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Valoración del curso Fundamentos Pedagógicos de la Sociedad Red

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Valoración del curso Fundamentos Pedagógicos de la Sociedad Red

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Este es el Trabajo Integrado Final que persigue la articulación de las tres unidades, por tanto, deberán tener presente todos los trabajos realizados.

Podrán elegir con quien hacer el trabajo

1. ¿QUÉ VAMOS A HACER?

1. UN HIPERTEXTO MULTIMEDIA O UNA HISTORIA EN BOOK CREATOR Y UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE de forma grupal pueden realizarlo en un procesador de textos (tipo word) o en un libro a través de Book Creator o en la plataforma que ustedes deseen como GENIAL.LY, CANVA, GOOGLE SITE U OTRA..

2. ¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

1. ELABORAR. Un documento teórico que recoja al menos tres de los conceptos vistos en clase. El documento debe ser un HIPERTEXTO MULTIMEDIA, de autoría propia y los conceptos deben estar articulados e integrados unos con los otros. No puede ser un copie y pegue, debe ser una elaboración propia. Debe ser original. Esta parte teórica no debe tener más de una página completa (dos carillas)

2. DISEÑAR una experiencia de aprendizaje utilizando el MODELO T-PACK, a partir de un contenido específico que enseñe alguno de los participantes del grupo, debe tener TODOS LOS COMPONENTES DEL MODELO (7 conocimientos) y además:

1. Contextualización del grupo escolar.

2. Contenido a enseñar.

3. Objetivo que persigue.

4. Secuencia de actividades (todas, con y sin tecnología)

1. Al menos deben haber 3 actividades con tecnología (cápsulas de aprendizaje) en donde el estudiante sea el protagonista. Una al inicio, otra durante el desarrollo y la tercera, al cierre.

3. ELABORAR los recursos digitales para cada una de esas actividades.

4. INTEGRAR todo en el BOOK CREATOR o en el PROCESADOR DE TEXTO o en la plataforma que ustedes deseen como GENIAL.LY, CANVA, GOOGLE SITE U OTRA.

1. La integración debe poseer hipervínculos que vayan enriqueciendo juegos, conceptos, datos, relatos.

2. Es importante que en el texto aparezcan las voces, la escritura y/o la imagen de ustedes.

3. En la parte teórica, pueden incorporar las producciones que han realizado durante el proceso y pueden elaborar alguna nueva, si así lo desean.

3. ¿CON QUÉ FORMATO LO VAMOS A HACER? La experiencia debe escribirse como un relato en donde se van insertando los vínculos que llevan a las imágenes, videos, audios, otros sitios, actividades interactivas, etc.

1. No más de tres / cuatro páginas

2.  Título, (el título que propongan debe ser ORIGINAL)

3. Autores: (alineado derecho, Arial 11, cursiva, interlineado simple: apellido, nombre y correo electrónico)

4. Docente: (alineado derecho, Arial 11, cursiva, interlineado simple: apellido, nombre y correo electrónico)

5. Parte I: Fundamentos Pedagógicos (Times New Roman 11); interlineado 1,2. Espacio entre párrafos 6; deberá integrar al menos 3 conceptos de los vistos en clase y que el grupo considere importantes para su práctica de enseñanza.

6. Parte II: Experiencia de Microaprendizaje: (Times New Roman 11); interlineado 1,2. Espacio entre párrafos 6).

7. Bibliografía / Webgrafía (Times New Roman 11); interlineado 1,2. Espacio entre párrafos 6

1. En caso de colocar la cita de algún autor, deberán realizarlo de manera correcta (Apellido, primera letra del nombre, y año. Por ejemplo: García, L. (2016). Se aconseja seguir las normas APA 7º edición.

4. ¿DÓNDE LO VAMOS A COMPARTIR?

1. PUBLICAR: Pueden elegir dónde publicar el trabajo, desde book creator, en calameo o en academia

2. COMPARTIR el enlace de la publicación (en academia o en calameo o en book creator)  en la tarea del aula virtual APE 3 | INTEGRACIÓN FINAL

5. ¿CUÁNDO LO TENEMOS QUE ENTREGAR?

1. Desde el 07 de febrero y hasta el 13 de febrero a las 23:59 horas

6. ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?

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Bautista Mantuano Dolores Aracelly

Bautista Rangel Elena Patricia

Borja Borja Norma Alexandra

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Nuestro trabajo va permitir conocer la conceptualización de la ética y su manejo en cuanto a las competencias digitales desde la visión filosófica en cuanto al manejo de competencias digitales

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PRÁCTICA FINAL 3 | INTEGRACIÓN FINAL | GRUPAL DE ELECCIÓN PROPIA

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PRÁCTICA FINAL 3 | INTEGRACIÓN FINAL | GRUPAL DE ELECCIÓN PROPIA

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Este es el Trabajo Integrado Final que persigue la articulación de las tres unidades, por tanto, deberán tener presente todos los trabajos realizados.

Podrán elegir con quien hacer el trabajo

1. ¿QUÉ VAMOS A HACER?

1. UN HIPERTEXTO MULTIMEDIA O UNA HISTORIA EN BOOK CREATOR Y UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE de forma grupal pueden realizarlo en un procesador de textos (tipo word) o en un libro a través de Book Creator o en la plataforma que ustedes deseen como GENIAL.LY, CANVA, GOOGLE SITE U OTRA..

2. ¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

1. ELABORAR. Un documento teórico que recoja al menos tres de los conceptos vistos en clase. El documento debe ser un HIPERTEXTO MULTIMEDIA, de autoría propia y los conceptos deben estar articulados e integrados unos con los otros. No puede ser un copie y pegue, debe ser una elaboración propia. Debe ser original. Esta parte teórica no debe tener más de una página completa (dos carillas)

2. DISEÑAR una experiencia de aprendizaje utilizando el MODELO T-PACK, a partir de un contenido específico que enseñe alguno de los participantes del grupo, debe tener TODOS LOS COMPONENTES DEL MODELO (7 conocimientos) y además:

1. Contextualización del grupo escolar.

2. Contenido a enseñar.

3. Objetivo que persigue.

4. Secuencia de actividades (todas, con y sin tecnología)

1. Al menos deben haber 3 actividades con tecnología (cápsulas de aprendizaje) en donde el estudiante sea el protagonista. Una al inicio, otra durante el desarrollo y la tercera, al cierre.

3. ELABORAR los recursos digitales para cada una de esas actividades.

4. INTEGRAR todo en el BOOK CREATOR o en el PROCESADOR DE TEXTO o en la plataforma que ustedes deseen como GENIAL.LY, CANVA, GOOGLE SITE U OTRA.

1. La integración debe poseer hipervínculos que vayan enriqueciendo juegos, conceptos, datos, relatos.

2. Es importante que en el texto aparezcan las voces, la escritura y/o la imagen de ustedes.

3. En la parte teórica, pueden incorporar las producciones que han realizado durante el proceso y pueden elaborar alguna nueva, si así lo desean.

3. ¿CON QUÉ FORMATO LO VAMOS A HACER? La experiencia debe escribirse como un relato en donde se van insertando los vínculos que llevan a las imágenes, videos, audios, otros sitios, actividades interactivas, etc.

1. No más de tres / cuatro páginas

2.  Título, (el título que propongan debe ser ORIGINAL)

3. Autores: (alineado derecho, Arial 11, cursiva, interlineado simple: apellido, nombre y correo electrónico)

4. Docente: (alineado derecho, Arial 11, cursiva, interlineado simple: apellido, nombre y correo electrónico)

5. Parte I: Fundamentos Pedagógicos (Times New Roman 11); interlineado 1,2. Espacio entre párrafos 6; deberá integrar al menos 3 conceptos de los vistos en clase y que el grupo considere importantes para su práctica de enseñanza.

6. Parte II: Experiencia de Microaprendizaje: (Times New Roman 11); interlineado 1,2. Espacio entre párrafos 6).

7. Bibliografía / Webgrafía (Times New Roman 11); interlineado 1,2. Espacio entre párrafos 6

1. En caso de colocar la cita de algún autor, deberán realizarlo de manera correcta (Apellido, primera letra del nombre, y año. Por ejemplo: García, L. (2016). Se aconseja seguir las normas APA 7º edición.

4. ¿DÓNDE LO VAMOS A COMPARTIR?

1. PUBLICAR: Pueden elegir dónde publicar el trabajo, desde book creator, en calameo o en academia

2. COMPARTIR el enlace de la publicación (en academia o en calameo o en book creator)  en la tarea del aula virtual APE 3 | INTEGRACIÓN FINAL

5. ¿CUÁNDO LO TENEMOS QUE ENTREGAR?

1. Desde el 07 de febrero y hasta el 13 de febrero a las 23:59 horas

6. ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?

POR FAVOR TENER EN CUENTA LARÚBRICA QUE SE ADJUNTA

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Actividades fuera de Clase (AA y APE)                                                                                  AA 3 |METACOGNICIÓN DEL PROCESO | INDIVIDUAL

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Actividades fuera de Clase (AA y APE)                                                                                  AA 3 |METACOGNICIÓN DEL PROCESO | INDIVIDUAL

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1. Completar su padlet personal con todas las producciones realizadas durante las 3 unidades

2. Deben estar ordenadas de manera cronológica y lógica

3. Pueden agregar alguna información que deseen.

4. Al final deberán incrustar en SU padlet una breve valoración del curso (en audio o video)

5. Subir el enlace del Padlet personal en la tarea AA3: INTEGRACIÓN CONCEPTUAL

6. Fecha de entrega, desde el 20 DE JULIO y hasta el 24 DE JULIO a las  23:59 horas

7. Criterios de evaluación:

1. Presentación en tiempo y forma (20 puntos)

2. Organización y orden cronológico de las producciones (30 puntos)

3. Cantidad de los Trabajos (todos=50 puntos / algunos= 25 puntos / ninguno = 0 puntos)

8. Algunos Ejemplos:

1. https://padlet.com/juaferlit77/fundamentos-pedag-gicos-de-la-sociedad-en-red-ro8vk8x1oh2q7zz4

2. https://padlet.com/carlosunamuno54/integracion-final-2fv3yvoq2ibsx90s

3. https://padlet.com/leninterangomez/fundamentos-pedag-gicos-de-la-sociedad-en-red-mhh55u2eaheou59c

4. https://padlet.com/sambukita83/fundamentos-pedag-gicos-de-la-sociedad-en-red-nvijjghgr8b7z9gk

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ACTIVIDAD 6 | MICROAPRENDIZAJE Y CÁPSULAS | GRUPAL (’90)

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ACTIVIDAD 6 | MICROAPRENDIZAJE Y CÁPSULAS | GRUPAL (’90)

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1. Ver en grupo la presentación “EL MICROAPRENDIZAJE”

2. Analizar los conceptos de: micro aprendizaje y cápsulas de aprendizaje.

3. Diseñar dos (2) preguntas respecto de estos temas.

4. Colocar las preguntas realizadas en:  ACTIVIDAD 6| FORO: El arte de hacer Didáctica

5. Criterios de evaluación:

1. Respeto por la consigna en tiempo y forma (20 puntos)

2. Por pregunta se obtendrán 40 puntos (No pudiendo hacer más de 2)

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Actividades en Clase                                                                          ACTIVIDAD 5 | BRECHAS DIGITALES | GRUPAL

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Actividades en Clase                                                                          ACTIVIDAD 5 | BRECHAS DIGITALES | GRUPAL

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1. LEER (están marcados como sugerencia de lectura):

1. El TXT 1. Colom, C. (2020). Las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos. Ekonomiaz: Revista vasca de economía, (98), 350-353.

2. El TXT2 López López, P. y Samek, T. (2009). Inclusión digital: un nuevo derecho humano. Educación y biblioteca, (N° 172).

2. ANALIZAR los textos en función de las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué al inicio se hablaba de brecha en singular y luego se habla de brechas en plural?

2. ¿Cuáles son las brechas que se mencionan?

3. ¿Cómo se superan las brechas?

4. ¿Por qué se dice que el acceso a la sociedad red, es un derecho humano?

5. ETC.

3. ELABORAR (Pueden optar por):

1. REALIZAR, como mínimo una actividad por el grupo, deben ser diferentes (de su preferencia) que recupere los conceptos vistos en las lecturas. Puede realizarlo con  https://es.educaplay.com/ o con https://wordwall.net/ o https://www.cerebriti.com/ o https://www.flippity.net/ (si quieres indagar algo nuevo)

2. REALIZAR un mapa conceptual o infografía por cada miembro del grupo e insertar en el mismo las actividades producidas en el literal i.

3. REALIZAR un pequeño hipertexto en BOOK CREATOR con la respuesta de las preguntas. Se deberá insertar en el Book Creator la actividad realizada en el punto i con EDUCAPLAY o WORDWALL.

4. COMPARTIR EL ENLACE DE LA PRODUCCIÓN en la tarea ACTIVIDAD 5 | BRECHAS DIGITALES | GRUPAL

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Las brechas digitales son desigualdades en acceso, uso, habilidades, género, edad, economía, educación, discapacidad, territorio y contenido.

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En este FORO deben COLOCAR DE MANERA INDIVIDUAL, LOS ENLACES A SUS PADLET PERSONALES.

El propósito es que en sus padlet personales vayan colocando, en orden cronológico, las actividades que realizan durante todo el proceso de la materia.

Las mismas deben estar numeradas, por ejemplo: 1. EDUCACIÓN E INTERNET / 2. GLOSARIO / 3. TECNOCENTRISMO y así sucesivamente.

Esta ACTIVIDAD SE EVALUARÁ AL FINALIZAR LA UNIDAD 3.

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PRÁCTICA FINAL 2 | MODELO T-PACK |RESOLUCIÓN DE CASO| GRUPAL

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PRÁCTICA FINAL 2 | MODELO T-PACK |RESOLUCIÓN DE CASO| GRUPAL

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Leer el siguiente caso

“Estela es docente de primer año de la facultad de Derecho en la Universidad Bolivariana del Ecuador, este año debe dictar un seminario sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes NNA, entonces empieza a planificarlo.

Se ha planteado dos objetivos, el primero que sus estudiantes comprendan los derechos de los NNA, y por otro lado, difundir a la comunidad estos derechos por medio de producciones de sus estudiantes.

Ha pensado en realizar algo participativo y para ello propone que todos los estudiantes se reúnan en pequeños grupos y busquen información en la biblioteca del colegio para compartir.

Diagramó un cuestionario que repartió en fotocopias para que se pudiera responder de manera individual. A la vez una vez entregado el cuestionario desarrolló un plenario para hacer una puesta en común.

Luego una vez que pudieron debatir sobre las respuestas, solicitó se realizaran algunos afiches para darlas a difusión bajo un lema “Protejamos las infancias y juventudes, de nosotros depende”.

Finalmente imprimieron en papeles más pequeños los afiches y los repartieron por el barrio, lo llevaron a sus familias y lo pegaron en la pizarra de anuncios del colegio.

También hicieron un buzón para que quien deseara colocara sugerencias, aportes, etc.

1. Identificar y marcar los componentes didácticos. (contexto, objetivos, contenidos, actividades, recursos evaluación).

2. Analizar la relación entre el relato y el modelo T-Pack. ¿son los mismos componentes?, ¿Qué falta? ¿Qué cambiaría?

3. Re-elaborar el mismo caso para convertirlo en un ejemplo T-Pack.

4. Subir el escrito del caso con T-PACK al aula virtual en la tarea PRÁCTICA FINAL 2 | Modelo T-Pack

5. RECORDAR QUE ES UNO POR GRUPO

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AA2 | MI REA UNIDAD 2| INDIVIDUAL

Hay dos opciones (elija una sola):

Seleccionar una de las herramientas del educaplay o del wordwall

Desarrollar una actividad que recupere uno de los siguientes contenidos: CBD, CDD, y Modelo TPACK, PEDAGOGÍA EMERGENTE o CARACTERÍSTICAS DE QUÉ ES INNOVAR.

Subir en enlace al aula virtual en AA2: MI REA | UNIDAD 2

Evaluación (manejo de la herramienta: 30 puntos / claridad conceptual: 50 puntos / Cumplir en tiempo y forma (20 puntos)

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Todos los juegos (Froggy Jumps): Desafío Digital Docente - Pon a prueba tus conocimientos sobre la Competencia Digital Docente.

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ACTIVIDAD 4 |PEDAGOGÍAS EMERGENTES | GRUPAL

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ACTIVIDAD 4 |PEDAGOGÍAS EMERGENTES | GRUPAL

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1. LEER los siguientes textos de acuerdo al grupo asignado

i. G1 a G5 | Adell y Castaneda (2012) Tecnologías Emergentes, ¿Pedagogías Emergentes?

ii. G6 a G11 | Gross, Begoña (2015) La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes

2. ANALIZAR E IDENTIFICAR ¿Qué características tiene la Enseñanza, Aprendizaje, el conocimiento  y los Sujetos que enseñan y aprenden?

3. DESARROLLAR un HIPERTEXTO MULTIMEDIA, en el que:

1. Creen un TÍTULO original

2. Realicen una INTRODUCCIÓN en texto y en audio hipervinculado con la aplicación que deseen. Tanto el texto como el audio deben hacer referencia sobre qué trata la lectura en forma general.

3. Realizar el DESARROLLO con los conceptos generales.

4. Insertar al menos un video de producción propia.

5. Elaborar una CONCLUSIÓN grupal respecto de qué rescatan de la lectura para su práctica de enseñanza.

6. Insertar al menos dos hipervínculos que amplíen la información.

7. El texto no debe tener más de tres carillas contando la carátula.

8. Recordar nombrar los participantes que efectivamente realizan la tarea.

9. Pueden usar herramientas de IA como chat GPT u otro si lo desean.

4.  COMPARTIR el enlace del hipertexto en la plataforma ACTIVIDAD 4 | Pedagogía Emergente. (uno por grupo).

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Respeta la consigna en tiempo y forma (5)

2. El título es original (5)

3. Elabora la introducción con una de las herramientas digitales (5)

4. La introducción remite al contenido (10)

5. Los subtítulos responden a los principales conceptos del texto (20)

6. Claridad conceptual (30 puntos)

7. Desarrolla el video o los hipervínculos solicitados (10)

8. La conclusión refleja la relación entre la lectura y la práctica de enseñanza (10)

9. Respeta el formato (5)

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Revisar por grupo síntesis de ideas en el padlet de curso

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a.    De forma GRUPAL

b.     Confeccionar mapa conceptual-infografía sobre el CBD y las CDD. El contenido lo pueden ver en:

Video de Jordi Adell

Reproducir Vídeo

PPT de clase “Desafíos Docentes” UBE_M1_U1_CBD Y CDD_SHULMAN-ADELL.pptx

Shulman:  https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1383701/mod_resource/content/1/TXT4%20%20Shulman%20CBD.pdf

c.     Con Genially o Canvas (pueden encontrar los tutoriales en los foros) Los tutoriales los encuentra en el libro de Recursos del aula virtual LIBRO DE TUTORIALES en la parte general del aula.

d.     Debe recoger los siguientes aspectos: concepto de CBD y CDD, características y relación entre ambos.

e.     Deben enlazar o agregar en la infografía un AUDIO realizado en narakeet, audacity o en 123app, que explique alguna parte de la infografía. El audio puede ampliar información (no debe repetir lo que está escrito) y deben estar las voces de todos los participantes del grupo. OPCIONAL

f.      Subir la infografía a la actividad del Aula Virtual como Práctica Final 1 .

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Revisa el vídeo para la realización del cuestionario 1

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Descripción de actividad:

a.       Acceder a la charla magistral de la Dra. Trigueros que se encuentra en el aula virtual.

b.       Deberán de manera individual responder el Cuestionario 1_que se encuentra en el aula virtual.

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En este espacio colocaremos el enlace a nuestro PADLE PERSONAL

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Act2_Grupo2_FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED (1)

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Actividad 1: Realizar una intervención por grupo en el PADLET PEDAGOGIZAR LA
SOCIEDAD EN RED 

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Actividad 1: Realizar una intervención por grupo en el PADLET PEDAGOGIZAR LA
SOCIEDAD EN RED 

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Act1_Grupo2_FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED (1)

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Les doy la mas cordial de las bienvenidas para nuestros encuentros de aprendizaje en la asignatura de Fundamentos pedagógicos de la sociedad en red, es un placer poder guiarlos en este modulo de clases, continuemos con esta gran experiencia para ustedes como para mi.

Un gran abrazo, Elena Bautista