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Moreira (2017) indica que el aprendizaje significativo “es la adquisición de nuevos conocimientos con significado, comprensión, criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones, argumentaciones y solución de situaciones o problemas”

Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida”

Carneros P. (2018) indica que el aprendizaje significativo promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información obtenida mediante el estudio del contenido, relacionando la información analizada con los conocimientos previos y las experiencias vividas en la vida diaria.

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¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje significativo?

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Que el alumno relaciona su aprendizaje con las experiencias vividas

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Que se vuelve más participativo dentro del aula

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La teoría aprendida adquiere significado 

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres:

• Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando cruzar la calle o no.

• Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la representación de un globo o la palabra globo el niño aprende es que los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo, esto no es considerado como una simple asociación, sino que en realidad es muy trascendental en la educación.

Aprendizaje de proposiciones:

demanda que se capte el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva

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1. Falta de apoyo por parte de los padres.

2. Falta de apoyo por parte de los docentes. 3. Asignaturas que no están directamente relacionadas con la carrera que desean estudiar los jóvenes.

4.. Problemas personales, que viene a te ner el estudiante, lo cual no permite que se concentre.

5. Mal influencia de parte del ambiente en el que se desenvuelve.

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Principios para el aprendizaje significativo

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Principios para el aprendizaje significativo

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De acuerdo a Ausubel citado en Sanfeliciano (2019) manifiesta que los principios necesarios para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes son los siguientes:

• Tener en cuenta los conocimientos previos.

• Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.

• Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor.

• Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir

• Explicar mediante ejemplos.

• Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje.

• Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural.

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Contextos que afectan al proceso de enseñanza aprendizaje

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Contextos que afectan al proceso de enseñanza aprendizaje

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Circunstancias familiares

Problemas sociales

Aspectos económicos

Alteraciones emocionales o psicológicos que pueden ser independientes o interrelacionadas

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Ausubel (1983) menciona que es necesario tener en consideración tres elementos del proceso educativo: los docentes y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

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🔴 DAVID AUSUBEL | Teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | Resumen con ejemplos | Fácil

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Diferencia entre enseñanza y aprendizaje

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Diferencia entre enseñanza y aprendizaje

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La estrategia de enseñanza es utilizada como un medio o un recurso a través del cual se ofrece una ayuda pedagógica, es aplicada por un educador, instructor o guía, en el proceso de aprendizaje; mientras que la estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno/ a ya que, son más bien conductas que facilitan el aprendizaje, y para ello utilizan una gran cantidad de recursos, actividades y medios.

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La enseñanza y el aprendizaje - Diferencias - BASABE Y COLS

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Aspectos para que un proceso de aprendizaje sea significativo

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Aspectos para que un proceso de aprendizaje sea significativo

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Según, Contreras (2017), para que se produzca un aprendizaje significativo se debe tomar en cuenta dos condiciones:

• La predisposición para el aprendizaje significado: es decir, que para que se produzca el aprendizaje significado, es necesario, que quién quiere aprender algo tenga una disposición motivada a aprender sobre el contenido de estudio. Si el estudiante carece de motivación intrínseca para aprender significativamente, el docente debe lograr primeramente el compromiso y la aceptación del estudiante, en virtud que esté dispuesto en adquirir el aprendizaje mediante este método.

• La presentación de un material potencialmente significado: Para que se produzca el aprendizaje significativo cobra vital importancia el material que va actuar como mediador del aprendizaje, es decir, que el material tenga significado lógico, entendiendo que dicho material es potencialmente relacionable de manera sustantiva y no arbitraria con la estructura cognitiva del estudiante que desee aprender (p.130-140).

De igual modo, (Carneros, 2018) indica que “para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones.

El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos:

• Significatividad lógica: A nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara.

• Significatividad psicológica: Desde la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje. Ha de existir, pues, una disposición favorable para aprender el nuevo material y relacionarlo con lo que ya sabe previamente”.

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El rendimiento académico es considerado un indicador de eficacia y calidad educati va. Pero es concebido también como un problema multifactorial en el que pue den intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras (Rodríguez & Madrigal, 2016)

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El rendimiento académico ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura, es decir, el rendimiento escolar es el producto del proceso de enseñanza-aprendizaje,

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Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo acepta da por la universidad no se matricula.

Deserción temprana: La que se da cuan do el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico

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¿La escuela no sirve? | La deserción escolar no solo ocurre por falta de recursos económicos

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Factores que influyen en la deserción escolar

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Factores que influyen en la deserción escolar

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Factor Social: Enfatizan en la influencia de factores externos al individuo adicionales a los psicológicos. La deserción es el resultado de la falta de integrar estudiantes en el entorno de la educación superior; aduce que el medio familiar es una de las muchas fuentes que expone a los estudiantes a influencias, expectativas y demandas, las que a su vez afectan su nivel e integración social en la universidad.

Factor Económico: Existen situaciones generadas por bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo familiar, incompatibilidad de horario entre trabajo y estudio que también generan complicaciones en la vida de los estudiantes y deserción.

Factores Personales: Constituidos por motivos psicológicos que comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfacción de expectativas; motivos sociológicos, influencias familiares, perdida de un familiar cercano, problemas de traslado de ciudad, problemas por hogares disfuncionales, de relaciones interpersonales, con amigos, condiscípulos, vecinos, depresión estrés, etc.

Factores Académicos: Dados por problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, repitencia, ausencia de disciplina y métodos de estudio; deficiencias universitarias como dificultades en los programas académicos que tienen que ver con la enseñanza tradicional, insatisfacción académica generada por la falta de espacios pedagógicos adecuados para el estudio, estrategias educativas inadecuadas o poco motivadoras, falta de orientación profesional que se manifiesta en una elección inadecuada de carrera y ausencia de aptitud académica.

Factores Institucionales: Generalmente causados por deficiencia administrativa, influencia negativa de los docentes y otras personas que laboran en la institución, programas académicos obsoletos, Factores Académicos Dados por problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, repitencia, ausencia de disciplina y métodos de estudio; deficiencias universitarias como dificultades en los programas académicos que tienen que ver con la enseñanza tradicional, insatisfacción académica generada por la falta de espacios pedagógicos adecuados para el estudio, estrategias educativas inadecuadas o poco motivadoras, falta de orientación profesional que se manifiesta en una elección inadecuada de carrera y ausencia de aptitud académica.

Factores Motivacionales: siempre será importante la motivación y el apoyo dirigido a subir la autoestima y el deseo de realizar sus tareas de la mejor manera posible a los jóvenes estudiantes.

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Factores que influyen en el abandono escolar

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Factores a considerar para reducir la deserción escolar

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Factores a considerar para reducir la deserción escolar

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En contraposición a estos factores, siempre se puede optar por buscar una solución factible, que le permita continuar educándose, antes de pensar en abandonar sus estudios, se realizan las siguientes recomendaciones:

1. Considerar el esfuerzo ya invertido. Se debe realizar un balance de todo el tiempo que ya se ha invertido para llegar hasta donde se está.

2. Pensar en el futuro laboral.

Es importante recordar que los profesionales siempre se les abren más puertas y pueden aspirar a salarios más altos, que a quienes no tienen un título. Si la razón del abandono es económica existe la opción de aplicar para una beca de estudios, o bien buscar un trabajo de medio tiempo. Lo importante es hacer planes a largo plazo.

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Tus respuestas nos ayudarán a mejorar este padlet, no olvides responder a este cuestionario

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento.