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Aunque los dragones saben mucho, siempre tienen una mirada llena de asombro. Se asombran de las cosas que no conocen y de las cosas que conocen. A todo lo que conocen lo miran con ojos nuevos cada día y, si la mirada es nueva, las cosas son diferentes. Entonces se sorprenden de que haya tantas cosas nuevas en el mundo y les parece hermoso conocerlas.

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Aunque los dragones saben mucho, siempre tienen una mirada llena de asombro. Se asombran de las cosas que no conocen y de las cosas que conocen. A todo lo que conocen lo miran con ojos nuevos cada día y, si la mirada es nueva, las cosas son diferentes. Entonces se sorprenden de que haya tantas cosas nuevas en el mundo y les parece hermoso conocerlas.

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-Gustavo Roldán-

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Luego del recorrido realizado durante esta etapa y a la luz de estas hermosas palabras de Gustavo Roldán, les pedimos que piensen qué de su formación, de sus prácticas, de sus posicionamientos disciplinares… han vuelto a mirar con otros ojos a partir de esta experiencia como tutora.

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Luego del recorrido realizado durante esta etapa y a la luz de estas hermosas palabras de Gustavo Roldán, les pedimos que piensen qué de su formación, de sus prácticas, de sus posicionamientos disciplinares… han vuelto a mirar con otros ojos a partir de esta experiencia como tutora.

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Les pedimos que compartan sus reflexiones al respecto, puede ser por escrito o en un audio, si quieren pueden acompañarlo con alguna imagen, poesía, video, etc.

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La importancia del trabajo colaborativo que se sostiene y se entrama en decisiones de política educativa.

El valor del trabajo en equipo, la red de intercambios y de colaboración

El desafío (nuevo para mí) que implica ser docente/tutora en la modalidad combinada (comunicar, facilitar el acceso a los contenidos del AV, realizar el seguimiento de los cursantes, animar el diálogo entre los participantes, acompañar el proceso de aprendizaje autónomo, motivar y crear climas agradables en los encuentros sincrónicos…)

La modificación y ampliación del concepto de “aula” entendida como un espacio de aprendizaje que no se reduce a un espacio físico

La posibilidad de experimentar otros recursos y también de re pensar las propias prácticas.

El comprobar que lo virtual no anula lo humano y que los espacios virtuales de formación como este son democráticos, inclusivos y además muy necesarios.

A mis coordinadoras, Nadi y Lucre…a todas mis compañeras… GRACIAS por la escucha, por el sostén, por la paciencia, por todo lo compartido y lo aprendido.

Bendición de Dragón

Que las lluvias que te mojen sean suaves y cálidas.

Que el viento llegue lleno del perfume de las flores.

Que los ríos te sean propicios y corran para el lado que

quieras navegar.

Que las nubes cubran el sol cuando estés solo en el desierto.

Que los desiertos se llenen de árboles cuando los quieras atravesar. O que encuentres esas plantas mágicas que guardan en su raíz el agua que hace falta.

Que el frío y la nieve lleguen cuando estés en una cueva tibia.

Que nunca te falte el fuego.

Que nunca te falte el agua.

Que nunca te falte el amor.

Tal vez el fuego se pueda prender.

Tal vez el agua pueda caer del cielo.

Si te falta el amor, no hay agua ni fuego que alcancen para seguir viviendo.

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Con mirada de dragón vuelvo sobre lo transitado y me quedo pensando...

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Con mirada de dragón vuelvo sobre lo transitado y me quedo pensando...

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¿Qué cosas propias del oficio de estudiante deberíamos desaprender para emprender una propuesta de formación profesional? ¿Cuánto de nuestra vorágine familiar/laboral/cotidiana impide destinar un tiempo genuino y pleno al estudio? En muchos casos, el problema concreto y manifiesto de lxs cursantes para transitar plenamente la propuesta fue la imposibilidad de destinarle tiempo, tiempo de calidad para poder apropiarse de los contenidos y realizar las actividades. Como buenxs estudiantes que son, recurren a las estrategias clave para zafar: leer los subtítulos, sólo lo resaltado en negrita, lo que está en algún recuadro... entonces, ¿podemos decir que están formándose profesionalmente? No lo sabremos nunca. Creo que sí podemos afirmar que la propuesta les deja inquietudes, ganas de más, materiales útiles para el trabajo docente cotidiano.

