recuerdo que me enseñaron así:

Memorizando datos, como nombres de países, capitales, ríos y montañas, sin un contexto de interés.

Usando libros de textos como principal recurso didáctico.

Mi profesor solía ser el único que hablaba, mientras que nosotros escuchábamos y tomábamos notas.

Algunas clases eran descontextualizadas, ya que nos presentaban hechos geográficos sin relacionarlos con aspectos sociales, económicos o culturales.

Las evaluaciones solían centrarse en pruebas que medían la capacidad de recordar información puntual en lugar de habilidades analíticas o críticas.

La geografía me la enseñaron principalmente como una descripción de lugares y características físicas, en lugar de analizar cómo y porqué ocurren ciertos fenómenos geográficos, cómo se relacionan diferentes lugares entre sí y cómo nuestras acciones impactan en el entorno.

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La enseñanza de mi época se centró básicamente en que el profesor describía puntualmente la ubicación y límites territoriales, así como también los diferentes niveles geográficos de nuestro país, la enseñanza estaba dirigida a tener que memorizar la información para rendir los exámenes, en aquella época utilizábamos libros de algunos autores dedicados exclusivamente a geografía y nos ayudábamos con el mapamundi para poder ubicar los países.

no utilizábamos medios, como los que hoy en día tenemos, obviamente gracias a la facilidad de un mundo globalizado.

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Cuando me enseñaban

La geografía se enseñaba de forma aislada, sin relacionarla con la vida cotidiana de los estudiantes ni con otros temas de interés y los mapas

El libro de texto era el principal recurso didáctico, con poca utilización de otros materiales como mapas, imágenes, videos o salidas de campo.

Los estudiantes tenían un rol secundario en el proceso de enseñanza-aprendizaje, limitándose a escuchar las explicaciones del docente y a tomar notas.

Los estudiantes se enfocaban en aprender de memoria nombres de lugares, ríos, montañas y otros elementos geográficos, sin profundizar en las relaciones y procesos que subyacen a estos.

los mapas eran vistos como imágenes fijas a memorizar, sin considerar su función como herramientas para interpretar y analizar la realidad geográfica

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La forma que me enseñaron la geografia no me acuerdo mucho Ahora como docente la forma de enseñar a cambiaron enseño por medio de audio video enseñado una problemática luego le hago a leer u texto sobre el tema que amplie mas luego desarrollamos una ficha a desarrollar lo que hemos leido y visto y traemos una reflexion de como podemos contribuir a la solucion al problema

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Se valoraba la memorización de datos geográficos como limites, capitales de países, cantidad de población, etc. Debíamos hacer dibujos de los mapas, accidentes geográficos, etc. Responder preguntas de la enciclopedia que usamos para el curso.

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Me enseñaron la geografía bajo un enfoque memorístico y descriptivo, centrado en la localización de lugares en mapas y la memorización de datos, considero que esto limita el desarrollo del pensamiento crítico

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Desde mi experiencia con la enseñanza tradicional de la geografía, puedo recordar los cursos de geografía dictados por dos maestras de mi secundaria. Ambos coincidían en la enseñanza teórica, preguntas cerradas y conceptos de memorización, sobre lugares del Perú y del mundo. Ejemplo: ¿Dónde queda tal lugar? ¿Qué es un archipiélago? o ¿A qué distancia está tal ciudad de la otra?, etc. No había desarrollo de pensamiento crítico, ni menos una cultura de aprecio y cuidado del planeta.

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Enseñanza centrada en la memorización de datos y la transmisión unidireccional del conocimiento por parte del docente , debiamos de aprender grandes cantidades de datos concretos: nombres de países, capitales, ríos, montañas, océanos y fronteras. El contenido geográfico se presentaba como información estática que se debía memorizar para ser repetida, Los mapas físicos y políticos eran herramientas centrales. Se recurriría casi exclusivamente a libros de texto y atlas. Las herramientas digitales, audiovisuales o interactivas eran escasas o inexistentes.

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1. Memorística: se tenia que memorizar nombres de los contenientes, países y sus capitales, ríos, limites territoriales, etc.

2. Materiales: se empleaba laminas, mapas, libros, etc.

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La enseñanza se centra en la descripción de características físicas y políticas, tales como la ubicación y los límites territoriales de las regiones, se basa en la capacidad de los estudiantes de repetir lo que han memorizado, a través de pruebas de selección o preguntas de respuesta corta.

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Tuve una profesora que nos hacía dibujar los mapas antiguos de américa. También nos hacía dibujar mapas de ríos. Nos pedía comparar mapas actuales con mapas antiguos. A veces nos pedía traer algún libro que tuviera un mapa.

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Paul Moreno                                       La enseñanza era de manera cerrada, de manera teórica, no había contacto  con el entorno ya que los maestros solo nos proporcionaban fichas para trabajar, nuestra guía a parte del docente era los libros.

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Paul Moreno                                       La enseñanza era de manera cerrada, de manera teórica, no había contacto  con el entorno ya que los maestros solo nos proporcionaban fichas para trabajar, nuestra guía a parte del docente era los libros.

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Los aprendizajes brindados básicamente era memorístico, tales como conocer los países y sus características (capital, idioma, moneda, etc)

No había un sentido de reflexión del porqué se aprendían todas esas cosas

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Memorización de Datos: Se prioriza la memorización de nombres de países, capitales, ríos, montañas y otras características geográficas. Enfoque en Mapas Físicos y Políticos: El uso de mapas físicos y políticos es central. Se enseñan a los estudiantes los límites territoriales, las ubicaciones de continentes, países y ciudades, y las características físicas como montañas y ríos. Uso de Libros de Texto: Los libros de texto son la principal fuente de información. Estos suelen ser estáticos y no siempre reflejan los cambios geopolíticos y ambientales que ocurren en el mundo. Falta de Relación con Problemas Contemporáneos: A menudo no se conectaba el conocimiento geográfico con problemas contemporáneos como el cambio climático, la globalización, o las migraciones.