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Whether you're focused on your classroom, home, community, or constituents, we have a number of resources and tools available to help you advocate for media literacy education. Resource Highlight Teaching students to find trustworthy information needs to become a priority in more science classrooms. Learning to Find Trustworthy Scientific Information,

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Livre / TING! Comment le marketing... - Laura Simon, Cary Steinmann, Elina Braslina - Laboratoire

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Pages 64 Dimensions 24 x 26 x 1.3 cm Attention, publicité ! Que ce soit sur nos ordinateurs, nos smartphones, à la télévision, dans les magazines, sur les maillots de foot, dans le bus, dans la rue et même chez nous, la publicité est partout.

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1. Album thématique

2. Pistes de réflexion, compléments et réponses aux jeux

3. Références

4. Outils et liens d'intérêt

L'album thématique "Comprendre pour agir : Les médias et l'information" est principalement destiné aux élèves du 3e cycle du primaire et du 1er cycle du secondaire et aborde le thème de notre rapport aux médias et à l'information. Il vise à :

faire prendre conscience de la place et de l'influence des médias dans notre quotidienne et la société;

permettre de mieux connaître et comprendre nos droits et nos responsabilités individuels et collectifs en lien avec l'utilisation des médias;

contribuer à développer un esprit, des aptitudes et des réflexes critiques par rapport aux médias et à l'information.

Il aborde notamment les thématiques suivantes :

une explication des grands concepts relatifs aux médias;

un portrait de l'univers médiatique et des technologies de l'information en 2018;

la façon dont les médias forgent notre vision du monde;

la relation des jeunes avec Internet;

les publicités;

les problématiques reliées aux médias et à l'information autour du globe;

l'utilisation des médias pour changer le monde;

des trucs à adopter;

... et bien plus!

Vous utilisez l'album et vous avez envie d'aller plus loin avec vos élèves?

Cliquez ici pour accéder à des pistes de réflexion et à des compléments pour les enseignants et animateurs, ainsi qu'aux éléments de réponse des activités proposées à l'intérieur de l'album.

*** Aux enseignants de la FAE : Cliquez ici pour accéder à des pistes de réflexion et à des compléments pour les enseignants et animateurs, ainsi qu'aux éléments de réponse des activités proposées à l'intérieur de l'album.
Cliquez ici pour accéder aux références de l'album - version primaire. Cliquez ici pour accéder aux références de l'album - version secondaire. *** Aux enseignants de la FAE : Cliquez ici pour accéder aux références de l'album - version primaire. *** Aux enseignants de la FAE : Cliquez ici pour accéder aux références de l'album - version secondaire.
Outils du Réseau In-Terre-Actif :
Activité "J'ai un scoop!" Activité "La lettre ouverte : un outil citoyen" sur le thème des médias Album thématique "Comprendre pour agir : La consommation responsable" Dossier "L'éducation aux médias" Fiche pédagogique "Les médias et la liberté de presse" Journée mondiale de la liberté de presse
Liens d'intérêt :
30 secondes avant d'y croire - Contrer le phénomène des fausses nouvelles Blogue de Jeff Yates (Radio-Canada) - Désinformation, réseaux sociaux et propagande web C.L.E.M.I. - Centre pour l'éducation aux médias et à l'information Détecteur de rumeurs de l'Agence Science Presse Enseigner le français avec TV5 Monde - D'où vient l'info? France.tv Éducation - Éducation aux médias HabiloMédias - Centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique Infopresse - La référence des professionnels des communications et du design La Nutritionniste urbain - Pour déconstruire les mythes sur l'alimentation Le Pharmachien - Simplifie la science et anéantit la pseudoscience Vos enfants et la pub - Un dossier de l'Office de la protection du consommateur (OPC) Semaine éducation médias Page actualisée en 2019

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Album thématique : "Comprendre pour agir : Les médias et l'information"

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Album thématique Pistes de réflexion, compléments et réponses aux jeux Références Outils et liens d'intérêt L'album thématique "Comprendre pour agir : Les médias et l'information" est principalement destiné aux élèves du 3e cycle du primaire et du 1er cycle du secondaire et aborde le thème de notre rapport aux médias et à l'information.

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‘Glass Generation’ struggling with information overload, psychologists warn

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Educational psychologists are calling children born after 2010 the “glass generation” as they are both more transparent but also much more fragile.

