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Nivel: Primaria y secundaria
Matrícula: 90 alumnos
Docentes: 20

"Con esfuerzo, perseverancia y contancia se logran sueños"

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Nivel: Primaria y secundaria
Matrícula: 90 alumnos.
Docentes de la institución: 20

"Con esfuerzo, perseverancia y constancia se logran sueños"

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Foto de la pareja pedagógica:
Nombre del Centro educativo:
Nivel o Modalidad:
Matrícula estudiantes:
N° de docentes de la Institución:
Una frase que describa o defina tu Institución:
Foto​ o video de la Institución:

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Licenciada en Ciencias Biológicas, profe de Biología, especialista en educación en Ciencias. Diplomada en programación y robótica educativa.
Correntina, cantante y tía de tres hermosos sobrinos.
Es un placer acompañarlos en este camino y aprender juntos!

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Soy Graciela Calzada, docente que sigue buscando las mejores oportunidades de formación continua para los docentes de hoy y mañana. Desde Jujuy para todos.

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Escuela N ° 1-026 Amador Rodriguez de Las Catitas Santa Rosa 

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Escuela N ° 1-026 Amador Rodriguez de Las Catitas Santa Rosa 

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Modalidad: Primaria

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ESCUELA 2-034 DR. RICARDO GUTIERREZ- PRESENTACIÓN

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ESCUELA 2-034 DR. RICARDO GUTIERREZ- PRESENTACIÓN

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Nuestro centro educativo es la escuela 2-034 "Dr. Ricardo Gutierrez" la única escuela de Modalidad domiciliaria-hospitalaria del gran Mendoza.
Actualmente contamos con una matrícula de 52 estudiantes pero cabe aclarar que las derivaciones a nuestra escuela son transitorias, por lo que la matrícula fluctúa y cambia constantemente.
En la institución son 21 docentes de Nivel inicial, Nivel primario y Educación especial que brindan educación domiciliaria-hospitalaria a estudiantes en situación de enfermedad.
UNA FRASE: "escuela con alas"

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ESCUELA "ALEJANDRO MATHUS"  N° 1-014-Modalidad: Primaria.

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ESCUELA "ALEJANDRO MATHUS"  N° 1-014-Modalidad: Primaria.

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Se deja el acceso al link del PIE  de la institución con permiso lector para poder ir visualizando los avances del mismo:
https://docs.google.com/document/d/1AZSL1TqN7FS-VUUq1vq4Q9B230QLwikW/edit?usp=sharing&ouid=102980414878354845914&rtpof=true&sd=true

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Plantilla PIE cfi 2022 ESCUELA 2034.docx

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CENS 3-467 Abanderado Mario Flores. Rodeo del Medio. Maipú. 

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CENS 3-467 Abanderado Mario Flores. Rodeo del Medio. Maipú. 

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Patio y aulas del Colegio un día lluvia y sol.

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Colegio Católico P-176 "Santo Tomás Moro"

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Colegio Católico P-176 "Santo Tomás Moro"

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Algunos docentes del Colegio. Tenemos 4 secciones de Nivel Inicial y 14 de Nivel Primario. 338 alumnos.

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La Escuela se encuentra en el Paraje de Colonia Gelman- La Llave - San Rafael - Mendoza, es una zona rural, concurren 20 alumnos desde NI a 7mo. grado.

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Escuela Nº 1-255 "Republica del Paraguay"

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Escuela Nº 1-255 "Republica del Paraguay"

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Modalidad: Primaria - Rural
Zona 100%

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Plantilla PIE - N ° 1-014  ALEJANDRO MATHUS.

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Modelo terminado de la Revista.

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Actualmente tiene una población de 120 alumnos en SEDE y 145 en apoyo.
Los servicios que brinda la institución son:
ATENCIÓN TEMPRANA-PSICOMOTRICIDAD-SERVICIO DOMICILIARIO COMÚN Y ESPECIAL-TERAPIA DEL LENGUAJE-APOYO A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA, etc

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La Escuela se encuentra en el Paraje de La Guevarina - Villa Atuel- San Rafael - Mendoza, actualemmete cuenta con una matrícula de 57 alumnos desde NI a 7mo. grado.

