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Nombre de la institución  : I.E.M LA ARBOLEDA

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Nombre de la institución  : I.E.M LA ARBOLEDA

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Calendario: A

Sector : oficial

Zona: urbana

Jornada: Mañana, tarde .

Genero: Mixto

Carácter: Académico bachiller

Ubicación : Institución Educativa Ubicado en el Departamento de Cundinamarca, Zona de Sabana occidente; en el Municipio de Facatativá en el barrio La Arboleda Dirección: Cra. 9 #3a Este-35.

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NOMBRE: I.E. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

CONTEXTO.

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

ESTADO : ANTIGUO -ACTIVO

TIPO: INSTITUCIÓN EDUCATIVO DEL SECTOR OFICIAL.

CALENDARIO: A

SECTOR OFICIAL

ZONA RURAL

JORNADA:  MAÑANA, TARDE, FIN DE SEMANA

GENERO: MIXTO

CARÁCTER:  ACADÉMICO TÉCNICO

ESPECIALIDAD:  AGROEMPRESARIAL

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UBICACION: El colegio se encuentra  en la ciudad de Yopal Casanare Corregimiento de la Chaparrera sector rural.

PROPOSITO Y ENFOQUE

A. Orientar los diferentes procesos (Guia 34 MEN) que se desarrollan en la institución, ofreciendo un servicio educativo de calidad a la comunidad educativa del corregimiento La Chaparrera, que se ajuste a las politices educativas del galos globalizado multicultural y acorde al contexto institucional.

B. Proponer las directrices para una educación integral de los discentes en sus diferentes dimensiones

C. Fomentar la participación de la comunidad educativa en los proyectos pedagógicos institucionales

D. Facilitar la institución como un espacio de encuentro, formación y participación para impulsar el trabajo en equipo

E. Impulsar los proyectos y programas adelantados por el ministerio de educación nacional, los demás entes gubernamentales y no gubernamentales, que en concordancia con el PEI permitan fortalecer los procesos educativos de la comunidad galanista Entre ellos la implementación de los CLEI (Ciclos Lectivos Especiales Integrados) y el Programa PTA

F. Fortalecer el proceso de inclusión promoviendo la solidaridad y el respeto por la diversidad.

MISION

Formar personas íntegras, respetuosas de las diferencias, constructoras de un proyecto de vida ejemplar, a través del aprendizaje mediado con un enfoque en técnica agro-empresarial que permite al educando ser autónomo y productivo dentro del entorno personal, familiar y sociocultural.

VISION

En el año 2026 la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, para la construcción de una sociedad íntegra fortalecida desde la familia, habrá consolidado su proceso pedagógico en la búsqueda de una educación de calidad y resaltará la condición humanista del proyecto educativo enmarcado en los principios de respeto, liderazgo y autonomía.

OFERTA ACADEMICA:

Ofrece los niveles de preescolar grados Prejardín a Transición.

Primaria Con 1 a 5, Grado,

Secundarias 6, a 9 No Grado

Educación Media: 10 Mo Normal

Educación media con 11 Vo Normal

Secundaria para adultos Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 22

Educacin para Adultos con Grado 25  grado 26

Discapacidades

Colegio para niños con Baja vision,  Niños sordos, con retraso mental

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QUIENES LIDERAN LOS PROCESOS

GOBIERNO ESCOLAR/PARTICIPACION

POBLACION OBJETIVO

La comunidad educativa esta conformada por familias monoparentales o extensas  en compañia de abuelos, tios, primos, padrastros que conforman su nucleo familiar. donde las figuras femeninas suelen asumir su roll en acompañamiento de las abuelas o familiares cercanos. quienes trabajan en actividades informales para generar el sustento para sus familias, algunas familias trabajan en las petroleras por periodos cortos generando ingresos para sus familias pero deben permanecer alejados del nucleo familiar para poder desarrollar sus trabajos, El nivel academico de las familias en la mayoria terminar primaria y algunos pocos bachiller¿rato hasta noveno grado lo que genera una necesidad de buscar trabajo y no puede ingresar a estudios superiores ni instituciónes como el Sena.

La población objeto de primaria  son  niños en edad de  los 6 y los 12 años, que están en los grados de primero a quinto. También se trabaja con  adolescentes generalmente entre los 12 y los 17  años, que están en los grados de sexto a undécimo.

