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12.22蔡新悦——语言：自己穿衣服   核心素养：倾听、表达、自理能力

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12.22蔡新悦——语言：自己穿衣服   核心素养：倾听、表达、自理能力

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1.出示《自己穿衣服》绘本，了解故事内容。

2.教师分步示范穿衣动作，边做边念口诀：抓住领子向后甩，披在肩上摆摆好，拉住大门钻洞洞，再把大门关关好。

3.幼儿跟读穿衣步骤口令，熟悉句式。

4.幼儿尝试自主穿衣，边做边讲述步骤，教师针对性指导。

5.邀请幼儿分享穿衣过程，教师小结。

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12.22柴汇璘——社会：元旦的由来 核心素养：认知探究、文化素养

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12.22柴汇璘——社会：元旦的由来 核心素养：认知探究、文化素养

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1.提问“新年第一天叫什么”，引发幼儿兴趣，引出“元旦”主题。

2. 用简单语言讲元旦由来——古代人们以天象、农时定新年，新中国成立后正式将公历1月1日定为“元旦”。

3. 对比农历新年和元旦的日期，让幼儿指认日历上的1月1日，加深“新年第一天”的概念。

4. 开展“元旦习俗猜猜看”，如贴春联、吃饺子，让幼儿感受节日氛围。

5. 带领幼儿复述元旦由来，加深记忆，结束教学。

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12.22 陈婕  社会：新年礼仪 核心素养：认知、表达、行为规范

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12.22 陈婕  社会：新年礼仪 核心素养：认知、表达、行为规范

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1. 展示拜年礼仪趣味插画，和幼儿初识15个拜年礼仪小要点。

2. 讲解“逢人说新年好”“双手接红包”等核心礼仪的做法。

3. 幼儿分组模拟“称呼长辈”“拜年说吉祥话”的场景。

4. 引导幼儿分享自己觉得最难的拜年礼仪小细节。

5. 师幼共同梳理礼仪要点，鼓励幼儿新年里实践起来。

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活动名称：神奇的指纹

侧重领域：科学

关键经验：形状，探究能力，工具与技术

1.师幼共同讨论什么是指纹，观察自己的指纹，它长什么样子。

2.教师出示图片，了解指纹的基本类型以及形态特征。

3.幼儿尝试将自己的指纹印在纸上，并观察每个手指的指纹是否一样，都是什么类型。

4.幼儿分享自己的指纹特点进行类型巩固。

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12.22郭宁—语言：儿歌创编《新年小乐园》核心素养：表达、倾听、表演

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12.22郭宁—语言：儿歌创编《新年小乐园》核心素养：表达、倾听、表演

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1. 出示新年图片，对3-4岁幼儿提问新年物品，对4-5岁幼儿提问物品样子，带领幼儿创编儿歌。

2. 以“小雪花，轻轻飘”为例，点明“XX｜XXX”句式，引导幼儿仿说简单句子。

3. 组织幼儿讨论新年事物，3-4岁幼儿说关键词，4-5岁幼儿扩成短语，教师记录。

4. 混龄分组，4-5岁幼儿当小队长，带领同伴挑选素材，填写空白卡片，教师巡回指导。

5. 每组上台朗诵创编儿歌，台下幼儿拍手伴奏，教师表扬幼儿创意。

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12.22付玥 小鼠波波过新年 侧重领域语言核心领域：表达，倾听，理解

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12.22付玥 小鼠波波过新年 侧重领域语言核心领域：表达，倾听，理解

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1.师幼聊天引出主题，过新年你们会做哪些事情？大人们会做些什么事情？

2.播放图片幼儿观察画面，并猜猜讲讲故事讲了什么内容？

3.教师逐页讲述故事内容。

4.提问：过年可以做些什么事情？年的习俗有什么…

5.师幼共同讨论有关年的事情。

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1.师幼共同观察绘本封面，并讨论故事内容。

2.教师阅读绘本故事内容，幼儿倾听并分享故事情节。

3.师幼共同看图讲述故事。

4·3-4岁幼儿尝试看图并简单表述故事，4-6岁幼儿尝试看图并用完整的语言讲述故事。

5.师幼共同小结并再次完整讲述。

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12.23 郑怡丹 艺术：放烟花 核心素养：绘画、欣赏、审美情趣