Al respecto, algunas de las cuestiones que tuve que revisar tienen que ver justamente con esta exigencia, esta necesidad que tenemos a veces los/as docentes, de visualizar/ comprobar de alguna manera que nuestros/as estudiantes han logrado apropiarse de todos los saberes puestos a disposición. Esto me lleva a repensar mis prácticas en la escuela secundaria, a revisar la metodología de evaluación y las expectativas puestas allí. Con mirada de dragón, me quedo reflexionando acerca de cuántos saberes afloran quizá mucho tiempo después, por ejemplo, recién cuando estos/as cursantes se vean en la necesidad de poner en práctica lo que transitaron en esta propuesta.

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¿Qué misterio encierra la anatomía del dragón ancestral? ¿Qué se estudia en el cole de dragones? ¿Cuáles de estas criaturas han pasado a la historia? Y lo más importante:¿por qué se rompió su amistad con los seres humanos? Atrévete a descubrir toda la verdad sobre estas fascinantes criaturas.

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Y SÍ, SIEMPRE CON LA MIRADA DE LOS DRAGONES

Algo que me parece muy importante de desatacar es que este ejercicio de ser tutora de mis colegas, me ha dado (y estoy segura de que a ellos también) la oportunidad de reflexionar sobre el impacto que la formación académica continua y la consideración crítica de las propias prácticas docentes tienen en nuestra labor diaria. El material de las clases nos invitó a reconsiderar nuestra trayectoria profesional y creo que eso fomenta un espacio de autocrítica y análisis que nos permite identificar (a mí y a los cursantes) aspectos de la formación que quizás antes no nos habíamos cuestionado, habíamos dejado de lado o, simplemente, olvidado. Este ejercicio de mirar con otros ojos y junto a otros no solo enriquece las prácticas, sino que también nos ayuda a reconocer la evolución de nuestros posicionamientos disciplinares y a valorar la diversidad de enfoques que pueden enriquecer la enseñanza.

Otro aspecto importantísimo es que el trabajo grupal (entre nosotras, las tutoras y coordinadoras) y el proceso de reflexión colectiva (que realizamos en cada reunión, con los mensajes, etc.) genera un ambiente de aprendizaje colaborativo, de cooperación, de solidaridad, ya que cada una comparte, generosamente, sus experiencias y aprendizajes.

Trabajar como tutora en ISEP es un aprendizaje que se va complejizando y enriqueciendo con cada grupo que nos toca acompañar, ya que siempre se presenta un desafío nuevo que nos interpela y nos moviliza. No podemos quedarnos quietas…

¡Gracias, Nadia, Lucre y compañeras!

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Como el agua
clara y efervescente
es esta forma de entender
andar que baila al compás de ¡cuánto puedo!
No siempre tenemos la suerte
de ir en subida por el aire sinuoso
En picada voy, a velocidad luciérnaga
¿quién me quita la fiesta de las piernas? ¿la risa macabra?
Es difícil sostener el esplendor en este polo radiactivo
–Me gusta verme en vos–
y esta afirmación me hace sentir ridícula
Si una cosa es como es, pero nunca como aparece
se quiebra por dentro
Es la desgarradura que permite entender algunos mundos
así de extremo
así de monstruosa es la capacidad
Las estrellas de mar
cambian de género sin perder la forma
sin dejar de iluminar las profundidades marinas
Así de bella es la certeza de saber
como si realmente se supiera
como si realmente importara.

***

Quise comenzar esta mirada hacia adentro con un poema de Mariela Laudecina, quien parece atravesar mi interior y poner en palabras lo que percibo, pienso y siento en muchas pausas de mi vida. Como esta.

"Me gusta verme en vos", cursante. Hice el recorrido y aprendí doblemente. Aprendimos a bucear en el aula virtual. Conocimos de cerca, bien de cerca, al ISEP y sus modos de ser, estar y enseñar. Leímos (con una lectura ampliada) los materiales y los contenidos y las diversas propuestas y escribimos un protocolo de cómo creemos que se puede ahondar más en el mundo de la lectura del mundo. Escribimos nuestras vidas escritas, las que inventamos, las que nos conforman, las que decidimos que nos escriban. Y pusimos voz, pusimos cuerpo, pusimos esencia a todo un recorrido realizado.

¡Y entendimos! ¡Y bailamos! Y fuimos en subida y caímos en picada. ¡Y supimos más! O, al menos, elegimos creer que quizás podemos saber y que nos importa. Pensamos en cómo nos enseñan a enseñar. Pensamos en cómo enseñamos. Pensamos en cómo cambiar. Y soñamos con transformar nuestras prácticas para seguir iluminando las profundidades marinas de la lectura, la escritura y la oralidad.