METODOLOGIA

MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA

La modificabilidad estructural cognitiva, rechaza la concepción del estudiante desde una perspectiva pasiva. Al contrario, lo visualiza con un enfoque y modificación efectivo, por consecuencia afirma que el individuo es modificable.

En este sentido, también rechaza que los factores  genéticos tengan una influencia determinante, sostiene que en la medida que, la persona es expuesta a las experiencias de   aprendizaje mediado, su condición será transformada.

Los individuos con bajo rendimiento son  vistos a través de este panorama con una marcada necesidad para iniciar un cambio en el patrón de desarrollo, lo cual se logra a través de una interacción activa entre el estudiante y las fuentes de estimulación. En el momento en que el proceso es activado, la dinámica de modificabilidad funciona como impulso de cambio.

El término "Mediador se refiere a la persona que aplica los ejercicios (Profesor, Orientador, Pedagogo) con la preparación apropiada acerca de los instrumentos que conforman el programa de enriquecimiento instrumental quien se interpondrá entre el estímulo y el alumno para enriquecerla interacción, interviniendo igualmente entre la persona y la respuesta El mediador enriquece la interacción entre el individuo y el medio ambiente dando al alumno una serie de estímulos y experiencias que no forman parte de su mundo inmediato, pero que otorgan un sentido y significado a su mundo. El mediador debe de alentar al alumno a formular cuestiones y buscar respuestas respecto al trabajo en cada instrumento.  Es gracias a la experiencia del aprendizaje mediado que llegamos a establecer metas y definir objetivos para que los alumnos perciban e interpretan los estímulos de una forma significativa. Es un gran aporte del psicopedagogo  Feuerstein.

RECURSOS

La secretaria de Educacion Departamental es la encargada de generar el presupuesto y el acompañamiento financiero para atender las necesidades de la Institución

Experiencias significativas

Acompañamiento de aula

En un proceso de concertación y diálogo con   las   docentes   de   preescolar, En donde hay un intercambio de saberes y de experiencias conjuntas atendiendo las necesidades de los niños y niñas en su territorio.

Provocar e Incentivar experiencias para contribuir a las competencias comunicativas sociales con los niños y las niñas menores de 6 años.

Se estructuran prácticas de educación inicial que permiten   enriquecer el proceso   de enseñanza aprendizaje para  el  desarrollo de  competencias desde la  primera  infancia.

Algunas de las  temáticas  que se  están trabajando permiten con las  docentes del  preescolar   afianzar habilidades  sociales. Las cuales facilitan  la  apropiación de  comportamientos que  contribuyen  a una  buena  convivencia escolar desde las  primeras  edades y   el desarrollo de  competencias  comunicativas y lingüísticas con el  fin  de  fortalecer  el  proceso de  lectura desde la temprana  edad aplicando el  instrumento  diagnóstico  de  competencias  básicas  en  transición.

TEMA 1: Desarrollo de competencias sociales: Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la autonomía y socialización en niños y niñas menores de 6 años, como estrategia de prevención de la violencia escolar, entre estas están: Reconocer sus emociones, manejar el sentirse excluido en el grupo, buscar a alguien con quien hablar, enfrentar el miedo y la ira.

TEMA 2: Aplicación e Implementación del instrumento diagnóstico de competencias básicas en el preescolar. (Documento del Ministerio de Educación Nacional) con el acompañamiento de  las actividades rectoras y ambientes enriquecidos como base del aprendizaje.

TEMA 3: El cuento como herramienta pedagógica y medio para desarrollar la dimensión comunicativa en niños y niñas.

TEMA 4: Como potenciar lenguajes expresivos en niños y niñas menores de 6 años: teatro, artes plásticas.

TEMA 5. Desarrollo de competencias lectoras. Implementación de momentos de lectura: rimas y retahílas y su vínculo con la música.

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NOMBRE: NIDOS

El Instituto Distrital de las Artes – Idartes, como gestor de las prácticas artísticas en Bogotá, está comprometido con aumentar la confianza de los artistas, gestores y ciudadanía en el sector de las artes en Bogotá a través de un esfuerzo continuo de mejora en su gestión con criterios de eficiencia, eficacia y efectividad.

