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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y  de adultos:

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y  de adultos:

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·         La principal diferencia es que el profesional tendrá que incluir a los padres o tutores legales en el tratamiento.

·         Con los menores de edad igual se suele incluir el apoyo escolar y hay una intervención con los padres.

·         Otra gran diferencia es que cuando eres adulto nadie te puede obligar a ir a terapia, es tu decisión, sin embargo, cuando eres menor los padres lo deciden. La terapia con los menores debe basarse en dinámicas de juego, movimiento y simbolismo ya que requiere una estructura diferente dónde el paciente se sienta seguro.

·         El lenguaje es diferente, con los menores es más coloquial.

·         Con los menores puede haber terapia familiar y con un adulto individual no es necesario.

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La psicopatología infantil es la ciencia que estudia los trastornos mentales en niños/as y adolescentes. Hablamos de alteraciones que pueden impactar significativamente en el desarrollo emocional, cognitivo y social del infante, generando una dificultad para aprender en la escuela o para desarrollarse con los demás.

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Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de aprendizaje; o pueden ser una combinación de ambos, como el síndrome de Down. En general, los problemas duran toda la vida y afectan la vida cotidiana.

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Modelos de clasificación en psicopatología:

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Modelos de clasificación en psicopatología:

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El sistema de clasificación más utilizado en Estados Unidos es el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (generalmente denominado DSM-IV). Este sistema de clasificación contiene criterios específicos y explícitos para realizar diagnósticos.

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Modelos de clasificación en psicopatología: 

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Modelos de clasificación en psicopatología: 

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El CIE-10 Es un sistema de clasificación de los trastornos mentales con ejes diagnósticos variables, entre ellos: Eje I (Síndromes psiquiátricos clínicos) eje II (Trastornos específicos del desarrollo), Eje III (Nivel intelectual)

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de  clasificación diagnóstica:

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de  clasificación diagnóstica:

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Ventajas: Ayudan a resumir y ordenar las observaciones.

Proporcionan criterios estructurales en función de los cuales clasificar y organizar la información, favorecen la comunicación entre profesionales a nivel mundial, da un

nombre en común a los trastornos infantiles, proporciona al profesional una serie de criterios para cada diagnostico, orientan al terapeuta, orientan en la planificación del tratamiento.

Inconvenientes: Estos sistemas no dan la suficiente

importancia al contexto familiar y a las interacciones

de los adultos, variables fundamentales para la

comprensión del problema del niño y para su posterior tratamiento. Es importante tener en cuenta las posibles consecuencias negativas del etiquetado, tanto en

relación a la percepción que los demás tienen del

niño como a la que el niño tiene de sí mismo. Aparecen dificultades en el proceso de clasificación, ya que en la práctica se observa que algunos niños presentan problemas que no pueden identificarse con una categoría concreta, mientras que otros presentan características que corresponden a varias categorías. Existe un alto índice de comorbilidad en los trastornos infantiles, por lo que dentro de una misma clasificación resulta a veces necesario introducir nuevas categorías de diagnóstico de una edición a otra.

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Los psicólogos serán conscientes de las responsabilidades profesionales y científicas de cara a sus clientes, a la comunidad y a la sociedad en la que trabajan y viven. Evitarán producir daños, serán responsables de sus propias acciones y se asegurarán, en la medida de lo posible, de que sus servicios no sean mal utilizados.

Los Códigos éticos de los profesionales en psicología deberán tener en cuenta lo siguiente:

El comportamiento profesional de los psicólogos deberá ser considerado dentro de un rol profesional, caracterizado por las relaciones profesionales.

Las desigualdades de conocimiento y poder siempre influyen en las relaciones profesionales de los psicólogos con clientes y otros colegas.

Cuanto mayor sea la desigualdad en la relación profesional y mayor la dependencia de los clientes, tanto más pesada será la responsabilidad del psicólogo.

Las responsabilidades de los psicólogos deberán ser consideradas dentro del contexto de la etapa o momento en la que se encuentre la relación profesional.

Con respecto al tema de detectar trastornos pues tienen la responsabilidad de la salud mental de su paciente, sin embargo para uso medico es necesaria la opinión de un psiquiatra que valide el diagnostico hecho por el psicólogo, el hecho de que el este tratando a la paciente con un tratamiento que no va de acuerdo a su diagnostico puede implicar muchas consecuencias, provocando incluso que el paciente cometa actos dañinos a otras personas o así mismo, o daños mentales que puedan afectar de por vida, entonces todos estas consecuencias son la responsabilidad del psicólogo.

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Respecto a la anterior versión (DSM–IV-TR) publicada en 2000, el DSM–5 publicado en 2013 incluye cambios asociados a la organización de los trastornos dentro del manual según el ciclo vital, de manera que los trastornos del desarrollo quedan ubicados primero y los neurocognitivos, al final. Los trastornos se enmarcan en edad, sexo y características del desarrollo del paciente, y se elimina el sistema multiaxial que creaba distinciones artificiales.

En cuanto a los trastornos de la infancia, el DSM-IV-TR dedicaba una de sus clases diagnósticas a los «Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia», en el que se agrupaba la mayoría de los trastornos de la especialidad; sin embargo, considerando que los trastornos continúan a través de la vida, el DSM–5 propone una visión evolutiva y cambia algunos de los criterios en cuanto a la edad de comienzo y la continuación de algunos trastornos después de los 18 años, por lo cual se reagrupan varios trastornos de la niñez y la adolescencia en otras metaestructuras diferentes de los «Trastornos del neurodesarrollo»

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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En cuanto a los trastornos de la comunicación, hay varios cambios importantes tanto en la denominación como en la clasificación y se introduce una nueva categoría, el trastorno pragmático de la comunicación. Los trastornos anteriormente conocidos como trastornos fonológicos cambian su nombre a trastornos de los sonidos del habla, y el tartamudeo cambia a trastorno de la fluencia. Los diagnósticos anteriormente descritos separadamente como trastornos expresivos y los trastornos mixtos del lenguaje quedan reducidos a una sola categoría llamada trastornos del lenguaje, que permitirá una mejor detección de cualquier alteración en el desarrollo del lenguaje, con el consiguiente inicio temprano del abordaje terapéutico; quedan en evidencia lo complejo de evaluar el desarrollo del lenguaje y la incapacidad clínica para diferenciar cuándo una alteración es netamente expresiva o si también afecta a aspectos receptivos especialmente si los niños son muy pequeños o se presentan alteraciones sociales secundarias que podrían favorecer su clasificación como trastornos del espectro autista o trastorno pragmático de la comunicación