"Me gusta verme en vos", tutora. Con palabras claras y efervescentes y bailar al compás del "Cuánto puedo". O mejor. ¡Cuánto podemos! Porque somos una y muchas. E intentar, en red, mantener el esplendor, aunque no siempre sea posible. Y entender, en el extremo, en lo monstruoso, algunos mundos. Nuestros mundos y los de otr@s, los cercanos y los lejanos. Entender. Así de bello fue este camino compartido. Como si supiéramos. Como si importara.

Y, si bien estas palabras me hacen sentir un poco ridícula, ¿quién me quita la fiesta del corazón?

Gracias, Lucre y Nadia, por permitirme verme en otras. Gracias, chicas, por ser espejo, agua clara, manantial. Todo mi cariño, siempre.

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Queridas colegas: luego de escucharlas en nuestro encuentro y leerlas en este padlet, quería convidarles un intento de poema en formato audible... para que oralidad también nos valga. Abrazo enorme a todas y cada una, gracias por la ruta compartida que así ha sido no buena sino dos veces buena. Noe A.

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Me acerqué a la propuesta y al rol de tutora con la cautela de quien se aproxima a lo poco conocido. Y fue en esta comunidad de “una es todas” que los desafíos fueron atravesados con la tranquilidad de saberse con red.

Reafirmo en este camino transitado la riqueza de pensar con otros, valoro la belleza de lo que se construye desde la multiplicidad de miradas y recupero la importancia de despojarme de supuestos en el acompañar.

Gracias…

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Los ojos de los dragones dan nombre a muchas cosas. A una piedra semipreciosa, a una novela de Stephen King, a una canción de Las pastillas del abuelo. En el Libro de los Seres Imaginarios, Jorge Luis Borges comienza el apartado de los dragones con esta frase: “El Dragón posee la capacidad de asumir muchas formas, pero éstas son inescrutables”, tal vez sea por su eterna curiosidad, nunca parece el mismo.

La novedad presente en cada grupo de inicia un Seminario sobre la Lengua y su enseñanza es, quizás, la piedra semipreciosa que nos abre con más fuerza los ojos curiosos. Y, mientras transcurre la cursada: la forma novedosa de resolver una actividad, el relato sorprendente de cada colega al describir su aula y sus estudiantes, las dificultades para el abordaje de una lectura o un ejercicio y la forma inescrutable que se abre paso en la comprensión, con muchas palabras y alientos son algunas de las muchas cosas nuevas del mundo y es hermoso conocerlas. Mi trabajo como tutora me asemeja al dragón en la novedad del asombro, pero, por otra parte, me hace portadora de la novedad y me provoca a pensar formas nuevas de inducir, de incitar al otro a descubrir su propio dragón en las nuevas lecturas y materiales. Pienso ahora que, en la etimología de “enseñar” está señalar y la propia pasión por el objeto lo vuelve brillante y atractivo y empuja a su descubrimiento.

La tarea de tutora se nutre del objeto y del equipo y también de una sucesión de enlaces en la que todos aprendemos, con los ojos del dragón, siempre ávidos de lo inescrutable.

Entre las películas infantiles de los últimos tiempos adoro el Kung Fu Panda y ¿Cómo puede un panda gordo ser el guerrero Dragón? Porque todos/as podemos mirar y mirarnos con ojos nuevos, aun lo que ya conocemos para hacerlo y hacernos diferentes.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Binge Society - Las Mejores Escenas De Películas

# data[].attributes.attachment_link.title
Kung Fu Panda | Po pelea contra Tai Lung

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A partir de esta experiencia como tutora son muchos los aspectos de esta profesión que pude mirar con otros ojos. En primer lugar, enseñar desde un lugar y un rol que no conocía y que fue construyéndose de a poco y adquiriendo diferentes matices durante el transcurso de estos dos primeros módulos de la Actualización.

Esta experiencia también me permitió explorar otras dimensiones de la enseñanza que si bien conocía, no había llegado a desarrollar en profundidad. En este sentido, la evaluación formativa fue uno de los mayores desafíos y aprendizajes: la búsqueda de un tono y un lenguaje, las decisiones sobre qué mirar y priorizar, la forma de resaltar lo que estaba bien hecho y sobre todo la importancia de la palabra tanto para volver sobre la tarea realizada como para incentivar y seguir acompañando a los/as cursantes en el recorrido.

Por último, quizás la mirada más asombrosa y significativa tenga que ver con esta nueva forma de enseñar y aprender que implica ser tutora y formar parte de este hermoso equipo: la construcción colectiva, el intercambio entre pares,  la predisposición y ayuda de las tutoras más experimentadas, el poder “vernos en otras”, como mencionó Caro, con nuestras dudas, temores y desafíos. Gracias Nadia y Lucre por el acompañamiento  y a cada una de mis compañeras por la gran labor realizada de manera conjunta en esta primera parte del camino.

