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Situación de aprendizaje integrando audiovisuales en el aula. El alumnado debe diseñar y crear un vídeo en la técnica Stop Motion o Croma ,el cual haga difusión y promocione el concurso fotográfico “La Volta a la Mariola en 6 dies”.

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Se han compartido la bases del concurso con el alumnado para que las analice y comprenda el objetivo principal. A partir de aquí se trabaja la difusión, el público objetivo y la técnica.

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Se visitan las dos aulas donde se podría llevar a cabo el plató para el vídeo Stop Motion: Aula emprendimiento.

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Se visitan las dos aulas donde se podría llevar a cabo el plató para el vídeo Stop Motion: Aula polivalente del alumnado de segundo de AViGE.

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Se valoran dos escenarios posibles y se ha determinado que:

El aula polivalente es un aula asignada al alumnado de AViGE, localizada en la planta baja del tercer bloque y no está compartida con ningún otro grupo, por lo que el material y escenario puede quedar preparado de un día a otro. El alumnado lo encuentra cómodo para llevar a cabo casi todas las actividades. Puede trasladar casi todo el material al aula, preparar el plató ya que hay suficiente espacio, disponen también de pizarra digital.

El aula emprendimiento es un aula que se localiza en el segundo piso del segundo bloque. Esta aula se tiene que reservar con antelación para poder hacer uso. Está preparada con un plató croma, kit de iluminación, micrófono/altavoz FONE 540, cámara 3D, cámara de vídeo DJI, pizarra digital y mobiliario versátil. Dispone de otros elementos tecnológicos como impresora 3D, barra de vídeo iluminación para conferencias, etc. pero es material el cuál no se tendrá en cuenta para la actual situación de aprendizaje.

Finalmente el alumnado decide montar el plató en el aula polivalente, dado que se tiene que trabajar durante varios días, y llevar a cabo la grabación del audio en el aula de emprendimiento.

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Después del reparto de roles, se ha creado el story board.

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También se han definido en esta actividad los elementos visuales, verbales, duración y estilo.

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El alumnado ha recopilado y llevado al aula diferente material como material diseñado.

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Han recopilado también material físico

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Y no se han olvidado del audio, como la música que les gustaría poner de fondo.

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O sonidos como el disparo de una cámara de fotos.

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La producción del vídeo. Grabando escenas.

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Y... ¡este es el resultado del vídeo!

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Se llevó a cabo en el aula el proceso de aprendizaje y tras presentarse, las alumnas se decidieron por la opción 1, un vídeo con la técnica Stop Motion. De modo que se les requirió llevar a cabo las 6 actividades que constan en la situación de aprendizaje.

Aunque el tema ya se les indicaba desde un primer momento, las alumnas tenían que decidir dónde montar el plató, cómo contar la historia, qué elementos utilizar para la producción, y finalmente, llevar a cabo la edición del vídeo. Todas estas decisiones, tenían que basarse en las respuestas de la actividad 1, ya que definieron a qué público objetivo va dirigido el concurso y en qué medios se difundirá.

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Desafío 1: Como primer desafío estaba el tiempo. El módulo de gestión de productos turístico cuenta con 4 horas semanales, distribuidas en bloques de dos horas. Por tanto, hay actividades como la selección de elementos, que han tenido que decidirse y buscarse fuera del horario del módulo. Así mismo, para la edición del vídeo se les ha dado más tiempo que solo las 4 horas semanales, ya que el jueves, el día de la entrega, no estaba terminado.

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Desafío 2: Como segundo desafío estaba aprender la técnica de Stop Motion, ya que no la habían utilizado anteriormente.

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Desafío 3: finalmente también encontraron un desafío empleando el material que querían utilizar, pues no pensaron en todos los detalles y hay fondos que son mejorables, y elementos de soporte que se ven y no deberían verse.

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El alumnado ha aprendido cómo desarrollar la técnica del Stop Motion, cómo utilizar un programa de edición de vídeo, y el uso de otras herramientas que anteriormente no habían utilizado como el micrófono o la cámara de vídeo DJI. Pero no solo ha mejorado en el uso de herramientas tecnológicas, sino que también ha sabido trabajar en equipo, distribuyéndose tareas y siendo responsables de las mismas. Ha creado un story board para estructurar el contenido del vídeo e intentar que el mensaje sea comprensible, haciendo uso de un vocabulario sencillo y directo para dirigirlo al público objetivo. Y finalmente ha diseñado y producido un vídeo Stop Motion para promocionar el concurso. Si bien, un vídeo mejorable, ahora solo falta definir qué se modificará para poder lanzarlo.