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* "Charismatic robots populate this primer for kids growing up in an era when facts are considered debatable and opinions are oft expressed loudly and without empathy. Rex tackles a very serious topic infrequently addressed in kids' books: how to tell the difference between provable facts and far-less-provable opinions. To do this, Rex employs a handful of colorful and chatty robot pals who run through enough examples to make the distinctions clear. . . . Via a series of reboots, the robots learn how to respect opinions and engage in compromise. It's a welcome use of skill-building to counter an information landscape filled with calls of 'Fake news!' and toxic online discourse. . . . Perhaps most importantly, Rex's robots demonstrate that in the absence of enough information, it's perfectly fine to wait before acting. Vital information for young media consumers; it couldn't be timelier."-Kirkus Reviews, starred review

"'Do you know the difference between a fact and an opinion?' Rex ( Eat Pete!) creates an essential picture book for the times, with a cast of digitally rendered robots as his eager-eyed, rambunctious object lessons. . . . He offers more tips. Listen to other opinions, reboot the dialogue, and find common ground. Rex and his robots ultimately make a fun, cogent argument for informed and civil conversation. These robots could teach grown-ups a thing or two."-"What a good idea! Show little ones how to tell facts from opinions-and do it with robots! The digital artwork features jaunty, colorful robots who bring up various topics and ask if they are fact or opinion. The colors of robots? That's a fact. . . . Which robot is more fun? That's an opinion. There are even questions, readers are shown, that can't be answered because more information is needed. The engaging robots, the simple text, the clean, crisp pages, and, of course, the question-and-answer format that gives young ones the chance to think and decide for themselves. . . . Parents, teachers, and librarians will find lots of uses for this, and even those working with somewhat older children can use it as a discussion starter."-"Starting with the basics of discerning facts from opinions, the discussion becomes surprisingly complex, as Rex explores the times when we have to wait for more information in order to claim something as a fact. Most important, he finishes up by explaining the importance of respecting the opinions of others. Rex's word choice and sentence structure make this title ideal for a young audience, while his critical thinking questions and repetition of concepts ensure that this text will be a useful purchase for any teacher. Rex's large, vibrant robots add whimsy to the discussion. Their goofy, solid-color frames pop against the white background, making it ideal for large group sharing. A must-buy."-

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Facts vs. Opinions vs. Robots by Michael Rex: 9781984816269 | PenguinRandomHouse.com: Books

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"Charismatic robots populate this primer for kids growing up in an era when facts are considered debatable and opinions are oft expressed loudly and without empathy. Rex tackles a very serious topic infrequently addressed in kids' books: how to tell the difference between provable facts and far-less-provable opinions.

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WHAT'S WRONG ON THE MOVE

Hi, we're Leah and Eddie! Join us as we travel the world and discover all sorts of interesting vehicles.

But watch out! In each scene there are five out-of-place things. Can you find them all? Look carefully, as some are hard to spot.

Turn to the back of the book for handy explanations about what's wrong, as well as a strange but true! fact per scene-these might seem wrong, but they're actually right!

LET THE SEARCH BEGIN!

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What's Wrong On The Move: Spot the Mistakes (What's Wrong )

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What's Wrong On The Move: Spot the Mistakes (What's Wrong ): 9781786034816: Books - Amazon.ca

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Now an animated series on Disney Junior! The Chicken Squad is back for their fifth (mis)adventure in this “lip-bitingly funny” (School Library Jour…

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Un pêcheur extrait des eaux de la lagune vénitienne un poisson. Un poisson... En est-on certain ? Ne s'agirait-il pas plutôt d'un monstre marin ou d'une licorne de mer ? Et s'il était question d'une vraie sirène ? La rumeur enfle, colportée par des femmes plantureuses accrochées au balcon, des gondoliers rêveurs, des enfants curieux et rieurs... et se déroule au gré d'un livre-accordéon.

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Un pêcheur extrait des eaux de la lagune vénitienne un poisson. Un poisson... En est-on certain ? Ne s'agirait-il pas plutôt d'un monstre marin ou d'une licorne de mer ? Et s'il était question d'une vraie sirène ? La rumeur enfle, colportée par des femmes plantureuses accrochées au balcon, des gondoliers rêveurs, des enfants curieux et ...

