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El módulo de Itinerario Personal para la Empleabilidad en 4º de la ESO se centra en que el alumnado descubra sus intereses, valore distintas opciones formativas y se prepare para su futuro profesional. Mediante metodologías activas y uso de TIC, se busca que cada estudiante sea protagonista de su proceso, desarrollando competencias útiles para la vida.

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La propuesta se enmarca en la LOMLOE y en los Decretos 83/2022 y 84/2022 de Canarias, que establecen un currículo competencial e inclusivo. Estas normas impulsan la orientación académica, la atención a la diversidad y el desarrollo integral del alumnado, preparando su inserción en el mundo laboral.

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El grupo de 4º de ESO es diverso en motivaciones, capacidades y niveles de competencia digital. Se dispone de recursos tecnológicos y coordinación con el Departamento de Orientación, facilitando que el alumnado conozca las ofertas formativas y profesionales de Canarias y tome decisiones informadas.

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Existe un desconocimiento sobre el mercado laboral, escaso uso de las TIC con fines formativos y falta de claridad en las metas personales. La microprogramación pretende mejorar estas carencias promoviendo el autoconocimiento, la orientación vocacional, el uso estratégico de TIC y el trabajo cooperativo.

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Conocer fortalezas e intereses, relacionándolos con itinerarios formativos y profesionales.

Elaborar un videocurrículum, desarrollando la competencia digital y comunicativa.

Trabajar en equipo analizando perfiles profesionales emergentes, comprendiendo las competencias más demandadas.

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Se relacionan objetivos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y competencias clave. Se trabajan habilidades personales, uso de herramientas TIC y conocimiento del mercado laboral canario, integrando competencias lingüísticas, digitales, sociales, emprendedoras y de aprender a aprender.

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Se abordan competencias como la comunicación lingüística (presentar ideas con claridad), la digital (editar vídeo, buscar información online), la social (trabajo cooperativo), la iniciativa emprendedora (identificar oportunidades) y “aprender a aprender” (reflexión y autoconocimiento).

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Se emplea el Aprendizaje Basado en Proyectos, el trabajo cooperativo y el uso de TIC. El alumnado crea un videocurrículum y analiza perfiles profesionales en equipo. La evaluación es formativa, con rúbricas, coevaluación y autoevaluación, garantizando feedback continuo.

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En unas 6 sesiones se pasa del autoconocimiento a la exploración del mercado laboral, la creación del videocurrículum y el análisis cooperativo de perfiles profesionales, finalizando con la presentación de trabajos y una reflexión final sobre lo aprendido.

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La creación del videocurrículum es la actividad central. Los estudiantes diseñan su propio vídeo presentando fortalezas, logros y metas, aprendiendo a usar herramientas digitales y mejorando su capacidad de expresión, creatividad y autonomía.

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Se ofrecen distintos formatos, apoyos, tiempos y niveles de complejidad. El DUA garantiza que todos los estudiantes, incluidos aquellos con NEAE, puedan participar y aprender de forma significativa.

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Aulas con TIC, pizarra digital, ordenadores, software de edición de vídeo, y orientación del profesorado. Guías, rúbricas y fichas apoyan la actividad. El objetivo es proporcionar entornos accesibles y motivadores.

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Se evalúa el proceso y el producto a través de rúbricas, coevaluación y autoevaluación. Las evidencias incluyen videocurrículums, análisis escritos y participación en debates. La evaluación fomenta la mejora continua.

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La matriz DAFO indica fortalezas (metodologías activas, TIC), oportunidades (apoyo directivo, contexto canario), debilidades (inexperiencia docente, ritmos variados) y amenazas (fallos técnicos, motivación desigual). Con reflexión y flexibilidad se pueden superar los retos.

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La propuesta es innovadora, competencial e inclusiva. Involucra al alumnado, motiva con TIC y proyectos reales, atiende la diversidad y favorece la orientación vocacional. Así, se impulsa la empleabilidad, la autonomía y el aprendizaje significativo.

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LOMLOE, Decretos 83/2022 y 84/2022 de Canarias, y obras sobre innovación educativa y orientación profesional sustentan la programación, garantizando rigor normativo y actualización pedagógica.