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12.23 郑怡丹 艺术：放烟花 核心素养：绘画、欣赏、审美情趣

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1. 播放烟花绽放的视频，引出艺术活动“放烟花”，激发幼儿创作兴趣。

2. 出示吸管、黑色卡纸、颜料等材料，幼儿观察并分享吸管可以怎么画烟花。3.教师示范吸管拓印烟花的基本方法。

4. 幼儿分组创作，4 - 5岁幼儿自主用吸管蘸颜料拓印烟花，3 - 4岁幼儿在教师/哥哥姐姐协助下完成拓印，教师巡回指导。

5. 幼儿互相分享自己的烟花作品。

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12月23日惠心怡——语言:十二生肖   核心经验:倾听 理解 表达

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12月23日惠心怡——语言:十二生肖   核心经验:倾听 理解 表达

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1. 出示十二生肖图片，提问幼儿熟悉的生肖动物，引出“十二生肖由来”的故事主题。

2. 生动讲述十二生肖选拔比赛的传说，引导幼儿倾听动物们赴会的过程，了解排序的缘由。

3. 提问“谁是第一名”“为什么小猫没上榜”等问题，帮助幼儿梳理故事关键情节，加深对生肖由来的理解。

4. 带领幼儿分段复述故事，鼓励幼儿模仿故事中动物的对话和动作。

5. 结合故事内容，再次梳理十二生肖的顺序，强化幼儿对由来和排序的认知。

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12月23日 李子琳 语言《十二个生肖的故事》关键经验： 倾听、理解、表达

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12月23日 李子琳 语言《十二个生肖的故事》关键经验： 倾听、理解、表达

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1.出示绘本封面，引导幼儿观察十二种动物的排列顺序和表情动作，猜测故事与比赛或顺序有关。

2. 教师讲述故事，每到一种动物过河，便请幼儿将该动物图卡贴到河岸排序板上，直观理解生肖顺序的由来。

3. 围绕“为什么小猫没有上榜？”“如果你在故事里，想当第几个过河的动物？”等问题，激发幼儿表达观点。

4. 幼儿选择自己喜欢的生肖角色，用动作和简单台词（如“我是小牛，我能游过河！”）分组表演故事片段。

5. 幼儿画出自己的生肖并继续创编故事内容，与同伴分享。

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12月23日何雨霏-健康《我会挂衣服》核心经验：器具使用 自理能力 自我管理

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12月23日何雨霏-健康《我会挂衣服》核心经验：器具使用 自理能力 自我管理

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1.教师带领幼儿来到“乱糟糟的书包柜”，“衣服到处乱放，想穿的时候找不到怎么办？” 引出活动主题。

2.教师结合步骤图，分衣物类型示范挂衣服的方法。

3.设置三轮实操任务，逐步提升难度，教师巡回指导。

4.每组幼儿介绍自己挂的衣服的技巧。

5.教师总结：“挂衣服是我们的自我服务本领，每天自己挂衣服，衣帽间就会整整齐齐，找衣服也很方便啦！”

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关键经验 沟通能力、分享。

1，师幼共同讨论新年要买的年货有哪些。2，了解年货的物品以及种类并分享。

了，幼儿将了解到的年货物品，按品种类进行分类。4。幼儿分享分类过程中的发现，并共同疏理小结。

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12.23杨磊——寻找指纹（社会）核心经验：社会实践、合作

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12.23杨磊——寻找指纹（社会）核心经验：社会实践、合作

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一、幼儿观察老师手上的透明胶带，上面有什么？（指纹）谁碰过的？怎么找到指纹？

​二、分组讨论寻找指纹的方法，并初步动手操作，寻找指纹。

​三、梳理引导，借助PPT，请幼儿对比发现找到指纹的不同方法。

​四、大胆尝试练习，用自己的方法寻找指纹，并大胆讲述自己的发现。

​五、展示自己找到的指纹，并大胆讲述发现的经过。

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12.24蔡新悦——科学：神奇的颜色魔法   核心素养：物质与材料、物理现象、勇于探究