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Killer Underwear Invasion!: How to Spot Fake News, Disinformation & Conspiracy Theories

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Buy the book Killer Underwear Invasion!: How to Spot Fake News, Disinformation & Conspiracy Theories by elise gravel at Indigo

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Reporters de l'école primaire la fabrication d'un journal

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La brillantez que genera la obra de los grandes artistas los aísla en una genialidad aparentemente solitaria. Pero esto no es así. Todos ellos llegaron a su arte admirando, a veces copiando, la obra de sus predecesores antes de emprender su propio camino. Escuchar a los artistas hablar de sus predecesores, que han tenido un profundo impacto en ellos, es una buena manera de hacerse una idea de su cultura gráfica. Aquí proponemos descubrir una generación de artistas a través de los ojos de la siguiente. Tomando prestado el título de uno de los primeros libros de PLG, Anabel Colazo, Kim y Paco Roca nos hablarán cada uno de los autores que les iniciaron en el cómic, y que les han acompañado. Y nos mostrarán las imágenes.
Nos cruzaremos con Dan Barry (más que con Alex Raymond), Harold Foster, Frank Robbins, los ilustradores de Mad, Richard Corben, la pandilla de El Juves, Tardi, Peyo, Kasumi Yasuda, Vittorio Giardino, Ambros, Francisco Ibáñez, Albert Uderzo, Jack Kirby, Moebius, Bruce Tim, Jaime Hernández, Hayao Miyazaki, además de películas, series, novelas y videojuegos...
Los tres artistas pertenecen a generaciones diferentes, pero, por supuesto, tienen distintas fuentes de inspiración, lo que da lugar a una interesante confrontación. La conversación, iniciada durante las mesas redondas de SoBD 2023, está dirigida por Manuel Barrero.

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Les Schtroumpfs, tome 22 : Le Schtroumpf reporter - Peyo

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Critiques (14), citations (6), extraits de Les Schtroumpfs, tome 22 : Le Schtroumpf reporter de Peyo. Ouf Les Schtroumpfs sont édités aux édités Le Lombard , La BD de 7 à 7...

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Ressources semaine de la presse mlfmonde 2024

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Ressources semaine de la presse mlfmonde 2024

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This workshop consists of playing the famous “Telephone Game” which is a good way to explain how easily information can be modified when it circulates from one person to another.

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NewsWise learning journey

The NewsWise learning journey takes pupils through each of the NewsWise themes in order: they first develop an understanding of what news is, then the skills to question and challenge what they read, see and hear in the media, and finally put these skills into practice by producing their own news reports.

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NewsWise learning journey The NewsWise learning journey takes pupils through each of the NewsWise themes in order: they first develop an understanding of what news is, then the skills to question and challenge what they read, see and hear in the media, and finally put these skills into practice by producing their own news reports.

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FAUX que ça cesse : Ce qui est dans le cadre

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Année scolaire : Maternelle à 2 e année

Durée : De 20 à 30 minutes, outre le temps nécessaire pour l'évaluation optionnelle et les activités facultatives

Au sujet de l'auteur : Matthew Johnson, Directeur de l'éducation, HabiloMédias
Cette leçon fait partie du project Aperçu FAUX que ça cesse Résultats d'apprentissage . Ce projet a été rendu possible en partie grâce au gouvernement du Canada.
Cette leçon fait partie de Utiliser, comprendre et créer : Un cadre de littératie média numérique pour les écoles canadiennes.

Au cours de cette leçon, les élèves sont initiés à l'idée que ce qu'ils voient dans les médias peut être trompeur. Ils explorent la possibilité que les médias soient " façonnés " par leurs créateurs et déterminent les éléments du monde laissés à l'extérieur du cadre.

Les élèves vont :

apprendre que le contenu en ligne n'est pas toujours fiable;

comprendre les concepts clés de la littératie numérique :

Les médias sont des constructions

Chaque média possède une forme esthétique distincte

rédiger un texte médiatique critique.

Téléchargez la présentation Ce qui se trouve dans le cadre.

Vous pouvez imprimer l'activité et les documents d'accompagnement réunis dans un fichier PDF.

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FAUX que ça cesse : Ce qui est dans le cadre

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Au cours de cette leçon, les élèves sont initiés à l'idée que ce qu'ils voient dans les médias peut être trompeur. Ils explorent la possibilité que les médias soient " façonnés " par leurs créateurs et déterminent les éléments du monde laissés à l'extérieur du cadre.

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In this lesson, students are introduced to the idea that what they see in media can be deceptive. They explore the idea that media are “framed” by their creators and consider what parts of the world are left out of the frame.

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L'objectif de ce jeu est de comprendre à quel point une information peut être facilement déformée spécialement lorsqu'elle circule de bouche à oreille. Ce jeu s'appelle " le passe-parole ", " le jeu du téléphone ", " la rumeur " ou " le bouche à oreille ".