CONTEXTO Y UBICACION

Atienden madres gestantes, bebes, niños de primera infancia , jovenes y adolescentes, quienes participan en los talleres y encuentros organizados en las bibliotecas o ludotecas en los diferentes localidades.

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Misión

Garantizar el pleno ejercicio y disfrute de los derechos culturales por parte de la ciudadanía, acercando las prácticas artísticas y la vivencia de sus diferentes dimensiones a la vida cotidiana de las personas; mediante la ejecución de las políticas públicas, proyectos, planes y programas que aporten a la construcción de un nuevo contrato social que contribuya al desarrollo de las personas como seres creativos, sensibles, solidarios y corresponsables con los otros seres vivos que les rodean.

Visión

En 2030 Idartes será la entidad líder en la gestión de las artes en la Ciudad Región, movilizando las dimensiones y procesos de las prácticas artísticas para integrarlas en la vida cotidiana de las personas, a través de: la articulación con los demás sectores de la sociedad; la ejecución de las políticas públicas culturales; la potenciación de las ciudadanías creativas; la construcción de memoria para la transformación social y la integración de las ciencias y las tecnologías, desde una mirada intercultural que reconoce el valor del territorio y su interrelación en un entorno local y global.

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TIPOS DE PROGRAMAS

Talleres y participación ciudadana en los diferentes escenarios.

La investigación en el programa Nidos es un ecosistema que pretende darle voz a las niñas y niños y a todos aquellos que están en contacto con ellos en su cotidianidad. Se piensa como un proceso que recoja memorias, hallazgos y retos dentro de las interacciones diarias de los niños y niñas con las artes y el juego, potenciadas y observadas dentro de la experiencias artísticas y demás estrategias del programa.

QUIENES LIDERAN LOS PROCESOS

Pedagogos, tutores especializados en arte para la primera infancia, talleristas .

POBLACION OBJETO

METODOLOGÍA
DISEÑO DE TALLERES POR LOCALIDADES

Azulejo está ubicado dentro de la Biblioteca Pública El Tintal Manuel Zapata Olivella, donde anteriormente se ubicaba La Bebeteca. Azulejo, un gran espacio azul ideal para las niñas y niños más pequeños.

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EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

En cuanto al informe cualitativo de las maestras, informaron diversos aportes significativos de su paso por el fortalecimiento de Nidos. En general, el programa fortaleció su vida personal al potenciar su bienestar emocional y manejo del estrés. También mencionaron mejoras en sus habilidades pedagógicas, incluyendo la aplicación de estrategias novedosas y el enriquecimiento de su práctica docente. Las maestras adquirieron herramientas para desarrollar experiencias pedagógicas más significativas, particularmente en relación con las artes, el juego y la exploración. Además, destacaron la importancia de la creatividad, la exploración y transformación del entorno y la comprensión de las necesidades y el desarrollo de las niñas y niños. En resumen, afirmaron que el programa les proporcionó herramientas valiosas para mejorar su desempeño en el aula, fomentando un enfoque pedagógico más enriquecedor y significativo.

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PROPOSITO Y ENFOQUE

1).El  Colegio La Arboleda  brinda una formación integral a sus estudiantes, que no solo se enfoque en el desarrollo académico, sino también en aspectos como el desarrollo personal, emocional, social y ético.

2) El colegio  la Arboleda  tiene  como objetivo principal el fomento de la excelencia académica, buscando que los estudiantes alcancen altos niveles de conocimiento y competencia en las diferentes áreas del currículo escolar.

3) El colegio la Arboleda promueve  valores y principios éticos en sus estudiantes, inculcando en ellos el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la honestidad y otros valores fundamentales para su formación como ciudadanos íntegros.

4) El colegio la Arboleda tiene como objetivo desarrollar en sus estudiantes habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo, que son fundamentales para su éxito en la vida personal y profesional.

Enfoque:

1)  La institución  educativa promueve un enfoque de aprendizaje significativo, donde se busque que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también los comprendan, relacionen con su vida cotidiana y sean capaces de aplicarlos en situaciones reales.

MISIÓN:  Al 2024 ser una de las instituciones líderes en la implementación de procesos académicos y formativos, que responda a las necesidades de la región, a partir del desarrollo de habilidades académicas, científicas, tecnológicas y laborales, característico de la formación en valores como fundamento del proyecto de vida.