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Esc. N° 1-026 " Amador Rodriguez", ubicada en el departamento de Santa Rosa,Catitas Viejas. 

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Actualmente cuenta con una planta funcional de 6 docentes de grado,incluyendo N.I.
La matricula es de 63  alumnos de Nivel   Primario y 21 de Nivel Inicial.

"La escuela Amador es una institución abierta a la comunidad con el fin de brindar una educación integral y de calidad, apuntando a fortalecer las capacidades y habilidades de los alumnos".

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La escuela se encuentra en el Distrito de Chilecito - San Carlos - Mendoza. Los alumnos de 1er ciclo van en T.Tarde y 2° y 3er ciclo por la mañana

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La comunidad educativa de Chilecito permite trabajar y desarrollar las actividades en un ambiente muy cálido y humano, es un lugar con buenas vibras que alientan a sus docentes a crecer y empatizar día a día.
La escuela N° 1-031 9 de Julio cuenta, su modalidad es primaria, cuenta con una matricula de 235 alumnos, su planta de docentes es de 21 profesionales

"El trabajo se hace productivo, con gente que suma" Hermosa escuela 9 de Julio

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ESCUELA N° 1-031 9 DE JULIO-CHIOLECITO-SAN CARLOS-

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ESCUELA N° 1-031 9 DE JULIO-CHIOLECITO-SAN CARLOS-

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La escuela 9 de julio funciona en el distrito de Cilecito, San Carlos, tiene una matrícula de 350 aproximadamente, tiene el 1° ciclo en el Turno Tarde y 2° y 3° ciclo en el Turno Mañana.  La cantidad de docentes  que trabajan en la Escuela es de 28  aproximadamente.
Es una escuela con un ambiente agardable y muy buen liderazgo, docentes activos y renovados y los grupos de alumnos son muy responsables, solidarios y con un buen apoyo familiar.
" NO PUEDO DEJAR DE TRABAJAR. TENDRÉ TODA LA ETERNIDAD PARA DESCANSAR"(Teresa da Calcuta)

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Aquí compartimos lo elaborado hasta la fecha de nuestro PIE.

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Aquí compartimos lo elaborado hasta la fecha de nuestro PIE.

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¡Saludos!

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Nuestra Escuela se encuentra ubicada en el distrito de Colonia Las Rosas , departamento de Tunuyán, provincia de Mendoza.
Actualmente concurren 400 alumnos aproximadamente, desde 1ero a 7mo grado.
Modalidad: primaria -urbano-marginal
Zona: 80%

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UN ESPACIO PARA SENTIR, PENSAR Y ACTUAR...

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UN ESPACIO PARA SENTIR, PENSAR Y ACTUAR...

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Nuestra institución se encuentra situada en el distrito de San José, departamento de Guaymallén. Es educación secundaria de jóvenes y adultos. Funciona en Turno noche de 19h a 22:35h.
Nuestro Bachiller es "Economía y Administración".
Actualmente contamos con una matrícula de 162 alumnos.

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Les mostramos en una simple imagen lo que fue nuestro acto de colación en el ciclo lectivo 2021.

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proyecto modificado de acuerdo a sugerencias 

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proyecto modificado de acuerdo a sugerencias 

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PLANTILLA DE PROYECTO DE  INNOVACIÓN EDUCATIVA

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PLANTILLA DE PROYECTO DE  INNOVACIÓN EDUCATIVA

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- Domicilio: Galigniana s/n. La Libertad, Rivadavia Mendoza
- Sección III
-  Supervisora: Prof. Cristina Solorsa.
- Cantidad de alumnos: 81 (ochenta y uno
- Cantidad de docentes: 20 (Directora, maestros de grado, asesor pedagógico,  profesores: titulares y suplentes)
- Ciclos que imparten:

Nivel Primario

- Primer Ciclo Sección Múltiple (3 aulas presenciales).

Nivel  Secundario
- Primer Ciclo Básico (3 secciones)

- Modalidad de Gestión: Pública
La escuela, como institución compleja, debe ser analizada teniendo en cuenta un modelo de análisis que sistematice el abordaje y asegure que todos los aspectos que hacen a su funcionamiento sean tenidos en cuenta.