Ci-dessous, un schéma qui explique le déroulé de l'atelier

Cette activité peut être utilisée indépendamment, mais nous vous conseillons de vous en servir comme introduction à des activités plus poussées autour des fakes news.

Pour commencer le jeu, les participant.e.s doivent former une ligne ou se placer en cercle.

Demander ensuite à chacun de penser à une phrase, pouvant comprendre des noms de personnalités qu'ielles apprécient, de personnages de jeux vidéo, de dessins animés.

Laisser quelques minutes pour réaliser cette étape.
Déroulé d'un tour de jeu :

Tirer au sort l'un.e des participant.e.s, qui va chuchoter sa phrase dans l'oreille de son.sa voisin.e de gauche.

Son.sa voisin.e répète l'opération avec son.sa voisin.e de gauche, tout en essayant de transmettre la phrase qu'on lui a chuchotée dans l'oreille à l'identique.

Le tour s'arrête lorsque tous les participant.e.s ont reçu et transmis la phrase. Le.la premier.e joueur.se déclare alors à haute voix la phrase qu'on lui a chuchotée, qui peut avoir changé lors de la phase de transmission.

L'idéal est de faire autant de tours qu'il y a de participant.e.s, si le temps le permet.

Il faut penser à noter la phrase de départ sur un bout de papier afin de la comparer à la phrase finale énoncée par le dernier de la ligne.

Astuces pour l'animateur.rice : pour s'assurer que le message sera déformé à la fin du tour, lancer le jeu avec des phrases contenant des mots à consonances proches :

" les chaussettes sont-elles sèches ? "

" Les cent enfants se sentent seuls sans Sanson "

" Les papas des papous n'ont pas de poux "

etc.

Poser alors les questions suivantes pour comprendre avec les enfants les mécanismes de déformation qui ont été à l'œuvre au cours du jeu :

Comment faire pour préserver le message pendant un tour de jeu ? Est-on obligé de le transmettre oralement ? (Réponse " fil rouge " : On peut écrire le message sur un papier, qui circule de main en main)

Est-ce qu'un.e des participant.e.s a mal compris la phrase, ou a déformé sciemment la phrase (sans stigmatiser les joueur.se.s, ça fait partie du jeu aussi !).

Si on écrit une phrase sur un papier, et qu'on demande à (Joueur.se A) d'aller le donner à (Joueur.se B), est-ce que le message qu'on a noté va changer ? (Réponse " fil rouge " : Non)

Quelle est la différence entre un message (SMS) que j'envoie à un ami et un post que j'écris sur son mur Facebook / dans lequel je le " tag " sur Twitter ? (Réponse " fil rouge " : Le SMS est visible uniquement par mon ami, tandis que le post Facebook/Twitter peut être vu par mes amis et les siens)

L'objectif est ici d'expliquer qu'une information répétée de bouche à oreille est rarement fiable. Le " j'ai entendu dire par ma cousine qui l'a entendu de son frère qui le tenait d'un ami du directeur/de la directrice, que l'école va fermer la semaine prochaine " est forcément moins fiable que " Le directeur/la directrice a dit que l'école va fermer la semaine prochaine ", et beaucoup plus facile à vérifier.
De même, si j'écris un message sur les réseaux sociaux, il peut être relayé par mes amis et circuler dans un cercle "privé".
Cependant, si je n'ai pas réglé les paramètres de confidentialité de ma publication pour qu'elle soit uniquement visible par mes Amis, elle peut se retrouver en "Public". C'est-à-dire que tous les utilisateur.rice.s du réseau social/site sur lequel j'ai publié mon message peuvent le voir.
Ainsi, si je partage une information peu fiable en "Public", je relaye un contenu publiquement. D'autres utilisateurs vont pouvoir interpréter ce contenu et contribuer à le diffuser de façon plus large (Partage/Retweet/etc...)
Dans le cas d'une information "non fiable", contribuer à sa diffusion donne le champ libre à de multiples interprétations. Le contenu est donc mis en avant, et le site d'information "peu fiable" gagne en visibilité. On fait donc indirectement la promotion de ses publications.
On se pose donc plusieurs questions :
Comment peut-on préserver un message, s'il est fiable, en suivant le fonctionnement d'Internet, où les intermédiaires ne sont pas forcément en contact direct avec la source de l'information ?

Comment peut-on vérifier si une information est fiable ou non? À quel point est-il important de prendre le temps de vérifier ses sources alors que les informations circulent dans un flux continu ?

Conseil médiation :

Pour la préparation de cet atelier, nous vous invitons à vous référer à la fiche Outil - Les Fake News.

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FR - Digital-Travellers * Activité (déconnectée) - Jeu du téléphone : déformation de l'information

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L'objectif de ce jeu est de comprendre à quel point une information peut être facilement déformée spécialement lorsqu'elle circule de bouche à oreille. Ce jeu s'appelle " le passe-parole ", " le jeu du téléphone ", " la rumeur " ou " le bouche à oreille ".

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A tale of contrasts between a book-loving monkey and tech-savvy jackass. And don't forget that straight-talking mouse who utters the final line, "It's a book, Jackass." I thought it was a goofy book not unlike The Happy Hocky Famil y or John, Paul, George and Ben. A book for kids like me with an offbeat sense of humor. I did not write it for classrooms and did not anticipate a small minority of teachers sitting me in the corner for the word "jackass." (However, I'd be a liar if I didn't admit while in that corner I was chuckling to myself.)

You can read more about how this book came to be HERE.

And there's a video HERE.

Over 6 months on the New York Times bestseller list

Translated into over 25 languages

A Publishers Weekly bestseller

Boston Globe, Ten Best Books of 2010

GoodReads Choice Awards winner: Favorite Picture Book

A Publishers Weekly Best Children's Book 2010

A New York Times Notable Book

★ STARRED

The final punch line . . . will lead to a fit of naughty but well-deserved laughter, and shouts of 'Encore.' A clever choice for readers, young and old, who love a good joke and admire the picture book's ability to embody in 32 stills the action of the cinema.
School Library Journal

★ STARRED

Smith has the best of both worlds: his stylish drawings, sleek typography, and kid-friendly humor combine old media and new.

Those of us for whom books are a faith in themselves - who find the notion that pixels, however ordered, could be any kind of substitute for the experience of reading in a chair with the strange thing spread open on our lap - will love this book. Though it will surely draw a laugh from kids, it will give even more pleasure to parents who have been trying to make loudly the point that Smith's book makes softly: that the virtues of a book are independent of any bells, whistles or animation it might be made to contain. That two-page spread of the jackass simply reading is the key moment in the story, and one of the nicest sequences in recent picture books.

The moral of Smith's book is the right one: not that screens are bad and books are good, but that what books do depends on the totality of what they are - their turning pages, their sturdy self-sufficiency, above all the way they invite a child to withdraw from this world into a world alongside ours in an activity at once mentally strenuous and physically still.

Adam Gopnik in The New York Times

Kids will enjoy feeling superior to the donkey, who's still ignorant enough to call out, "Don't worry, I'll charge it up when I'm done!" And older ones will relish the naughty punch line-Mouse pops out from under Monkey's hat to announce, "You don't have to. . . it's a book, Jackass" -which, really, is just calling it like it is.

Stylishly designed.

The Wall Street Journal, Summer Big Books Preview

This tongue-in-cheek picture book about reading in the digital age features the best last line ever written in the history of children's literature.

The refrain and pacing hit the sweet spot for preschoolers, while a Treasure Island passage reduced to AIM-speak will have middle-schoolers and adults in stitches.

Donkey's gradual capitulation to the power of a real book is marked both by the hands of the clock (in a droll double-page time lapse sequence) and the angles of his ears. But it's the mouse's final insouciant line that garners the biggest laugh.
The Washington Post

I do love this book.

The New Yorker, Book Bench section
Time Out New York Kids
A clever rebuttal to today's Kindle-Nook-iPad culture, It's a Book is the latest from bestselling, award-winning author-illustrator Lane Smith ...One language caveat: The book's title page identifies the donkey with a very mild epithet, which is repeated in a gentle last-page smackdown: "It's a book, jackass." Personally, we laughed our a$$ off-and we know a few kids who will, too.

A must-read for every publisher concerned about the impact of electronic publishing issues and every child who wants to enjoy more of their childhood and Lane Smith's arch style. A devilish ending may scare a few... if it's you? Lighten up.

"Staff Pick" by Publishers Weekly publisher George Slowik, Jr.

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A tale of contrasts between a book-loving monkey and tech-savvy jackass. And don't forget that straight-talking mouse who utters the final line, "It's a book, Jackass." I thought it was a goofy book not unlike The Happy Hocky Famil y or John, Paul, George and Ben.