VISIÓN: La Institución Educativa Municipal La Arboleda, ubicada en el municipio de Facatativá forma estudiantes capaces de Interactuar autónoma y responsablemente con su entorno, integrando su ser, saber, estar y hacer, mediante la aplicación del modelo pedagógico humanista con enfoque de aprendizaje significativo, enmarcado en el modelo de gestión organizacional estratégico participativo.

OFERTA ACADÉMICA:

Ofrece el grado preescolar  Transición.

Primaria,Secundaria

Discapacidades

Colegio para niños con Baja visión,  Niños sordos, con retraso mental

PROFESIONALES QUE LA LIDERAN

POBLACIÓN OBJETIVO

Los estudiantes son pertenecientes a familias extensas pues además de vivir con sus padres y hermanos cuentan con tíos, primos y abuelos dentro de su núcleo familiar. Los barrios de residencias son: Arboleda, Juan Pablo II y Portal de María. La fuente principal de ingresos de estas familias proviene de las empresas floricultoras de la sabana. Donde en su mayoría trabajan como operarios. El nivel de estudios promedio de las familias es el bachillerato, salvo algunas excepciones donde los padres han alcanzado títulos técnicos y universitarios, aunque es una minoría, la población objeto de primaria  son  niños en edad de  los 6 y los 12 años, que están en los grados de primero a quinto. También se trabaja con  adolescentes generalmente entre los 12 y los 17  años, que están en los grados de sexto a undécimo.

Metodología:  Se centra en el aprendizaje activo y participativo del estudiante. Se fomenta el trabajo en grupo, la resolución de problemas, el debate y la investigación independiente.

Por proyectos: suelen ser interdisciplinarios e implican la aplicación de conocimientos y habilidades en contextos auténticos. Los estudiantes asumen un papel activo en la planificación, ejecución y presentación.

Se proporciona un entorno preparado con materiales educativos adecuados a la edad y etapa de desarrollo del niño, y se fomenta la exploración, la libertad de elección y el respeto por el ritmo individual de aprendizaje.

RECURSOS

La secretaria de Educacion Departamental es la encargada de generar el presupuesto y el acompañamiento financiero para atender las necesidades de la Institución

Experiencias significativas:

Actividades deportivas y recreativas: promueve  el trabajo en equipo, la disciplina, la perseverancia y el espíritu deportivo. Los eventos deportivos, torneos y competencias pueden ser experiencias emocionantes y motivadoras para los estudiantes, fomentando el compañerismo y el orgullo institucional.

Intercambios culturales o académicos: Organizar intercambios culturales o académicos con otras instituciones educativas,  brinda a los estudiantes la oportunidad de conocer nuevas culturas,ampliar su perspectiva y desarrollar habilidades interculturales.

Eventos culturales y artísticos: Eventos como festivales de arte,  exposiciones o representaciones teatrales puede enriquecer la vida estudiantil y promover la apreciación de la cultura y las artes.

Programas de servicio comunitario: permite a los estudiantes contribuir de manera positiva a su comunidad, desarrollar empatía y conciencia social, y adquirir habilidades de liderazgo y trabajo en equipo.

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Nombre e Identidad: Secretaria Distrital de Integración Social

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Nombre e Identidad: Secretaria Distrital de Integración Social

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Contexto y ubicación: Entidad del Distrito encargada de liderar y formular las políticas sociales del Distrito Capital para la integración social de las personas, las familias y las comunidades, con especial atención para aquellas que están en mayor situación de pobreza y vulnerabilidad; ejecutar las acciones que permitan la promoción, prevención, protección, rehabilitación y restablecimiento de sus derechos, mediante el ejercicio de la corresponsabilidad y la cogestión entre la familia, la sociedad y el Estado.

Su ubicación se extiende por las 20 localidades de Bogotá, contando con jardines infantiles de diferentes coberturas, algunos de ellos en jornadas diurna y nocturna.

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Propósito y Enfoque o Misión y visión: Los jardines infantiles SDIS son un servicio de educación inicial de carácter no formal, con especificaciones técnicas de infraestructura para acoger a niñas y niños entre los 3 meses y 4 años, 11 meses y 29 días, con enfoque diferencial según rango de edad, en jornadas de atención diurna y nocturna según sus necesidades y las de sus familias, cuidadoras o cuidadores.