INFRAESTRUCTURA

El CEBJA 3-022 se encuentra ubicado en la calle Galigniana s/n del distrito de La Libertad, departamento de Rivadavia, provincia de Mendoza.

Respecto de la ubicación geográfica de la institución, la zona es rural, aunque existen a su alrededor pequeños almacenes, un barrio y el Aeroclub de Rivadavia. Tienen recorrido permanente en el lugar las líneas de colectivo de la zona este lo que permite poder llegar en pocos minutos a la capital del departamento (a seis kilómetros) y a su vez posibilita que la población que atiende el establecimiento provenga no sólo de los vecindarios aledaños, sino también desde distancias mayores.

La institución cuenta además con dos aulas satélites: una ubicada en Reducción y otra en La Libertad, distritos del mismo departamento.

Situación de la infraestructura

Los edificios escolares constituyen y funcionan como el continente; como tal, se carga de significados y se convierte en un objeto de vinculación afectiva de gran importancia.

En el caso del CEBJA, el edificio se encuentra en condiciones adecuadas y satisface ampliamente las necesidades de la zona. Funcionan en él, a su vez, la escuela Nº 1-403 “Hipólito Vieytes”,  el Centro de Capacitación para el Trabajo Nº 6-003 “Casa de María”, dándose por lo general buenas relaciones con las demás comunidades escolares. La construcción del edificio es funcional a las necesidades y se encuentra en muy buen estado. Posee todos los servicios básicos (luz eléctrica, agua potable, gas natural, etc.) y el mobiliario es adecuado y se encuentra en buenas condiciones.

Fuentes de recursos

Al existir una cantidad importante de alumnos que viajan en colectivo, la escuela recibe fondos del Estado y otorga cada mes abonos para que los alumnos puedan acceder al establecimiento.

No cuenta con Cooperadora, pero se llevan a cabo diversos proyectos para satisfacer en parte las necesidades que se presentan en el Centro.

Disponibilidad de materiales didácticos

Los materiales didácticos se encuentran actualizados y en un óptimo estado de mantenimiento. Por lo general lo que más se utiliza son los mapas, láminas murales, diccionarios, manuales de estudio, cuerpos geométricos, proyecto multimedia, televisor, video, DVD, etc. Los mismos se han adquirido paulatinamente, aumentando en número y calidad. También el profesor de Educación Física cuenta con los elementos necesarios para el desarrollo de actividades deportivas: pelotas de vóley, fútbol, red, cuerdas, conos. La sala de informática es utilizada por los alumnos del CEBJA pero pertenece a la escuela primaria por lo que el CEBJA cuenta con siete notebook que son utilizadas por los estudiantes en las propias aulas.

CONTEXTO

Situación socioeconómica de los alumnos

La situación socioeconómica de los estudiantes es una de las variables más fuertemente asociada a logros de aprendizaje.

Dentro de las condiciones de la zona donde se encuentra ubicado el centro, las principales producciones son la vid, olivos y frutales. Posee además un centro de comercialización e industrialización: la Bodega Titarelli.

Respecto a la ocupación de los padres de los alumnos y de ellos mismos en su mayoría son obreros rurales en época de temporada, son trabajadores informales realizando tareas de albañilería, jardinería, etc.; poseen escasa disponibilidad de recursos económicos, bajo nivel cultural y familias numerosas e incompletas. Algunos asisten a la institución espontáneamente cuando reconocen algún problema en su hijo/a o para conocer cuál es su situación en la escuela y otros deben ser convocados.

Dentro de las condiciones higiénicas y los recursos sanitarios, la zona posee agua potable, luz eléctrica y gas natural. No cuenta con un hospital ni con farmacias pero sí con un centro de salud.

Alumno Adulto

Los estudiantes adultos son generalmente personas que no han tenido acceso a la Educación General Básica Regular, o que han sido expulsados de los sistemas formales de enseñanza por diversos mecanismos. Las mismas demandas que lo alejaron de la escuela lo impulsan a retornar, buscando mejoras económicas, sociales y culturales.

La realidad muestra que los adultos con educación formal inconclusa, son el alto porcentaje de jóvenes que tienen necesidades de aprendizaje y situaciones de vida muy diferentes al común de los jóvenes. Son usualmente padres y jefes/as de familias, trabajadores con escasa calificación, etc.

