# data[].attributes.body
Alejandra Perdomo.

Eduardo Chavez.

Larissa Chavez.

Lauren Ramirez.

# data[].attributes.headline
Acciones del profesor y atribuciones del estudiante.

# data[].attributes.subject
Acciones del profesor y atribuciones del estudiante.

# data[].attributes.body
Cuando los maestros suponen que el fracaso del estudiante se atribuye a fuerzas que están fuera de control de este, tienden a responder de manera compasiva y a evitar los castigos.

No obstante, si los fracasos se atribuyen a un factor controlable, como la falta de esfuerzo es mas probable que el profesor responda con enfado o enojo y que aplique sanciones.

# data[].attributes.body
Para sentir motivación intrínseca se necesita un nivel elevado de:

Eficacia.

Control.

Autodeterminación.

# data[].attributes.body
Se produce cuando un sujeto, a través de experiencias vividas, aprende a creer que está indefenso, sentirse ineficaz o impotente para resolver algo.

Causa 3 tipos de déficit:

Motivacional.

Cognoscitivo.

Afectivo.

# data[].attributes.body
• Los profesores deberían lograr que el aprendizaje sea divertido.

• Es importante cuidar de que los detalles fascinantes que se agreguen para motivar al estudiante no entorpezcan el proceso.

• La mejor forma de hacer que los estudiantes disfruten un párrafo es ayudándolos a entenderlo.

# data[].attributes.body
Qué papel tienen las emociones en el aprendizaje

Las investigaciones sobre los procesos de aprendizaje apuntan que la emoción y la cognición son inseparables.

# data[].attributes.headline
Sugerencias para el manejo de la ansiedad

# data[].attributes.subject
Sugerencias para el manejo de la ansiedad

# data[].attributes.body
• Maneje con cuidado la competencia.

• Asegúrese que las instrucciones sean claras.

• Evite presiones de tiempo innecesario.

• Brinde alternativas a los exámenes escritos.

• Enseñe a los estudiantes estrategias de autorregulación.