Oferta académica o Tipos de Programas o Actividades: Su propósito fundamental es acompañar y potenciar el desarrollo infantil, a través de la implementación de experiencias pedagógicas y ambientes para el disfrute del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, asi mismo preparar a las niñas y niños para el ingreso a la educación formal.

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Profesionales que la lideran

profesional en áreas de la educación, ciencias sociales y humanas

profesional de atención a la primera infancia

Auxiliar de atención a la primera infancia

Profesionales de salud y nutrición

Profesionales psicosociales

Profesionales en educación especial

De igual manera, se cuenta con un equipo transversal de apoyo a la ejecución, a la inspección y vigilancia, al igual que a la cualificación desde los diferentes roles.

Población Objetivo Niñas y niños entre los 3 meses y 4 años, 11 meses y 29 días. Simultáneamente familias, cuidadoras y cuidadores de niñas y niños vinculados al servicio de jardines infantiles.

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Metodología, recursos y experiencias significativas: La metodología está orientada en brindar oportunidades propicias para promover el desarrollo integral de los niños y las niñas, a partir de la creación y disposición de propuestas pedagógicas intencionadas, sistemáticas y estructuradas que se disponen en los contextos en los que transcurren sus primeros años de vida. En la educación inicial las propuestas pedagógicas ofrecen a las niñas y a los niños diversas experiencias que sirven como oportunidades para la acción y posibilitan interacciones con el mundo físico, natural y humano que potencian su desarrollo. Adicionalmente, no solo debe garantizar su desarrollo integral sino la protección de sus derechos e intereses, como por ejemplo a un buen trato, cuidado sensible, recibir atención con calidad, ofrecerle un apoyo alimentario de acuerdo con su edad y hacerle un seguimiento a su estado nutricional y de salud. Los recursos son asignados desde el presupuesto distrital, contando con un aporte otorgado desde el ICBF.

Algunas de las experiencias significativas con reconocimiento a nivel Distrital

-          Soñando y resignificando entornos sanos y seguros para las niñas y los niños

-           Jugando me divierto y explorando voy construyendo

-          Propiciando entornos potenciadores del desarrollo

-          El ritmo me habita, mi existencia es música… La música como experiencia vital de las infancias

-          Impacto de la tecnología y ambientes STEAM en la primera infancia.

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1).El Colegio La Arboleda brinda una formación integral a sus estudiantes, que no solo se enfoque en el desarrollo académico, sino también en aspectos como el desarrollo personal, emocional, social y ético.

2) El colegio la Arboleda tiene como objetivo principal el fomento de la excelencia académica, buscando que los estudiantes alcancen altos niveles de conocimiento y competencia en las diferentes áreas del currículo escolar.

ENFOQUE:

1) La institución educativa promueve un enfoque de aprendizaje significativo, donde se busque que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también los comprendan, relacionen con su vida cotidiana y sean capaces de aplicarlos en situaciones reales.

MISIÓN: Al 2024 ser una de las instituciones líderes en la implementación de procesos académicos y formativos, que responda a las necesidades de la región, a partir del desarrollo de habilidades académicas, científicas, tecnológicas y laborales, característico de la formación en valores como fundamento del proyecto de vida.

VISIÓN: La Institución Educativa Municipal La Arboleda, ubicada en el municipio de Facatativá forma estudiantes capaces de Interactuar autónoma y responsablemente con su entorno, integrando su ser, saber, estar y hacer, mediante la aplicación del modelo pedagógico humanista con enfoque de aprendizaje significativo, enmarcado en el modelo de gestión organizacional estratégico participativo.

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Jardines infantiles SDIS

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Ofrece el grado preescolar Transición.

Primaria, Secundaria

Discapacidades

Colegio para niños con Baja visión, Niños sordos, con retraso mental

POBLACIÓN OBJETIVO

Los estudiantes son pertenecientes a familias extensas pues además de vivir con sus padres y hermanos cuentan con tíos, primos y abuelos dentro de su núcleo familiar. Los barrios de residencias son: Arboleda, Juan Pablo II y Portal de María. La fuente principal de ingresos de estas familias proviene de las empresas floricultoras de la sabana. Donde en su mayoría trabajan como operarios. El nivel de estudios promedio de las familias es el bachillerato, salvo algunas excepciones donde los padres han alcanzado títulos técnicos y universitarios, aunque es una minoría, la población objeto de primaria son niños en edad de los 6 y los 12 años, que están en los grados de primero a quinto. También se trabaja con adolescentes generalmente entre los 12 y los 17 años, que están en los grados de sexto a undécimo.