Entre los alumnos del CEBJA encontramos, sobre todo en Primer Ciclo Básico, muchos adolescentes y en las aulas satélite si personas mayores. En primer y segundo ciclo, por el contrario, la mayoría son grandes.

El adolescente que concurre a la escuela con el fin de alfabetizarse, lo hace porque no ha asistido a la escuela cuando niño; porque no ha terminado sus estudios primarios en la etapa obligatoria; por situaciones de extra edad o deserción. El motivo inmediato suele ser la necesidad de obtener el certificado de culminación del nivel, con fines laborales. Por regla general este adolescente ha ingresado en el mundo del trabajo, y este ingreso prematuro suele ser, precisamente, la causa de que no haya terminado sus estudios primarios. Tal circunstancia provoca en este alumno una conducta ambivalente: por una parte manifiesta las características de todo adolescente (inestabilidad, contradicción, rebeldía, fantasía, desgano, etc.); mientras por otra parte asume actitudes y comportamientos de mayor madurez.

Los alumnos de mayor edad concurren al centro atraídos por intereses más gratificantes y cansados por la tarea diaria pero afrontan con responsabilidad los aprendizajes escolares. Ellos necesitan más que otros del rol de “animador” del educador de adultos, de estímulos afectuosos, del sentido del humor, de una motivación extra a su empeño y su voluntad, junto con la comprensión y paciencia.

Nivel de capacitación de los docentes

El adulto necesita más de consejeros y animadores, que de maestros y conferencistas. Esto nos da la pauta de la necesidad de un cambio de enfoque en la docencia, para que el maestro se percate de que no tendrá como alumnos a niños traviesos con guardapolvo, sino a personas que han asumido ya las responsabilidades del trabajo y los compromisos de la vida.

El educador debe saber cómo aprende el adulto o cómo puede ser llevado a modificar lo que él sabe, cree, piensa o hace. Debe conocer la manera de comunicarse con el alumno y ser consiente de los obstáculos y rupturas que pueden intervenir.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje que los docentes ponen en práctica en el aula son variadas. El hecho de trabajar con la no gradualidad exige en ellos un dominio importante de sus asignaturas y un seguimiento constante de la situación de cada uno de sus alumnos en el aula.

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my-fabulous-video - Compressed with FlexClip

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Hola, mi nombre es Cristina,  les cuento que mi escuela se ubica en el departamento de Malargue. Cuenta con una planta docente de 15 profes. y un total de 66 alumnos. Su modalidad de gestión es Publica y se ubica en un contexto peri-urbano
Simplemente quería dejar una pequeña reseña. Las actividades las realice con el resto de mis compañeras (trabaje en otro padlet, de la Com4.) ya que estaba sola en esta comisión.

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Les dejo el proyecto en el cual estuvimos trabajando. saludos

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Cuando emociones y aprendizajes van de la mano...

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Compartimos con uds el trailer de nuestro proyecto de innovación.

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Felicitaciones, la utilización de estas nuevas herramientas tecnológicas suman muchísimo para socializar, inspirar y motivar el avance de sus propuestas. ¡Adelante!!

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Escuela 3-235 "Hijas de Huanacache" integrantes Carmen Rodriguez,Claudia Carvajal, Mauricio Ruiz, Nicolás Más.
Gracias por tanto aprendizaje

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Reconocimiento al curso con mejor Asistencia del Mes.

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Les compartimos la hoja de ruta para cargar evidencias de la implementación de cada una de las etapas en el Padlet. También encontrarán un ejemplo a modo ilustrativo. 

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Les compartimos la hoja de ruta para cargar evidencias de la implementación de cada una de las etapas en el Padlet. También encontrarán un ejemplo a modo ilustrativo. 