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¡Hola, gente luminosa! Con la mirada de los dragones y volviendo sobre el camino andado…Después de lo transcurrido, de esfuerzo, dedicación, de acompañamiento y compartir con colegas, llego al cierre de este tramo. La verdad, lo vivencié como un gran desafío, en el que pude aprender y crecer en muchos aspectos. Y sin dudas, seguiremos potenciando esta mirada el año próximo, cuando emprendamos nuevamente el viaje… A colación quiero compartirles un fragmento del “Viaje a Portugal” de José Saramago; el escritor nos dice que…

"Hay que ver lo que no se ha visto, ver otra vez lo que ya se vio, ver en primavera lo que se había visto en verano, ver de día lo que se vio de noche, con el sol lo que antes se vio bajo la lluvia, ver la siembra verdeante, el fruto maduro, la piedra que ha cambiado de lugar, la sombra que aquí no estaba. Hay que volver a los pasos ya dados, para repetirlos y para trazar caminos nuevos a su lado. Hay que comenzar de nuevo el viaje. Siempre." José Saramago - Viaje a Portugal (fragmento) 1981.

Voy preparando mis gafas para afinar esa mirada.

¡Gracias compas!

¡Gracias, por tanto, Lucre y Nadia!

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Sobre la mirada de dragón y nuestro propio mirar/nos...

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Sobre la mirada de dragón y nuestro propio mirar/nos...

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Queridas colegas, compañeras de aventura, parte de este equipo que hoy se mira, nos miramos con corazón de dragón…. Comparto una producción caserita y sencilla con algunas reflexiones en clave literaria y, como lo pueden imaginar, entretejida de otras voces con las que fui dialogando…

Resta escribir que al  mirarme en el espejo de agua que devolvía mi propio mirar, apareció un caminito largo y lleno de vericuetos…

Como Tutora, asoman alusiones figuradas a todo lo que supone ese estar “entre”, “junto a” la materia de estudio (ese objeto tan complejo y múltiple, así como plural que es la Lengua, la Literatura y su Enseñanza en la escuela) y cada cursante.

Cursante que, a la vez, es colega, docente que por un motivo u otro ha decidido participar de la propuesta de formación.

Asumirme en ese lugar, que podría pensarse como un puente, es también interpelar de modo constante “¿cómo enseñar a quienes enseñan? ¿Cómo lograr que sea significativa su recorrido por cada clase, en relación con sus propias clases/escuelas/niveles/realidades escolares?

El secreto: no quedarse quieta, evitar convertirme en piedra o camuflarme con el fondo de pantalla. Búsqueda de respuestas, necesidad de empezar por apropiarme de cada clase, de cada módulo, para luego poder acompañar al grupo de colegas en su recorrido. Cada nuevo curso, cada nueva propuesta me invita a volver sobre mis pasos, a estudiar para ayudar luego a otros a hacerlo: antes de que arranque cada módulo, durante el recorrido y después, para planificar, desarrollar, evaluar en sentido pleno. Seguir aprendiendo: cuestiones conceptuales, como la lectura del material bibliográfico, de un texto al que debía releer o leer por primera vez; así como aspectos metodológicos, inherentes al carácter multimodal de cada una de las propuestas de formación.

Todo esto, a la vez, me ha llevado a replantearme mis propias prácticas, frente al aula, como docente de nivel secundario; a interpelar modos de abordar una lectura, de formular una consigna, de acompañar el recorrido de cada estudiante. ¿Qué de la cursada, qué de cada módulo, qué de las decisiones que tomamos como equipo, de las propuestas y actividades propuestas en Isep ha nutrido mis decisiones didácticas en otras aulas, en mi hacer docente diario?, ¿cómo alimentar esas otras miradas de dragón que se asoman en cada cursante, en cada estudiante, entre las aulas virtuales y analógicas, con las particularidades de cada uno de estos espacios? Interrogantes que llevarían varias líneas y sobre los que seguiré dando vueltas…

Mirada de dragón, que se encuentra a gusto si anda en soledad, pero se siente a pleno cuando comparte su vuelo con alguien más: En el rol de tutora, para ir alcanzando pequeñas metas, superando obstáculos, ensanchar horizonte, siempre ha sido necesario y es fundamental el acompañamiento  de ustedes, este equipo. Sentirme acompañada es un factor para decidir seguir adelante, encontrar nuevas aristas a mi profesión docente, indagar en nuevas parcelas del campo de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura. Asumir la pregunta como un trampolín, y poder lanzarme sabiendo que somos varias las que vamos haciendo este camino. Gracias por hacerme parte de esta aventura, que sigue en crecimiento.