# data[].attributes.headline
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO

# data[].attributes.body
Hernán Arturo alzate Ortega

Nazly Tello Mosquera

Jhon Jairo cassiani julio

# data[].attributes.attachment_link.title
El pensamiento creativo en el desarrollo humano

# data[].attributes.body
La creatividad en la educación es de gran importancia con relación a las innovaciones, al desarrollo del pensamiento, de los cambios curriculares, y a la actitud creadora de los maestros. Por tanto, se debe contar con ambientes creativos donde se busque potenciar los procesos educativos, donde se motive al estudiante a investigar, explorar, conocer, aprender, profundizar y dar soluciones en las diversas áreas del conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrece el entorno. Siendo la creatividad fundamental en los objetivos curriculares, es labor del maestro planificar clases dinámicas y no pasivas, donde los estudiantes deben ser imaginativos, que predominen las acciones novedosas, garantizando la adquisición de conocimientos teórico-prácticos y con resolución de problemas.

# data[].attributes.body
El pensamiento creativo es la capacidad de crear o dar vida a algo nuevo, ya sea una solución a un problema, un método, un dispositivo, un objeto artístico o una forma.

El pensamiento creativo nos ayuda a reaccionar rápidamente ante cualquier problema y a encontrar salidas no convencionales a las situaciones difíciles. No sólo es necesaria para las personas que ejercen profesiones creativas: la creatividad puede aplicarse con éxito a una amplia gama de tareas cotidianas.

Cuando pretendemos resolver los problemas de manera creativa, deseamos que nos surja la inspiración y aparezca una solución magnífica y original en cuestión de pocos segundos. Y es algo que a veces sucede. Las asociaciones de ideas que se producen en el hemisferio cerebral derecho entre las vivencias experimentadas, los conocimientos implícitos y los estímulos sensoriales son la chispa de lo que llamamos inspiración.

La Psicología de la creatividad ha recogido docenas de estrategias mentales útiles para adquirir las “habilidades de pensamiento creativo”. Vamos a presentar algunas de ellas a grandes rasgos, como un estímulo para conocerlas mejor

# data[].attributes.body
Consiste en inspirarse en otro dominio del conocimiento humano para hacer una transferencia de soluciones existentes. Por ejemplo: el patinaje sobre ruedas nace de colocar un “coche” en cada pie.

# data[].attributes.body
Se trata de imaginar nuevas prestaciones a productos o herramientas ya inventados.

# data[].attributes.body
Promovido por el psicólogo Edward de Bono, consiste en mirar las cosas de manera no habitual, no pensar como la mayoría de las personas, sino buscar una mirada distinta, “divergente”

# data[].attributes.body
La inspiración proviene de “negar la mayor”: ya no se trata de una mirada lateral, sino de observar las cosas al revés de como las mira todo el mundo.

# data[].attributes.headline
ESTRATEGIA 5: LA ELIMINACIÓN DE ALTERNATIVAS

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIA 5: LA ELIMINACIÓN DE ALTERNATIVAS

# data[].attributes.body
Cuando el método de resolución nos ofrece una gran cantidad de alternativas a probar y los primeros intentos fracasan, es muy humano desmotivarse. Pero entre las cualidades del buen creativo está la persistencia, la resistencia a la frustración.

# data[].attributes.headline
ESTRATEGIA 6: EL IMPEDIMENTO COMO MOTIVACIÓN

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIA 6: EL IMPEDIMENTO COMO MOTIVACIÓN

# data[].attributes.body
No hay que confundir “difícil” con “imposible”. Si queremos ser creativos, no podemos aceptar la palabra “imposible”. Si no sabemos cómo resolver algo, mejor etiquetarlo como “difícil” y será un reto a vencer: resolver algo difícil es, lógicamente, mucho más gratificante que resolver algo fácil.

# data[].attributes.body
Es importante no olvidar esta estrategia cuando, después de mucho tiempo devanándonos los sesos para resolver un problema, no hallamos lo que buscamos. Entonces tenemos que relajarnos y cambiar de pensamientos –lo que el teórico político Graham Wallas llamó “incubar” el problema

# data[].attributes.body
En consecuencia, de todo lo anterior se debe tener en cuenta la implementación de actividades llamativas y novedosas del estudiante, donde se le motive a participar; sin olvidar que el docente tiene como actividad primordial encausar el proceso creativo de enseñanza aprendiza- je, haciéndose necesario complementar metodologías de estudio a los efectos de comprender de manera integral el complejo fenómeno de la creatividad.

# data[].attributes.body
Díaz, A. (2014). Percepción del Alumnado y profesorado en el desarrollo de la creatividad en la educación obligatoria. Trabajo de fin de grado. Facultad ciencias de la educación.

González Quitian, C. Creatividad En El Escenario Educativo Colombiano. Pedagogía Y Currículum, 2007

Klimenko, O. (2008). La Creatividad Como Un Desafío Para La Educación Del Siglo XXI

Romo, M. (1997). Psicología De La Creatividad. España, Madrid: Paidós.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/KXaZWXok62Y