# data[].attributes.attachment_caption
Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik pada materi SPLDV dengan berdiskusi secara kelompok

# data[].attributes.headline
Rerleksi Filosofi  Pendidikan Nasional KHD

# data[].attributes.subject
Rerleksi Filosofi  Pendidikan Nasional KHD

# data[].attributes.body
Tulisan Refleksi Kritis

1. Pengajaran dan pendidikan memiliki arti yang berbeda. Pengajaran itu bagian dari proses pendidikan. Pengajaran itu memberikan ilmu yang bermanfaat bagi seseorang, sedangkan pendidikan adalah suatu cara bagaimana kita memberi bimbingan kepada seseorang agar seseorang itu menjadi lebih baik dan bermanfaat.

2. Pendidikan itu tidak bisa merubah kodrat seseorang. Akan tetapi pendidikan itu dapat menjadi tuntunan agar seseorang tidak terjerumus kearah yang jahat dan membuat seseorang menjadi lebih baik. Pendidikan disekolah kami tidak memandang input yang masuk. Kami tidak mengelompokkan anak berdasarkan kemampuan awalnya. Setiap anak memiliki hak yang sama dalam pendidikan.

3. Ada beberapa yang sudah terlaksana namun belum maksimal. Didalam pembelajaran kami masih melihat nilai kognitif dibandingkan keunikan yang dimiliki setiap anak.

Harapan dan Ekspektasi

1. Ingin menuntun peserta didik dengan baik, dan menjadi teladan bagi mereka.

2. Mereka bebas memilih dan mengasah kemampuan dasar mereka masing-masing.

3. Melalui modul ini dapat menjadikan saya pendidik yang sesungguhnya dan menjadi peserta didik yang berorientasi pada peserta didik.

# data[].attributes.headline
Potret pendidikan Indonesia sejak zaman kolonial hingga kini

# data[].attributes.subject
Potret pendidikan Indonesia sejak zaman kolonial hingga kini

# data[].attributes.body
1. Bagian yang paling menarik saat tahun 1920 terjadi perubahan radikal pendidikan dan pembelajaran, tokoh-tokoh mulai bermunculan untuk memperjuangkan pendidikan yang setara untuk seluruh rakyat pribumi tanpa adanya perbedaan kasta maupun tujuan-tujuan tertentu. 2. Tujuan pendidikan pada saat itu hanya untuk orang-orang tertentu yang bertujuan untuk menjadikannya pegawai kolonial dan yang dapat dimanfaatkan untuk memajukan usaha-usaha mereka yang berkuasa saat itu. 3. Persamaan : Kegiatan pembelajaran terjadi di sebuah ruangan dimana seorang pengajar dan siswa saling bertatap muka. Perbedaan : Antusias yang tinggi untuk memperoleh ilmu namaun fasilitas sangat minim pada saat zaman kolonial, sedangkan saat ini fasilitas pendidikan saat ini sudah banyak tersedia dan sangat mudah untuk diakses akan antusias untuk memperoleh informasi pembelajaran itu masih minim.

# data[].attributes.headline
Penugasan kelompok atau ruang kolaborasi

# data[].attributes.subject
Penugasan kelompok atau ruang kolaborasi

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1oeW4remwK8SgZ3MCoSi2mHah829W_QTs/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/15blCFzQeUeWiHYPvWFG_RfyglAdF0Kuy/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_caption
Mengkreasikan daun pandan menjadi sesuatu yang bermanfaat sesuai dengan kearifan lokan masyarakat setempat di SMPN 10 Kayan Hilir

# data[].attributes.body
Pengajaran adalah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi seseorang. Pendidikan adalah suatu cara bagaimana kita memberi bimbingan kepada seseorang agar menjadi lebih baik dan bermanfaat.

Peserta didik diibaratkan sebuah gelas. Ada gelas yang benar-benar kosong, ada gelas yang berisi namun tidak penuh, dan ada pula gelas yang penuh namun belum berwarna.

Gelas-gelas tersebut akan terisi dan berwarna tergantung oleh bapak dan ibu guru yang melaksanakan pembelajaran.
Pembelajaran terjadi karena adanya interaksi dan rasa percaya yang timbul dri peserta didik dan guru.

# data[].attributes.body
Modul 1.1 ini memberi banyak ilmu yang sebelumnya tidak saya ketahui sebagai pendidik.

Kerangka pemikiran KHD :

1. Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso Tut Wuri Handayani

2. Permainan anak adalah pendidikan

3. Pendidikan yang menuntun

4. Kodrat alam dan kodrat zaman

5. Budi pekerti

Pemikiran yang tadinya hanya memikirkan nilai kognitif saja dibandingkan keunikan setiap peserta didik, untuk kedepannya akan merubah pemikran itu.

Budi pekerti dan karakter akan terus ditingkatkan agar dapat dicontoh oleh peserta didik tanpa harus menyuruhnya. Guru cukup memberi contoh nyata yang dapat dilihat peserta didiknya.