# data[].attributes.body
El conflicto es un emergente natural en las relaciones humanas que se dan en las escuelas. Lo que debe ser evitado es la violencia con la que se pretende manejarlos, enseñando que hay otra manera de hacerlo.

Generar convivencia es el método más efectivo de prevenir violencia. En los espacios de convivencia auténtica no hay lugar para la violencia.

# data[].attributes.body
El diálogo y, en especial, la escucha activa, previenen violencia en los conflictos.

# data[].attributes.body
Es importante hacer una distinción entre niños, niñas y jóvenes en el abordaje constructivo de conflictos.

Con los niños y niñas podemos enseñar el buen trato, el reconocimiento del otro como un legítimo otro, con mis mismos derechos y obligaciones, es la sugerencia central.

En los jóvenes se puede avanzar más y enseñar lo que hay que hablar hasta entenderse.

Se debe buscar que aprendan a superar situaciones problemáticas y conflictos y promover la reflexión para el cuidado de cada uno y de todos ayudando a sus compañeros.

# data[].attributes.body
Rueda de convivencia

# data[].attributes.body
Enseñar a hablar hasta entendernos es un excelente modo de prevención

# data[].attributes.body
Las comunidades educativas deben intervenir sistemáticamente generando estrategias para una convivencia democrática, no solo cuanto una situación compleja sucede, sino interviniendo activamente en el antes, durante y después, posibilitando una reflexión colectiva sobre las situaciones que acontecen o impactan en las instituciones.

# data[].attributes.body
Redes locales

# data[].attributes.body
Sostener una actitud de escucha

# data[].attributes.body
Conversar por separado con estudiantes/docentes involucrados en el conflicto

# data[].attributes.body
Profundizar y fortalecer el lazo entre las familias y la escuela

# data[].attributes.body
Convocar a la familia de los estudiantes involucrados en un conflicto

# data[].attributes.body
Elaborar un registro escrito sobre lo ocurrido

# data[].attributes.body
Equipo directivo

# data[].attributes.body
Comunicarse con supervisores

# data[].attributes.body
Trabajo conjunto con el ESE

# data[].attributes.body
¿Qué condiciones para la circulación de la palabra posibilita la escuela?

# data[].attributes.body
¿Qué condiciones ofrece la escuela para que niños, niñas o adolescentes construyan identificaciones que no generen manifestaciones de maltrato hacia sus compañeros?

# data[].attributes.body
¿Qué propuestas de acuerdos institucionales se llevan adelante en la comunidad educativa?

# data[].attributes.body
¿Qué vínculos con las familias y la comunidad local construye la escuela?

# data[].attributes.body
¿Qué instancias o propuestas ayudan a la formación de estudiantes que puedan ir progresivamente haciéndose cargo de sus obligaciones?

# data[].attributes.body
Discriminación (causas habituales en el medio escolar)

Discapacidad

Género

Condición económica/social

Estereotipo físico

Nacionalidad

Religión

Ideología ( ej. política)

# data[].attributes.body
Causas posibles de conflicto:

Disrupciones de comportamientos en el aula

Interrupciones de la clase por gritos

Violencia verbal

Violenta física

Manifestaciones de desinterés

Uso del celular

Pelea entre alumnos

# data[].attributes.body
A lo largo de los encuentros se ha trabajado con la bibliografía disponible, desarrollando los principales conceptos, ideas, marcos normativos y enfoques en torno a la convivencia, la autoridad y el conflicto. A partir del intercambio de opiniones y perspectivas sobre la potencialidad de dichos enfoques para el abordaje de las situaciones de conflicto, se buscó la manera de trabajar la temática con docentes a través de una dinámica que permita poner en juego no solo los recursos teóricos/conceptuales y las normativas vigentes, sino también la experiencia de los docentes, generando un espacio de intercambio y reflexión en torno a las herramientas disponibles y las experiencias de los docentes, como así también de las dificultades y desafíos en torno a su efectiva implementación en el ámbito escolar.

En este marco, se utiliza el juego didáctico "Cartas Maestras" como modelo para el diseño de un nuevo dispositivo de trabajo con docentes, donde se pongan en juego situaciones de conflicto, convivencia, y autoridad, como así también conceptos, ideas y normativas vigentes, sirviendo como base para trabajar las normativas y la bibliografía disponible sobre el tema, acompañado de actividades orientadas a la reflexión, el intercambio de experiencias y opiniones en torno a dichas temáticas, y su abordaje en el ámbito escolar.