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Infografía de Proceso Pizarra de Clases Notas Resaltadas Verde (3)

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Reunión de socialización entre docentes realizada el 20/8

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Etapa Inicial                                               Socialización del proyecto Arte³: de la medición a la creación          

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Etapa Inicial                                               Socialización del proyecto Arte³: de la medición a la creación          

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En una primera instancia, socializamos el proyecto con los docentes en una reunión que planificamos entre los participantes con dinámicas para pensar juntos y compartir ideas sobre la implementación. Esa reunión fue clave porque nos distribuimos responsabilidades y calendarizamos las siguientes acciones que se llevarían adelante. Matemática y Educación Artística planificarán clases específicas sobre el área y espacios de trabajo interdisciplinario, se sumó Informática para realización creaciones de arte digital y ciencias sociales para trabajar la matemática en la obra de grandes artistas. Con los estudiantes, cada docente proyectó el vídeo y se hizo una actividad interdisciplinaria con estudiantes. Compartimos también un trailer que armamos especialmente para proyectarlo para los estudiantes de  4°, 5° y 6°.

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Estudiantes de 4° y 5° en el taller de creación del mural que se realizó del 20 al 24 de septiembre. 

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En la segunda etapa, desarrollamos las primeras acciones en conjunto entre áreas y ciclos. Las/os docentes de las áreas entregaron sus planificaciones y realizamos reuniones para hacer encuentros de trabajo interdisciplinario. Compartimos una foto de un taller que se realizó el 20/9 en el que participaron los tres años en el cuál tuvieron que realizar cálculos matemáticos para dibujar el boceto de un mural colaborativo.

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La foto es uno de los ejercicios que realizaron los estudiantes con contenidos de área, volumen y perímetro y su representación gráfica

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En esta etapa, los estudiantes finalizaron la pintura del mural. Matemática, Informática y Educación Artística planificaron un encuentro de trabajo en el qué los estudiantes hicieron la adaptación de la escala real al formato digital y comenzaron a plasmar la misma obra en un collage digital. Los estudiantes están muy entusiasmados, podemos ver qué ha aumentado la asistencia y mejoró el desempeño en matemática en la mayoría de los casos. Todavía nos queda seguir profundizando la articulación con ciencias sociales.  Compartimos la foto de los chicos trabajando en informática y una documentación de un ejercicio que se hizo con los chicos.

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Les compartimos el proyecto de nuestra institución.

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Modalidad: Primaria.
Matrícula: 41 estudiantes.
4 docentes de grado.
Una gran familia.

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Proyecto de Microemprendedores, armado de churrasquera.

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Escuela Abierta y fortaleciendo los lazos.

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La Escuela P-127 “Centro Comunitario Rural Evangélico” queda ubicada al sureste de la provincia de Mendoza, en una pequeña localidad llamada Agua Escondida, al límite con la provincia de La Pampa. Es una escuela albergue que presta sus servicios a la comunidad desde el año 1975. Actualmente cuenta con el nivel maternal (niños desde los 45 días a 3 años), nivel inicial (niños de 4 y 5 años), nivel primario y nivel secundario (modalidad en Artes Visuales), atendiendo a 120 alumnos aproximadamente entre todos los niveles.

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Es una ocasión especial para charlar en el desayuno.  En esta oportunidad cada integrante pudo plantear y aportar ideas nuevas para la revista. 

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Ya comenzamos a recibir visitas de las familias de nuestros alumnos contando sus historias y compartiendo un momento enriquecedor para toda la comunidad educativa.
En una de las entrevistas realizadas el dia 19 de agosto, se pude observar un abuelito de nacionalidad boliviana, que vino a contampartir parte de su historia. Ampañado de su hijo,(papá de un alumno) que nos traducia, ya que solamente habla en quechua.

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Socialización del proyecto en reunión de personal.

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Socialización del proyecto en reunión de personal.

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Estamos trabajando con la comunidad, fortaleciendo lazos y así un mejor acompañamiento.

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Estamos trabajando con la comunidad, fortaleciendo lazos y así un mejor acompañamiento.

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Actividades de articulación con el instituto de educación Manuel Belgrano, oferta educativa de educación superior de las carreras de Programación.

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Cerrando ABP, atendiendo a las trayectorias débiles.

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Articulando y construyendo espacios de alfabetización.

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Observando y escuchando lo trabajado entre pares.

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Fase intermedia proyecto: " Un lugar para pensar, sentir y acturar"

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Fase intermedia proyecto: " Un lugar para pensar, sentir y acturar"