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Eres tutor o tutora de un grupo de 3o de primaria en un colegio de cuatro líneas de

una localidad de 12.000 habitantes. En tu aula hay 24 alumnos. Uno de ellos,

Zyad, es un niño discapacidad auditiva profunda en el oído izquierdo y leve en el

derecho, el origen es prenatal, debido al consumo de drogas de la madre antes y

durante el embarazo.

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-Actuaciones formativas para el equipo docente y no docente (por ejemplo, en lengua de signos)

-Agrupamientos flexible.

-Proyectos de recreos inclusivos

-Actividades de sensibilización para el alumnado y profesorado.

-Programa de acompañamiento familiar.

-Programas de estimulación del lenguaje oral en primaria.

-Plan de convivencia e igualdad.

-Plan de medidas de inclusión educativa para atender a la diversidad.

-Colaboración con entidades y asociaciones destinadas a esta discapacidad.

-Incluir apoyos visuales como imágenes para complementar las explicaciones.

-Alarmas con señales luminosas para emergencias, recreos...

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-Localización en primera fila del aula y realización de trabajos con otros compañeros (aprendizaje cooperativo) para facilitar la escucha por cercanía y fomentar la inclusión.

-Tener una sonoridad e iluminación adecuadas.

-Utilización de sistemas de frecuencia modulada.

-Atribución de micrófonos.

-Instalación de altavoces y amplificadores.

-Uso de recursos visuales.

-Implementación de las TICs.

-Control del ruido en el entorno.

-Promoción de los SAAC (método verbotonal, expresión labiofacial,...).

-Habla de frente a él, asegurando que pueda leer los labios si es necesario.

-Usar frases simples y repetir o parafrasear la información clave.

-Emplear una combinación de métodos visuales, auditivos y táctiles para asegurar que pueda acceder a la información a través de múltiples canales.

-Utilizar el DUA.

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-Trabajar con profesionales de Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Orientación.

-Aportar refuerzos necesarios en ciertas asignaturas.

-Proporcionar diferentes estrategias visuales.

-Utilizar en la medida de lo posible un sistema lingüístico de representación.

-Apropiarse de un código comunicativo útil (lectura labiofacial, lenguaje de signos, etc.)

-Disponer de materiales didácticos adaptados (libros con ilustraciones, vídeos con subtítulos, presentaciones visuales o materiales multimedia)

-Favorecer su autoestima y conocimiento de sí mismo.

-Promover la participación del alumno.

-Sentar al alumno en las primeras filas para facilitar la lectura labial.

-Proporcionar apuntes o transcripciones de las explicaciones.

-Modificar los tiempos si fuera necesario.

-Hablarle siempre de frente.

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-Implementar actividades y proyectos que fomenten la comprensión y la aceptación de las diferencias, incluyendo la discapacidad auditiva.

-Animarle a expresar sus necesidades y preferencias.

-Asegurarse de que se sienta cómodo pidiendo aclaraciones o ayuda.

-Facilita actividades de grupo que promuevan la inclusión y le permitan interactuar con sus compañeros en un ambiente de apoyo.

-Talleres para los padres y compañeros sobre la discapacidad auditiva.

-Actividades extracurriculares que fomenten la socialización.

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-Impulsar políticas que garanticen recursos y apoyos para estudiantes con discapacidades.

-Promover la creación de becas específicas para estudiantes con discapacidades auditivas que faciliten el acceso a tecnología adaptativa o actividades extracurriculares.

-Organizar campañas en la comunidad local para aumentar la conciencia sobre la discapacidad auditiva y promover la inclusión.

-Trabajar con clínicas y hospitales locales para asegurar que tenga acceso regular a revisiones auditivas y servicios de apoyo.

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-Fomentar el uso o creación de aplicaciones que ayuden en su aprendizaje, como apps de transcripción en tiempo real o de lenguaje de señas.

-Facilitar el acceso a plataformas educativas con recursos adaptados para personas con discapacidad auditiva.

-Instalar luces intermitentes o vibraciones en dispositivos para notificarle eventos importantes como timbres o alarmas.

-Utilizar herramientas que transcriben automáticamente la voz en texto en tiempo real para facilitar la comprensión de las clases.

-Proporcionar acceso a libros digitales con opciones de audio y texto sincronizado, para que pueda seguir el contenido de manera más efectiva.

-Explorar el uso de herramientas de realidad aumentada que puedan ofrecer experiencias educativas inmersivas y visuales.

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¿Qué otras medidas se pueden implementar?

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¿Qué otras medidas se pueden implementar?

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Laura Morcillo Gallego

Belén Valencoso Haro

Adriana García Fraile

Cristina Martínez Colás

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Adaptaciones materiales:

Recursos manipulativos que favorezcan la comprensión de las explicaciones.

Dar apuntes o resúmenes de la clase con anterioridad.

Micrófono que usa el profesor y un receptor para el alumno.

Incluir subtítulos en los vídeos.

Adaptaciones metodológicas:

Organizar actividades de manera que el alumno pueda seguirlas sin depender exclusivamente de la explicación oral.

Asignar a un compañero que facilite la comunicación en situaciones complejas.

Respetar los turnos de palabra para que pueda seguir quién está hablando.

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Modificación de saberes (contenidos).

Modificación de criterios de evaluación.