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Educación básica en línea

Asignatura: Lectura y escritura de textos académicos I

Foro grupal

Grupo No. 6

Tema: PILARES FUNDAMENTALES PARA LA ESCRITURA ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

NRC 14853

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Naranjo Díaz Valery Nicole

Naranjo Sandoval Tatiana Cristina

Naranjo Siguencia Janeth

Paucar Rivas Gabriela del Carmen

Pintado Romero Jefferson Alexander

Quilachamin Maigua Doris Alexandra

Quiñónez Álvarez Helen Cecibel

Rodríguez Armijos Ruth Catherine

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Construcción del texto intentado a partir de esquemas, patrones, guiones o recursos y su carácter generativo

Una de las características del concepto de escritura como un proceso es que se basa en esquemas además proporcionan una estructura sólida que guía al autor durante el proceso de composición. Que destaca la habilidad de generar textos de forma creativa, aprovechando estructuras y modelos existentes como base, pero sin limitarse a una mera reproducción, permitiendo la creación de contenido original y único. Esto puede ser relevante en contextos como la escritura creativa, la redacción de ensayos o la elaboración de discursos persuasivos.

Los conocimientos de las restricciones e imposiciones del género

Para poder referirnos a imposicion y barrera dentro de un genero literario debemos considerar la concepcion bajtiniana que implican a estas.

Es decir el texto gira en torno del tema. así como su tratamiento, habla, organizacion holistica, entre otros. Dentro de un salón de estudio generalmente aplicamos dos tipos de textos, uno conocido como expositivo aplicado mayormente por parte del docente, otro el argumentativo aplicado por el docente, pero a su vez con participación de los alumnos.

Neologismos

Bajtiniana: Afirma que no sólo se trata de lo que acontece "al interior" de nuestra propia conciencia, sino en la frontera de la conciencia de otro sujeto cabal, completo, precisamente en el umbral. (Alejos García, 2006)

Bibliografía

Alejos García, J. (2006). Identidad y alteridad en Bajtín. Acta poética, 27(1), 45–61. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-30822006000100004

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Creación de mecanismos de auto-regulación:

La auto-regulación en la escritura implica auto-controlar la claridad y calidad del texto, manifestando oralmente las ideas por escrito y leyéndolas en voz alta para identificar errores. Este proceso involucra aportes y sugerencias de los compañeros y el docente, que se convierten en correcciones para mejorar el texto. La descripción del mecanismo incluye elementos como la persona, la conducta y el ambiente. Según Chomsky, la competencia lingüística permite hacer juicios intuitivos sobre las producciones lingüísticas de otros hablantes o escritores.

Neologismos:

Auto-regulación: Proceso de auto-controlar la claridad y calidad del texto.

Competencia lingüística: Capacidad de utilizar el lenguaje de manera efectiva.

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Reflexión acerca de los conocimientos gramaticales: función metalingüística:

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Reflexión acerca de los conocimientos gramaticales: función metalingüística:

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La función metalingüística del lenguaje, según Roman Jakobson, es la capacidad del lenguaje para ser su propio objeto de estudio, lo que implica reflexionar sobre el lenguaje mismo. Esta función se relaciona con la auto-regulación en la escritura, ya que al reflexionar sobre el lenguaje, se introducen los módulos de gramática como una necesidad para escribir correctamente. Olson destaca que la escritura es inherentemente metalingüística, lo que resalta la importancia de la reflexión sobre el proceso de escritura. Por tanto, la intervención de tutores y pares en la revisión de textos es fundamental para que los estudiantes adquieran conciencia de la gramática de su lengua.

Neologismos:

Metalingüística: Capacidad del lenguaje para ser su propio objeto de estudio.

Módulos de gramática: Componentes de la gramática necesarios para escribir correctamente.

Intervención: Acción de los tutores y pares en la revisión de textos para mejorar la conciencia gramatical de los estudiantes.