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12.24蔡新悦——科学：神奇的颜色魔法   核心素养：物质与材料、物理现象、勇于探究

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1.出示红、黄、蓝三色颜料，引发幼儿兴趣。

2. 教师演示色彩混合，幼儿观察颜色变化并表述。

3. 幼儿分组使用颜料、棉签、调色盘，尝试混合不同颜色，记录实验结果。

4. 展示自己的调色成果，说说自己用了哪些颜色，变出了什么颜色。

5. 总结三原色混合规律，鼓励幼儿用混合出的颜色自由创作。

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12.24 马靖雯——艺术：卷爆竹 核心素养：手工、专注性、表达

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12.24 马靖雯——艺术：卷爆竹 核心素养：手工、专注性、表达

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1、师幼共同讨论爆竹是什么样子、什么颜色的。

2、教室讲解制作“手工爆竹”的材料和步骤。

3、幼儿尝试制作“手工爆竹”。

4、幼儿展示并分享的作品。

5、师幼共同总结制作“手工爆竹”的经验。

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12月24日柴汇璘——音乐（律动）：福气要来到 核心素养：韵律、节奏

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12月24日柴汇璘——音乐（律动）：福气要来到 核心素养：韵律、节奏

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1.出示红灯笼提问，播放歌曲片段，导入主题“学《福气要来到》律动，迎福气”。

2.完整赏乐，带领幼儿拍手打节奏。

3.教师示范分解律动，幼儿先分段慢速练习，再跟完整音乐集体表演。

4.加快速度集体练，强化节奏与动作配合。

5.幼儿分组创编合作动作并展示，最后集体表演，发放贴纸总结。

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12.24日 付玥，小马曦驹 侧重领域语言，

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12.24日 付玥，小马曦驹 侧重领域语言，核心经验：倾听，理解

1.师幼谈话引出主题：新年即将来临，你们有什么心愿呢？出示图片，介绍主人公小马曦驹，猜猜它的新年愿望是什么？

2.出示图片，幼儿观察画面大胆猜测画面内容，讲讲你看到了什么？猜猜它讲了什么？

3.教师逐页讲述故事内容。并提问：小马曦驹为了实现新年愿望做了什么事情？他都经历了什么？

4.幼儿讲讲生活中自己有没有遇见什么困难问题，你是怎么做的？

5.师幼共同小结活动

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活动名称：指纹破案记

侧重领域：科学

关键经验：形状，探究能力，工具与技术

1. 创设“博物馆国宝失窃”情境，展示案发现场指纹线索图片，引导幼儿大胆表达想法。

2. 教师出示放大的指纹图片，发放放大镜，引导幼儿观察手指肚的纹路。

3. 幼儿尝试用拓印的指纹，搭配绘画、文字（教师协助）记录自己的指纹特征

4. 教师提供“嫌疑人指纹卡”和“案发现场指纹”，幼儿分组合作，找出匹配的指纹，锁定小偷。

5. 观看指纹锁、指纹支付等生活图片，引导幼儿交流生活中见过的指纹应用。

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12.24 陈婕 艺术：迎春花 核心素养：观察、动手、创造

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12.24 陈婕 艺术：迎春花 核心素养：观察、动手、创造

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1.教师出示迎春花图片与树枝材料，讲解迎春花的外形特征和新年装饰寓意。

2.教师示范彩泥捏迎春花的步骤，讲解揉、搓、粘的基本手法。

3.幼儿分组取材料，尝试捏制迎春花并装饰在树枝上。

4.教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意设计不同形态的迎春花。

5.幼儿展示作品，分享制作过程中的想法与感受。

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12.24郭宁—艺术（音乐）：欢喜中国年 核心素养：歌唱、表演、律动

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12.24郭宁—艺术（音乐）：欢喜中国年 核心素养：歌唱、表演、律动

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1. 教师引导幼儿分享过年的开心事，带领全体幼儿做手腕转动、拍手打节拍的简单热身动作。

2. 教师按歌词段落拆分手势舞动作，结合敲锣、放鞭炮、包饺子等春节场景，逐句示范并指导幼儿模仿。

3. 组织4-5岁幼儿带领3-4岁幼儿结对练习，帮助弟弟妹妹纠正动作、跟上节奏。

4. 播放《欢喜中国年》完整音乐，师生共同完成手势舞，鼓励幼儿面带笑容、大胆表现。

5. 开展“送祝福”小游戏，引导幼儿用手势舞里的拜年动作向同伴问好，布置回家表演给家人的小任务。

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12月25日李子琳 —语言《小小辩论赛：排队等不等？》关键经验：倾听、理解、表达

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12月25日李子琳 —语言《小小辩论赛：排队等不等？》关键经验：倾听、理解、表达

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1. 模拟“排队时同伴掉东西”场景，直接引出辩论核心问题：“排队该不该等小朋友？”

2. 幼儿根据观点选择“应该等”或“不用等”阵营，形成正反双方。

3. 各方推选2-3名小辩手，明确下节课需代表本方陈述理由并回应对方。

4. 师幼共同制定三条规则：持话筒发言、对方说时认真听、用“我觉得”礼貌表达。

5. 双方小辩手持话筒进行一句话观点陈述，全体练习倾听规则

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1、幼儿讨论新年还有多久才会来，并分享自己对新年的印象和期待。

2、出示年历，教师幼儿共同观察并学习日历上的数字，月份，星期的含义。

3、幼儿找一找当天的日期并标记，再找到新1月1日的日期，贴上或写上新年快乐，3-4岁幼儿点数从当天日期往后数；4-6岁幼儿用减法计算出倒计时天数。

4、幼儿分组尝试制作新年倒计时表。

5、幼儿分享自己的倒计时表，制作时的发现，教师共同总结。

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12.25杨磊——语言：年的故事核心经验：倾听、表达

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12.25杨磊——语言：年的故事核心经验：倾听、表达

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一、提问：小朋友们知道年是怎么来的吗？过年为什么放要放鞭炮、贴春联？为什么要穿红衣服呢？

二、分组讨论知道的，关于年的故事，请个别幼儿大胆分享。

三、借助PPT和视频，了解年的故事。

——首先逐页的观察画面，请小朋友先，仔细观察画面，用自己的话说一说。

——完整的倾听故事。

四、根据画面内容，3一4岁尝试用简单的话讲故事内容。4一6岁根据自己的理解复述故事。

五、分组大胆讨论自己对故事的理解和感受。

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12.25 郑怡丹 社会：过年真好玩 核心素养：人文情怀、人文积淀、表达

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12.25 郑怡丹 社会：过年真好玩 核心素养：人文情怀、人文积淀、表达

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1. 出示图片，引出主题“过年真好玩”。

2. 展示过年习俗图片、视频，幼儿观察画面内容并说说看到的过年准备行为。

3. 教师讲解过年习俗，幼儿倾听感知。

4. 教师与4 - 5岁幼儿共同讲述过年的习俗，3 - 4岁幼儿倾听，并尝试说出1 - 2个过年活动。

5. 教师与幼儿共同小结。

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12月25日何雨霏-科学《神奇的颜色魔法》核心经验：物理现象 勇于探究 问题解决

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12月25日何雨霏-科学《神奇的颜色魔法》核心经验：物理现象 勇于探究 问题解决

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1.教师出示三原色海报，扮演“颜色魔法师”，按小家庭分组，发放实验材料和记录表，老大担任“小组魔法队长”，激发幼儿探索兴趣。

2.每个小家庭围坐，在教师指导下开展颜色混合实验，老大带领小同伴分步操作。

3.讲述绘本故事《小蓝和小黄》，结合实验结果提问。

4.发放白色卡纸和棉签，幼儿用混合出的颜色创作魔法画。

5.每个小家庭推选代表展示实验记录表和魔法画，教师总结。

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12.26柴汇璘—家庭畅谈日——辩论赛前准备 核心素养：逻辑思维、语言运用

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12.26柴汇璘—家庭畅谈日——辩论赛前准备 核心素养：逻辑思维、语言运用

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1.继续昨天的活动引出辩论赛，告知幼儿要当“小辩论家”。