METODOLOGIA: Se centra en el aprendizaje activo y participativo del estudiante. Se fomenta el trabajo en grupo, la resolución de problemas, el debate y la investigación independiente.

Por proyectos: suelen ser interdisciplinarios e implican la aplicación de conocimientos y habilidades en contextos auténticos. Los estudiantes asumen un papel activo en la planificación, ejecución y presentación.

Se proporciona un entorno preparado con materiales educativos adecuados a la edad y etapa de desarrollo del niño, y se fomenta la exploración, la libertad de elección y el respeto por el ritmo individual de aprendizaje.

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La secretaria de Educacion Departamental es la encargada de generar el presupuesto y el acompañamiento financiero para atender las necesidades de la Institución

Experiencias significativas:

Actividades deportivas y recreativas: promueve el trabajo en equipo, la disciplina, la perseverancia y el espíritu deportivo. Los eventos deportivos, torneos y competencias pueden ser experiencias emocionantes y motivadoras para los estudiantes, fomentando el compañerismo y el orgullo institucional.

Intercambios culturales o académicos: Organizar intercambios culturales o académicos con otras instituciones educativas, brinda a los estudiantes la oportunidad de conocer nuevas culturas,ampliar su perspectiva y desarrollar habilidades interculturales.

Eventos culturales y artísticos: Eventos como festivales de arte, exposiciones o representaciones teatrales puede enriquecer la vida estudiantil y promover la apreciación de la cultura y las artes.

Programas de servicio comunitario: permite a los estudiantes contribuir de manera positiva a su comunidad, desarrollar empatía y conciencia social, y adquirir habilidades de liderazgo y trabajo en equipo.

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Atuesta, P. (2015) Espacio. En: IDARTES. (2015). Tejedores de vida. Arte en primera infancia. Bogotá, Colombia: Buenos y creativos.

Cerda, H. (1996) Educación Preescolar, Historia, Legislación Currículo y Realidad Socioeconómica. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.

Instituto Distrital de las Artes (IDARTES) (2015) Tejedores de vida. Arte en la primera infancia. Bogotá, Colombia.

Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2017) Bases curriculares para la educación inicial y preescolar.Bogotá. Colombia.

Secretaria Distrital de Educación (SED) (2018) Lineamiento pedagógico

y curricular para la educación inicial en el distrito. Bogotá. Colombia

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EM Colegio La Arboleda – Facatativá. (s/f). Edu.co. , de https://iemlaarboleda.edu.co/

Institucion-educativainstitucion educativa luis carlos galán sarmiento, de https://www.secretariadeeducacion-yopal.gov.co

nidos.gov.co › experiencias-artisticasExperiencias artísticas | Nidos. Arte para la primera infancia.

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Jenny Katerine Rodríguez Sánchez                                           Evelin Carolina Garcia Pérez                                                Luisa Ximena Barrera Ballesteros                        

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Jenny Katerine Rodríguez Sánchez                                           Evelin Carolina Garcia Pérez                                                Luisa Ximena Barrera Ballesteros                        

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Universidad Santo Tomas

Decanatura de División de Universidad Abierta y a Distancia

Facultad de Educación

Maestría en Infancias

Bogotá.

Marzo 2024

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PROPOSITO

El Programa Nidos se inscribe en el primer propósito del Plan Distrital de Desarrollo 2020 - 2024, que se propone “Hacer un nuevo contrato social con igualdad de oportunidades para la inclusión social, productiva y política”, en el Programa de Educación inicial: Bases sólidas para la vida.

La relación de la primera infancia con las artes es uno de los propósitos más importantes para el programa Nidos por su invaluable aporte al desarrollo  de la autonomía, la creatividad, sensibilidad, libertad y exploración del entorno de las niñas y niños. A partir de esto buscan  también que la ciudad reconozca a los niños como sujetos de derecho e individuos llenos de potencialidades para ser y crear.