2.明确：正方支持观点，反方反对观点，表达需说清理由。

3. 幼儿以家庭为单位进行讨论，推选代表练习表达。

4. 引导幼儿分享感受，强调辩论是友好交流，需认真倾听。

5. 将自己在比赛中要发言的内容记录在家庭畅谈本上。

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12.26蔡新悦——家庭畅谈日：欢乐过新年   核心素养：交流、倾听、绘画

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12.26蔡新悦——家庭畅谈日：欢乐过新年   核心素养：交流、倾听、绘画

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1. 播放新年儿歌，展示红灯笼、春联、年夜饭等图片，幼儿说说看到的新年元素，激发讨论兴趣。

2. 分组围坐，讨论问题：“过新年时你和家人会做什么？”“最喜欢新年的哪个环节？”，鼓励幼儿大胆表达，教师巡回倾听指导。

3. 每组邀请幼儿分享讨论结果，其他幼儿认真倾听并交流观点。

4. 发放家庭记录本，幼儿将自己讨论的新年趣事用绘画的形式记录下来，教师提醒幼儿画面要体现关键内容。

5. 教师小结幼儿的分享内容，鼓励幼儿回家和家人分享。

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12月26日 马靖雯——语言：新年吉祥话 （家庭畅谈日）核心经验：理解、表达、专注性

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12月26日 马靖雯——语言：新年吉祥话 （家庭畅谈日）核心经验：理解、表达、专注性

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1、师幼共同讨论新年可以说哪些吉祥话。

2、教师讲解新年可以给不同年龄的人说哪些吉祥话。

3、幼儿说一说自己新年相对谁说什么吉祥话。

4、幼儿尝试将自己过年想说的吉祥话画出来。

5、幼儿分享自己画的是什么吉祥话。

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12.26 陈婕 家庭畅谈日：新年那些事 核心素养：表达、倾听、观察

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12.26 陈婕 家庭畅谈日：新年那些事 核心素养：表达、倾听、观察

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1. 播放新年儿歌，展示新年元素图片，引导幼儿说说新年见闻。

2. 分组讨论“和家人过年会做什么”，教师巡回倾听并引导表达。

3. 幼儿轮流分享讨论结果，其他幼儿认真倾听并互动。

4. 发放画纸，幼儿用绘画记录家庭过年的趣事。

5. 教师小结，鼓励幼儿回家与家人分享课堂讨论内容。

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活动名称：拜年啦

侧重领域：社会

关键经验：社会文化，社会角色，适应群体

1. 师幼共同讨论拜年的时候会做什么事情，幼儿大胆分享自己的拜年经历。

2. 观看视频，了解拜年由来以及拜年的礼仪，知道给不同的人拜年方式各有不同。

3. 幼儿尝试用画笔将拜年方式绘画出来。

4. 师幼进行拜年情景模拟，巩固拜年礼仪。

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12.26 付玥 家庭畅谈日 贴福字的来历 

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12.26 付玥 家庭畅谈日 贴福字的来历 侧重领域：语言，核心经验：倾听，表达

1.师幼畅谈本周有关过新年的活动，幼儿讲述自己都做了哪些有关年的事情？

2.出示福字图片，及参观教学楼各个班级门上贴的福字，讲讲为什么要给门上贴福字。

3.教师讲述故事《福字的来历》幼儿倾听理解故事内容。

4.师幼畅谈关于年你还知道什么？还想做些什么？教师记录。

5.师幼共同小结活动。

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郭宁12.26—家庭畅谈日：新年分享 核心素养：倾听、理解、表达

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郭宁12.26—家庭畅谈日：新年分享 核心素养：倾听、理解、表达

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1. 播放两周新年主题活动的照片集锦，提问“这些照片里有你参加过的活动吗？”，引导幼儿回忆，激发分享兴趣。

2. 将幼儿按混龄分组，每组发放年兽、福字等主题活动道具，鼓励幼儿轮流说说自己在活动中的经历、喜欢的环节和感受。

3. 邀请每组代表上台分享小组讨论的内容，教师适时追问“你为什么喜欢这个环节？”，引导幼儿更清晰地表达想法。

4. 结合幼儿分享的内容，用图片、道具回顾新年习俗、马年生肖等知识点，让幼儿在互动中巩固认知。

5. 全体幼儿一起喊出新年祝福口号，合影留念，感受分享带来的欢乐氛围。